幼兒園業(yè)務(wù)筆記八篇【篇1】幼兒園業(yè)務(wù)筆記在漫長(zhǎng)的人生路上，每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗，沉著應(yīng)對(duì)，于是成功了;心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個(gè)木桶，它的盛水量，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)。好有哲理的一句話，從這句話中我明白孩子的任何一個(gè)小改變?cè)谀阊壑卸家闯墒钦鋵?，?duì)他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長(zhǎng)，我們不好給以孩子過高的期望。其實(shí)，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個(gè)孩子都有自我的個(gè)性，每一個(gè)孩子都就應(yīng)在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是作別的孩子的復(fù)制品。所以當(dāng)他學(xué)會(huì)寫第一個(gè)字。講第一個(gè)故事的時(shí)候，我們就應(yīng)從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過去和此刻拿來進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的提高和改變我們都要真誠(chéng)地給孩子鼓勵(lì)和支持。不好吝嗇你的那句你真棒雖然他寫的這個(gè)字在你的眼里寫得不是很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的?？墒亲鳛閻鬯P(guān)心他養(yǎng)育他的父母，更不就應(yīng)有這樣消極的想法。就應(yīng)用你的溫暖去呵護(hù)他成長(zhǎng)。其實(shí)，孩子們每一天都在尋找別人的明白，盼望公正的評(píng)價(jià)。人對(duì)生存價(jià)值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈。當(dāng)孩子被貶損得一無是處時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康，還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒，甚至?xí)龀鰝ψ晕一蛩说臉O端舉動(dòng)。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯(cuò)之后還是改可是來?其實(shí)他們的心并不是真的很壞一向想和教師作對(duì)而是我們給了他們認(rèn)為不平等的待遇。他是這么想的：大家都不喜愛我，連教師都說我不聽話。干脆壞到底吧誰(shuí)也不敢來惹我這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個(gè)小孩很好動(dòng)，跟人家接觸的時(shí)候動(dòng)作個(gè)性粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜愛起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來是一種無奈的發(fā)泄，正因大家都不跟他玩所以心里很難受。本文出自點(diǎn)子創(chuàng)意網(wǎng)795其他教師對(duì)他的態(tài)度都是很嚴(yán)厲的。有一次，我上課我故意點(diǎn)他起來回答問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表?yè)P(yáng)他哇噻你真了不起真是太棒了接下來他像變了一個(gè)人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好，他一個(gè)人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊之后還問我教師，還有什么事需要我?guī)兔Φ膯?當(dāng)時(shí)我對(duì)他的舉動(dòng)感到無比的震驚確實(shí)，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，正因教師已經(jīng)認(rèn)可他是個(gè)能干的孩子了我堅(jiān)信在以后的日子里我會(huì)常告訴孩子們，你真棒【篇2】幼兒園業(yè)務(wù)筆記1、賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和提高，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問題及時(shí)制止。這是不能含糊的?？墒欠执鐟?yīng)當(dāng)適度，實(shí)事求是，不宜過分夸大，尤其是不可只講這一個(gè)片面。孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自我的事，孩子身上缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服，僅有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身進(jìn)取因素才能真正做到，并且克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。忘記這個(gè)目標(biāo)，孩子就會(huì)感到一無是處，失去前進(jìn)的信心，結(jié)果是缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也難以得到克服。2、實(shí)際生活是十分復(fù)雜的。有些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤之中往往包包含合理的內(nèi)涵。有時(shí)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，可能暫時(shí)未能找到正確的表現(xiàn)形式。這些都要在引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的過程中細(xì)心地加以體察。3、恩格斯以往指出，人只為可能到達(dá)的目標(biāo)努力奮斗。如果目標(biāo)不可能到達(dá)，或孩子認(rèn)為不可能到達(dá)，就會(huì)失去自信，從而生氣努力的動(dòng)力。所以，賞識(shí)孩子不僅僅要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，為孩子設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，以堅(jiān)持孩子的自信力。更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)提高，加以肯定，加以鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。孩子自我相信我能行，并且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和障礙的強(qiáng)大動(dòng)力。人生的道路充滿著各種艱難險(xiǎn)阻，不如意事常八九。一點(diǎn)幫忙孩子有這樣的思想準(zhǔn)備。人才的成長(zhǎng)更需要付出艱苦的努力。這是無法回避的?？墒侨松謶?yīng)當(dāng)是歡樂的，不能以吃苦為目的。片面地強(qiáng)調(diào)苦讀、苦學(xué)、苦干，不容易為孩子理解，更不可能有持續(xù)的動(dòng)力。重要的是使孩子從每一步前進(jìn)中感到克服困難的愉悅，收獲愉悅，到達(dá)新境界的愉悅，戰(zhàn)勝自我的愉悅。奮斗本身就是其樂無窮。有了這樣的感受，有了這樣的人生態(tài)度，各種艱難困苦就都不在話下了，就都會(huì)成為玉汝于成的條件。能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，含笑去克服自身的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，自然能夠勇往直前地攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。4、賞識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，能夠順應(yīng)事物發(fā)展的自然規(guī)律，創(chuàng)造條件使孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處得到充分的發(fā)揮，而不是扼殺，從而到達(dá)一般情景下似乎不可能到達(dá)的成就?？墒墙^不是無限夸大孩子的潛力，為孩子設(shè)置超凡入勝的目標(biāo)，更不是為了讓孩子付出太苦太累的代價(jià)給家長(zhǎng)的臉上增光。所以，賞識(shí)也應(yīng)當(dāng)恰如其分，有多少說多少。更注意到，在肯定孩子的每一個(gè)提高的同時(shí)，讓他看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的愿望。我們相信，天生我才必有用，只要我們順其自然，讓這些才長(zhǎng)得好，每一個(gè)人都能夠充分發(fā)揮自我能夠發(fā)揮的一份作用，他在社會(huì)上就會(huì)有自我應(yīng)當(dāng)占有的一席之地。每一個(gè)人站在自我的位置上，把自我的才能和力量充分發(fā)揮出來，融入到社會(huì)整體的努力之中去，就會(huì)匯成歷史的浩浩蕩蕩的洪流，人類的幸福就會(huì)與日俱增，這是確定無疑的?！酒?】幼兒園業(yè)務(wù)筆記怎樣讓幼兒成為一個(gè)自理本事強(qiáng)的人1、給予幼兒自我做事的機(jī)會(huì)，不包辦代替，滿足幼兒自我做事的愿望的愿望，有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。給予機(jī)會(huì)。對(duì)活動(dòng)區(qū)的收拾整理，如果教師給予幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒將會(huì)迅速地完成整理工作，因?yàn)閷?duì)他們來說這個(gè)任務(wù)和玩一樣趣味。給予時(shí)間。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)冷時(shí)，要給幼兒留出多一些時(shí)間穿脫鞋子、大衣，雖然教師能幫他們扣扣子、拉拉鏈，會(huì)使這些事更快地做完，但如果給幼兒時(shí)間來練習(xí)與掌握這些技能，能夠增強(qiáng)他們的自理本事，養(yǎng)成自理的習(xí)慣。要記住：幫忙幼兒學(xué)會(huì)自理是教師能為幼兒做的最重要的事。供給活動(dòng)。為幼兒供給離開父母在外住宿一天的機(jī)會(huì)。幼兒自我?guī)词闷?，在幼兒園住宿一晚上。這一活動(dòng)能很好地鍛煉幼兒的獨(dú)立生活本事。2、留心觀察、研究幼兒當(dāng)幼兒發(fā)生消極情景時(shí)，要了解原因并及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性教育兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀，閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。同學(xué)們，讀了這本《愛的教育》我們懂得了素質(zhì)教育的重要性，成績(jī)知商雖然重要，但品德更重要，這本書能夠說是素質(zhì)教育的最佳讀本，它能夠讓我們明確地感受到什么是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)，什么是我們不應(yīng)當(dāng)去做的，如此，我們才能更健康，更完善地體會(huì)出素質(zhì)教育的魅力。3、尊重幼兒自我的事情自我做的愿望，接納幼兒做事的過程中的不完善4、幫忙幼兒逐步掌握自理生活的方法。供給造作的材料。運(yùn)用游戲給予幼兒不必備的技能練習(xí)。如運(yùn)用“我是阿姨來喂飯”“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒騺斫探o孩子一些勞動(dòng)技能。孩子們?cè)谶@些游戲中，會(huì)學(xué)到一些吃飯、穿衣、整理玩具等的基本技能。然后，再幫忙孩子遷移到他自我的實(shí)際生活中。這種方法自然親切，收效較明顯。用兒歌幫忙幼兒熟悉和掌握做事的方法。不僅僅能夠強(qiáng)化記憶，還能提高做事的興趣。5、以鼓勵(lì)為主，不斷提高要求，并給予適當(dāng)指導(dǎo)?！皢?今日你自我穿衣服了，真能干。來讓教師瞧瞧!嗯，不錯(cuò)，如果這個(gè)地方再整理一下就更好了?！北M管幼兒洗手帕?xí)r弄了一地的水，還是要夸他：“洗手帕這么難得事，你都會(huì)做了，棒極了。下次我們一齊來試試怎樣洗水才不會(huì)灑出來，好嗎”尊重幼兒“自我來”的嘗試，讓幼兒有持續(xù)自理的信心，敢于嘗試。和幼兒一齊找出不足之處，并鼓勵(lì)他們下次更好地完成?！酒?】幼兒園業(yè)務(wù)筆記怎樣讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣第夢(mèng)想的教師既要學(xué)會(huì)傾聽自我的課堂，又要學(xué)會(huì)傾聽別人的課堂。在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性，教學(xué)程序的落實(shí)性，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等。1、幫忙幼兒建立合理的一日常規(guī)吃飯、穿衣、睡覺、洗澡、如廁是幼兒的基本需要，也是他們習(xí)慣養(yǎng)成和行為學(xué)習(xí)的開始。教師要在滿足孩子基本需要的同時(shí)，幫忙孩子在不斷重復(fù)和練習(xí)的過程中逐漸學(xué)會(huì)建立一種生活秩序，并內(nèi)化為自身的需要，使幼兒構(gòu)成規(guī)律的一日生活習(xí)慣。2、對(duì)幼兒生活和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)能夠采取游戲化的方式，并在日常生活中隨時(shí)督促。一切真正偉大的人物(無論是古人、今人，只要是其英名永銘于人類記憶中的)，沒有一個(gè)因感情而發(fā)狂的人：因?yàn)閭ゴ蟮氖聵I(yè)抑制了這種軟弱的感情。類別:事業(yè)要采取適合孩子的方式將枯燥的習(xí)慣養(yǎng)成變成貼合孩子需要的、簡(jiǎn)便趣味的活動(dòng)。如：吃完飯后由用布袋木偶做的“小老鼠偷油吃”的游戲，讓孩子在簡(jiǎn)便的氣氛中逐漸養(yǎng)成飯后擦嘴的習(xí)慣。3、家園要協(xié)同一致地培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。能夠請(qǐng)醫(yī)生為家長(zhǎng)講解不良衛(wèi)生習(xí)慣的影響，對(duì)本區(qū)域或本園孩子的身體狀況與衛(wèi)生情景進(jìn)行分析，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的重視。經(jīng)過與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)理解、支持，達(dá)成共識(shí)，從而構(gòu)成家園共育，營(yíng)造出一個(gè)更適宜孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境。當(dāng)時(shí)，那純潔的白色將孩子們?nèi)兼?zhèn)住了。加上禿鶴一副自信的樣貌，孩子們別無心思，只是一味默默地注視著。但在僅僅過了兩天之后，他們就不再愿意恭敬地看禿鶴了，心里老有將那頂帽子摘下來看一看和摘下那頂帽子再看一看禿鶴的腦袋的欲望。幾天看不見禿鶴的腦袋，他們還有點(diǎn)不習(xí)慣，覺得那是他們?nèi)兆永锏囊粋€(gè)不可缺少的點(diǎn)。4、從成人自身做起，為幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成樹立榜樣。有意識(shí)地與幼兒一齊做好個(gè)人衛(wèi)生工作。如：外出游戲、解大小便后對(duì)孩子說“來，我們一塊洗手，把該死的細(xì)菌洗掉!”“準(zhǔn)備吃飯，大家一齊去洗手吧!”日常生活中要求幼兒做到的，自我也要做到。成人要有不影響別人的好習(xí)慣，才能要求孩子做到，如說話輕輕，走路輕輕，拿放東西也輕輕。習(xí)慣的養(yǎng)成要持之以恒，不應(yīng)按成人的意志而隨意改變。如：要養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，午睡時(shí)間到了就要讓孩子午睡。5、經(jīng)過多種途徑，使幼兒明白良好生活衛(wèi)生習(xí)慣給自我和別人帶來的好處。學(xué)習(xí)有關(guān)良好衛(wèi)生習(xí)慣的兒歌、故事。如：將《白雪公主》的故事，讓孩子明白如果白雪公主參加宴會(huì)時(shí)，穿的衣服臟兮兮，手臉都不干凈，王子就不會(huì)喜歡她了。與孩子一齊做實(shí)驗(yàn)。用顯微鏡觀察洗手后的水，使孩子看到不講衛(wèi)生的結(jié)果，從情感和認(rèn)知上明白為什么要講衛(wèi)生。經(jīng)過開展“講衛(wèi)生之星”的評(píng)比，激發(fā)幼兒講衛(wèi)生的興趣。直接告訴孩子該怎樣做。飯后用紙巾擦嘴，盡量堅(jiān)持桌面清潔，堅(jiān)持衣服的整潔等。不隨地亂丟紙屑，這些行為不僅僅自我舒服，并且還堅(jiān)持了環(huán)境衛(wèi)生。6、幼兒在生活習(xí)慣的養(yǎng)成中遇到困難時(shí)，成人要適當(dāng)幫忙而不是替代。當(dāng)孩子解大便不會(huì)擦屁股時(shí)，要鼓勵(lì)他們并教會(huì)辦法，而不是幫忙去擦。在穿衣有困難時(shí)能夠示范，而不是直接幫他穿好?！酒?】幼兒園業(yè)務(wù)筆記

幼兒園教師業(yè)務(wù)筆記摘抄大全(一)：

怎樣幫忙幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于安靜閱讀圖書的良好環(huán)境。讓幼兒有便于擺放自我圖書的空間，如小書架、抽屜或紙箱等。每一天固定半小時(shí)作為全班讀書的時(shí)間。經(jīng)常為幼兒讀書，讀書時(shí)先從他們最感興趣的資料看起，看完后提出一些問題，使他不回答，也會(huì)感興趣并主動(dòng)去思考。成人要多帶孩子到書店、兒童圖書館(閱覽室)、社區(qū)兒童活動(dòng)中心等場(chǎng)所，選擇適宜的書陪孩子一齊閱讀。2、進(jìn)取誘導(dǎo)幼兒對(duì)圖書真正感興趣。與孩子一齊邊看邊講述家庭照片或活動(dòng)照片，在孩子面前表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的喜憂和情趣。和孩子一齊到圖書館或書店挑選孩子喜歡的書，時(shí)常為孩子做出熱愛閱讀的示范榜樣。引導(dǎo)孩子一齊閱讀信件、書報(bào)和周圍生活中常能夠看到的標(biāo)志，如商標(biāo)、路標(biāo)、廣告、提示語(yǔ)、玩具、藥品、商品的說明書，請(qǐng)柬、電視節(jié)目單、電腦、電視、邀請(qǐng)信、報(bào)刊、雜志中的文字等。和孩子一齊做自我的書，一齊讀自制的書。經(jīng)常有意識(shí)地給孩子讀書朗讀圖書，這樣能增加孩子的詞匯量，提高孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本事，并能直接引導(dǎo)孩子閱讀的進(jìn)取性。3、正確指導(dǎo)幼兒閱讀。有序地讀書，如按順序從上到下、從左到右、從前往后地翻閱圖書，按頁(yè)碼翻閱，一幅圖一幅圖地認(rèn)真閱讀。指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)從用手指標(biāo)題或文字讀逐步過渡到用眼從左到右、轉(zhuǎn)行閱讀。在閱讀中練習(xí)生活實(shí)際適時(shí)提出問題，鼓勵(lì)孩子進(jìn)取思考。如將《小兔乖乖》時(shí)能夠文：“如果大灰狼來到小兔加敲門，小兔不開門會(huì)怎樣樣呢”“你也有想小兔一樣勇敢的時(shí)候嗎”

試著與孩子交流讀后感。此時(shí)，最好一孩子講述為主，成人必須很專心、很有興趣的親她，并加以及時(shí)引導(dǎo)，避免孩子說著說著就跑題。4、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣?？磿鴷r(shí)坐姿端正，書本與眼睛的距離適當(dāng)，不躺著看書。不在陽(yáng)光下、走動(dòng)中、吃飯時(shí)看書或圖片，看書持續(xù)半小時(shí)后要讓眼睛適當(dāng)放松和休息。不在書或圖片上亂涂亂畫，不隨意卷折書或圖片?？赐陼驁D片后要放回原處，圖書有損壞要及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)?！酒?】幼兒園業(yè)務(wù)筆記

怎樣讓幼兒愛說會(huì)講

1、創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達(dá)，有話就說的語(yǔ)言環(huán)境

尊重幼兒的任何自由表達(dá)行為的行為，包括他們的自言自語(yǔ)，有的幼兒直到6歲自言自語(yǔ)也常常會(huì)伴隨著他們的活動(dòng)進(jìn)行，這是兒童語(yǔ)言發(fā)展區(qū)的一個(gè)重要特征。教師不宜過多地評(píng)價(jià)幼兒說了什么，說得是否完整貼切等，吸引幼兒愿意自由表達(dá)處自我的思想和情感更為重要。不輕易對(duì)幼兒說“不”，如果她的表達(dá)總是被排斥和否定，會(huì)使幼兒有挫折感而失去表達(dá)的愿望和興趣。[由Www.QunZou.Com整理]2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)拓展幼兒語(yǔ)言交流的資料。引導(dǎo)幼兒廣泛地接觸自然、社會(huì)，開展豐富多彩、生動(dòng)趣味的活動(dòng)，不斷豐富幼兒的各種經(jīng)驗(yàn)、感受，使幼兒有樂于表達(dá)、交流的資料，真正有話可說。成人要重視幼兒的提問，認(rèn)知回答他們的問題，或利用各種渠道(如書、互聯(lián)網(wǎng)、有關(guān)人員)和他們一齊尋找問題的答案，或鼓勵(lì)幼兒向相關(guān)人員詢問。為幼兒供給與人交往的機(jī)會(huì)和條件，比如鼓勵(lì)他們買東西、借東西，在與人交往時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自我的想法或愿望，提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)。教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對(duì)立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自我觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學(xué)生有必須年齡差距的教師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。3、創(chuàng)造個(gè)別交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人平等對(duì)話。以聊天的方式。善于捕捉幼兒生活中趣味的事件、突出的事例、明顯的物體特征等，激發(fā)幼兒把自我的見聞清晰講述出來的愿望，練習(xí)表達(dá)的技巧。用問答的形式引導(dǎo)談話，對(duì)三、四歲的孩子提出的問題要具體，趣味性要強(qiáng)，如星期天誰(shuí)帶比去趕集，路上你看見了什么媽媽買了什么東西對(duì)5歲以后的孩子提出的問題能夠概括些，如你喜歡什么動(dòng)物它長(zhǎng)什么樣4、利用文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事。在日常生活中經(jīng)常給幼兒朗讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使其充分感受到語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美。鼓勵(lì)幼兒講故事、續(xù)編故事，學(xué)習(xí)用不一樣的詞語(yǔ)表達(dá)自我對(duì)故事的理解和感受。經(jīng)常和幼兒玩“詞語(yǔ)接龍”“說相反”“說詞造句”等游戲，一齊念兒歌、順口溜、繞口令、民俗諺語(yǔ)等5、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作交流的活動(dòng)多給幼兒自由交談的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子之間互相接觸，互相對(duì)話。最終挨到了放學(xué)，教室里一片歡呼聲，大家都迅速收拾好書包，飛快的沖出教室。一路上都蹦蹦跳跳的，又喊又叫。有人手里抓了雪團(tuán)，不管是不是認(rèn)識(shí)的同學(xué)，就丟過去，被雪球砸中的人，立刻蹲下去，搓起雪球，又丟向其它人。還有的在雪地里跑來跑去，整個(gè)學(xué)校熱鬧非凡。和幼兒一齊模仿廣播、電視、電影中的人物對(duì)話、片段，模仿節(jié)目主持人主持節(jié)目，學(xué)說相聲、廣告詞，為大家介紹食譜、預(yù)報(bào)天氣等，會(huì)讓幼兒感到說話很趣味，也很有意義。組織和支持幼兒圍繞某一問題展開討論，鼓勵(lì)他們大膽地說出自我的不一樣意義和提議，并說明理由。還能夠經(jīng)過各種途徑進(jìn)一步尋找理由，以使自我的觀點(diǎn)得意成立。6、經(jīng)過設(shè)計(jì)、提出問題，引導(dǎo)幼兒有話可說?？梢l(fā)討論的問題。最好是兩難的問題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我的認(rèn)識(shí)提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，由此展開熱烈的討論。如你聽了這個(gè)故事，你認(rèn)為小明做得對(duì)嗎為什么這些問題能促進(jìn)不一樣發(fā)展水平的幼兒進(jìn)取思考，使他們帶著問題思考，有話可說。能激發(fā)想象的問題。這種問題往往沒有現(xiàn)成的答案，促使幼兒依據(jù)自我的生活經(jīng)驗(yàn)，多角度地回答問題，如出太陽(yáng)的時(shí)候你想做什么便于換位思考的問題。為幫忙幼兒理解文學(xué)作品，可設(shè)計(jì)、提出問題，啟發(fā)幼兒把自我假想成作品中的人物，用換位思考的方式去體驗(yàn)主角的行為及其心理過程，如假如你是XX，碰到這樣的事你會(huì)怎樣做(1)桑桑跟著父親在大街上走著。已是秋天，風(fēng)在街上吹著時(shí)，很有了點(diǎn)涼意。街兩旁的梧桐樹，雖然還沒有落葉，但已讓人感覺到，再刮幾起秋風(fēng)，枯葉就會(huì)在這夜晚的燈光里飄落。父子倆就這樣走在梧桐樹下的斑駁的影子里。秋天夜晚的大街，反倒讓人覺得比鄉(xiāng)村的夜晚還要寂寞。7、主動(dòng)與不愛說話的幼兒交談。像幼兒的父母那樣利用一切機(jī)會(huì)和幼兒交談，如穿衣、如廁、吃飯、玩時(shí)要隨機(jī)與他們交流。像父母那樣耐心地與幼兒交談。與不愛說話的幼兒交談要比愛說話的幼兒交談困難得多，所以與他們交談要有耐心，要堅(jiān)持不懈，讓他們感受到別人想與自我交談的善意，收獲與他人交流帶來的方便和好處?！酒?】幼兒園業(yè)務(wù)筆記背景分析：這段時(shí)間，我班正開始《可愛的小動(dòng)物》主題探索活動(dòng)，孩子們對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出很親近的感情，也喜歡自我扮演其中的主角。幼兒行為實(shí)錄：音樂活動(dòng)《小白兔捉迷藏》開始了，教師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，教師開始讓大家聽一段音樂，音樂剛出來，孩子們有的說：小白兔跳出來玩，有的說：它去拔蘿卜去，還有的說：它去超市買好吃的。教師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢?孩子們一下十分安靜，側(cè)著耳朵聽著，有的先說了：小兔休息一下。還有的說：小兔在吃東西了。僅有子瑜說：可能碰到大灰狼了，它躲起來了。大家你一句我一句地猜著，最終教師做了一個(gè)表?yè)P(yáng)他的動(dòng)作，大家應(yīng)和著他的意見……可是等狼來捉小兔時(shí)，大家都變成花、草、樹、石頭等，等狼過來問：你是誰(shuí)呀?沒有一個(gè)說是小兔，子瑜說：狼是食肉動(dòng)物，它不喜歡吃草的?？磥砗⒆觽冞€能區(qū)分食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物呢教師反思：在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問題，也熱衷于討論食草和食肉動(dòng)物的話題，在與孩子們一齊開展生成式主題活動(dòng)的歷程中，我時(shí)時(shí)為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng);在和孩子們互動(dòng)的過程中，我從中學(xué)到了許多活生生的知識(shí)，這些活動(dòng)使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子，他們也能夠是生成活動(dòng)的主人。雖然，小班孩子的生成活動(dòng)不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡