統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元《寫作：學(xué)習(xí)抒情》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案寫作學(xué)習(xí)抒情

第一課時(shí)

教案

班級(jí)：課時(shí)：課型：

一、學(xué)情分析

抒情，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。在寫作中，學(xué)生如果能在作文中恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)真情實(shí)感，一定能夠增強(qiáng)文章的感染力，起到深化文章主題的作文。七年級(jí)的學(xué)生在寫作中要么存在情感單薄，支撐不起主旨的問題，要么存在抒情過度，無病呻吟，情感不真實(shí)的問題。究其根本在于學(xué)生主要還在于不會(huì)選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑龑?dǎo)學(xué)生區(qū)分兩種抒情方式，并且能夠靈活自由、恰如其分地使用，幫助學(xué)生很好的運(yùn)用抒情方式，為文章增色。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解寫作中常用的抒情方式。2.學(xué)習(xí)掌握直接抒情和間接抒情兩種抒情方式。

3.提升寫作技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種抒情方式進(jìn)行寫作。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握直接抒情和間接抒情兩種方式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握多種抒情方式結(jié)合的寫作技巧。

四、教學(xué)過程

第一板塊【導(dǎo)入新課明確目的】

詩人白居易有云：“感人心者，莫先乎于情。”李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”運(yùn)用比喻將“愁情”具體化、形象化；王灣“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”用代表性的“雁”表達(dá)思鄉(xiāng)之情；馬致遠(yuǎn)“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”用景物烘托羈旅之思。

古人表達(dá)悲傷用“我心傷悲，莫知我哀”，我們只會(huì)用“藍(lán)瘦香菇”顯然是不行的，我們學(xué)習(xí)作文更應(yīng)寫切身體會(huì)，抒真情實(shí)感。

第二板塊【方法點(diǎn)睛知識(shí)匯總】

1.概念

抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表述

法，是文章打動(dòng)讀者、感染讀者的重要手段。抒情，是抒情詩、抒情散文的主要表述方法，在敘事性的作

品中，它常常與敘述、描寫、議論等結(jié)合運(yùn)用。在議論說理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過對(duì)某種觀點(diǎn)的論證，體現(xiàn)作者的愛憎。

2.抒情方法

直接抒情、間接抒情

(1)直接抒情

不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。

(2)間接抒情

①借景抒情法：作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。

②觸景生情法：觸及外界景物而引起情思，發(fā)為感嘆述懷的方法。

③詠物寓情法：通過描寫客觀事物來表達(dá)自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。

④詠物言志法：感于外物而述志抒懷的方法。

⑤融情于事法：通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。

⑥融情于理法：把感情寄寓在說理之中，理中含

情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理閃爍出充滿個(gè)性色彩的情思，撥動(dòng)人的心弦。

⑦托物言志：通過對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自

己的志向和意愿。

3.明確抒情的要點(diǎn)

A.情要真實(shí)。

B.寫入文章的必須是健康、積極、鼓舞人心的感情。

C.抒情切忌空洞、空泛、無病呻吟。

D.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，貼近自身實(shí)際生活。

4.選材真實(shí)

只有選擇真實(shí)的材料才能寫出具有真情實(shí)感的文章，虛構(gòu)出來的故事永遠(yuǎn)很難打動(dòng)人心。

真實(shí)的材料是寫作的基礎(chǔ)，選材獨(dú)特是成功的關(guān)

鍵，選材真實(shí)，構(gòu)思獨(dú)特，方能在考場作文中脫穎而出。

魯迅先生說：“從血管里流出來的是血，從水管里流出來的是水。”

5.捕捉細(xì)節(jié)

通過細(xì)節(jié)描寫將感人的片段放大，利用電影里的特寫鏡頭，拉近與讀者的距離，讓讀者感同身受，身臨其境。

要善于從自己切身的體驗(yàn)中尋找曾經(jīng)打動(dòng)過自己的事例，把感情集中到某一點(diǎn)上，并著力描寫好這

個(gè)“動(dòng)情點(diǎn)”。

這個(gè)動(dòng)情點(diǎn)可以是瞬間的現(xiàn)象、感人的語言、動(dòng)作、眼神、內(nèi)心的感動(dòng)等等。

6.尺水興波

情感類作文中的情感講究逐漸變化，展示過程。

要以獨(dú)具匠心的切入點(diǎn)，剪裁精當(dāng)，巧妙布局，抒發(fā)真情實(shí)感。

要捕捉住這些細(xì)微的變化，以此作為抒情線索來巧妙組接文章的材料，并善于運(yùn)用一些技巧，如懸念、巧合、擒縱、誤會(huì)、抑揚(yáng)、蓄勢、張弛等。

7.表達(dá)傳情

表達(dá)真摯的感情，要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。抒情、議論可以幫助我們直接抒發(fā)思想感情；采用描寫，特別是細(xì)膩的心理描寫，可以有助于我們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界；記敘則常常是抒情的基礎(chǔ)。

8.巧用修辭

修辭好比語言中的鹽，善于運(yùn)用修辭手法，語言就會(huì)有味道，讓人越品越香。在作文中，有意識(shí)地運(yùn)用比喻、擬人、排比、反復(fù)、夸張、設(shè)問、反問等修辭手法，不僅能使文章生動(dòng)形象，收到某種特殊的表達(dá)效果，尤其能有效幫助我們表情達(dá)意，抒寫感受，增加作文的亮點(diǎn)。

抒情知識(shí)匯總：

1.概念

2.抒情方法

3.明確抒情的要點(diǎn)

4.選材真實(shí)

5.捕捉細(xì)節(jié)

6.尺水興波

7.表達(dá)傳情

8.巧用修辭

第三板塊【名家語錄學(xué)會(huì)運(yùn)用】

抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表述

法，情動(dòng)于中而形于言。抒情，是文章打動(dòng)讀者、感染讀者的重要手段。

1.人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是

光明的?！挸?/p>

2.路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每

一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史?！櫜?/p>

3.生活真像這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，

就不會(huì)這樣可口！——郭小川

4.你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起

苦?！栏衲?/p>

5.人的一生就是進(jìn)行嘗試，嘗試的越多，生活就

越美。

——愛默生

第四板塊【課文導(dǎo)學(xué)學(xué)以致用】

1.直接抒情

直接抒情是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來，一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈、節(jié)奏快、情感直露、容易把握。

經(jīng)典回顧：

《最后一課》

?。∵@最后一堂課，我真永遠(yuǎn)忘不了!

韓麥爾先生上了最后一堂課后，“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出這樣的感嘆，表達(dá)了內(nèi)心對(duì)即將失去美好事物的痛苦之情。

2.間接抒情

間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，借助具體的人、事、物、景，使抽象的主觀感情客觀化、形象化，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的，使其成為可以被觀賞者再體驗(yàn)的對(duì)象的寫作方法。間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。

記事抒情(融情于事)；

寓情于事，就是通過敘述某件事來抒發(fā)感情。借景抒情(融情于景)；

借景抒情，就是通過描寫景物來抒發(fā)感情。托物言志(融情于物)；

選擇一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用藝術(shù)表現(xiàn)手法表達(dá)某種感情、道理、風(fēng)格、精神和品質(zhì)，這就是托物言志。

議論抒情(融情于理)

經(jīng)典回顧：

《土地的誓言》

當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)……

這一段文字里，作者寫了許多富有關(guān)東氣息的事

物，斑斕多姿，我們讀起來，很容易就從中感受到作

者對(duì)于故鄉(xiāng)的熾熱愛戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。間接抒情(寓情于物)

舉例：

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

通過描寫美麗熱鬧的春景，表達(dá)了對(duì)春天的贊美和喜愛。間接抒情(寓情于景)

典范課文：

1.我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！

——《羚羊木雕》2.母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來

了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？——《荷葉·母親》

3.像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。

——《我的老師》4.在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，

多么公平，多么偉大的人??！——《我的老師》

5.記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新一天快些到來。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？——《再塑生命的人》

6.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！洞骸?/p>

7.這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪

著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！渡⒉健?.又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的

花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活……

——《秋天的懷念》

9.我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在

下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

——《走一步，再走一步》

第五板塊【時(shí)文點(diǎn)撥學(xué)習(xí)抒情】

·師生共同賞析《外婆的手紋》《香椿》

外婆的手紋

李漢榮

外婆的針線活做得好，周圍的人們都說：她的手藝好。

外婆做的衣服不僅合身，而且好看。好看，就是有美感，有藝術(shù)性，不過，鄉(xiāng)里人不這樣說，只說好看。好看，好像是簡單的說法，其實(shí)要得到這個(gè)評(píng)價(jià)，是很不容易的。

外婆說，人在找一件合適的衣服，衣服也在找那個(gè)合適的人，找到了，人滿意，衣服也滿意，人好看，衣服也好看。

她認(rèn)為，一匹布要變成一件好衣裳，如同一個(gè)人要變成一個(gè)好人，都要下點(diǎn)功夫。無論做衣或做人，心里都要有一個(gè)“樣式”，才能做好。外婆做衣服是那么細(xì)致耐心，從量到裁到縫，她好像都在用心體會(huì)

布的心情，一匹布要變成一件衣服，它的心情肯定也是激動(dòng)充滿著期待，或許還有幾分膽怯和恐懼：要是變得不倫不類，甚至很丑陋，布的名譽(yù)和尊嚴(yán)就毀了，那時(shí)，布也許是很傷心的。記憶中，每次縫衣，外婆都要先洗手，把自己的衣服穿得整整齊齊，身子也盡量坐得端正。外婆總是坐在光線敞亮的地方做針線活。她特別喜歡坐在院場里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情顯得樸素、虔誠，而且有幾分莊嚴(yán)。

我的童年，穿新衣是盛大的節(jié)日，只有在春節(jié)、生日的時(shí)候，才有可能穿一件新衣。舊衣服、補(bǔ)丁衣服是我們?nèi)粘５姆b。我們穿著打滿補(bǔ)丁的衣服也不感到委屈，這一方面是因?yàn)槿藗兌歼^著打補(bǔ)丁的日子，另一方面，是因?yàn)橥馄旁跒槲覀冄a(bǔ)衣的時(shí)候，精心搭配著每一個(gè)補(bǔ)丁的顏色和形狀，她把補(bǔ)丁衣服做成了好看的藝術(shù)品。

現(xiàn)在回想起來，在那些打滿補(bǔ)丁的歲月里，外婆依然堅(jiān)持著她樸素的美學(xué)，她以她心目中的“樣式”縫補(bǔ)著生活。

除了縫大件衣服，外婆還會(huì)繡花，鞋墊、枕套、被面、床單、圍裙都有外婆繡的各種圖案。外婆的“藝術(shù)靈感”來自她的內(nèi)心，也來自大自然。燕子和各種

鳥兒飛過頭頂，它們的叫聲和影子落在外婆的心上和手上，外婆就順手用針線把它們臨摹下來。外婆常常凝視著天空的云朵出神，她手中的針線一動(dòng)不動(dòng)，布，安靜地在一旁等待著。忽然會(huì)有一聲鳥叫或別的什么聲音，外婆如夢初醒般地把目光從云端收回，細(xì)針密線地繡啊繡啊，要不了一會(huì)兒，天上的圖案就重現(xiàn)在她的手中。讀過中學(xué)的舅舅說過，你外婆的手藝是從天上學(xué)來的。

那年秋天，我上小學(xué)，外婆送給我的禮物是一雙鞋墊和一個(gè)枕套。鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚兒。我說，外婆，我的腳泡在水里，會(huì)凍壞的。外婆說，孩子，泉水冬暖夏涼，冬天，你就想著腳底下有溫水流淌，夏天呢，有清涼在腳底下護(hù)著你。你走到哪里，魚就陪你走到哪里，有魚的地方你就不會(huì)口渴。枕套上繡著月宮，桂花樹下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我，到夜晚，它就守著我的夢境。外婆用細(xì)針密線把天上人間的好東西都收攏來，貼緊我的身體。貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，是她密密的心情。

直到今天，我還保存著我童年時(shí)的一雙鞋墊。那是我的私人文物。我保存著它們，保存著外婆的手紋。遺憾的是，由于時(shí)間已經(jīng)過去三十年之久，它們已經(jīng)

變得破舊，真如文物那樣脆弱易碎。只是那泉水依舊蕩漾著，貼近它，似乎能聽見隱隱水聲，兩條小魚仍然沒有長大，一直游在歲月的深處，幾叢欲開未開的水仙，仍是欲開未開，就那樣停在外婆的呼吸里，外婆，就這樣把一種花保存在季節(jié)之外。

我讓妻子學(xué)著用針線把它們臨摹下來，仿做幾

雙，一雙留下作為家庭文物，還有的讓女兒用?？墒俏业钠拮訌膩頉]用過針線，而且家里多年來就沒有了針線。妻子說，商店里多的是鞋墊，電腦畫圖也很好看?，F(xiàn)在，誰還動(dòng)手做這種活。這早已是過時(shí)的手藝了。女兒在一旁附和：早已過時(shí)了。

我買回針線，我要親手“復(fù)制”我們的文物。我把圖案臨摹在布上。然后，我一針一線地繡起來。我靜下來，沉入外婆可能有的那種心境?；蛟S是孤寂和悲苦的，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜。

我一針一線臨摹著外婆的手紋，外婆的心境。泉，淙淙地涌出來。魚，輕輕地游過來。水仙，欲開未開著，含著永遠(yuǎn)的期待。我的手紋，努力接近和重疊著外婆的手紋。她冰涼的手從遠(yuǎn)方伸過來，接通了我手上的溫度。注定要失傳嗎？這手藝，這手紋。

我看見天空上，永不會(huì)失傳的云朵和月光。

我看見水里的魚游過來，水仙欲開未開。

我隱隱觸到了外婆的手。那永不失傳的手上的溫度。

【點(diǎn)評(píng)】

《外婆的手紋》是作家李漢榮先生的一篇紀(jì)實(shí)性回憶散文，文章通過對(duì)兒時(shí)回憶的描述，向我們細(xì)膩的展現(xiàn)了外婆的心靈手巧和樸實(shí)勤勞，外婆通過手里的針線，表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛和對(duì)晚輩的關(guān)愛;又從自己希望中和現(xiàn)實(shí)中的妻女對(duì)于外婆精美手藝態(tài)度的反差中，表達(dá)了作者對(duì)過去情懷的留戀與珍惜，期間寄托了作者對(duì)外婆深深的思念和深沉的愛。字里行間流露真情，讀來感人至深。

香椿

張曉風(fēng)

香椿芽剛冒上來的時(shí)候，是暗紅色，仿佛可以看見一股地液噴上來，把每片嫩葉都充了血。

每次回屏東娘家，我總要摘一大抱香椿芽回來，孩子們都不在家，老爸老媽坐對(duì)四棵前后院的香椿，當(dāng)然是來不及吃的。

記憶里媽媽不種什么樹，七個(gè)孩子已經(jīng)夠排成一列樹栽子了，她總是說“都發(fā)了人了，就發(fā)不了樹啦！”可是現(xiàn)在，大家都走了，爸媽倒是弄了前前后后滿庭

的花，滿庭的樹。

我踮起腳來，摘那最高的尖芽。

為什么，椿樹是傳統(tǒng)文學(xué)里被看作一種象征父親的樹。對(duì)我而言，椿樹是父親，椿樹也是母親，而我是站在樹下摘樹芽的小孩。那樣坦然的摘著，那樣心安理得的摘，仿佛做一棵香椿樹就該給出這些嫩芽似的。

不知年復(fù)一年我摘取，年復(fù)一年，那棵樹給予。

我的手指已習(xí)慣于接觸那柔軟潮濕的初生葉子的感覺，那種攀摘令人驚訝浩嘆，那不勝柔弱的嫩芽上竟仍把得出大地的脈動(dòng)，所有的樹都是大地單向而流的血管，而香椿芽，是大地最細(xì)致的微血管。

我把主干拉彎，那樹忍著，我把支干扯低，那樹忍著，我把樹芽采下，那樹默無一語。我撇下樹回頭走了，那樹的傷痕上也自己努力結(jié)了疤，并且再長新芽，以供我下次攀摘。

我把樹芽帶回臺(tái)北，放在冰箱里，不時(shí)取出幾枝，切碎，和蛋，炒得噴香的放在餐桌上，我的丈夫和孩子爭著嚷著炒得太少了。

我把香椿挾進(jìn)嘴里，急急地品味那奇異的芳烈的氣味，世界仿佛一剎時(shí)凝止下來，浮士德的魔鬼給予的種種塵世歡樂之后仍然遲遲說不出口的那句話，我

覺得我是能說的。

“太完美了，讓時(shí)間在這一瞬間停止吧！”

不純是為了那樹芽的美味，而是為了那背后種種因緣，島上最南端的小城，城里的老宅，老宅的故園，園中的樹，象征父親也象征母親的樹。

萬物于人原來蚵以如此親和的。吃，原來也可以像宗教一般莊嚴(yán)肅穆的。

【點(diǎn)評(píng)】

文章生動(dòng)的刻畫了“椿樹是父親，椿樹也是母親”的動(dòng)人形象。細(xì)膩的情感展現(xiàn)出香椿只是給予，從不索取正如父母默默奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，從不圖回報(bào)一樣。文章綜合運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法，形象生動(dòng)的寫出了椿樹忍辱負(fù)重、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)；排比的修辭手法，使作者的感情表達(dá)更強(qiáng)烈。

·師生歸納技巧

1.化虛為實(shí)顯真情

真情源于真人真事，寫真人真事、親身經(jīng)歷，具體畫面最容易做到感情真摯，最易寫出動(dòng)情點(diǎn)。

《外婆的手紋》中作者對(duì)過去情懷的留戀與珍惜，作者對(duì)外婆深深的思念和深沉的愛這些情感是抽象的“虛”，要通過具體的外婆手里的針線這個(gè)“實(shí)”來表現(xiàn)。

2.細(xì)節(jié)描寫動(dòng)人心

現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。寫作時(shí)應(yīng)對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、肖像以及環(huán)境的某一局部某一特征作具體的摹繪。

運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，可以深化文章的主題，可以達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的動(dòng)人藝術(shù)效果。

《外婆的手紋》中有許多精彩的細(xì)節(jié)描寫。

3.抒議結(jié)合點(diǎn)情理

在文章的開頭、結(jié)尾或者其它關(guān)鍵處加入議論、抒情句子點(diǎn)染，既能使記敘文更具真情實(shí)感，又能達(dá)到升華主題、點(diǎn)明主旨的作用。

《外婆的手紋》：

我看見天空上，永不會(huì)失傳的云朵和月光。我看見水里的魚游過來，水仙欲開未開。

我隱隱觸到了外婆的手。那永不失傳的手上的溫度。

4.表達(dá)技巧靈活用

適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力；恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更

鮮明；形象的比喻能使無形無質(zhì)的感情更容易被人理解；抒情議論的獨(dú)立成段(過渡段、結(jié)尾段)過渡自然，畫龍點(diǎn)睛，升華主題。

《香椿》文章綜合運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了椿樹忍辱負(fù)重、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，排比的修辭手法，使作者的感情表達(dá)更強(qiáng)烈。

【寫作注意點(diǎn)】

1.抒情要自然、真切。依據(jù)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、生活體驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)來抒發(fā)自己的感情。簡而言之就是說自己心里想說的話，寫自己內(nèi)心的真實(shí)感受，讓真摯的情感在作文中自然流露，避免矯揉造作，讀后使人感到清新、自然。

2.感情要健康、真摯。古人云：“情貴乎真?！北磉_(dá)健康、真摯的感情，文章才能打動(dòng)讀者。如果感情虛假、無病呻吟，即使文章運(yùn)用再多的優(yōu)美詞語，也只是表面華麗，實(shí)則沒有可讀性，更難有感人的力量。

3.抒情要講究方式、方法。應(yīng)根據(jù)主題表達(dá)的需

要，認(rèn)真斟酌、選擇抒情方式、方法，重視抒情技巧。直接抒情就是在作者情之所至之時(shí)直抒胸臆，它以敘事、記人、寫景、狀物為基礎(chǔ)，根據(jù)文章內(nèi)容的需要靈活使用，往往用在作者感受最深、感情最強(qiáng)烈的地方。這種抒情，由于感情濃郁、強(qiáng)烈，直抒衷腸，感

染力很強(qiáng)。

4.合理安排敘事結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)抒情點(diǎn)。

確定記敘的順序以后，要合理安排好段落層次。要做到記敘的條理分明，在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。找準(zhǔn)抒情點(diǎn)，語言要飽含感情。以深厚底蘊(yùn)來展示抒情的功底?；驑銓?shí)無華，或華麗辭藻，只要感情真摯、內(nèi)容深厚的作文，都值得提倡，都應(yīng)該受到青睞。

第六板塊【布置作業(yè)獨(dú)立思考】

(一)題目：你我走過的日子

(二)題目：難忘的日子(溫暖、自由、孤單、煩心)

寫作提示：

1.在限制中求準(zhǔn)：日子，是一段，而非瞬間。應(yīng)有具體的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受。事例因?yàn)榻?jīng)歷過，而顯得刻骨銘心，難以忘懷。

2.在靈活中求新：這類題目，容易流于平鋪直敘，因此如何寫出新意，顯得尤為重要。立意時(shí)要考慮敘事的主體。

3.在隱含中求實(shí)：將抽象的感情，指人的品格，如堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信、微笑等，在這種感情的支配下，

寫自己的人生感悟。

因此要樹立強(qiáng)烈的讀者意識(shí)，你的這篇作文有特定的讀者——閱卷老師，他或她熟悉你的生活，熟悉你筆下描寫的事情。要想得高分，就要在選材上追求新穎。

寫作學(xué)習(xí)抒情

第二課時(shí)

教案

班級(jí)：課時(shí)：課型：

一、學(xué)情分析

抒情，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。在寫作中，學(xué)生如果能在作文中恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)真情實(shí)感，一定能夠增強(qiáng)文章的感染力，起到深化文章主題的作文。七年級(jí)的學(xué)生在寫作中要么存在情感單薄，支撐不起主旨的問題，要么存在抒情過度，無病呻吟，情感不真實(shí)的問題。究其根本在于學(xué)生主要還在于不會(huì)選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑龑?dǎo)學(xué)生區(qū)分兩種抒情方式，并且能夠靈活自由、恰如其分地使用，幫助學(xué)生很好的運(yùn)用抒情方式，為文章增色。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)例文感受抒情文字的特點(diǎn)和寫法。

2.學(xué)習(xí)如何在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情，把握好抒情的度。

3.在寫作實(shí)踐中，能夠采用多種抒情方法表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握直接抒情和間接抒情的用法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用多種抒情方式抒發(fā)個(gè)人感情。

四、教學(xué)過程

第一板塊【回顧知識(shí)新課導(dǎo)入】

抒情應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)抒情要自然真切，避免矯揉造作、虛情假意；

(2)感情要健康、真摯，避免抒發(fā)低級(jí)的、頹廢的和庸俗的感情；

(3)方式要運(yùn)用合理，在行文中要根據(jù)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇使用直接抒情或間接抒情；

(4)情感有波瀾，用心來體驗(yàn)。抒情要當(dāng)時(shí)，且敘且抒發(fā)，情感有濃度，詳略來體現(xiàn)。

第二板塊【例文引路明確寫法】

一件幸福的事

幸福似一杯香茗，輕飲慢品里，溢出的卻是淡淡的清香，沁人心脾，愜意而舒心；幸福似一杯紅酒，無論酒的種類是什么，用心細(xì)品，總能品出那縷濃濃的甘醇，讓人陶醉不醒，醉的是身，醒的是心。

幸福似一杯香茗，輕飲慢品里，溢出的卻是淡淡的清香……

—題記

夜色未央。透窗可見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，光華流轉(zhuǎn)，隱約而迷離。

每天晚上，枕著那一室靜謐，我常醉心于諦聽客廳、餐廳或是母親臥室傳來的那一陣陣腳步聲，然后在那聲聲清響里，安穩(wěn)睡去。

母親的腳步聲是一種神奇的聲音，時(shí)而如歡快的雨點(diǎn)，輕盈而又令人愉快；時(shí)而如同沉重的鼓點(diǎn)，笨重而又令人沉思；時(shí)而如同輕輕的鐘擺聲，細(xì)微而又令人感慨。從她的腳步聲中我讀出過快樂、心痛、以及委屈……

就像今晚，我與母親因?yàn)橐患∈鲁臣芰?。我?shí)在不能容忍她苦口婆心的啰嗦。于是，我抗議，我憤怒，我與她爭辯。面對(duì)怒不可遏的我，她臉上露出委屈的神情，而后邁著凌亂的步子，退出了我的房間，不發(fā)一言。

有雨絲從窗紗迸濺而入，東一滴，西一點(diǎn)，涼絲絲的，叫我的心緒也漸漸平靜。

側(cè)耳傾聽，客廳依稀有她踱步的聲音，緩慢而沉

重，如遠(yuǎn)山古寺迢遙而來的鐘聲，因?yàn)榻玖四荷?/p>

忽而潮潤且滯澀起來……我的心里越來越不是滋味，透過這沉悶的腳步聲，我似乎看到母親難過的表情，嘆氣的模樣。她的心情，已經(jīng)經(jīng)由她的腳步一一傾訴給了我！

于是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。

我想念母親那輕盈而歡快的腳步！已入不惑之年的母親，早已不再光彩照人了，然而她依舊日日用她輕盈而歡快的腳步，穿梭于斗室之間，打理著我們溫馨舒適的生活，她不在意辛勞，滿心里都是滿足！而我，卻這樣地讓母親傷心！

開門，出去，從背后淺淺抱住母親……

后來我又聽到她的腳步聲，卻是完全不同的了，如小鹿般的輕快與活潑，完全沒有了那時(shí)沉重的感覺。

雨還在往下滴，“噠噠”的聲音就像那腳步聲一般打在我心上。媽媽，您的腳步聲就是我最幸福的聲音，伴隨著我成長，見證者我幸福。

【點(diǎn)評(píng)】

這篇作文構(gòu)思奇妙，語言成熟干練。字里行間透露出作者對(duì)母親腳步聲的深深依戀。正如小作者所寫，用心細(xì)品里，總能品出那縷濃濃的甘醇，讓人陶醉不醒。這就是幸福的事。簡潔而精妙的語言顯示了

小作者較強(qiáng)的語言駕馭能力，在選材上，不蔓不枝，詳略得當(dāng)，是一篇優(yōu)秀習(xí)作。

第三板塊【合作探究分析思路】

·合作展示

(一)題目：你我走過的日子

(二)題目：難忘_____的日子(溫暖、自由、孤單、煩心)

這是一道關(guān)于“日子”的一組作文題。分為命題作文和半命題作文。所謂半命題，就是由作者來補(bǔ)上命題人空出的那部分內(nèi)容。

作文題目“你我走過的日子”、“難忘那段_____的日子”，這組題目對(duì)于學(xué)生來說非常熟悉，選擇空間很大，這種題型將有利于學(xué)生將自己的發(fā)散思維與拓展，有利于學(xué)生從自己的人生體驗(yàn)和對(duì)生活的思考出發(fā)，抒發(fā)真情實(shí)感。在作文審題中，需要兼顧以下精準(zhǔn)三原則，第一在限制中求準(zhǔn)，第二在靈活中求新，第三在隱含中求實(shí)。

第一種構(gòu)思：“我”與具體的人走過的日子。如“我”與長輩走過的日子——爺爺奶奶、外公外婆的寵愛，給“我”留下一份留戀與懷念；“我”與父母走過的日子——聞到家的氣息，聽到家的歡笑聲讓“我”感受到家的溫馨；“我”與老師走過的日子——

恩師的關(guān)愛、教導(dǎo)讓“我”更好地成長；“我”與同窗走過的日子——那份真摯、純潔的友誼讓“我”永生難忘。成長的路上，一路風(fēng)景如畫，在這幅美麗的畫卷中，擇感動(dòng)片段，抒真情實(shí)感。

第二種構(gòu)思：“我”與物走過的日子。譬如寫“我”的生活中離不開書籍，書籍怎樣伴隨自己一路走來，豐富自己的精神世界?？蓸?gòu)思“我”與書同行的故事：由讀書有樂趣到讀書著了迷，由讀書改變了“我”再到好書成了“我”終生的伴侶，以此抒寫“我”與書的深厚感情。又如采用擬人的手法，借助豐富的想象力，寫“我”與動(dòng)物之間曾經(jīng)一起走過的美好日子，并通過與遭到了破壞的現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)比，表達(dá)了對(duì)一起走過的日子的懷念之情。

第三種構(gòu)思：“我”與抽象的感情走過的日子。抽象的感情可以指人的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信等品格，在這種感情的支配下，寫自己的人生感悟，會(huì)有較多的理性成分。譬如通過“我”減肥的過程和思想感情的變化，可以抒發(fā)“我”對(duì)“做事貴在堅(jiān)持”這一哲理的感悟。

第四板塊【例文引路方法指引】

抒情方式?jīng)]有高下之分，根據(jù)抒情的位置和文章的內(nèi)容選擇合適的抒情方式最為重要。

直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來。一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。比如：《最后一課》中，文章充分講述了小弗郎士在最后一課中的特殊經(jīng)歷，并運(yùn)用大量細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了這節(jié)課的悲壯情

調(diào)之后，才讓小弗郎士用一句話抒發(fā)出自己的內(nèi)心情

感：“??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!”這就顯得自然和真切動(dòng)人了。

間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，借助具體的人、事、物、景，使抽象的主觀感情客觀化、形象化，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。間接抒情，必須得有一種憑借，即要有一種“附著物”作為依托：或人、或事、或景、或物，或議論中、或敘述時(shí)，將景物與人的思想感情互相融合，創(chuàng)造一種詩意的意境，讓你去感受、去品味。

·賞析例文

你我走過的日子

你愛茶，走在哪兒，都喜歡拎著茶杯，當(dāng)你掀開茶蓋的時(shí)那淡淡的茶香氤氳在空氣中，讓人心曠神怡。無意間發(fā)現(xiàn)你也如茶葉般枯瘦。不見了你矯健的身姿，不見了你健碩的皮膚，只是彎彎的背，深深的皺紋，但你那犀利的眼神仍是那樣的令人顫栗。

你我走過的日子是短短的童年，是次次的誤讀與簡單的包裹，是你無聲的愛與我的無知彼此充實(shí)。爺爺，到了此刻我才懂得你，原來你是愛我的。你冷峻古板，我卻愛笑。你沉默寡言，而無知的我卻把你無聲的愛誤讀了，我對(duì)你心懷不滿，你對(duì)我卻充滿期待。

小時(shí)候，我參加了“書法社”，可是在社里我總是覺得自己的字與我的同學(xué)相差甚遠(yuǎn)，這時(shí)你鼓勵(lì)我說：“好好努力，正如茶那樣即使原來多么平凡，但經(jīng)過了殺青、曬干、炒制……那原來翠綠的它變得柴瘦、干枯，但它沖泡時(shí)的清香令人心醉，這時(shí)它擁有了美麗的內(nèi)涵，只要努力就會(huì)擁有美麗的內(nèi)涵?！蔽覒?yīng)了一下，然后就離開了。過了一個(gè)月，我參加了書法比賽得了三等獎(jiǎng)。雖然有些遺憾，但得到了老師的肯定，我原本以為當(dāng)你看到這一切時(shí)會(huì)很高興，但你只是看了看，揚(yáng)起嘴微微一笑。我拿著獎(jiǎng)狀，心里有許多不甘，心情也直落谷底。

有時(shí)，看到您那對(duì)我漠不關(guān)心的神情，總覺得子自己是那么多余……

有一次，您和奶奶到我家過年。當(dāng)我看到您時(shí)，您對(duì)我揚(yáng)起了笑臉，我的心被蟄了一下，總覺得這是您第一次對(duì)我笑。我有個(gè)壞習(xí)慣，睡覺總喜歡踢被子，這不這幾天鼻涕橫流，呵欠連連……可是這幾天我起

床時(shí)被子總蓋得好好的，我以為是媽媽，頓時(shí)心里洋溢著濃濃的暖意。深夜了，因?yàn)楦忻半y受，我久久難以入睡，這時(shí)門縫突然射進(jìn)一道光，我趕緊閉上了眼睛，你幫我蓋好了被子，用手背撫摸我的額頭，接著嘆了口氣便離開了，我緩緩睜開眼睛，那彎彎的背影漸漸消失在黑暗之中……這手的溫度、手的粗糙難道是爺爺……

你我走過的日子是種種誤會(huì)纏綿的鴻溝，任性的我不知道該如何化解，只是讓彼此的誤會(huì)愈演愈深。在一次與奶奶的談話中，她說：“你爺爺啊，真是個(gè)傻瓜，上一次你得獎(jiǎng)時(shí)他不知道有多高興，整天逢人就說我孫子啊字寫得好……可是他硬要裝著不屑?！蔽掖丝滩琶靼自瓉頎敔?shù)牟恍际菍?duì)我的鼓勵(lì)，是要讓我不要沉迷在一時(shí)的成功中。原來你我一起走過的日子里不是一次次彼此的誤解，也有愛，也有幸福。

點(diǎn)評(píng)：

1.感情炙烈。尤其是第二人稱的敘事方式，仿佛與爺爺對(duì)面而坐，肺腑之言感人至深。

2.前后照應(yīng)。如文中多次描寫爺爺?shù)男Γ粌H突出了作者對(duì)爺爺?shù)膽涯钪?，也加?qiáng)了不同內(nèi)容之間的聯(lián)系，使文章結(jié)構(gòu)更加緊密。

3.語言優(yōu)美。如詩如畫的語言讓這一份份情感變

得更為珍貴。

你我走過的日子

第一次與你接觸是來報(bào)名的。我正要進(jìn)教室，你的大手便重重落在肩上，如鐵鉗般一把把我從對(duì)新學(xué)校的幻想中拽了出來。

“同學(xué)，你的頭發(fā)不合格，回去馬上剪短了”。

是你，一副不容置辯的神情，以一種幾近訓(xùn)斥的態(tài)度，擊碎了我對(duì)初中生活的一串串美好的幻想。這才看清你的全貌——一副古董般的眼鏡掛在毫無表情的臉上，極短的短發(fā)根根豎直。“食古不化，死板教條”馬上成了我對(duì)你的評(píng)語。

后來，我居然被分到了你的班級(jí)，和一群同樣不能理解你的學(xué)生們，在無盡的說教與訓(xùn)斥中，開始了初中生活。

于是，我們開始一次次戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地因無意觸犯了校規(guī)而受到了你的懲罰；一次次在昏昏欲睡間聽你講完你枯燥而冗長的奮斗史；一次次在饑腸轆轆時(shí)看你在吃飯時(shí)間為我們板演完名句賞析的第N種寫法…..

時(shí)間流逝，我們漸漸習(xí)慣了你的“暴政”，似乎也體會(huì)到了你的良苦用心。

你三十多歲，卻堅(jiān)持每天跟著我們一起跑步?！氨晃易飞系娜艘优軆扇Π?！”你急促而沉穩(wěn)的腳步聲，

落在漫長的跑道上，也落在我們心里。每次回頭，你總是那樣樸實(shí)而真誠地笑著，一邊用手抹去鬢角間溢出的汗珠，眼睛里滿是期許與自豪。我們似乎漸漸讀懂了你在嚴(yán)厲背后所隱藏的真摯的愛與關(guān)心。

陽光下，怨恨慢慢瓦解，留下的，只有你對(duì)學(xué)生那真摯的愛與責(zé)任，同你那燦爛的笑輝映著，把我們的心連在一起，凝聚成一個(gè)強(qiáng)大的集體，一步步，取得了驕人的進(jìn)步。

你不善言辭，卻在我心中留下了一段華麗而優(yōu)美的詩篇。

你我走過的日子，宛如一首詩，只有用時(shí)間慢慢品讀，才能讀出字里行間所深埋的那真摯而雋永的愛。

【點(diǎn)評(píng)】

本文的小作者選取了學(xué)校生活中最熟悉的場景，感情真摯的抒寫了與老師在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這段與老師一起走過的日子是小作者生命中最重要的一段

日子，他的進(jìn)步、他的成長都離不開老師的陪伴。本文立意較高，他通過敘事展現(xiàn)出文章主題的深

化，由開始對(duì)老師的不理解到逐漸的理解，感情的升華。正是“你我走過的日子，宛如一首詩，只有用時(shí)間慢慢品讀，才能讀出字里行間所深埋的那真摯而雋

永的愛”。

難忘那段溫暖的日子

盛開的陽光