幼兒園綱要學習心得體會

學習幼兒園教育綱要的心得體會作為一名幼兒園教育工作者，我深深地感受到了《幼兒園教育綱要》對我的工作的指導作用。這本書不僅是我們的教科書，更是我們走好幼兒教育道路的方向盤。新的《綱要》中第五條總則提出了尊重幼兒人格和全面發(fā)展的理念，強調(diào)保教并重，關(guān)心個別差異，促進個性的發(fā)展。這體現(xiàn)了教育方法多種多樣，對待幼兒客觀的態(tài)度。同時，《綱要》制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，為教育工作者提供了指導思想，并啟發(fā)教師正確實施。與舊版相比，新的《綱要》中提出的教育評價部分更加反映了教師的主動性，對教師的教育評價要求也更高了。其中，第四條提出幼兒園教育工作實行以教師自評為主，園長、管理人員、其他教師和家長等也參與評價的制度。這反映了評價不再是幼兒園的事，而是家園雙方的事。同時，評價要避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較。這提示了教師在實際工作中遇到相似問題時，要以發(fā)展的眼光看待幼兒，關(guān)注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。在教育活動的實施中，教師是關(guān)鍵因素。因此，作為教師更應(yīng)該深入學習《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進幼兒的內(nèi)心世界。教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種教育活動的觀摩、評價自己或他人的教育行為、相互交流、取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。我在幼兒園工作一年多，一直感到自己在教育孩子方面還有很多不足。通過學習《幼兒園教育綱要》，我認識到理論知識是平時教育教學活動目標制定、內(nèi)容選擇等的支撐點。學習綱要知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。我相信，《幼兒園教育綱要》是新教師、老教師在幼兒園教育中的理論導師，為幼兒園教育工作者指引了方向。在幼兒園教育指導綱要中，明確指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的教育。這說明幼兒園教育的重要性，對幼兒的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。我們園采用了主題活動的形式，有利于教師更好地把握綱要中所提出的整合性、開放性和啟蒙性的指導思想。相比以往的學科式教學，現(xiàn)在的主題活動更能體現(xiàn)綱要的精神，為孩子的親身實踐創(chuàng)設(shè)了更多的機會，符合了新綱要提出的激發(fā)孩子主動探求新知的要求。綱要中還強調(diào)幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作。作為教師，我們要很好的把握教育教學方向、目標、內(nèi)容，做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展。為了更好地實現(xiàn)這些目標，我們應(yīng)該深入學習幼兒園綱要，不斷提高自身素質(zhì)，建立現(xiàn)代化教育觀念，不斷學會創(chuàng)新，提高業(yè)務(wù)水平和教研能力，為幼兒更能富有個性的發(fā)展而努力。通過學習新《綱要》，我深刻認識到幼兒園教育的重要性，以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的尊重。我們應(yīng)該以人為本，回歸幼兒生活，杜絕盲目強調(diào)知識技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂、是否需要的現(xiàn)象。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標?！毒V要》強調(diào)了環(huán)境教育的重要性，特別是在促進幼兒發(fā)展方面。根據(jù)社會生態(tài)系統(tǒng)理論，兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一部分，他們喜歡主動探索環(huán)境而不是被動學習。因此，我們應(yīng)該提供適合幼兒年齡和個體發(fā)展水平的游戲活動材料，讓每個幼兒在活動中得到不同的發(fā)展。同時，我們應(yīng)該充分利用環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，讓他們與周圍環(huán)境產(chǎn)生積極的交互作用。多和孩子聊天，不僅能了解他們的興趣愛好、喜怒哀樂，還能更好地選擇教育方法，尊重個別差異，因材施教。幼兒的學習是一個主動建構(gòu)的過程，教師不能替代但能施加強有力影響。為了有效地促進兒童的發(fā)展，《綱要》要求教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師的支持是兒童發(fā)展的最重要條件之一。為了使幼兒成為主動的學習者，我們應(yīng)該尊重幼兒的興趣和需求，將其作為教育的生長點，支持和促進幼兒的學習活動。同時，我們也應(yīng)該將期望幼兒學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，引導他們的學習活動。作為一名教師，不僅要學習《綱要》的新思想、新理念和新創(chuàng)設(shè)，更重要的是要學會愛孩子，讓愛始終貫穿其中。我們應(yīng)該在愛中使教育進一步得到升華。學習《綱要》的理論知識，能夠幫助我們制定教育活動目標和內(nèi)容選擇，指引我們的工作方向?？偟膩碚f，學習《綱要》是非常重要的，它能夠幫助我們更好地開展幼兒園教育工作，讓每個孩子都得到充分的發(fā)展。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，為學校教育和終身教育的奠基階段?！毒V要》明確指出，幼兒園教育應(yīng)該為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，為入學做準備。因此，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該實施素質(zhì)教育，因地制宜地開展教育工作。幼兒園教育應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。作為幼兒教師，我們應(yīng)該堅持對幼兒進行教育和保育相結(jié)合的原則，以游戲為基本活動方式，努力發(fā)展幼兒體質(zhì)、智力、興趣和求知欲，培養(yǎng)良好生活習慣和初步的動手能力。幼兒園的教育應(yīng)該全面、啟蒙性，并分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。我們應(yīng)該通過這五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。幼兒園應(yīng)該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。幼兒教育的終極目標是增強幼兒生命活力、充實生命內(nèi)涵。作為幼兒教師，我們應(yīng)該順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，接納他們的個性差異，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、積極的教學氛圍和情境。我們應(yīng)該讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展。因此，我們應(yīng)該努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，將期望幼兒學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身學習的興趣和需要，調(diào)動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。其中一個重要的指導思想是幼兒園應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，并與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。這意味著幼兒園不僅要注重學科知識和技能的教育，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助幼兒主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。當前，由于家庭的過度呵護和電視電腦的普及等原因，幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。為了實現(xiàn)這一指導思想，我們需要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。同時，與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。在今后的工作實際中，我們要以《幼兒園教育指導綱要》為指導，把其精髓落實到自己的工作中去，促進幼兒的健康成長和教師的專業(yè)成長。本綱要主要包括總則、教育內(nèi)容和要求、組織與實施、教育評價四個部分。它強調(diào)了幼兒園教育在幼兒學校教育和終身教育中的重要性，為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。作為一名幼兒教師，我們肩負著重大的責任。教育內(nèi)容和要求部分將內(nèi)容劃分為語言、科學、社會、藝術(shù)、健康五個領(lǐng)域，旨在從幼兒的角度促進情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，幫助我們更好地開展教育活動。組織與實施部分為我們提供了要求和幫助，讓我們能夠有條理地安排孩子們的一日生活，營造開放、溫暖、和諧、寬松的活動氛圍，使幼兒快樂、健康地成長。教育評價部分是幼兒園教育工作的重要組成部分，包括幼兒、對老師自己、對教育工作的評價，介紹了評價的方