2022語文科目教學計劃參照文本3篇2022語文科目教學計劃參照文本1

為了保證教學工作沿著正確的方向教學，高質(zhì)量高效率地完成教學工作任務，現(xiàn)結合班級學生的實際狀況，根據(jù)學校和教研組工作計劃提出的要求，特制訂本期高二語文教學工作計劃。

一、本學期語文教材內(nèi)容

高二語文(職業(yè)模塊)，共六個單元，每個單元由閱讀與觀賞、表達與溝通、語文綜合實踐活動三部分構成。

職業(yè)模塊側重學生實際能力的提升。訓練重點：

1、口語交際能力;

2、應用文寫作能力;

3、語文綜合應用能力。

二、本學期語文教學目的、任務和教學要求

在把握基礎模塊(上、下)的前提下，進一步提高學生的閱讀與觀賞能力，重點是訓練學生口語交際(接待、洽談、答詢、協(xié)商、解釋與致歉、應聘)能力和應用文寫作(會議記錄、說明書、廣告詞、策劃書、求職信、應聘書)能力以及語文綜合應用能力。

三、本學期改良語文教學的具體措施

1、加強對學生的學習指導，征求學生對語文教學的意見，提高學生學習語文的主動性。

2、主動參與教研活動，堅持寫教學心得體會，不斷提高教學水平和教學能力。

3、深入討論大綱和教材，做到仔細備課，仔細上課，仔細批改作業(yè)，耐煩輔導學生。

4、指導學生開展語文課外小組活動(如讀報紙、參與作文競賽、編演課本劇等)，培育學生閱讀和寫作的興趣。

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一、學生基本狀況分析：

本班共有學生16名，11名女生，5名男生。其中有6位學生平常上課總是靜默寡言的，在課堂上極少主動發(fā)言，即使是讀書或回答下列問題的聲音也特殊的小。這給課堂上的學習氣氛有很大的影響。但學生大多數(shù)已養(yǎng)成了基本的學習習慣，一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,學生能把握正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學習用品的良好習慣。大部分學生已經(jīng)基本把握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字;大多數(shù)學生能主動的參加課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，但有2位學生接受能力較差，跟不上進度，無法獨立按時完成作業(yè)。全班學生存在讀書的習慣和方法還需要教師多指導。只有5位同學是能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事;學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高，在本學期中我們應當繼續(xù)培育孩子們學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么美好、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把學問、能力、方法、情感融為一體。

教材特點：

1、教材表達了先進的教育理念，具有時代特點與現(xiàn)代意識。以傳承中華優(yōu)秀文化與民族精神為任，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，敬重長輩，樂于助人。

2、教材的內(nèi)容簡化頭緒，呈現(xiàn)方式敏捷多樣，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有表達關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。

三、教學目標：

1、讓學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要信任學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓舞他們用自己喜愛的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。

3、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

4、積累自己喜愛的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重難點：

重點：識字、寫字和朗讀，以及學習方法和情感、看法、價值觀的培育。

難點：培育學生正確、流利、有感情地朗讀課文和與別人能大膽、自信的溝通。

五、突破重、難點措施：

1、教學中要留意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義。

2、結合班級實際，采納多種形式，留意加強生字的復習與穩(wěn)固，讓學生樂學、會學、會用。

3、平常注重培育學生的閱讀興趣，避開單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導，采納多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。使學生主動地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言學問的視野，增添學生的文化底蘊。

4、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

5、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓舞學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動學生學習的主動性和主動性。?

六、課時進度支配：

略。

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指導思想:

以《全日制義務教育語文課程標準(試驗稿)》為根據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心進展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

教材特點：

(1)圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培育學生的語文素養(yǎng)。

(2)支配獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

(3)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

(4)大力改良呈現(xiàn)方式，使教科書成為學生寵愛的“學本“。

(5)表達彈性，增加適應性。

教學總目標(聽說讀寫能力的支配)：

(一)識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

(二)閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。

(三)寫話

對寫話有興趣，能簡潔寫自己想說的話。

(四)口語交際

1、學講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習慣。

2、能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完好地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信念。主動參與商量，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

(五)綜合性學習

1、對四周事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課內(nèi)外閱讀，共同商量。

2、結合語文學習，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得。

3、熱心參與校內(nèi)、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

教學措施：

一、識字與寫字：

1、信任學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓舞他們用自己寵愛的方式識字?？梢圆杉{多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

2、采納多種形式，留意加強生字的復習和穩(wěn)固，防止回生。

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

二、閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避開單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導，采納多種方式，如給畫面配音，

分角色朗讀等，引導學生朗讀。

4、重視學生個人的閱讀感受，除了商量書中的思索題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

5、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

三、口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增添學生在生活中學語文、用語文的意識。

學生基本狀況分析：

本班共有學生69名。經(jīng)過第一學期的學習，每生能認漢字500字左右，其中少數(shù)同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。