語文園地八和大人一起讀——《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事。2、一邊讀一邊思考，能說出自己的感受，用自己喜歡的各種方式與大人交流。3、意識到樹木的重要作用，懂得愛護樹木、保護環(huán)境的道理。4、學(xué)習(xí)和體會閱讀的方法,通過課內(nèi)的示范、引領(lǐng)、交流，推動課外的和大人一起讀?！緦W(xué)習(xí)重難點】學(xué)習(xí)重點：一邊讀一邊思考，能說出自己的感受，用自己喜歡的各種方式與大人交流。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)和體會閱讀的方法,通過課內(nèi)的示范、引領(lǐng)、交流，推動課外的和大人一起讀?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】學(xué)生：預(yù)習(xí)《小熊住山洞》童話故事?；仡櫱捌凇昂痛笕艘黄鹱x”的感受和小故事。教師：《小熊住山洞》課件和課程資源、小動物頭飾和斧頭等道具?！緦W(xué)習(xí)過程】一、“和大人一起讀”，回顧過去。同學(xué)們，今天咱們又要學(xué)習(xí)一篇新的“和大人一起讀”啦！上課之前，老師要給同學(xué)們播放幾份照片和小視頻，想看嗎？快快有請我們的講述人吧！學(xué)生依次上臺匯報，教師幫助翻頁。講述人一：學(xué)生和媽媽一起進行繞口令比賽的視頻；講述人二：學(xué)生在護城河邊情景表演繞口令；講述人三：學(xué)生和奶奶一邊畫畫一邊朗讀《胖乎乎的小手》；講述人四：學(xué)生和爸爸、妹妹一起朗讀《陽光》；講述人五：學(xué)生和媽媽、弟弟一起在森林公園邊欣賞美景邊朗讀《陽光》。同學(xué)們看得特別認(rèn)真，我想大家肯定也想起了自己和大人一起讀的場景和趣事兒呢。今天咱們就要學(xué)習(xí)和大人一起讀——《小熊住山洞》，老師發(fā)現(xiàn)高藝維和媽媽最喜歡的就是這一篇呢。想不想知道他們當(dāng)時是怎么讀的呢？趕緊看看?。ㄕZ速快）【設(shè)計意圖：回顧之前和大人一起讀的精彩瞬間，展示前期在教師指導(dǎo)后和大人一起讀的亮點和收獲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推廣更好的閱讀方法，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇“和大人一起讀”的興趣和動力?！慷?、“和大人一起讀”，示范當(dāng)下。（一）家長范讀播放親子共讀《小熊住山洞》的視頻。（二）教師引讀原來，小熊一家住在山洞里呀，山洞里面又黑又冷，一整天見不到陽光呢。熊爸爸為了讓一家人住得舒服一點，他就想砍一些樹，蓋一間新房子。不久，春天來了，到處生機勃勃。森林里又是一幅怎樣的景象呢?出圖。誰來讀一讀第二自然段？1、春天春天來了，趕緊砍樹蓋房子吧?？沉藛幔繛槭裁礇]有砍呀！預(yù)設(shè)：因為春天樹上長滿了綠油油的葉子。小熊舍不得砍。出示“樹上長滿了綠油油的葉子?！笨磥砟銓@一句印象很深刻呢，誰也喜歡這一句，愿意讀一讀呀？指名生讀。聽了你的讀，我仿佛看到了這樣一幅景象。（出圖一）。教師范讀。瞪大眼睛仔細(xì)看，有變化要發(fā)生啦！（出圖二）。誰能讀出葉子的變化來？指名生讀。（出圖三），你們看，和爸爸媽媽一起讀的時候，也可以抓住“滿”“綠油油”這樣的好詞，就能讀的更生動，更有畫面感呢。我們一起再來試試吧！生齊讀。春天的景色太美了，難怪小熊和爸爸舍不得砍樹呀。那就再等等吧?！驹O(shè)計意圖：通過課件里葉子的三次變化，幫助學(xué)生體會春天里面樹葉“長滿了（多）”、“綠油油（翠綠茂盛）”的特點，抓住關(guān)鍵詞語體會春天的美麗和小熊舍不得砍樹的原因，并用朗讀的梯度變化展現(xiàn)理解的層層深入?！?、夏天、秋天、冬天（1）春天過去了，炎熱的夏天來臨了，秋天和冬天也不遠啦。誰愿意來接讀？指名生讀。（2）小熊一次又一次地走進森林，砍樹了嗎？每次小熊又是怎么說的呢？誰能找到小熊說的話來讀讀呀。（出示四句小熊的話。）“爸爸，樹葉長得多綠呀！我們還是不要砍了吧！”“爸爸，樹上的花開得多漂亮??！就別砍了吧！”“樹上結(jié)了那么多果子，我不忍心砍?！薄鞍职郑憧沉诉@課樹，小鳥們就沒有家了，別砍了吧！”（3）看來，小熊真的是舍不得砍樹呢。（貼圖板書“舍不得砍”）請同學(xué)們自己讀讀這幾句話，可以邊讀邊做動作，體會體會小熊的心情吧。指名四位小熊來讀讀。哪位小熊愿意帶著動作讀讀？（4）老師也想和同學(xué)們合作著讀讀呢，老師來扮演熊爸爸，替熊爸爸說說話，大家都是小熊，一起朗讀小熊的話，明白了嗎？“一年之計在于春。趕緊砍樹造房子吧！”“爸爸，樹葉長得多綠呀！我們還是不要砍了吧！”“夏天來了，山洞里真悶熱啊，一點不透風(fēng)。趕緊砍樹造房子吧！“爸爸，樹上的花開得多漂亮??！就別砍了吧！”“小熊，咱們來森林好幾次了，你都舍不得砍樹，這次趕緊砍樹造房子吧！”“樹上結(jié)了那么多果子，我不忍心砍。”“小熊，最冷的冬天就要來了，山洞里四面見不著太陽，簡直凍得受不了啦！趕緊砍樹造房子吧！”“爸爸，你砍了這課樹，小鳥們就沒有家了，別砍了吧！”“可愛的小熊寶寶，一年四季你都舍不得砍樹，真是一個愛護環(huán)境的好孩子呀！爸爸都被你感動啦！”（貼圖板書“愛護環(huán)境”）同學(xué)們，分角色表演朗讀也是一種好方法，可以讓我們的閱讀互動更加生動有趣呢，在家里也可以和大人試試呀！【設(shè)計意圖：通過抓住小熊的四次回答，創(chuàng)設(shè)情境補白熊爸爸的話，幫助學(xué)生體會小熊雖然住在山洞里面臨很多困難和不適，但是依然舍不得砍樹，為此做出的犧牲。抓住人物的語言走進內(nèi)心世界，并用朗讀的重復(fù)和情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣?！?、感激之情（1）你們聽?。úシ配浺簦┚瓦@樣，一年又一年，小熊一家沒有砍樹，一直住在山洞里。森林里的動物都很感激小熊一家，給它們送來了好多鮮花和果實。聽了錄音，你都知道了什么呀？預(yù)設(shè)：動物們很感謝小熊。動物們給小熊一家送禮。為什么？表示感謝。（2）結(jié)合插圖看看，這么多的小動物都有誰呢？指名生說。除了這些，還可能有誰呢？是呀，他們十分感激小熊一家，如果你是其中的一個小動物，你想對小熊說些什么呢？如果我是（小鹿\小鳥\小兔\小松鼠……），我想對小熊說：“我送給你們（），謝謝你們（）?！鳖A(yù)設(shè)：如果我是（小鳥），我想對小熊說：“我送給你們（一個花環(huán)），謝謝你們（保護了我們美好的家園）?！鳖A(yù)設(shè)：如果我是（小松鼠），我想對小熊說：“我送給你們（一堆松果），謝謝你們（讓我以后一直有松果吃）。”（3）同學(xué)們說得太好了，說出了小動物們的心里話，幫他們表達了自己的感激之情。那就請大家也帶著這樣的心情，一起來讀一讀這一段吧！學(xué)生齊讀最后一段。同學(xué)們，大家自己閱讀的時候常常會遇到插圖，如果今后咱們有意識地觀察插圖、展開想象，相信會有更多的收獲。【設(shè)計意圖：通過抓住小動物對小熊一家的感激之情，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象進行補白，并引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，一遍讀文、一邊讀圖、一邊思考，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣?！浚ㄈW(xué)生表演展示（1）《小熊住山洞》我們就讀完了，可是讀書還有很多不同的方式呢。咱們分組來表演一下好嗎？一組表演春天，依次是夏、秋、冬，每個大組選兩個人進行匯報。快來練習(xí)一下吧?。ǔ鍪疚宸鍒D）。指名四組在座位上表演。（2）讀書不僅可以讀，更可以演，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)興趣正濃，還意猶未盡呢。這樣老師想邀請幾位小朋友上臺，頭飾和道具都準(zhǔn)備好啦，再表演一下，好嗎？學(xué)生上臺表演展示?！驹O(shè)計意圖：整個環(huán)節(jié)，通過家長講故事激趣導(dǎo)入本環(huán)節(jié)，一方面展示家庭中親子共讀的精彩瞬間，一方面帶領(lǐng)學(xué)生進入情境。接下來通過形式豐富的朗讀和體會，如范讀引路、自讀體會、分角色對話、創(chuàng)設(shè)情境、想象補白、圖文結(jié)合、同伴合作交流、表演展示等，讓學(xué)生回家后能和大人一起模仿、遷移、演繹教師帶領(lǐng)下的讀書過程?！咳ⅰ昂痛笕艘黄鹱x”，繼續(xù)推進。（1）同學(xué)們的表演太精彩啦！老師忍不住想給大家送上幾個大禮包做獎品，快來看看吧！指名學(xué)生選擇大禮包，依次出示。1號大禮包：動物類主題繪本。2號大禮包：愛護環(huán)境類主題繪本。3號大禮包：胡木仁資料和經(jīng)典作品。（2）同學(xué)們，收到這么多禮物，你準(zhǔn)備怎么好好利用起來呀。這一篇《小熊住山洞》是一年級的同學(xué)會遇到的最后一個“和大人一起讀”啦，所以老師特意給大家奉上“和大人一起讀黃金寶典”，趕快來看看吧！學(xué)生自讀寶典內(nèi)容。其實，這些方法也只是許多好的閱讀方法的一部分呢，今后咱們可以繼續(xù)交流、互相學(xué)習(xí)?；丶铱梢愿嬖V爸爸媽媽哦！（3）和大人一起讀，大人又是怎么想的呢？老師特別采訪了咱們的一位家長媽媽，一起來看看吧?。úシ偶议L視頻）。我相信，聞清媽媽也說出了其他家長的心聲呢：和大人一起讀，一起分享讀書和成長的快樂。課前老師在每位同學(xué)的桌洞里都放了一張閱讀21天打卡記錄表，讓咱們繼續(xù)相伴，一起行走在快樂的閱讀之路吧！謝謝同學(xué)們，下課！【設(shè)計意圖：三個大禮包的設(shè)計其實是指導(dǎo)學(xué)生今后可以如何選擇閱讀素材的一種思路，比如優(yōu)秀作品的作家的其他作品、相同主題的作品、相同主人公的作品等等?！包S金寶典”梳理了“和大人一起讀”的好方法，通過集體交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高，學(xué)生可以將收獲轉(zhuǎn)達給家長。結(jié)尾家長的話，回顧了之前和大人一起讀的經(jīng)驗和感受，更做出了接下來的進一步閱讀計劃，從家長的角度讓學(xué)生更加理解親子共讀的重要性和意義，從而更好地達成課內(nèi)示范引領(lǐng)課外閱讀的目標(biāo)期望，推動兒童閱讀由課內(nèi)到課外、由學(xué)校到家庭的延伸?！空Z文園地八和大人一起讀——《小熊住山洞》學(xué)情分析識字方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中能夠靈活運用熟字加偏旁、加一加、減一減、猜字謎等多種識字方法進行識字，并且識字量均能達標(biāo)，借助拼音和查字典能掃清障礙。朗讀方面：學(xué)生現(xiàn)在已基本能做到正確、流利地朗讀，并能開始體會課文的情感進行朗讀。低年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，感悟能力不夠強，但是對多種朗讀方式的變化很感興趣，自由讀、師范讀、指名讀、合作齊讀、表演讀等很好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀積極性。閱讀方法方面：學(xué)生能初步一邊讀一邊思考，能說出自己的感受，部分學(xué)生能用自己喜歡的各種方式與大人交流。由于《小熊住山洞》是一篇“和大人一起讀”，因此，要學(xué)習(xí)和體會閱讀的方法,通過課內(nèi)的示范、引領(lǐng)、交流，推動課外的和大人一起讀。學(xué)生和家長一直很重視閱讀，班內(nèi)閱讀氣氛良好，因此需要將好的方法進行交流、總結(jié)、提升、推廣，讓學(xué)生回家后能和大人一起模仿、遷移、演繹教師帶領(lǐng)下的讀書過程。語文園地八和大人一起讀——《小熊住山洞》效果分析朗讀方面：基本達到了課標(biāo)的要求：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！睂W(xué)生現(xiàn)在已基本知道如何正確、流利地朗讀，本課設(shè)計了自由讀、師范讀、指名讀、合作齊讀、表演讀等多種方式，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。通過課件顯示的樹葉變化，幫助學(xué)生體會春天里面樹葉“長滿了（多）”、“綠油油（翠綠茂盛）”的特點，抓住關(guān)鍵詞語體會春天的美麗和小熊舍不得砍樹的原因，并用朗讀的梯度變化展現(xiàn)理解的層層深入。通過抓住小熊的四次回答，創(chuàng)設(shè)情境補白熊爸爸的話，幫助學(xué)生體會小熊雖然住在山洞里面臨很多困難和不適，但是依然舍不得砍樹，為此做出的犧牲。抓住人物的語言走進內(nèi)心世界，并用朗讀的重復(fù)和情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。通過抓住小動物對小熊一家的感激之情，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象進行補白，并引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，一遍讀文、一邊讀圖、一邊思考，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。閱讀方面：基本達到“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”的課標(biāo)要求，本課的兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)“一邊讀一邊思考，能說出自己的感受，用自己喜歡的各種方式與大人交流?！薄皩W(xué)習(xí)和體會閱讀的方法,通過課內(nèi)的示范、引領(lǐng)、交流，推動課外的和大人一起讀”達成度也很好。上課第一個環(huán)節(jié)先回顧之前和大人一起讀的精彩瞬間，展示前期在教師指導(dǎo)后和大人一起讀的亮點和收獲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推廣更好的閱讀方法，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇“和大人一起讀”的興趣和動力。正式學(xué)文，通過家長講故事激趣導(dǎo)入本環(huán)節(jié)，一方面展示家庭中親子共讀的精彩瞬間，一方面帶領(lǐng)學(xué)生進入情境。接下來通過形式豐富的朗讀和體會，如范讀引路、自讀體會、分角色對話、創(chuàng)設(shè)情境、想象補白、圖文結(jié)合、同伴合作交流、表演展示等，讓學(xué)生回家后能和大人一起模仿、遷移、演繹教師帶領(lǐng)下的讀書過程。語文園地八和大人一起讀——《小熊住山洞》教材分析一、教材位置《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（部編）語文一年級下冊語文園地八“和大人一起讀”中的內(nèi)容，主要講小熊一家一直住在山洞里,于是想造一間木房子?？僧?dāng)他們走進森林,卻始終舍不得砍樹。許多年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。最后以動物對小熊一家的感激結(jié)尾。故事表達了人類保護大自然的愿望,具有濃厚的人文氣息,潛移默化地使兒童懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。二、教材特點“和大人一起讀”是教育部義務(wù)教育語文教科書一年級上下冊《語文園地》中一個全新的欄目。加強課外閱讀的引導(dǎo)，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互交叉、滲透和整合的教科書編排體系，是部編義務(wù)教育語文教科書的一個重要特點。“和大人一起讀”就是這一特點在小學(xué)低年段的體現(xiàn)。從本質(zhì)上說，“和大人一起讀”以享受閱讀的樂趣為出發(fā)點，強調(diào)輕松、愉悅的閱讀氛圍的建構(gòu)，引導(dǎo)兒童盡早地愛上閱讀，盡快地從依賴式閱讀過渡到自主性閱讀?！缎⌒茏∩蕉础肥钦麄€一年級上下冊教材《語文園地八》里的最后一個“和大人一起讀”，從二年級上冊開始就變成了“我愛閱讀”。因此，本課時教學(xué)以《小熊住山洞》為主要內(nèi)容，以教師的課堂閱讀引領(lǐng)為途徑，通過回顧前期“和大人一起讀”在家庭中的實施經(jīng)驗，在教室里開展”和大人一起讀”，將家長元素有效引入課堂，讓孩子回去后和大人一起模仿、遷移、演繹教師帶領(lǐng)下的讀書過程，并通過精心設(shè)計使學(xué)生和家長明確今后沒有了“和大人一起讀”，要如何拓展閱讀資源、實施快樂的親子共讀，從而達到課內(nèi)示范引領(lǐng)課外閱讀的教學(xué)目標(biāo)期望，推動兒童閱讀由課內(nèi)到課外、由學(xué)校到家庭的延伸。語文園地八和大人一起讀——《小熊住山洞》評測練習(xí)一年級班姓名：一、我會讀。樹上長滿了綠油油的葉子。二、我會說。就這樣，一年又一年，小熊一家沒有砍樹，一直住在山洞里。森林里的動物都很感激小熊一家，給它們送來了好多鮮花和果實。如果我是（），我想對小熊說：“我送給你們（），謝謝你們（）?！比?、我會演。小組合作，表演《小熊住山洞》。語文園地八和大人一起讀——《小熊住山洞》課后反思《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（部編）語文一年級下冊語文園地八“和大人一起讀”中的內(nèi)容，主要講小熊一家一直住在山洞里,于是想造一間木房子?？僧?dāng)他們走進森林,卻始終舍不得砍樹。許多年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。最后以動物對小熊一家的感激結(jié)尾。故事表達了人類保護大自然的愿望,具有濃厚的人文氣息,潛移默化地使兒童懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。在執(zhí)教過程中，我有以下幾點感悟特別深刻：第一，“和大人一起讀”要打通家校橋梁，形成閱讀合力?！昂痛笕艘黄鹱x”是教育部義務(wù)教育語文教科書一年級上下冊《語文園地》中一個全新的欄目。加強課外閱讀的引導(dǎo)，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互交叉、滲透和整合的教科書編排體系，是部編義務(wù)教育語文教科書的一個重要特點?！昂痛笕艘黄鹱x”就是這一特點在小學(xué)低年段的體現(xiàn)。從本質(zhì)上說，“和大人一起讀”以享受閱讀的樂趣為出發(fā)點，強調(diào)輕松、愉悅的閱讀氛圍的建構(gòu)，引導(dǎo)兒童盡早地愛上閱讀，盡快地從依賴式閱讀過渡到自主性閱讀?！缎⌒茏∩蕉础肥钦麄€一年級上下冊教材《語文園地八》里的最后一個“和大人一起讀”，從二年級上冊開始就變成了“我愛閱讀”。因此，本課時教學(xué)以《小熊住山洞》為主要內(nèi)容，以教師的課堂閱讀引領(lǐng)為途徑，通過回顧前期“和大人一起讀”在家庭中的實施經(jīng)驗，在教室里開展”和大人一起讀”，將家長元素有效引入課堂，讓學(xué)生回去后和大人一起模仿、遷移、演繹教師帶領(lǐng)下的讀書過程，并通過精心設(shè)計使學(xué)生和家長明確今后沒有了“和大人一起讀”，要如何拓展閱讀資源、實施快樂的親子共讀，從而達到課內(nèi)示范引領(lǐng)課外閱讀的教學(xué)目標(biāo)期望，推動兒童閱讀由課內(nèi)到課外、由學(xué)校到家庭的延伸。第二，“和大人一起讀”要尊重學(xué)生起點，激發(fā)學(xué)生興趣。因為學(xué)生年齡小、注意力集中時間短，大腦和學(xué)習(xí)能力均處在發(fā)展過程中，所以要尤其關(guān)注學(xué)生真實的學(xué)習(xí)起點，呵護學(xué)生的興趣。本課在朗讀的設(shè)計過程中就尤其關(guān)注了對學(xué)生興趣的激發(fā)。比如，通過抓住小熊的四次回答，創(chuàng)設(shè)情境補白熊爸爸的話，幫助學(xué)生體會小熊雖然住在山洞里面臨很多困難和不適，但是依然舍不得砍樹，為此做出的犧牲。抓住人物的語言走進內(nèi)心世界，并用朗讀的重復(fù)和情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。再如，通過抓住小動物對小熊一家的感激之情，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象進行補白，并引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，一遍讀文、一邊讀圖、一邊思考，激發(fā)學(xué)生的朗讀