圓錐的體積練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元圓錐的體積練習(xí)教學(xué)目標：1、 通過引導(dǎo)學(xué)生回顧整理，加深學(xué)生理解和掌握圓錐的體積或容積的含義。2、 進一步掌握求圓錐體積推導(dǎo)過程和體積的計算方法；3、 運用所學(xué)知識解決有關(guān)問題教學(xué)重難點：重點：進一步掌握圓錐體積的計算以及圓錐體積的實際運用。難點：進一步理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。教具準備:多媒體教學(xué)過程：問題回顧，再現(xiàn)新知1、 知識回顧，板書要點。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何計算圓錐的體積，這節(jié)課我們接著對“圓錐的體積”這塊知識進行復(fù)習(xí)。(板書課題)師：下面請同學(xué)們結(jié)合課本，小組合作，用你喜歡的方式來整理一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，好嗎？小組合作交流、整理，教師參與其中。匯報，生：……【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主對學(xué)過的知識進行回顧，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。問題研討，提升認識。(根據(jù)學(xué)生回憶，教師提出以下問題逐個進行研討)、圓柱和圓錐的體積公式各是什么？S、h各表示什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：圓柱的體積=底面積X高 V=Sh圓錐的體積=底面積x高x-V=—Sh3 3、求圓錐的體積需要知道什么條件？、還知道哪些條件能計算出圓錐的體積？怎么計算？、圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系？圓柱的體積是和它（等底等高）的圓錐體積的（3）倍。圓錐的體積是和它（等底等高）的圓柱體積的（三分之一學(xué)生根據(jù)問題自主整理，再回答。接下來我們將通過小組合作、獨立思考、相關(guān)練習(xí)來探索解決一些實際問題?！驹O(shè)計意圖】教師提出問題，學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，并感受到這一課時內(nèi)容的重要性。分層練習(xí)，鞏固提高?；揪毩?xí)，鞏固提高。第一題：填空：學(xué)生獨立解答，集體訂正。（1） 一個圓錐與一個圓柱等底等高，已知圓錐的體積18立方米，圓柱的體積是（）。（2） 一個圓錐與一個圓柱等底等高，已知圓柱的體積12立方厘米，圓錐的體積是（）。通過這題的練習(xí)，進一步鞏固等底等高情況下，圓柱體積與圓錐體積之間的關(guān)系。第二題：一個圓錐底面積是15平方厘米，高是4厘米，它的體積是多少？（還可能出現(xiàn)哪些情況？讓學(xué)生熟練各種形式的求圓錐體積的方法，）。（A） 已知圓錐的底面半徑和高，求體積。（B） 已知圓錐的底面直徑和高，求體積。（C） 已知圓錐的底面周長和高，求體積。學(xué)生獨立解答，集體訂正。綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。（1）、一個圓錐形零件，他的底面半徑是5厘米，高是底面半徑的3倍，這個零件的體積是多少立方厘米？本題是運用圓錐的體積計算公式解決簡單的實際問題，先讓學(xué)生自己獨立解答，再集體訂正。((2)、這題是運用圓錐的體積公式解決簡單的實際問題，在解答時學(xué)生應(yīng)該明白先求出圓錐的體積再求質(zhì)量。（3）、師：同學(xué)們解答這道題要注意以下問題:A這道題已知什么？求什么？A求帳篷的占地面積實際是求什么？求帳篷的體積實際就是求什么？（學(xué)生理清解題思路：這題是運用有關(guān)知識解決實際問題的。在解決（1）時，明白求帳篷的占地面積就是求圓錐地面的面積。第（2）題，求帳篷的體積實質(zhì)是求圓錐的體積。）拓展練習(xí)，發(fā)展新知張大伯家有一堆小麥，堆成了圓錐形，張大伯量得其底面周長是9.42米，高是2米，這堆小麥的體積是多少立方米？如果每立方米小麥的質(zhì)量為700千克，這堆小麥有多少千克？a題中的關(guān)鍵點在哪兒？一定要注意什么？a題中要求什么，已知什么條件？a這道題目要分幾個步驟計算？先計算什么再計算什么，說出解題步驟。（本題是運用圓錐體積的知識解決實際問題，先要根據(jù)周長算出底面的半徑，再逐一解決兩個問題。學(xué)生自己解題，解答后請同學(xué)說明其題意思路，大家對自己的思考分析判斷。）【設(shè)計意圖】既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，又拓展了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。梳理總結(jié)，提升認識。同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了《圓錐的體積》，通過今天的探究與交流，你有什么新的收獲？根據(jù)板書，師生共同總結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的體積公式，根據(jù)推導(dǎo)，圓錐的體積公式等于圓柱體積公式的三分之一，一個不可缺的前提就是要等底等高。你還想提醒大家什么？（指名說一說）這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，你們的積極表現(xiàn)，令老師很感動，我知道下節(jié)課一定會更精彩。板書設(shè)計：圓錐的體積練習(xí)圓柱的體積二底面積X高圓錐的體積二底面積X高X1/3圓柱的體積是和它（等底等高）的圓錐體積的（3）倍。圓錐的體積是和它（等底等高）的圓柱體積的（三分之一使用說明：教學(xué)反思：1、 知識回顧，理清脈絡(luò)。這節(jié)課是由學(xué)生歸納總結(jié)知識點，教師以補充的形式授課的。我首先讓學(xué)生自主整理、搜集與課題有關(guān)的所有知識。教師及時板書，學(xué)生通過思維的再現(xiàn)、記憶的提煉，有了初步的記憶表象，為課堂進一步系統(tǒng)復(fù)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)，同時也學(xué)到了整理的方法。2、 分層練習(xí)，扎實有效。習(xí)題設(shè)計緊緊圍繞本課的幾個知識點來展開，既注重學(xué)生的知識掌握情況，又注重學(xué)生估算意識和靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題能力的培養(yǎng)。3、教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，條理性強?？v觀自己的教學(xué)設(shè)計，感覺還是可以的。有復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容，有實踐應(yīng)用的內(nèi)容，有拉高層次的內(nèi)容。相信這節(jié)課不管是對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，還是基礎(chǔ)很不錯的學(xué)生都會有一定的促進。使用建議：一木不成林，只有上好了復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生把知識整理成了一個系統(tǒng)，所有的知識點才能形成一片知識之林，