《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解區(qū)域的絕對位置和相對位置,運用“東北地區(qū)在中國的位置”、“東北地區(qū)的范圍及行政區(qū)劃”等圖像,簡要評價東北地區(qū)的地理位置。2.在“東北地區(qū)地形分布”圖上識別東北地區(qū)的主要地形類型,并結(jié)合“沿125°E東北地區(qū)剖面”、“沿45°N東北地區(qū)剖面”等圖像描述東北地區(qū)的地形特征。3.運用“東北地區(qū)1月平均氣溫分布”、“東北地區(qū)7月平均氣溫分布”、“東北地區(qū)年降水量分布”圖,以及大連、長春、哈爾濱三個城市的氣年變化曲線和逐月降水量圖,歸納東北地區(qū)的氣候特征。4.以長白山植被的垂直變化為例,說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。5.掌握本節(jié)教材所滲透的學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法,能夠在新情境中遷移運用。二、重難點及突破措施重點：1.東北地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。2.描述東北地區(qū)的地形特征。3.歸納東北地區(qū)的氣候特征。難點：以長白山植被垂直變化為例，分析地形地勢對氣候、植被的影響。重難點突破措施：利用自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點撥，同伴互說的方式突破重難點。三、教學(xué)準備（資源整合）課件、學(xué)案、課本、東北長白山游覽視頻四、教學(xué)實施新課導(dǎo)入：通過觀看東北長白山游覽視頻，引出要學(xué)習(xí)的本節(jié)課。師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？老師特別喜歡游覽自然風(fēng)光，下面分享給大家一段視頻，看完后告訴老師這是哪里？生：學(xué)生觀看視頻，回答東北的長白山。師：請同學(xué)們幫老師支一招，要去東北欣賞秀麗的自然風(fēng)光，需要提前做好哪些功課呢？生：地理位置、地形、氣候。師：很好，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》。新課學(xué)習(xí)（一）地理位置自主學(xué)習(xí)一讀圖6-1，6-2說出東北地區(qū)在中國的大致方位及包括的省級行政區(qū)及鄰國、臨海、鄰?。▍^(qū)）。（2）說出東北地區(qū)所在的溫度帶？（3）總結(jié)東北地區(qū)的絕對位置和相對位置。師：引出絕對位置和相對位置的定義生：自主學(xué)習(xí)，完成后，找學(xué)生回答教師點撥評價方式：學(xué)生回答補救措施：教師點撥后再找學(xué)生回答合作探究一地理位置對生產(chǎn)生活、經(jīng)濟發(fā)展、交通運輸?shù)榷加兄匾绊?。?jù)此完成下列任務(wù)。比較日本、中國、蒙古海陸位置的差異，舉例說明海陸位置對這三個國家經(jīng)濟發(fā)展的重要影響。（2）比較東北平原、長江中下游平原、海南島的緯度位置差異，簡要說明緯度位置對這三個區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。（溫度帶、作物熟制、農(nóng)作物）（3）結(jié)合上述分析，讀圖6-2，說一說東北地區(qū)地理位置的重要性。師生活動學(xué)生小組討論教師巡視點撥找小組代表回答教師點撥學(xué)生整理答案組內(nèi)結(jié)對互說評價方式：小組代表回答問題補救措施：教師點撥，學(xué)生整理答案，組內(nèi)結(jié)對互說以上對應(yīng)目標(biāo)1（二）地形特征自主學(xué)習(xí)二1.讀圖6-6，找出東北地區(qū)主要的山脈和平原和丘陵，說出東北地區(qū)的主要地形類型。2.讀圖6-5，6-7，歸納東北地區(qū)的地勢特征。3.結(jié)合上述分析，歸納東北地區(qū)的地表結(jié)構(gòu)。師生活動學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師巡視學(xué)生回答問題教師以板書的形式考察學(xué)生對山脈和河流的識圖評價方式：學(xué)生回答問題、識圖補救措施：地表結(jié)構(gòu)讓學(xué)生指圖自己說以上對應(yīng)目標(biāo)2（三）氣候特征自主學(xué)習(xí)三1.讀圖6-9，6-10，6-11完成下列任務(wù)。（1）東北地區(qū)1月、7月平均氣溫值大體介于什么范圍？與中國其他地方相比，東北地區(qū)的1月平均氣溫有什么特點？（2）東北地區(qū)年降水量大體介于什么范圍？據(jù)圖歸納東北地區(qū)降水的空間分布2.下面三圖表示的是大連、長春、哈爾濱三個城市氣溫年變化曲線和逐月降水量，據(jù)此判斷A、B、C所代表的城市，歸納東北地區(qū)的氣候特征。ABABC師生活動學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師巡視學(xué)生回答問題教師引申分析東北降水由東南向西北遞減的原因分析由東北的氣候特征引出民居建筑特色評價方式：學(xué)生回答問題補救措施：引出東北降水由東南向西北遞減的原因分析和民居建筑特色分析以上對應(yīng)目標(biāo)3合作探究二長白山植被的垂直變化示意圖（1）從山麓到山頂，植被發(fā)生了怎樣的變化？想一想，為什么會發(fā)生這樣的變化？（2）長白山東南側(cè)年降水量可達1000毫米以上，而西北側(cè)僅為600~700毫米。議一議，為什么同一座山體兩側(cè)的降水量會有明顯不同？（3）玲玲所在的一側(cè)是山體的東南側(cè)，還西北側(cè)？說出你的判斷依據(jù)。師生活動學(xué)生小組討論教師巡視點撥找小組代表回答教師點撥學(xué)生整理答案組內(nèi)結(jié)對互說評價方式：小組代表回答問題補救措施：教師點撥，學(xué)生整理答案，組內(nèi)結(jié)對互說以上對應(yīng)目標(biāo)4三、課堂小結(jié)利用板書總結(jié)本節(jié)所學(xué)，幫助學(xué)生從整體上把握本節(jié)課。四、課堂練習(xí)根據(jù)本節(jié)重難點選取題目，學(xué)生自主完成，訂正答案，教師根據(jù)問題進行點撥。五、板書設(shè)計《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》學(xué)情分析在七年級下冊中,我們學(xué)習(xí)過描述大洲、地區(qū)、國家地理位置的方法；在八年級上冊中,我們學(xué)習(xí)過評價中國地理位置優(yōu)越性的方法。掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本方法。通過這些前期知識的鋪墊和方法的遷移來認識一個地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境并不難。運用地圖是認識區(qū)域地理位置的基本方法。自然環(huán)境主要通過地特征和氣候特征兩方面去探究。通過活動題深入挖掘得出東北地區(qū)地理位置的優(yōu)越性，地形特征是以平原、丘陵和山地為主,氣候?qū)儆跍貛Ъ撅L(fēng)氣候,冬季南北氣溫差異明顯,年降水量大致自東南向西北遞減。由長白山植被的垂直變化得出區(qū)域內(nèi)自然地理要素是相互作用和相互影響的。但是學(xué)生在一些地理語言描述的準確性和分析問題的全面性上存在一定問題，需要教師點撥指導(dǎo)，對問題進行完善。據(jù)學(xué)情狀況我對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)為：用符合學(xué)生認知規(guī)律的知識呈現(xiàn)方式,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和問題情景,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式,用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，在教師的指導(dǎo)下不斷完善知識結(jié)構(gòu)?！稏|北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》效果分析學(xué)生方面：學(xué)生無論是在課堂活動還是課堂中的提問和檢測,大部分同學(xué)能夠認真對待，很好地完成。對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容認知程度較高，上課注意力非常集中,熱情高漲,回答問題十分積極,對問題的表述清晰準確,學(xué)生精神面貌良好。并且展現(xiàn)出了良好的分析問題和解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)紀律好，小組合作意識強?；A(chǔ)掌握較好，對地理問題的分析準確性和全面性有待提高，需要通過小組合作和教師點撥歸納分析方法，逐步提升分析能力。教師方面:能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)知識。在語言潤色，環(huán)節(jié)過渡和課堂活動方面要加強設(shè)計，努力提高課堂的趣味性?！稏|北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》教材分析本節(jié)教材包括“地理位置”、“地形特征”和“氣候特征”三部分內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)如下：按照“標(biāo)準”的設(shè)計思路,在“地理位置”這部分內(nèi)容中,教材正文介紹了東北地區(qū)的范圍、面積,闡述了東北地區(qū)的相對位置。教材安排了一則“運用地圖認識區(qū)域地理位置”的“閱讀”材料,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系在世界地理學(xué)習(xí)過程中所掌握的方法,來認識東北地區(qū)的地理位置,進而整體把握其地理位置特征。教材設(shè)計了兩組“活動”,第一組“活動”引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖來了解東北地區(qū)的地理位置,讓學(xué)生從中感悟運用地圖是認識區(qū)域地理位置的基本方法；第二組“活動”引導(dǎo)學(xué)生了解地理事物或現(xiàn)象的絕對位置和相對位置,說明地理位置對區(qū)域的生產(chǎn)生活、經(jīng)濟發(fā)展、交通運輸?shù)确矫娴闹匾绊?運用地圖簡要評價東北地區(qū)的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握認識和評價區(qū)域地理位置的方法。教材將“閱讀”材料安排在兩組“活動”之間,其目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個“感悟方法一指導(dǎo)方法一運用方法一習(xí)得方法”的完整學(xué)習(xí)過程?！伴喿x”材料在兩組“活動”之間起到了承上啟下的作用。在“地形特征”這部分內(nèi)容中,教材首先安排了1幅地形圖和2幅地形剖面圖,緊接著安排了一組“活動”(可以視為“前活動”)讓學(xué)生通過讀圖來了解東北地區(qū)的主要地形類型,運用地形剖面圖歸納東北地區(qū)的地勢特征,了解東北地區(qū)主要河流的分布及三江平原的形成原因。教材之所以這樣來安排內(nèi)容,是因為“活動”所要求的相關(guān)技能,學(xué)生在七年級的地理學(xué)習(xí)中就接觸過,將這些方法進行遷移運用,在很大程度上可以自主完成“活動”中的相關(guān)任務(wù)。再次,教材正文扼要介紹了東北地區(qū)的主要地形類型和地表結(jié)構(gòu)特征,這既是對“活動”探究結(jié)論的呼應(yīng),也是對東北地區(qū)地形特征的概括。最后,教材安排了一則“‘白山黑水的’”的“閱讀”材料,引導(dǎo)學(xué)生進一步了解東北地區(qū)的特色地形區(qū)和河流概況。在“氣候特征”這部分內(nèi)容中,教材安排了一段正文內(nèi)容,扼要介紹了東北地區(qū)的氣候特征。為了增強“活動”的探究性,正文在表述上是留有余地的,如關(guān)于東北地區(qū)降水的空間分布特點的內(nèi)容,正文部分就沒有介紹。為了幫助學(xué)生透徹理解正文內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生的讀圖分析能力,教材安排了“東北地區(qū)1月平均氣溫分布”、“東北地區(qū)7月平均氣溫分布”、“東北地區(qū)年降水量分布”3幅地圖,大連、長春、哈爾濱三個城市的氣溫年變化曲線和逐月降水量圖,以及1幅“東北地區(qū)鄉(xiāng)村冬季景觀”的照片?！皷|北地區(qū)鄉(xiāng)村冬季景觀”照片突出了區(qū)域的地理特征,可以讓學(xué)生對東北地區(qū)的氣候特征形成深刻的印象。因森林與氣候的關(guān)系十分密切，而且東北地區(qū)又有“林海雪原”之稱,故而教材安排了一則“東北地區(qū)的森林”的“閱讀”材料,而且這則材料也可以為后面的“活動”第3題做知識鋪墊。最后,教材安排了一組“活動”,這組“活動”第1、2題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀地圖和氣候統(tǒng)計圖,認識并歸納東北地區(qū)的氣候特征,這既是對正文內(nèi)容的進一步強化,又是發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力的一個相當(dāng)不錯的載體；第3題,引導(dǎo)學(xué)生通過讀“長白山植被的垂直變化示意”圖,并聯(lián)系地形對氣溫和降水的影響的相關(guān)知識,探究長白山植被垂直變化與地形、氣候之間的關(guān)系,用來說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。為有效降低第3題的難度,玲玲、貝貝的對話內(nèi)容起到了畫龍點隨的作用?！稏|北地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境》評測練習(xí)讀東北地區(qū)輪廓圖,回答1、2題。1.①是東北地區(qū)的鄰國,是（）A.朝鮮B.日本C.俄羅斯D.韓國2.a、b、c分別是東北地區(qū)主要省區(qū)的行政中心,對應(yīng)的城市是()A.哈爾濱、沈陽、長春B.哈爾濱、長春、沈陽C.沈陽、哈爾濱、長春D.大連、長春、哈爾濱讀圖,完成3~5題。3.乙是我國的（）A.渤海B.黃海C.東海D.南海4.本區(qū)域被三山環(huán)繞,其中三山依次是()A.①長白山脈、②大興安嶺、③小興安嶺B.①長白山脈、②小興安嶺、③大興安嶺C.①大興安嶺、②小興安嶺、③長白山脈D.①大興安嶺、②長白山脈、③小興安嶺5.圖中甲所在地區(qū)是我國著名的()A.松嫩平原B.三江平原C.遼河平原D.江漢平原6.(2018·衡陽學(xué)業(yè)考)對東北三省地貌特征的描述,正確的是()A.山環(huán)水繞,沃野千里B.水網(wǎng)密布,湖泊星羅棋布C.千溝萬壑,支離破碎D.地表崎嶇,多喀斯特地貌7.(2018·濱州市期中)關(guān)于東北地區(qū)氣候的敘述,正確的是()A.冬季寒冷短促,夏季漫長,但氣溫不高B.降雨集中在夏季,冬季降雪較多C.蒸發(fā)較旺盛,氣候濕潤D.緯度位置高,緊鄰夏季風(fēng)源地8.閱讀圖文資料,回答下列問題。“我的家在東北松花江上,那里有森林煤礦,還有那滿山遍野的大豆高粱……”《松花江上》這首膾炙人口的老歌向我們展現(xiàn)了東北地區(qū)的物產(chǎn)之豐富。(1)圖1是年平均氣溫等溫線,同緯度的甲、乙兩地相比,年平均氣溫較低的是_______地,因為這里是___________(地形);該地土地利用類型是___________地,_________資源豐富。(2)根據(jù)圖1,歸納東北地區(qū)年降水量的分布特點是______________,圖中丙地的年降水量為_______________,降水較_________,原因是_____________________________________________________。(3)由于東北地區(qū)緯度較___________,氣候特征為冬季____________________,夏季溫暖而短促;農(nóng)作物熟制為_____________,糧食作物以_______、_______為主。(4)漠河縣位于中國最北端,這里的傳統(tǒng)民居具有房頂坡度大、墻體厚等特點(如圖2),說出當(dāng)?shù)孛窬犹攸c與自然環(huán)境的關(guān)系。_____________________________________________________________________《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》課后反思本節(jié)課我用一段東北長白山游覽視頻設(shè)計了情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又以到東北旅游為主線，引出對東北地理位置、地形、氣候、植被垂直變化的學(xué)習(xí)，用到的學(xué)習(xí)方法主要有自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點撥、組內(nèi)同伴互說。在氣候的學(xué)習(xí)中對知識進行了挖掘，加入了東北地區(qū)降水空間分布特點的原因分析和當(dāng)?shù)孛窬拥慕ㄖ攸c，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和知識遷移的能力。整堂課注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作互幫，教師點撥總結(jié)，對學(xué)生進行引導(dǎo)，并以小組為單位對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行激勵，設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。需改進之處：加強課堂設(shè)計，將學(xué)生的學(xué)習(xí)寓于情境之中。深挖教材，對知識進行更深層次的挖掘，充實課堂。將教學(xué)更好地與信息技術(shù)相結(jié)合，利用信息技術(shù)突破本節(jié)課的重難點。精心設(shè)計語言，使環(huán)節(jié)過渡更加自然?！稏|北地區(qū)的地理位置與