《內(nèi)能》說課一、教材分析能簡單描述內(nèi)能與溫度的關(guān)系二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)四、教學(xué)方法五、教學(xué)過程說課內(nèi)容一、教材分析能簡單描述內(nèi)能與溫度的關(guān)系主要內(nèi)容：①內(nèi)能、熱量的概念；②物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系；③改變物體內(nèi)能的兩種方式：熱傳遞和做功。教材特點(diǎn)：①本節(jié)的內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)過機(jī)械能的概念和分子動理論知識的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)更為抽象的另外一種形式的能量：內(nèi)能。②內(nèi)能、熱量是熱學(xué)中的重要概念，是學(xué)習(xí)后面比熱容、熱機(jī)等內(nèi)容不可少的基礎(chǔ)。③教材在內(nèi)容的選擇上比較注重聯(lián)系生活、聯(lián)系社會實(shí)際，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣。二、學(xué)情分析

教學(xué)時(shí)不必讓學(xué)生死記硬背概念的文字表述，而要注重引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納，形成概念。三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)知識與技能：1、會根據(jù)分子動理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系；2、知道熱傳遞和做功可以改變物體的內(nèi)能；3、知道熱量的概念及單位。（一）、三維目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)過程與方法：1、通過演示實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動，鍛煉學(xué)生的動手能力，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，語言表達(dá)能力，增強(qiáng)與人合作的意識；2、通過分析具體實(shí)例，促使學(xué)生嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識去解釋具體的問題。（一）、三維目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)（一）、三維目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過類比，使學(xué)生學(xué)會用分析類比的方法研究問題，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神；2、通過學(xué)習(xí)，感受到用微觀理論去解釋宏觀現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于探索日常生活中和相關(guān)科學(xué)技術(shù)中的物理學(xué)道理，有助于建立正確的科學(xué)觀。三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)1．內(nèi)能、熱量概念的建立，簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系；2．知道改變內(nèi)能的兩種方法，舉出相關(guān)事例。（二）、教學(xué)重點(diǎn)（三）、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)能概念的建立。四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法

本節(jié)在設(shè)計(jì)思路上，分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。從人類對與“熱”有關(guān)的能量探索引入課題，激發(fā)學(xué)生對物理知識的探索欲望。

在新課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，用已經(jīng)學(xué)過的、比較容易接受的宏觀概念——機(jī)械能，來類比微觀世界，得出內(nèi)能的概念，而且進(jìn)行比較。

同時(shí)，進(jìn)一步從分子不停的做無規(guī)則運(yùn)動推理而得知：一切物體都具有內(nèi)能。且由此得出溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈，內(nèi)能增加。并且結(jié)合練習(xí)題，完成第一課時(shí)的內(nèi)容。四、教學(xué)方法

第二課時(shí)，通過學(xué)生動手體驗(yàn)（怎樣讓一段50cm的鐵絲溫度升高），總結(jié)引出改變物體內(nèi)能的兩種方法，并逐一列舉實(shí)例細(xì)化。

在熱傳遞的學(xué)習(xí)上，提出問題：熱傳遞發(fā)生的條件是什么？闡述熱量的概念和單位，補(bǔ)充“溫度、內(nèi)能、熱量”的區(qū)別。

在做功改變物體內(nèi)能的學(xué)習(xí)上，通過壓縮引火儀和向裝水燒瓶打氣的實(shí)驗(yàn)詳細(xì)分析得出結(jié)論。小組合作列舉生活中的例子深化知識，通過課堂練習(xí)完成第二課時(shí)。五、教學(xué)過程（一）、引入新課

提出問題：“熱”是一種能量嗎？它能做功嗎？五、教學(xué)過程（二）、新課教學(xué)我在動,也有動能噢！物體分子運(yùn)動----動能相互作用力----勢能運(yùn)動----？相互作用力----？類比機(jī)械能？

內(nèi)能

動能分子勢能五、教學(xué)過程1.內(nèi)能：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳（J）。思考與討論：①.內(nèi)能與機(jī)械能是同一回事嗎？②.冰山有內(nèi)能嗎？五、教學(xué)過程2.內(nèi)能與溫度

想一想，根據(jù)你所掌握的知識，如何判斷一個(gè)物體內(nèi)能是發(fā)生了變化？內(nèi)能的大小變化表現(xiàn)在哪里？引導(dǎo)討論結(jié)果：

溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈，內(nèi)能增加。討論與交流五、教學(xué)過程【課堂小練習(xí)】①.關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法不正確的是（）A.熾熱的鐵水具有內(nèi)能B.拋在空中的籃球具有內(nèi)能C.物體的溫度升高時(shí)，內(nèi)能增加D.水結(jié)成冰后，就不再具有內(nèi)能②.在高空飛行的子彈同時(shí)具有

能、

能和

能，子彈落地后，這三種能不為零的是

能。五、教學(xué)過程3.改變物體內(nèi)能的方法：（1）分組實(shí)驗(yàn)并討論：你怎樣讓一段50cm的鐵絲溫度升高呢？①.請各組說出使物體溫度升高的方法。（教師一一板書統(tǒng)計(jì)）②.讓學(xué)生對各組的方法進(jìn)行評價(jià)。③.引導(dǎo)學(xué)生將方法歸類。五、教學(xué)過程3.改變物體內(nèi)能的方法：A.熱傳遞①.讓學(xué)生思考熱傳遞發(fā)生的條件；②.提出“熱量”的物理概念、單位；③.補(bǔ)充“溫度、內(nèi)能、熱量”的區(qū)別。五、教學(xué)過程3.改變物體內(nèi)能的方法：B.做功演示實(shí)驗(yàn)A演示實(shí)驗(yàn)B對物體做功，內(nèi)能增加物體對外做功，內(nèi)能減少

小組合作學(xué)習(xí)：每組列舉生活中3個(gè)應(yīng)用熱傳遞的例子，3個(gè)做功改變物體內(nèi)能的例子。五、教學(xué)過程（三）、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，我們知道了1.內(nèi)能定義、單位普遍性（一切物體都具有內(nèi)能）與溫度的關(guān)系2.物體內(nèi)能的改變方法熱傳遞做功五、教學(xué)過程（四）、作業(yè)五、教學(xué)過程（五）、板書設(shè)計(jì)一、認(rèn)識內(nèi)能1．構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳（J）。2．一切物體都具有內(nèi)能。3．物體溫度降低時(shí)內(nèi)能減