《長恨歌》教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：【總體思路】《長恨歌》這首長詩結(jié)構(gòu)很清晰，詩的前半部分極寫李隆基和楊玉環(huán)縱情聲色的生活；后半部分由于兩個人沉湎歡愉，不理朝政，終于導(dǎo)致了國家傾覆的政治悲劇，同時也造成了他們天人永隔的愛情悲劇。從作品的意脈上來看，作者無不圍繞著對“漢皇重色思傾國”的諷喻和批判來展開。全詩的第一句提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)全篇，既揭示了李、楊愛情悲劇的內(nèi)在原因，也暗含了作者鮮明的愛憎立場。學(xué)習(xí)本詩，最好的方法就是讀和悟，邊讀邊悟，讀悟結(jié)合。本課首先采用多種形式涵詠誦讀，有學(xué)生試讀，教師配樂誦讀，有學(xué)生配樂展示，多角度、多層次的誦讀來感受李、楊之間的綿綿長恨。接著以品味詩歌的語言為抓手，感受詩歌婉轉(zhuǎn)動人、纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。最后當(dāng)堂背誦這首詩歌中最膾炙人口的名句?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】⑴了解李楊的愛情悲劇，背誦詩中的名句。⑵品味語言，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。(3)感受詩歌婉轉(zhuǎn)動人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力【教學(xué)方法】誦讀品悟法、情感體驗法、探究學(xué)習(xí)法【教學(xué)媒體】多媒體

【教學(xué)課時】一課時

【課前預(yù)習(xí)】

1、熟讀《長恨歌》這首詩，完成導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)檢測部分。2、了解作者白居易及詩歌創(chuàng)作背景⑴白居易：字樂天，號香山居士。他關(guān)心朝政，屢次上書言事，遭權(quán)貴忌恨，被貶為江州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史，很得民心。官終刑部尚書，世稱白香山。文學(xué)上，白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，肯定詩歌的教育意義和政治作用。他與元稹一起倡導(dǎo)“新樂府運動”，揭露時弊。他的詩分為三類：諷喻詩、感傷詩、閑適詩。其諷喻詩如《新樂府》、《秦中吟》，深刻反映了時政弊端與民生疾苦。長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》有很高的藝術(shù)成就。其詩善于敘述，語言淺顯，流傳廣泛。⑵創(chuàng)作背景：《長恨歌》是白居易詩作中膾炙人口的名篇，作于元和元年（806），當(dāng)時詩人正在盩厔縣（今陜西周至）任縣尉。這首詩是他和友人陳鴻、王質(zhì)夫同到馬嵬驛附近的游仙寺游覽，偶然間談及李隆基與楊玉環(huán)的這段悲劇故事，王質(zhì)夫認(rèn)為，像這樣突出的事情，如無大手筆加工潤色，就會隨著時間的流逝而消失。他鼓勵白居易：“樂天深于詩，多于情者也，試為歌之如何？”。于是白居易寫下了此事。雖然作者的立意是“欲懲尤物”，但在讀者心中卻成了一首愛情的頌歌。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情相結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲?。核麄兊膼矍楸蛔约横劤傻呐褋y斷送了，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果。唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物，詩人并不拘泥于歷史，而是借著歷史的一點影子，根據(jù)當(dāng)時人們的傳說，街坊的歌唱，從中蛻化出一個回旋曲折、宛轉(zhuǎn)動人的故事，用回環(huán)往復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式，描摹、歌詠出來。由于詩中的故事、人物都是藝術(shù)化的，是現(xiàn)實中人的復(fù)雜真實的再現(xiàn)，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。⑶詩歌中的人物原型楊玉環(huán)是蜀州司戶楊玄琰的女兒，隨叔父楊玄珪入長安，嫁與玄宗第十八個兒子壽王李瑁為妃，時楊氏年16歲，李瑁也年約16歲。后為李隆基看中。李欲將楊占為已有，又礙于名分，于是，讓她出宮做女道士，而后再迎歸宮中，掩耳盜鈴。李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛。得楊玉環(huán)后，更是沉湎酒色，荒廢朝政。楊玉環(huán)則不僅自己得寵專房，身封貴妃，而且滿門親族也跟著沾光，如《長恨歌》所說是“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶?！碧鞂毢笃?，朝廷內(nèi)部本已矛盾重重，李隆基對楊家的偏幸，更促進(jìn)了矛盾的激化。天寶十四載（755），手握重兵的范陽節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側(cè)的幌子，發(fā)動了叛亂，兵臨長安。李隆基偕楊玉環(huán)等倉皇出奔，西行四川。至陜西馬嵬驛（今陜西省興平縣西），扈從禁軍發(fā)難，求誅楊氏兄妹以謝天下。迫于情勢，李隆基只得如請，“命高力士縊貴妃于佛堂前梨樹下”，楊時年38歲?！緦?dǎo)語設(shè)計】（上課開始之時放歌曲張振宇的《長恨歌》）我們曾走進(jìn)過沈園，見證過陸游和唐婉留在《釵頭鳳》里的愛情，那“莫莫莫，錯錯錯”的哀怨嗟嘆叩擊著后來人的心房；我們也曾目送孔雀飛往東南，感受過焦仲卿和劉蘭芝“韌如蒲草、堅如磐石”的愛情，那鴛鴦雙飛鳥的悲啼仍然響徹耳畔；今天，讓我們跟隨白居易一同走進(jìn)七月七日的長生殿，聆聽唐玄宗和楊玉環(huán)“生生世世為夫婦的”誓言，感受那蕩氣回腸的綿綿長恨。板書課題：長恨歌明確學(xué)習(xí)目標(biāo)【預(yù)習(xí)檢測部分】提問學(xué)生導(dǎo)學(xué)案上的字音，檢查預(yù)習(xí)情況【整體感知】請根據(jù)四幅圖片提示的內(nèi)容，給這首長詩劃分一下層次，并概括每一層的內(nèi)容明確答案：第一層：從“漢皇重色思傾國”到“盡日君王看不足”大意：李、楊二人縱情聲色的生活第二層：從“漁陽鼙鼓動地來”到“回看血淚相和流”大意：生離死別的痛苦和無奈第三層：從“黃埃散漫風(fēng)蕭索”到“魂魄不曾來入夢”大意：李隆基對楊玉環(huán)的思念第四層：從“臨邛道士鴻都客”到“此恨綿綿無絕期”大意：楊玉環(huán)化仙之后對李隆基的忠貞【涵詠體悟】1、一生配樂誦讀詩歌開頭至“盡日君王看不足”部分，其他同學(xué)找出這一部分中，詩人描寫楊玉環(huán)美貌的句子，分析一下用了什么表現(xiàn)手法。明確答案：（1）回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。有夸張。楊玉環(huán)回頭一笑就有千嬌百媚，顧盼神飛，詩人是想用六宮的嬪妃都黯然失色來襯托楊玉環(huán)的美麗。還屬于正面襯托。（2）溫泉水滑洗凝脂。運用比喻，把楊玉環(huán)潔白溫潤富有彈性的肌膚比作凝脂。（3）云鬢花顏金步搖。正面描寫人物的方法，通過肖像描寫來展現(xiàn)人物的風(fēng)采。(打出多媒體，北方有佳人詩句)2、面對這樣一個傾國傾城的美人，哪些詩句表現(xiàn)了李隆基對楊玉環(huán)的寵幸到了無以復(fù)加的地步？明確答案：后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身?！叭崭咂稹ⅰ薄安辉绯?、“夜專夜”、“無閑暇”、“姊妹弟兄皆列土”“看不足”等詩句。這份沉溺和纏綿如果放在兩個普通人身上，或許可以成就一段婚姻愛情佳話，但是不要忘了兩個人的身份，當(dāng)一位君王不是想著“重德思賢才”而是終日想著“重色思傾國”的話，會造成什么樣的后果？——迷色誤國，荒蕪朝政，國家衰亡由這句“漢皇重色思傾國”可以看出作者鮮明的愛憎立場——批判第一句話提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)全篇，暗示了李楊的愛情悲劇的內(nèi)在原因。3、果然，安史之亂猝不及防的到來，震碎了兩個人的愛情美夢?！巴疝D(zhuǎn)蛾眉馬前死”，看著美人臨死前哀怨纏綿的樣子，此時的李隆基又是什么心情呢？明確答案：“掩面”看出李的不忍，“救不得”能看出他的無奈，“回看”著一步三回頭的動作體現(xiàn)了李的不舍，“血淚相和流”看出他的悲傷?！酒纷x鑒賞】（一）、接下來詩人用大片的文字來表現(xiàn)唐玄宗對楊貴妃纏綿悱惻的相思之情，讀來令人動容。本部分寫景敘事抒情結(jié)合得很好。老師配樂誦讀，請大家仔細(xì)體會唐玄宗的“長恨”心情。（二）從逃蜀的途中，到還都路上再到回宮后睹物思人，唐玄宗沉浸在自己編織的傷心大網(wǎng)中無法自拔。找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)李隆基“長恨”心情的句子，你認(rèn)為它寫得好，好在什么地方？（提示：用了什么樣的表現(xiàn)手法，營造了一種什么樣的意境？）（前后排8位同學(xué)為一個學(xué)習(xí)小組，交流自己的看法，然后推舉出中心發(fā)言人，并分組展示）明確答案：1、逃蜀途中（1）在蜀中，漫天飛揚的“黃?！保捤鞯摹帮L(fēng)”，高入云霄的棧道，少人行的崎嶇的山路，暗淡無光的旌旗和日色。還有碧綠的江水，青山，月色，鈴聲等，使用了借景抒情的手法，營造了一種蕭索孤凄暗淡的意境，有力地表現(xiàn)了李隆基在幸蜀過程中的悲涼氣氛。（2）而蜀地的青山綠水屬于樂景，在此也表現(xiàn)了他的悲情，這就屬于“以樂寫哀”手法的運用?！对娊?jīng)》有這樣的詩句：昔我往矣，楊柳依依。就屬于以樂景來寫哀情的藝術(shù)手法的運用。而“以樂寫哀”反而使哀更重。（3）行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。使用了觸景生情的表現(xiàn)手法，在蜀中行宮中所見到的凄迷的月色，夜雨滴落在屋檐角鈴上的聲音，無不勾起了李隆基的傷心。2、還都路上以動作見真情?！败P躇”二字能看出他在馬嵬坡徘徊久久不愿離去的留戀，“沾衣”能看出他的痛苦，男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時，李隆基在楊玉環(huán)死去的地方痛哭，不僅是因為他在這里失去了自己最心愛的女人，更因為這個女人把他的幸福也帶走了。信馬歸的“信”字，在句中是任憑隨意的意思。還都本身是很高興的事，但因為失去了楊玉環(huán)，李隆基對一切都失去了興趣，雖東歸長安也無情無緒。3、回到宮中李隆基重新回到皇宮，回到他和楊貴妃共同生活過的地方，回到留有他們太多美好回憶的地方，李隆基眼前所見，無論是太液池的芙蓉還是未央宮的翠柳，都帶有楊貴妃的影子。睹物思人，觸景生情。物是人非，更別說面對白發(fā)新生的梨園弟子，容顏老去的太監(jiān)宮女，他又怎能不以淚洗面。李隆基是從白天到黑夜，從黑夜到黎明，從春天到秋天，真是相思成災(zāi)。這份纏綿悱惻的思念，讀來令人回腸蕩氣。（打出多媒體，總結(jié)情景交融的手法）（三）一生配樂誦讀“聞到漢家天子使”到“夜半無人私語時”1、詩人以豐富的想象，描寫了楊妃死后獨居蓬島仙山的故事，這種手法我們在《孔雀東南飛》中接觸過，這叫浪漫主義手法。找出這一部分對楊玉環(huán)美貌描寫的句子，好在什么地方？明確答案：“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”。因為它比喻新奇。梨花是潔白無瑕的，帶雨的梨花來比喻哭泣的楊貴妃，把她的美麗，寂寞以及對愛情的堅貞表現(xiàn)出來。2、除了這一句描寫體現(xiàn)了她的忠貞，還有哪些地方表現(xiàn)了楊玉環(huán)對愛情的忠貞不渝？（打出多媒體，讓學(xué)生根據(jù)詩句寫出楊玉環(huán)的心理）明確答案：夢魂驚（驚喜）——花冠不整下堂來（急切）——梨花一枝春帶雨（凄楚）——含情凝睇謝君王（深情）——托物寄情，重申前誓（希翼）這一浪漫主義手法，讓無法相見的兩個人又有了聯(lián)系，體現(xiàn)了白居易對二人愛情的深刻同情?！菊n堂小結(jié)】在詩的最后，詩人帶著感慨萬千的口吻，喊出了“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”的千古遺恨。既呼應(yīng)了題目，又深化了主題。當(dāng)年“生生世世為夫婦”的誓言猶響耳畔，如今卻天人永隔。李、楊二人既是自己愛情悲劇的制造者，又是這一悲劇的承擔(dān)者。全詩構(gòu)思巧妙，這首詩是一個悲劇，但開篇卻極寫二人的歡樂，極樂與極悲對比鮮明，讀來蕩氣回腸。（展示板書）【當(dāng)堂檢測】漢皇重色思傾國，御宇多年求不得?；仨恍Π倜纳?，六宮粉黛無顏色。后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。漁陽鼙鼓動地來，驚破《霓霓裳羽衣曲》。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。但令心似金鈿堅，天上人間會相見。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。【作業(yè)】以李隆基與楊玉環(huán)為話題寫一篇300字的文章。要求：①運用想象，截取片段，再現(xiàn)情景，寫出細(xì)節(jié)（環(huán)境、外貌、衣著、神態(tài)、動作、心理）。②文章要有一個中心。提示：如楊玉環(huán)自縊馬嵬坡、李隆基再到馬嵬坡、李隆基長生殿下。附：板書極樂極悲楊——傾城生生世世天人永隔李——思念李——重色恨楊——忠貞批判同情悲劇制造者悲劇承擔(dān)者《長恨歌》學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是高二年級學(xué)生，經(jīng)過了必修1-5冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的鑒賞詩歌的能力。但是離高考的要求還有一定的差距。這節(jié)課設(shè)計的初衷就是對學(xué)生在詩歌鑒賞上的“最近發(fā)展區(qū)”有個提升，讓學(xué)生“夠一夠，摘到桃”。能讓學(xué)生對“情景交融”的藝術(shù)手法這一高考考點有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，明確這一概念的內(nèi)涵和外延，能區(qū)分借景抒情、觸景生情、以景襯情之間細(xì)微的差別。從而有利于學(xué)生答題術(shù)語的規(guī)范性。既顧及了語文課堂教學(xué)的藝術(shù)美感，又保證了語文課的實用性，與高考考綱要求銜接，讓語文課“管考”。但是高二的學(xué)生在鑒賞詩歌的學(xué)習(xí)中往往存在兩種極端心理：一是渴望擺脫教師程式化的說教，表現(xiàn)出追求獨立的傾向；一是“緊跟”老師的“步伐”，一味被動接受，缺少獨立思考和領(lǐng)悟。因而在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際情況，在必要的知識補充之外，盡量對學(xué)生的鑒賞加以引導(dǎo)、提示，并構(gòu)建一個合理的平臺，幫助學(xué)生提高分析能力和詩詞鑒賞能力。語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)，受益于課外?！比绻谡n堂上能幫助每一位學(xué)生習(xí)得正確的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，那將是他們終身受用不盡的財富?！堕L恨歌》效果分析《長恨歌》是白居易有代表性的敘事長詩，形象鮮明，情節(jié)連貫，語言優(yōu)美，是膾炙人口的詩歌佳作。整首長詩最后收束到了“長恨”上，我給學(xué)生提供了品讀這種“長恨”的切入點——詩歌的語言，以品味語言入手，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。感受詩歌婉轉(zhuǎn)動人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力，以便學(xué)生自主完成賞析任務(wù)，就像新課標(biāo)要求的“把課堂還給學(xué)生”。此外，我還設(shè)置了多次涵詠誦讀的課堂環(huán)節(jié)，有學(xué)生試讀，教師配樂誦讀，有學(xué)生配樂展示，多角度、多層次的誦讀來感受李、楊之間的綿綿長恨。在音頻、視頻、圖畫等多媒體技術(shù)感召帶動下，學(xué)生們都很投入其中，特別是學(xué)生甄凡晨誦讀時，課堂出現(xiàn)了一個小高潮；還有學(xué)生積極動腦，小組討論形成對情景交融藝術(shù)手法的系統(tǒng)認(rèn)識時，學(xué)生的回答也很精彩。學(xué)生思維碰撞激起了火花，引發(fā)了共鳴。采用多媒體手段帶領(lǐng)學(xué)生由表及里，由淺入深的鑒賞詩歌，取得了較為滿意的效果。學(xué)生沉浸在白居易優(yōu)美的語言營造的畫面中，能有所觸動，能有些感悟，并能用較為規(guī)范的語言和詩歌鑒賞術(shù)語表達(dá)出來，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。《長恨歌》教材分析（一）單元教學(xué)分析《長恨歌》是人教2003課標(biāo)版高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》中詩歌部第一單元“以意逆志，知人論世”里的第一篇課文，作者是唐代詩人白居易。這是一首具有感傷色彩的敘事長詩，形象鮮明，情節(jié)連貫，語言優(yōu)美，鑒賞時往往是通過反復(fù)吟詠，以品味詩歌的語言為抓手，感受詩歌婉轉(zhuǎn)動人、纏綿悱惻的藝術(shù)魅力，在理解作品內(nèi)容的同時運用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟其中情與景渾然交融的意境?？v觀整套高中語文教材，在人教版五個必修模塊的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些鑒賞古代詩詞的技巧和方法。因此本單元的學(xué)習(xí)既是對鑒賞古典詩詞的一般方法進(jìn)行總結(jié)的時候，又是圍繞著高考考綱的要求提升學(xué)生應(yīng)試能力的時候。高二學(xué)段是承上啟下的關(guān)鍵學(xué)段，本階段的語文教學(xué)應(yīng)該適時向高考看齊，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)必修5冊中接觸過的考點知識，為以后高三的系統(tǒng)復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。（二）課文特點分析《長恨歌》這首長詩結(jié)構(gòu)很清晰，詩的前半部分極寫李隆基和楊玉環(huán)縱情聲色的生活；后半部分由于兩個人沉湎歡愉，不理朝政，終于導(dǎo)致了國家傾覆的政治悲劇，同時也造成了他們天人永隔的愛情悲劇。從作品的意脈上來看，作者無不圍繞著對“漢皇重色思傾國”的諷喻和批判來展開。全詩的第一句提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)全篇，既揭示了李、楊愛情悲劇的內(nèi)在原因，也暗含了作者鮮明的愛憎立場。李、楊二人既是自己愛情悲劇的制造者又是這一悲劇的承擔(dān)者，所以我們在閱讀和欣賞這首長詩時，要充分認(rèn)識到其思想旨意的豐富性，情感表現(xiàn)的藝術(shù)性，這正是這首長詩超出一般作品之上和耐人尋味之處。因而本課教學(xué)的主要目的就是在學(xué)生理解詩的內(nèi)容后，教給其鑒賞詩歌的方法。通過體味詩中優(yōu)美的語言，分析作者是如何傳情達(dá)意的，鑒賞時往往是通過反復(fù)吟詠，以品味詩歌的語言為抓手，感受詩歌婉轉(zhuǎn)動人、纏綿悱惻的藝術(shù)魅力，在理解作品內(nèi)容的同時運用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟其中情與景渾然交融的意境。《長恨歌》測評練習(xí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴了解李楊的愛情悲劇，背誦詩中的名句。⑵品味語言，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。(3)感受詩歌婉轉(zhuǎn)動人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。二、知識鏈接1、白居易：字樂天，號香山居士。他關(guān)心朝政，屢次上書言事，遭權(quán)貴忌恨，被貶為江州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史，很得民心。官終刑部尚書，世稱白香山。文學(xué)上，白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，肯定詩歌的教育意義和政治作用。他與元稹一起倡導(dǎo)“新樂府運動”，揭露時弊。他的詩分為三類：諷喻詩、感傷詩、閑適詩。其諷喻詩如《新樂府》、《秦中吟》，深刻反映了時政弊端與民生疾苦。長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》有很高的藝術(shù)成就。其詩善于敘述，語言淺顯，流傳廣泛。2、創(chuàng)作背景：《長恨歌》是白居易詩作中膾炙人口的名篇，作于元和元年（806），當(dāng)時詩人正在盩厔縣（今陜西周至）任縣尉。這首詩是他和友人陳鴻、王質(zhì)夫同到馬嵬驛附近的游仙寺游覽，偶然間談及李隆基與楊玉環(huán)的這段悲劇故事，王質(zhì)夫認(rèn)為，像這樣突出的事情，如無大手筆加工潤色，就會隨著時間的流逝而消失。他鼓勵白居易：“樂天深于詩，多于情者也，試為歌之如何？”。于是白居易寫下了此事。雖然作者的立意是“欲懲尤物”，但在讀者心中卻成了一首愛情的頌歌。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情相結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲?。核麄兊膼矍楸蛔约横劤傻呐褋y斷送了，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果。唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物，詩人并不拘泥于歷史，而是借著歷史的一點影子，根據(jù)當(dāng)時人們的傳說，街坊的歌唱，從中蛻化出一個回旋曲折、宛轉(zhuǎn)動人的故事，用回環(huán)往復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式，描摹、歌詠出來。由于詩中的故事、人物都是藝術(shù)化的，是現(xiàn)實中人的復(fù)雜真實的再現(xiàn)，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。3、詩歌中的人物原型楊玉環(huán)是蜀州司戶楊玄琰的女兒，隨叔父楊玄珪入長安，嫁與玄宗第十八個兒子壽王李瑁為妃，時楊氏年16歲，李瑁也年約16歲。后為李隆基看中。李欲將楊占為已有，又礙于名分，于是，讓她出宮做女道士，而后再迎歸宮中，掩耳盜鈴。李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛。得楊玉環(huán)后，更是沉湎酒色，荒廢朝政。楊玉環(huán)則不僅自己得寵專房，身封貴妃，而且滿門親族也跟著沾光，如《長恨歌》所說是“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶?！碧鞂毢笃?，朝廷內(nèi)部本已矛盾重重，李隆基對楊家的偏幸，更促進(jìn)了矛盾的激化。天寶十四載（755），手握重兵的范陽節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側(cè)的幌子，發(fā)動了叛亂，兵臨長安。李隆基偕楊玉環(huán)等倉皇出奔，西行四川。至陜西馬嵬驛（今陜西省興平縣西），扈從禁軍發(fā)難，求誅楊氏兄妹以謝天下。迫于情勢，李隆基只得如請，“命高力士縊貴妃于佛堂前梨樹下”，楊時年38歲。三、預(yù)習(xí)預(yù)覽給下列加點字注音回眸（）凝脂（）云鬢（）驪宮（）鼙鼓（）城闕（）千乘萬騎（）（）花鈿（）縈紆（）旌旗（）龍馭（）躊躇（）馬嵬（）悄然（）耿耿（）霜華重（）衾（）臨邛（）綽約（）玉扃（）參差（）珠箔（）仙袂（）迤邐（）飄飖（）凝睇（）人寰（）擘（）霓裳（）粉黛（）四、整體感知請根據(jù)四幅圖片提示的內(nèi)容，給這首長詩劃分一下層次，并概括每一層的內(nèi)容第一層：從“”到“”大意：第二層：從“”到“”大意：第三層：從“”到“”大意：第四層：從“”到“”大意：五、涵詠體悟1、找出第一部分中，詩人描寫楊玉環(huán)美貌的句子，分析一下用了什么表現(xiàn)手法。2、哪些詩句體現(xiàn)了唐玄宗對楊貴妃的寵愛到了無以復(fù)加的地步。3、安史之亂猝不及防的到來，震碎了兩個人的愛情美夢?！巴疝D(zhuǎn)蛾眉馬前死”，看著美人臨死前哀怨纏綿的樣子，此時的李隆基又是什么心情呢？六、品讀鑒賞1、請同學(xué)們自由誦讀“黃埃散漫風(fēng)蕭索”到“魂魄不曾來入夢”，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)李隆基“長恨”心情的一個句子，并思考它用了什么樣的表現(xiàn)手法，營造了一種什么樣的意境？2、誦讀“聞到漢家天子使”到“夜半無人私語時”部分，分析以下問題這一部分也有對楊玉環(huán)美貌描寫的句子，是哪一句，好在什么地方？除了這一句神態(tài)肖像描寫體現(xiàn)了她的忠貞，還有哪些地方表現(xiàn)了楊玉環(huán)對愛情的忠貞不渝？七、當(dāng)堂檢測御宇多年求不得?；仨恍Π倜纳?，。后宮佳麗三千人，。，驚破《霓霓裳羽衣曲》。，對此如何不淚垂。春風(fēng)桃李花開夜，。，孤燈挑盡未成眠。，兩處茫茫皆不見。玉容寂寞淚闌干，。但令心似金鈿堅，。在天愿作比翼鳥，。天長地久有時盡，。八、作業(yè)以李隆基與楊玉環(huán)為話題寫一篇300字的文章。要求：①運用想象，截取片段，再現(xiàn)情景，寫出細(xì)節(jié)（環(huán)境、外貌、衣著、神態(tài)、動作、心理）。②文章要有一個中心。提示：如楊玉環(huán)自縊馬嵬坡、李隆基再到馬嵬坡、李隆基長生殿下?！堕L恨歌》課后反思美文重在誦讀。學(xué)習(xí)本詩，最好的方法就是讀和悟，邊讀邊悟，讀悟結(jié)合。我在執(zhí)教本課時首先采用多種形式涵詠誦讀，有學(xué)生試讀，教師配樂誦讀，有學(xué)生配樂展示，以多角度、多層次的誦讀來感受李、楊之間的綿綿長恨。接著以品味詩歌的語言為抓手，感受詩歌婉轉(zhuǎn)動人、纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。最后當(dāng)堂背誦這首詩歌中的名句。《長恨歌》這首長詩結(jié)構(gòu)很清晰，詩的前半部分極寫李隆基和楊玉環(huán)縱情聲色的生活；后半部分由于兩個人沉湎歡愉，不理朝政，終于導(dǎo)致了國家傾覆的政治悲劇，同時也造成了他們天人永隔的愛情悲劇。從作品的意脈上來看，作者無不圍繞著對“漢皇重色思傾國”的諷喻和批判來展開。全詩的第一句提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)全篇，既揭示了李、楊愛情悲劇的內(nèi)在原因，也暗含了作者鮮明的愛憎立場。我也是抓住了這一主線來組織課堂教學(xué)的。這節(jié)課有一些值得進(jìn)一步發(fā)揚的方面，比如：課堂教學(xué)流程緊湊合理，課件制作精美清晰，多層次多角度的誦讀、發(fā)動學(xué)生討論展示等。以上幾方面，語文組的前輩們給予了我一定的認(rèn)可，同時也給我提出了諸多寶貴的意見，讓我受益匪淺?，F(xiàn)將自己的反思和前輩們的意見整理如下：

1、課堂時間分配不夠合理。教學(xué)環(huán)節(jié)是精心設(shè)計的，但因為上課時有點緊張，學(xué)生展示之后老師的課件展示給的時間過于倉促，致使到了布置課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，離下課只剩不到5分鐘時間了。由此可見自己的個人素養(yǎng)還應(yīng)加強，調(diào)控課堂的能力還需提高。

2、學(xué)生交流完后，教師小結(jié)時，自以為比較精當(dāng)，但從錄像看，點評語言應(yīng)該更規(guī)范更到位一些，這也是以后教學(xué)當(dāng)中要