金融體系與中介的關(guān)系1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴金融體系與中介的關(guān)系金融體系與中介的關(guān)系1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴第二篇金融市場(chǎng)與金融中介的關(guān)系第十一章金融體系格局市場(chǎng)與中介相互關(guān)系第十一章目錄第一節(jié)金融體系與金融功能第二節(jié)金融體系的兩種格局第三節(jié)對(duì)存款貨幣銀行的再論證第四節(jié)中介與市場(chǎng)相互滲透發(fā)展的趨勢(shì)一、體育教學(xué)要強(qiáng)化健身習(xí)慣培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉可以讓人的身體始終處于較好的狀態(tài)，對(duì)于青少年能夠起到強(qiáng)身健體的功能。但是許多學(xué)生并沒有養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。一方面缺乏健康鍛煉的意識(shí)，另一方面時(shí)間、場(chǎng)地等諸多因素也沒有創(chuàng)造出相應(yīng)的條件。體育教學(xué)要針對(duì)學(xué)生這一狀況深入研究，首先要強(qiáng)化鍛煉意識(shí)，要牢記生命在于運(yùn)動(dòng)。筆者向?qū)W生列舉了通過(guò)運(yùn)動(dòng)保持身體良好狀態(tài)而長(zhǎng)壽的許多典型案例，讓學(xué)生對(duì)健康運(yùn)動(dòng)的好處具有更加清楚的認(rèn)識(shí)，讓他們從內(nèi)心樹立起樂于運(yùn)動(dòng)的理念。其次，筆者自身帶頭組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，住校生堅(jiān)持早上起來(lái)跑步，走讀生在時(shí)間允許情況下堅(jiān)持步行、小跑上學(xué)，通過(guò)平時(shí)不間斷地鍛煉來(lái)達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的效果。另外，筆者還向?qū)W生推薦了一些簡(jiǎn)單易行的鍛煉動(dòng)作，雖然沒有場(chǎng)地，不能進(jìn)行室外鍛煉，但是在教室里、宿舍內(nèi)也可以因地制宜進(jìn)行一些其他方式的運(yùn)動(dòng)，如仰臥起坐、俯臥撐等等。這些簡(jiǎn)單的鍛煉日積月累下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)也是大有好處。在筆者的要求下，所任教班級(jí)的學(xué)生都逐步養(yǎng)成了堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都將產(chǎn)生重要的影響。二、體育教學(xué)要強(qiáng)化頑強(qiáng)意志培育吃不了苦，受不了累，是許多學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)。一到800米，1000米長(zhǎng)跑，許多學(xué)生紛紛敗下陣來(lái)，這是當(dāng)代青少年的一大悲哀。除了部分學(xué)生確實(shí)因體質(zhì)較差無(wú)法完成任務(wù)外，相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)槌圆涣丝啵约簺]有耐力而中途退卻，這就屬于心理范疇的問題。筆者在這些項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)他們要頑強(qiáng)拼搏，不能向目前面臨的困難屈服。人生之路還有很長(zhǎng)，將會(huì)遇到許許多多的困難挫折，難道在跑步這一項(xiàng)小小的困難面前就屈服嗎？在筆者的鼓勵(lì)下，許多學(xué)生重新調(diào)整心態(tài)加入到跑步的行列之中，雖然跑得慢一點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，但是依靠自己的努力完成了訓(xùn)練任務(wù)，在以后的訓(xùn)練中逐步提高。通過(guò)這樣的頑強(qiáng)意志教育，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生基本能夠在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。頑強(qiáng)的意志不僅表現(xiàn)在體育訓(xùn)練的體能堅(jiān)持上，還會(huì)對(duì)學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)以及生活產(chǎn)生影響，讓他們能夠正確面對(duì)困難和挫折，在思想上藐視困難，在行動(dòng)上勇于克服困難，這些方面都是學(xué)生在體育鍛煉中培養(yǎng)出來(lái)的品質(zhì)。許多家長(zhǎng)也深有感觸，學(xué)生變得更加堅(jiān)強(qiáng)了，遇到困難也不再是驚慌退縮了，而是勇敢面對(duì)、細(xì)心克服，?@些方面對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的幫助。三、體育教學(xué)要強(qiáng)化自護(hù)能力訓(xùn)練初中生已經(jīng)不小了，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，當(dāng)前媒體上報(bào)道的許多青少年受侵害案件為我們敲響了警鐘。作為體育教師，要結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)筑牢安全屏障。筆者在教學(xué)中從三個(gè)方面入手提高學(xué)生自護(hù)能力。首先通過(guò)思想教育提高學(xué)生自我防范意識(shí)，如哪些時(shí)間段、哪些地方不適宜去，哪些時(shí)候需要結(jié)伴而行，哪些時(shí)候應(yīng)當(dāng)巧妙拒絕陌生人的搭話，以及記住報(bào)警電話等等，讓學(xué)生在思想意識(shí)上重視起來(lái)。其次，教給學(xué)生一些處理的簡(jiǎn)要技巧，如遇到陌生人跟蹤時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦，可以就近向熟悉的人求助，向靠近派出所的地方前進(jìn)，以及到人多的地方大聲呼救等等。教給學(xué)生這些必要的自我保護(hù)技巧，可以給犯罪嫌疑人以有力的震懾。筆者還向?qū)W生傳授了如何在突發(fā)狀況下進(jìn)行自我保護(hù)，對(duì)襲擊者哪些部位什么時(shí)候給予最佳的還擊才能幫助自己擺脫困境等等，這些方面對(duì)學(xué)生而言非常重要。筆者還組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的示范，通過(guò)攻防訓(xùn)練提高每一位學(xué)生動(dòng)作的熟練程度。另外，筆者還向?qū)W生傳授了觸電、溺水、骨折等多種狀況下的突發(fā)處置急救技巧，這些方面對(duì)學(xué)生在以后的生活中具有非常重要的意義，說(shuō)不定一項(xiàng)小小的技能就能挽回一條生命。綜上所述，在初中體育教學(xué)中，廣大教師一定要重視體育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)、保障和促進(jìn)功能，更好地實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。創(chuàng)新（Innovation）一詞及其概念是由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫?阿羅斯?熊彼特在其1912年《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中首先提出來(lái)的?，F(xiàn)在定義為：創(chuàng)新是人類在社會(huì)實(shí)踐中揚(yáng)棄舊事物、舊思想、舊方法，把新設(shè)想、新技術(shù)、新成果付諸實(shí)施并獲得更高效益的運(yùn)作過(guò)程。換句話說(shuō)，創(chuàng)新就是人們能動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造并最終獲得更高效益的一個(gè)綜合過(guò)程。面對(duì)當(dāng)今世界日新月異的科技發(fā)展形勢(shì)和復(fù)興強(qiáng)國(guó)的歷史使命，黨中央繼2005年提出“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的發(fā)展戰(zhàn)略后，又于2007年10月召開的中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次代表大會(huì)中進(jìn)一步明確提出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)立的關(guān)鍵?！庇纱丝梢?，開拓創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是多么重要和緊迫的任務(wù)。一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性近些年來(lái)用人單位進(jìn)行人才招聘過(guò)程中，不僅僅著眼于學(xué)生的“成績(jī)單”，而是全面考察畢業(yè)生的綜合能力，包括觀察能力、實(shí)踐能力、思維創(chuàng)新能力、整合能力和交流能力來(lái)進(jìn)行人才的選擇，逐步成為共識(shí)。其中，創(chuàng)新能力是個(gè)體運(yùn)用一切已知信息，包括已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等，產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。隨著科技的迅猛發(fā)展，自動(dòng)控制技術(shù)在我國(guó)各領(lǐng)域及人們的日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用。對(duì)于大多數(shù)院校的電子信息類和機(jī)電類等專業(yè)，“自動(dòng)控制原理”課程都是本科階段一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，華北電力大學(xué)科技學(xué)院動(dòng)力工程系的平臺(tái)課程面向自動(dòng)化、測(cè)量及控制工程、電氣工程及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)電氣化、建筑環(huán)境與設(shè)備工程五個(gè)專業(yè)所有本科生開設(shè)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)該課程的教學(xué)反饋，大多數(shù)學(xué)生感到，該課程理論性的闡述和抽象的概念過(guò)多，教學(xué)過(guò)程中涉及的公式推導(dǎo)較為繁瑣，即使理解了推導(dǎo)過(guò)程及結(jié)論，但是對(duì)于其工程實(shí)踐中如何應(yīng)用也沒有掌握。因此學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握如果僅局限于背結(jié)論、套公式、做題，如果僅局限于應(yīng)試性的學(xué)習(xí)方法，沒有掌握如何分析問題，如何利用掌握的知識(shí)在以后的工作和學(xué)習(xí)及生活中靈活的應(yīng)用的層面上，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法進(jìn)行改革，就顯得非常迫切和重要。多年來(lái)，由于我國(guó)的教育體制和教育特點(diǎn)所決定的，從小學(xué)到中學(xué)再到高中階段，基本上以應(yīng)試教育為主，即便多年來(lái)教育界一直試圖改變這種現(xiàn)狀，在部分學(xué)校進(jìn)行改革，進(jìn)行素質(zhì)教育的試點(diǎn)，但是，在當(dāng)今的學(xué)生仍然在高考這個(gè)基本上以分?jǐn)?shù)論成敗的“指揮棒”下無(wú)法真正的解放出來(lái)，釋放天性，而且在多年的應(yīng)試教育的大環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新思維逐步被扼殺，創(chuàng)新能力逐步下降，“高分低能”現(xiàn)象仍然突出，因此媒體經(jīng)常報(bào)道諸如本科生就業(yè)率不如高職、技校生，甚至薪酬還不及有些“藍(lán)領(lǐng)”工人，背后的原因，一是我國(guó)本科生的培養(yǎng)規(guī)模在現(xiàn)階段和社會(huì)的需求產(chǎn)生了矛盾，另外更重要的恐怕就是本科生的動(dòng)手、創(chuàng)新能力與高職教育等注重實(shí)踐教學(xué)所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生之間是有差距的。在我國(guó)高等教育現(xiàn)階段，仍然存在這樣一些突出問題，例如，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)。能力體現(xiàn)在學(xué)習(xí)具體的知識(shí)以后在具體的實(shí)踐或工作中靈活地運(yùn)用，知識(shí)的遷移，以及新知識(shí)、新方法的創(chuàng)造，而創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分。自動(dòng)控制原理是很多專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)專業(yè)課的的良好掌握和理解有非常重要的影響，因此在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能就顯得尤為突出和緊迫。二、在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（一）啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)由于自動(dòng)控制原理這門課程本身涉及到眾多的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)等內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，基本上是按照教材的順序進(jìn)行講解，無(wú)論采用板書或者多媒體的方式，學(xué)生接受起來(lái)都感覺枯燥，因此必須改變傳統(tǒng)的這種教學(xué)模式。課題組在教學(xué)過(guò)程中改變了多年的講課模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在每節(jié)課之前都布置相應(yīng)的思考題，讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)并完成思考題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，帶著問題來(lái)聽課，根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋，課堂授課效果大大提高。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，要注意監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)和思考題作業(yè)的完成情況和效果，將其計(jì)入平時(shí)成績(jī)的考察項(xiàng)目當(dāng)中，并逐步加大平時(shí)成績(jī)?cè)诰C合成績(jī)當(dāng)中的比例，避免部分學(xué)生平時(shí)不用功，考試前針對(duì)考試重點(diǎn)，“突擊”高分的情況。(二）改革課堂內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。一個(gè)人要想創(chuàng)新，首先要有創(chuàng)新意識(shí)，要敢于創(chuàng)新，這就需要努力突破自己的思維定時(shí)和思維障礙，只有突破了以往老的框架，不拘泥于某種結(jié)論和形式，從實(shí)際出發(fā)，才能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，提出創(chuàng)新方案，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)新。自動(dòng)控制原理涉及控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型的建立、系統(tǒng)性能分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。建立合理的控制系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型是對(duì)其展開性能分析和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，所以在這部分應(yīng)該首先避免介紹過(guò)多的對(duì)象和例題，避免學(xué)生抓不住重點(diǎn)，一定要選取典型對(duì)象，如二階無(wú)源RC電網(wǎng)絡(luò)和雙容水箱，分別求取其數(shù)學(xué)模型：微分方程、傳遞函數(shù)，并進(jìn)行對(duì)比，得出雖然對(duì)象特性完全不同，但是其數(shù)學(xué)模型的形式卻可以相似甚至相同。在進(jìn)行動(dòng)態(tài)方框圖和信號(hào)流圖的介紹時(shí)也能利用上述對(duì)象展開，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容非常有針對(duì)性并且容易理解。在針對(duì)系統(tǒng)穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性和快速性進(jìn)行系統(tǒng)性能分析的時(shí)候，無(wú)論采用時(shí)域分析法、跟軌跡分析法和頻域分析法，都可以引入Matlab這個(gè)工具。時(shí)域分析法中在進(jìn)行間接穩(wěn)定性判據(jù)的介紹即代數(shù)穩(wěn)定判據(jù)的時(shí)候，可以采用直接在Matlab下利用roots()命令求取系統(tǒng)特征方程的根，解決手工求取高階代數(shù)方程的不便，并驗(yàn)證了勞斯穩(wěn)定判據(jù)的結(jié)論。典型環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)性能分析，引入step()命令，更加直觀的能求取其各種性能指標(biāo)，比起推導(dǎo)公式進(jìn)行計(jì)算要容易和直觀。根軌跡分析法中，在介紹完繪制一般跟軌跡的繪制依據(jù)和法則以后，也可以引入Matlab下的rlocus()命令畫精確的跟軌跡圖，和手工繪制粗略的圖進(jìn)行對(duì)比，更容易讓學(xué)生直觀地接受和理解。在頻域分析法中，由于其更加抽象，不容易被接受和理解，所以在繪制開環(huán)系統(tǒng)的頻率特性曲線，如奈奎斯特曲線（即奈氏圖）和對(duì)數(shù)開環(huán)頻率特性曲線（即伯德圖）的時(shí)候，適時(shí)引入nyquist()和bode()命令與手工繪制的圖對(duì)比，同樣可以使學(xué)生既掌握了Matlab這個(gè)工具，又能開拓創(chuàng)新思維。在引入Matlab仿真工具方面，我們要注意，一定要在學(xué)生已經(jīng)對(duì)系統(tǒng)的分析方法基本掌握的基礎(chǔ)上再適當(dāng)?shù)囊隡atlab的各種命令來(lái)穿插介紹，讓學(xué)生明白Matlab是幫助我們分析問題的工具而已，并不能代替我們的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好并對(duì)這門課非常感興趣的同學(xué)中間，開展綜合性的自動(dòng)控制原理的仿真實(shí)驗(yàn)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。（三）改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新技能創(chuàng)新不僅是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，而且是一種需要?jiǎng)?chuàng)新技能的實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新能力主要由提出問題、分析問題和解決問題這三種能力構(gòu)成，并通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程和創(chuàng)新實(shí)踐的活動(dòng)等體現(xiàn)出來(lái)，因此能提高動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)就顯得非常重要。我校以前主要開展兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，典型環(huán)節(jié)的電模擬及其階躍響應(yīng)分析和典型環(huán)節(jié)的開環(huán)控制、閉環(huán)控制及其穩(wěn)定性分析。根據(jù)學(xué)生的反映，希望能盡量多的開展能提高動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)，這和我們希望對(duì)這門理論性課程加強(qiáng)其實(shí)踐性的初衷是一致的，所以以自動(dòng)控制原理教學(xué)改革為契機(jī)，在上學(xué)期部分專業(yè)增加兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別是隨動(dòng)系統(tǒng)的靜、動(dòng)態(tài)性能指標(biāo)及其系統(tǒng)矯正和控制系統(tǒng)的頻率特性分析，教學(xué)反饋良好，說(shuō)明我們的改革方向是正確的。三、結(jié)論21世紀(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善和只是經(jīng)濟(jì)快速崛起的時(shí)代，這一時(shí)代最顯著的特征和靈魂就是創(chuàng)新，正如江澤民同志所說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)這些改革，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)了分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)自動(dòng)控制原理課程基本理論與基本概念的理解，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二篇金融市場(chǎng)與金融中介的關(guān)系第十一章金融體系格局市場(chǎng)與中介相互關(guān)系第十一章目錄第一節(jié)金融體系與金融功能第二節(jié)金融體系的兩種格局第三節(jié)對(duì)存款貨幣銀行的再論證第四節(jié)中介與市場(chǎng)相互滲透發(fā)展的趨勢(shì)第十一章金融體系格局市場(chǎng)與中介相互關(guān)系第一節(jié)金融體系與金融功能第一節(jié)金融體系與金融功能金融體系再釋1.第三章第三節(jié)指出的金融體系五個(gè)構(gòu)成要素,其中,金融市場(chǎng)與金融中介機(jī)構(gòu)是構(gòu)成金融體系實(shí)體的兩個(gè)互補(bǔ)的部分。2.討論兩者相互之間的關(guān)系,涉及整個(gè)金融體系,是有關(guān)金融體系的全局問題第一節(jié)金融體系與金融功能金融功能1.20世紀(jì)90年代初,國(guó)外學(xué)界提出了金融功能分析框架。2.金融功能觀是從分析不同國(guó)度、不同時(shí)期的金融機(jī)構(gòu)為什么大不相同入手,認(rèn)為研究的主線是功能而不是機(jī)構(gòu):金融功能比金融機(jī)構(gòu)更為穩(wěn)定。3.金融功能的概括并非限于金融機(jī)構(gòu),更著眼于金融市場(chǎng)。第一節(jié)金融體系與金融功能金融功能4.金融的核心功能(1)在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)移資源(2)提供分散、轉(zhuǎn)移和管理風(fēng)險(xiǎn)的途徑;(3提供清算和結(jié)算的途徑以完結(jié)商品、服務(wù)和各種資產(chǎn)的交易(4)提供集中資本和股份分割的機(jī)制(5)提供價(jià)格信息;(6)提供解決“激勵(lì)”問題的方法啼一節(jié)金融體系與金融功能金融功能框架是微觀分析框架1.闡述金融功能的理論Finance金融學(xué))屬微觀金融理論。2.正是由于微觀分析的立足點(diǎn),所以創(chuàng)造貨幣,為經(jīng)濟(jì)提供流