8的乘法教學(xué)教學(xué)反思7篇8的乘法教學(xué)教學(xué)反思篇1

把握好教材是基礎(chǔ)，處理好生成與預(yù)設(shè)是關(guān)鍵，這是我上完了這節(jié)課后最大的收獲。

有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需建立在學(xué)生的主觀愿望和學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)之上，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以穩(wěn)固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，形成解題技能、技巧和培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題為主要任務(wù)的課。而練習(xí)課常見的形式單調(diào)、內(nèi)容直白、活動平淡、學(xué)生主動性不高，需要用好多時間來算啊寫啊，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，培育探究思索能力。在教學(xué)中，我對教材進行了有效的處理，選擇了充滿生活原味、趣味性強、形式多樣的練習(xí)，從談話激趣引入，口算突顯計算方法，涂一涂明算理，到各種變式計算，綜合應(yīng)用，讓學(xué)生在算一算、說一說、想一想中理解分數(shù)乘法的意義，明白分數(shù)乘法的算理，知道分數(shù)乘法從生活中來，從而進一步認識到了數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和主動情感，無疑使學(xué)生變得愛練想練。

教學(xué)是一項冗雜的活動，它需要教師課前做出周密的策劃，這就是對教學(xué)的預(yù)設(shè)。精確把握教材，全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源，是進行教學(xué)預(yù)設(shè)的重點，也是走向動態(tài)生成的規(guī)律起點。學(xué)生的差異和教學(xué)的開放，使課堂呈現(xiàn)出多變性和冗雜性。教學(xué)活動的進展有時和教學(xué)預(yù)設(shè)相吻合，而更多時候則與預(yù)設(shè)有差異，甚至截然不同。當教學(xué)不再根據(jù)預(yù)設(shè)展開，教師將面臨嚴峻的考驗和困難的選擇。教師要依據(jù)實際狀況敏捷選擇、整合乃至放棄教學(xué)預(yù)設(shè)，機靈生成新的教學(xué)方案，使教學(xué)富有靈性，彰顯智慧。預(yù)設(shè)和生成是講好課的兩個因素，二者缺一不行。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過分依靠于課前的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)往往顯得過于嚴謹而周密，具有很強的計劃性，這一點是預(yù)設(shè)的優(yōu)點，同時也是預(yù)設(shè)的缺乏之處。雖然預(yù)設(shè)是進行教學(xué)的必要條件，但決不是上好課的決定條件，更不是上好一節(jié)課的唯一條件。教師預(yù)設(shè)過程中不能充分想象課堂當中所發(fā)生的一切，必需隨時的發(fā)覺，甚至是挖掘課堂中學(xué)生的內(nèi)因動態(tài)的生成，并創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化。

本課也存在著很多缺乏之處：

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，在學(xué)生涂一涂理解分數(shù)乘法算理時，出現(xiàn)了三種不同的圖示方法，而我只認同自己頭腦中預(yù)設(shè)的那種，這樣明顯是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣性的，學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)也是多樣性的，開放性的。

2、教學(xué)中，過分依靠于課前的預(yù)設(shè)，丟失課堂中準時生成的教學(xué)資源，錯過了挖掘課堂中學(xué)生的內(nèi)因動態(tài)的生成，沒有創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)多學(xué)習(xí)教育理論學(xué)問，強化學(xué)科學(xué)問，深刻領(lǐng)會教材，用好教材，處理好教材，把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，提高自己的課堂應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。

8的乘法教學(xué)教學(xué)反思篇2

?畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住畫這個謎底，抓住畫的形象特點展開描寫，圖文對應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩文。我抓住學(xué)生好動、好奇、愛表現(xiàn)的特點，利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)勝利地展開打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)時，我利用多媒體課件展示畫，并讓學(xué)生先從整體再由遠到近觀看，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。我抓住教學(xué)的重點及難點進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩，畫出生字借助拼音讀準字音，用低年級小學(xué)生喜愛的方法進行檢查反饋：出示課件生字寶寶請學(xué)生開火車認讀;用生字卡片請學(xué)生搶讀。在學(xué)生讀通詩句后，我抓住詩句中的著眼點，把精力放在詩句的品析朗讀上，借助精致課件在讀中讓學(xué)生感悟詩句的美，在讀中受到美的熏陶。在教學(xué)中，我堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的學(xué)習(xí)主體，通過自由讀、分組讀、男女生競賽讀、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對比，感悟詩句的內(nèi)容。詩句的節(jié)奏感很強，朗讀時我十分留意引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。在引導(dǎo)朗讀的同時，我還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價他人，讓他們從一年級第一學(xué)期起就進行主動有效的評價活動，從而培育他們留意學(xué)會傾聽的能力和良好的評價能力。詩中有幾對意思相反的詞，我引導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思。然后說一說課后的幾對反義詞，用音節(jié)把它們寫下來，再說說生活中還知道哪些反義詞，學(xué)生說的許多。最終用了十幾分鐘指導(dǎo)寫了兩個字。識字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識字時，我擅長總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識字方法，同時還適當?shù)臐B透一些識字的學(xué)問和方法，采納活潑好玩的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以穩(wěn)固。

總之，這節(jié)課我能抓住一年級孩子的認知特點，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松開心的氣氛下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運用，極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)重點突出了識字和寫字的過程，并扎實有效。一類字的教學(xué)，我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的，我們?nèi)缃竦慕虒W(xué)對多媒體課件的運用越嫻熟，對在黑板上書寫就越來越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片慣得有些懶于動筆了。今日的課上，我反復(fù)地在黑板上示范寫字，第一遍寫，要求孩子們認真觀看老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置;第二遍寫是巡察了孩子們自己練習(xí)寫字發(fā)覺了一些問題后逐一地改正他們的錯誤寫法和筆畫。但同時又有很多遺憾：沒有很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有很準時的評價，板書速度慢，教學(xué)中語言不夠豐富，心情不夠飽滿，有的環(huán)節(jié)還浪費了時間。學(xué)生在課上打開書、翻書不出聲音，寫字時桌椅不出聲，這些都是教學(xué)過程中的詳情問題，但它們卻是反映一個班級是否建立起了嚴格有序的課堂常規(guī)的一個評價標準。在課上，聽到我們班的同學(xué)放書霹靂啪啦的聲音，以及寫字時凳子扭動的聲音，我的心里有說不出來的味道。開學(xué)已經(jīng)有兩個月的時間了，在這期間，我也曾特地地對學(xué)生進行訓(xùn)練，在深入地反思后，我想：對于學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，絕非一次、兩次地專項訓(xùn)練就可以初見成效的。好習(xí)慣21天養(yǎng)成，我想在平常的課堂教學(xué)中我也不應(yīng)忽視這些詳情，都說詳情決定成敗，課設(shè)計得再好，學(xué)生出現(xiàn)這樣的常規(guī)問題，導(dǎo)致學(xué)生的狀態(tài)顯得特殊的浮燥，也會使教學(xué)效果大打折?？傊?，對于低年級的語文課堂教學(xué)，我還有很多缺乏，還需要向身邊有閱歷的教師學(xué)習(xí)，今后還需要不斷地錘煉自己。

8的乘法教學(xué)教學(xué)反思篇3

課文是按事物的幾個方面的順序來寫，內(nèi)容清晰，分藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩方面來介紹的。從文采上來看，藏戲的形成這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗的重點放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)這部分，體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)受。學(xué)生從課文的4--7自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的，完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。

首先，個人素養(yǎng)方面，有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上考慮的不夠成熟，預(yù)設(shè)的課堂程序和實際的教學(xué)過程存在差距。再者是課堂語言缺少一步到位感。靜心自對，思過學(xué)賢，學(xué)以致用，盡快提升素養(yǎng)是當務(wù)之急。其次，在高年級小組評課上，聽幾位領(lǐng)導(dǎo)的評述我在深深思索、反思我的課堂教學(xué)存在的問題，也感受到我在教學(xué)高年級略讀課文時要把握住幾個點：一是整體把握課文的體系，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思索題入手，將問題簡化突破重難點即可，不能放不下學(xué)生，扶的過多，放的太少，尤其是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過，不行過細，將精力放在理清條理上，感悟語言，體悟表達方法上。

二是要學(xué)會準時舍得，把多余的教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗留精，為回來課文整體學(xué)習(xí)課文的表達方法節(jié)約教學(xué)時間，以利于引導(dǎo)學(xué)生體會文本的語言特色，學(xué)習(xí)寫作方法并運用到習(xí)作實踐中去。其三，學(xué)會盡快從線狀教學(xué)過渡到塊狀教學(xué)，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)文能力而服務(wù)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。其四，課前細心備課，深入鉆研教材，既備文本，又要備學(xué)生的實際狀況，敏捷調(diào)控課堂。

8的乘法教學(xué)教學(xué)反思篇4

分數(shù)乘法教學(xué)是六年級下期的一個教學(xué)內(nèi)容之一，其實整數(shù)乘法對于同學(xué)們來說，已經(jīng)不是很生疏的問題了，所以，在傳授分數(shù)乘法這一學(xué)問點時，讓同學(xué)們做一做整數(shù)乘整數(shù)所表示的意義，然后。讓同學(xué)們通過自習(xí)的方式對今日所學(xué)內(nèi)容進行遷移。在溝通時，我發(fā)覺大部分學(xué)生基本上理解了分數(shù)乘法的意義及與整數(shù)乘法的異同?？墒沁€是發(fā)覺了一些問題：

⑴每節(jié)課的內(nèi)容不易過多，不能貪多，貪多嚼不爛，學(xué)生不易一下全把握。要分的略微細致一些，以便學(xué)生理解把握，也有利于學(xué)問的擴展與深化。

⑵分數(shù)乘法中：求一個數(shù)的幾分之幾是本冊中的中心，是重點。本冊全部數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著這一中心展開的。

⑶在教學(xué)中要強化分率與數(shù)量的一一對應(yīng)關(guān)系。在后來的混合計算這一章中進行應(yīng)用題教學(xué)學(xué)生理解起來有困難。

針對以上失誤，在今后教學(xué)中要補充的內(nèi)容是：

⑴讓學(xué)生用畫圖的方式強化理解一個分數(shù)的幾分之幾用乘法計算。

⑵強化分率與數(shù)量的一一對應(yīng)關(guān)系。

⑶幫助學(xué)生理解"一個數(shù)的幾分之幾"與"一個數(shù)占另一個數(shù)"的幾分之幾的不同。

⑷利用分數(shù)化單位，如：2/5時=〔〕分1/5噸=〔〕千克

分數(shù)的教學(xué)對于本冊來說，既是一個重點，又是一個難點，要在實際的練習(xí)中加以理解和應(yīng)用。

8的乘法教學(xué)教學(xué)反思篇5

1、以“秦兵馬俑〞的視頻引入，不僅讓學(xué)生加深對世界文化遺產(chǎn)秦兵馬俑的了解，同時也讓學(xué)生借此領(lǐng)會中國的古老與文明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動主動地投入到解決問題的探究活動中來。

2、對本節(jié)課兩個紅點的處理，以放為主，扶放結(jié)合。對于第一個問題是整體與部分的關(guān)系，學(xué)生完全有能力自己解決，所以完全放手。對于第二個問題，重點讓學(xué)生理解“1號坑占地面積比2號坑多5/9〞的含義，重視引導(dǎo)學(xué)生利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系，解決問題，使學(xué)生逐步把握用線段圖分析數(shù)量關(guān)系的方法，有助于學(xué)生體驗數(shù)形結(jié)合方法的優(yōu)越性，有利于提高學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的理解能力。同時，重點讓學(xué)生說清自己的思路，使學(xué)生逐步把握策略提高能力，同時也進展學(xué)生的思維。

3、練習(xí)設(shè)計本著貼近生活，應(yīng)用生活的理念設(shè)計了三道練習(xí)，并且第三組設(shè)計以題組形式出現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生差異。

4、針對本節(jié)課的內(nèi)容，送上兩位數(shù)學(xué)家的名言，是想讓學(xué)生明白通過主動的思維，主動的思索，體驗一種智慧才能體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給我們的那種成就感，鼓舞學(xué)生多思多學(xué)，討論數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課還存在著很多缺乏：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，紅點二的處理教學(xué)順序有點亂，應(yīng)當在同學(xué)說思路的同時隨機板書學(xué)生算式，然后再來處理第二種思路。

2、解決問題的課應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，說清思路，把握策略和方法，本節(jié)課在培育學(xué)生分析問題和理清思路上還存在著很大問題。

3、在反饋上，對于生成的問題，處理的不準時，不到位，不能關(guān)注到個別學(xué)生的思維。

4、整堂課的時間把握不好，所以前面用時過多，后面的練習(xí)未能處理，使得整節(jié)課練習(xí)的效果不好，不能準時穩(wěn)固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

8的乘法教學(xué)教學(xué)反思篇6

小長假之后，學(xué)生第一節(jié)課的狀態(tài)很不好。學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，上周每位同學(xué)都嫻熟地把握了不進位的筆算方法。今日在不進位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)進位乘法，應(yīng)當是水到渠成的事。

事實上卻并非如此。有的學(xué)生遺忘了筆算乘法的格式，將第二步乘得的結(jié)果與個位對齊，這屬于不明算理的錯誤。有的學(xué)生計算到進位乘法時，遺忘剛剛乘得的積是幾十，直接往下進行，這屬于口算乘法尚不過關(guān)。有的學(xué)生出現(xiàn)莫名其妙的錯誤，自己也不知道為什么要這樣做，這屬于不明白進位乘法的算理，胡寫一通。

為什么會出現(xiàn)這種狀況？

1、上周我病假一天，本應(yīng)在學(xué)習(xí)過不進位筆算乘法的第二天，繼續(xù)練習(xí)，穩(wěn)固不進位筆算乘法。但是停了一天，再進行練習(xí)，效果就會打折扣。之后連續(xù)四天沒有上課，部分學(xué)生遺忘筆算方法，也是很正常的事。

2、我在課堂中對關(guān)鍵點強調(diào)不夠。十位上的數(shù)與第一個因數(shù)相乘之后，結(jié)果應(yīng)當是幾個十，這一點還要讓學(xué)困生更加明確才是。

3、學(xué)問與技能之間還有肯定距離。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過筆算兩位數(shù)進位乘法，初次使用這種計算方法，由于不嫻熟，計算能力不夠，難免出現(xiàn)各種問題，這是正?，F(xiàn)象。

如何提高學(xué)生的計算能力？

1、講解計算過程可以加深對算理的理解。

2、關(guān)注學(xué)困生以及易溜號生的把握狀況，可以促進學(xué)生整體的提高。這幾天的課堂上，學(xué)習(xí)過新學(xué)問之后，請這些學(xué)生上黑板前板演，共同糾正他們做題中出現(xiàn)的問題，課堂效率提高許多。一是這些孩子的留意力明顯集中，二是促使其余學(xué)生學(xué)習(xí)更加用心。

3、將學(xué)生做題中的錯例作為課堂練習(xí)題。

4、請學(xué)生找出自己計算中的錯誤，并說明錯誤緣由。

8的乘法教學(xué)教學(xué)反思篇7

在教學(xué)“整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法〞這一課后，我做了深刻的反思：

首先我不僅注重了情境的導(dǎo)入，提高孩子們的參加熱情。

開啟課時，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運算定律，加以復(fù)習(xí)穩(wěn)固，緊接著引導(dǎo)學(xué)生回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么學(xué)問中，引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡算中，為后面的新知學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。真正到達了“以舊導(dǎo)新，以舊帶新〞的效果。

同上我還鼓舞學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜測，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知動力。在新授課時，我設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)，引起了學(xué)生劇烈的求知欲望。

第一，在復(fù)習(xí)完后，我讓學(xué)