六班級(jí)科學(xué)下冊教案PAGEPAGE15課題1、我在成長課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、能收集自己成長的證據(jù)，知道人在成長中身高和體重等方面發(fā)生了變化。2、能夠使用簡潔方法較精確?????的測量自己的身高。3、依據(jù)體檢卡的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖，并對生長發(fā)育狀況做出解釋。4、能夠溝通和表達(dá)成長變化的特點(diǎn)。5、能樂觀參與，樂意與人溝通合作，體驗(yàn)成長的歡快。教學(xué)重點(diǎn)要求同學(xué)認(rèn)真認(rèn)真的制作身高曲線圖，并能夠依據(jù)圖表分析其變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)1、溝通成長的證據(jù)，繪制身高曲線圖來整理有關(guān)資料。2、引導(dǎo)同學(xué)正確的發(fā)覺身高變化規(guī)律，對生長發(fā)育狀況做出解釋。教學(xué)預(yù)備量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、同學(xué)體檢記錄表。預(yù)習(xí)要求課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己誕生時(shí)的身高、體重及第一年的生長狀況。測量自己現(xiàn)在的身高。教學(xué)過程旁注一、玩耍導(dǎo)入1、出示課件：猜猜我是誰。2、談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)？3、提問：看了這些照片，你有什么想法想要告知大家？二、合作探究（一）溝通自己成長的證據(jù)1、談話：你從哪些方面發(fā)覺自己長大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?、同學(xué)匯報(bào)并呈現(xiàn)自己收集到的成長的證據(jù)。3、談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示挨次打亂的照片），你能將它們排排序嗎？4、同學(xué)進(jìn)行排序。5、匯報(bào)：你是怎樣排的？為什么這樣排？6、小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀看相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大。（二）測量自己的身高、體重等敘述：剛才有同學(xué)說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？2、小結(jié)：對，同學(xué)們真聰慧，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，肯定要進(jìn)行“測量——記錄——比較”。3、談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該爭辯一下，制訂好方案呢？下面就請每一小組圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行爭辯，制訂好方案。4、出示思考題：（1）假如測量身高、體重，應(yīng)當(dāng)留意什么？（2）除了身高、體重，你還寵愛測量什么項(xiàng)目，預(yù)備怎樣測量？5、匯報(bào)：你們小組想測量什么？怎樣測量？6、小結(jié)：同學(xué)們想測量的項(xiàng)目可真多，那老師就給你們充分的時(shí)間去測量，測量要認(rèn)真，測好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測的，測完后可測量其它項(xiàng)目，請組長負(fù)責(zé)。三、繪制身高、體重的曲線圖1、提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？2、同學(xué)繪制身高、體重曲線圖。3、談話：請同學(xué)們認(rèn)真觀看曲線圖，你發(fā)覺了什么？4、提問：課前老師布置同學(xué)們向家長了解了自己誕生第一年的生長狀況，你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育狀況和誕生第一年比，有什么不一樣的地方？我們假如依據(jù)誕生后第一年的生長速度始終長下去，會(huì)怎樣？四、總結(jié)、拓展1、談話：今日這節(jié)課，我們一起爭辯了自己的成長狀況，通過爭辯你有什么收獲？2、小結(jié)：我們成長的痕跡除了課上爭辯的這些內(nèi)容外，還有很多，請同學(xué)們課后連續(xù)去查找。教后記課題2、靜靜發(fā)生的變化課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、知道青少年青春期身心進(jìn)展特點(diǎn)；知道如何正確對待青春期變化。2、通過交談、閱讀資料了解青春期特點(diǎn)。3、意識(shí)到青春期變化是人體的正常發(fā)育；意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。教學(xué)重點(diǎn)青春期身心進(jìn)展特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)正確對待青春期變化，了解青春期特點(diǎn)。教學(xué)預(yù)備多媒體課件、資料片等。預(yù)習(xí)要求搜集有關(guān)青春期的資料，了解有關(guān)青春期的特點(diǎn)。教學(xué)過程旁注一、回顧導(dǎo)入1、提問：上節(jié)課我們溝通了一些成長的狀況，大家發(fā)覺自己都在漸漸地長大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時(shí)時(shí)察覺出來？2、小結(jié)：對，這些變化是在我們不知不覺中靜靜發(fā)生的，今日我們要來連續(xù)了解我們身上靜靜發(fā)生的變化。3、板書課題：2、靜靜發(fā)生的變化二、了解青春期的變化1、敘述：無論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)還是在睡覺，我們的身體時(shí)時(shí)刻刻都在生長變化。我們六班級(jí)的同學(xué)馬上要告辭童年，向成年人進(jìn)行過渡，這一段過渡期我們叫它青春期。在這段時(shí)期，我想大家在身體上都會(huì)有一些變化。2、談話：你情愿和好伴侶或老師說說靜靜話，溝通一下近來你的身體發(fā)生了哪些變化嗎？3、同學(xué)自由溝通，并將爭辯結(jié)果作簡潔的記錄。4、全班溝通：說說進(jìn)入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？5、小結(jié)：我國7——18歲青少年的平均身高的統(tǒng)計(jì)表年齡性別789101112131415161718男121126131135141145154160165168169171女1201251311361431481531561571581581586、談話：請同學(xué)們觀看統(tǒng)計(jì)表，看看我國青少年的身高從多大年齡開頭增長比較快？男生和女生有沒有差異？7、小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過度的時(shí)期，女孩大約從10歲開頭進(jìn)入青春期，相比之下男孩要晚些。這個(gè)時(shí)期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。8、播放青春期特點(diǎn)的錄像。9、談話：青春期除了生理上會(huì)發(fā)生變化，我們的心理也會(huì)發(fā)生變化。10、出示“青春期的心理特點(diǎn)”讓同學(xué)讀一讀。11、提問：近來你有沒有這方面的心理變化？12、小結(jié)：剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都是格外正常的生理現(xiàn)象，同學(xué)們不用大方、不用可怕，我們應(yīng)當(dāng)正確看待這些事情。三、爭辯如何對待青春期變化1、談話：青春期是人生一道亮麗的風(fēng)景線，在青春期我們要留意些什幺？2、小組爭辯。3、全班溝通。4、老師對同學(xué)提到的問題進(jìn)行小結(jié)，沒有提到的方面進(jìn)行補(bǔ)充，并板書。青春期留意點(diǎn)：加強(qiáng)養(yǎng)分保證睡眠留意衛(wèi)生樂觀參與體育熬煉穿戴合適的衣物保持良好的心情四、總結(jié)延長1、談話：通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、提問：進(jìn)入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺得當(dāng)孩子好，還是成人好？為什么？3、談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的學(xué)問？為了掛念大家了解更多的有關(guān)青春期的學(xué)問，順當(dāng)度過這一時(shí)期，老師特地為大家制作了這樣一個(gè)網(wǎng)頁，（老師打開網(wǎng)頁），你們想上網(wǎng)掃瞄一下嗎？4、同學(xué)上網(wǎng)掃瞄有關(guān)內(nèi)容。5、匯報(bào)：從網(wǎng)頁中，你又有什么收獲？6、老師小結(jié)。五、布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期學(xué)問的手抄報(bào)。教后記課題3、人生之旅課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、有依據(jù)地自行劃分人的一生；能用肯定的方法猜測自己長大后的身高。2、知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期；知道怎樣劃分人的一生。3、情愿與他人合作溝通；意識(shí)到尊老愛幼是一種美德。4、嘗試調(diào)查嬰幼兒或老年人的生活，寫出調(diào)查報(bào)告。教學(xué)重點(diǎn)能用不同的方法猜測自己長大后的身高，能有依據(jù)地進(jìn)行人生階段的劃分。教學(xué)難點(diǎn)能對人的一生劃分為幾個(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生。教學(xué)預(yù)備多媒體課件、人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片、記錄單。預(yù)習(xí)要求課前問一問自己爸爸媽媽的身高，收集嬰幼兒和老年人生活的資料。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，老師先給大家講個(gè)神話故事，聽完后猜一猜，這種動(dòng)物是什么。你們想聽嗎？2、老師講解“斯芬克司之謎”的故事，同時(shí)消滅獅身人面像圖片。3、提問：同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？4、小結(jié)：對，是人。在生命的早晨，人是脆弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行；在生命的當(dāng)午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。二、爭辯人的一生可以劃分成幾個(gè)時(shí)期1、出示人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片。2、談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個(gè)階段。板書：幼年、成年、老年除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能給你劃分的各個(gè)時(shí)期起個(gè)名稱嗎？（適時(shí)板書：人生之旅）3、請把你的劃分記錄在自己的記錄單上。4、同學(xué)自己填寫記錄單。（1）請你在小組里溝通一下你是依據(jù)什么來劃分的，是怎樣來劃分的。（2）與大家溝通你是怎樣劃分的？（3）每一個(gè)同學(xué)匯報(bào)完，問其他同學(xué)：是否認(rèn)可他的劃分依據(jù)、劃分階段？（4）看一看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時(shí)期的。三、猜測自己的身高1、出示P8上面的一組照片，談話：這是一個(gè)人從小到大和父親的合影，好玩嗎？從他們兩人不同階段的合影中，你有什么發(fā)覺？他們的身高為什么越來越接近？長得為什么很像？2、小結(jié)：從這一組照片中，我們發(fā)覺這個(gè)小孩漸漸長大了，他們的身高從原來相差很多，到越來越想近了。3、猜測自己長大后的身高。（1）提出問題：老師發(fā)覺，我們班有的同學(xué)長得也很快很高，那是不是會(huì)越來越高無休止地長下去呢？而也有的同學(xué)卻長得很慢，他們是不是就長不高了呢？你們想不想知道自己長大后身高多少？（2）同學(xué)自學(xué)書上幾種猜測身高的方法。（3）匯報(bào)書上介紹了哪些猜測身高的方法？依據(jù)同學(xué)的介紹，老師準(zhǔn)時(shí)告知同學(xué)到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計(jì)算（4）同學(xué)選擇自己認(rèn)為牢靠、精確?????的方法量一量、算一算。（5）全班溝通猜測結(jié)果。（6）爭辯：你覺得哪種方法更牢靠、更精確?????？4、小結(jié)：猜測結(jié)果并不是確定的，有很多因素會(huì)轉(zhuǎn)變身高，如后天的生活環(huán)境、熬煉和養(yǎng)分等。我們只有樂觀健康地生活，才能長得更好。四、爭辯、溝通1、談話：我們都是從嬰兒到長大到成熟然后漸漸老去，課前老師已經(jīng)布置大家去收集資料和觀看了，你家里或鄰居家有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照看他們的？還有老人，他們的生活是怎樣的？我們見到有困難的老人應(yīng)當(dāng)怎么做？2、小組溝通。3、同學(xué)匯報(bào)。4、思考：請你想象一下，自己60年后會(huì)怎樣生活？三、總結(jié)1、談話：通過今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？2、小結(jié)：在剛才的溝通中，我們知道了嬰兒和老人都是需要照看的，你們情愿去關(guān)懷、照看他們嗎？課后請同學(xué)們?nèi)チ私庖幌滤闹苣男雰汉屠先诉€需要?jiǎng)e人的照看，我們可以與其他同學(xué)一起組成一個(gè)學(xué)雷鋒小組，去掛念他們，你們情愿去做這件有意義的事嗎？教后記課題4、踏上健康之路課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對全班同學(xué)的身高狀況作出解釋。2、能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價(jià)，知道自己的生長發(fā)育狀況。3、知道影響健康的各種因素，意識(shí)到健康在人體生長發(fā)育中的重要作用，懂得珍愛生命。4、知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。教學(xué)重點(diǎn)用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。教學(xué)難點(diǎn)能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價(jià)。教學(xué)預(yù)備多媒體課件、統(tǒng)計(jì)圖等等。預(yù)習(xí)要求1、收集各種影響健康生活的資料，了解影響人們身體健康的因素。2、統(tǒng)計(jì)好全班同學(xué)的身高。教學(xué)過程旁注一、爭辯數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計(jì)圖（一）爭辯身高規(guī)律1、出示教材第11頁上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，敘述：上面這一張是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表，下面是依據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。2、談話：請同學(xué)們以小組為單位，爭辯這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，看看大家有什么發(fā)覺？把你的發(fā)覺在小組里溝通一下。4、匯報(bào)：誰情愿把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告知大家？小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，相對較少，分布在兩頭。（二）制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表1、提問：我們班同學(xué)的身高狀況是怎樣的呢？你們想不想也來制作這樣一張統(tǒng)計(jì)圖？（1）課前，老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)的身高狀況，把統(tǒng)計(jì)表拿出來，誰來匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)結(jié)果？（2）同學(xué)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2、（老師出示一張空白統(tǒng)計(jì)圖）談話：下面就請大家依據(jù)課前統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，在這張空白統(tǒng)計(jì)圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計(jì)圖。3、同學(xué)制作統(tǒng)計(jì)圖，并呈現(xiàn)自己制作的班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖。4、談話：請同學(xué)們認(rèn)真觀看這張統(tǒng)計(jì)圖，看自己處于哪個(gè)位置上？和你的同桌溝通一下。二、了解等級(jí)價(jià)表，進(jìn)行自我評價(jià)1、談話：通過剛才的爭辯，我們已經(jīng)知道了自己的生長發(fā)育在班級(jí)中的狀況了，下面，我們再來依據(jù)書上為我們供應(yīng)的身高等級(jí)評價(jià)表，來評價(jià)一下自己的生長發(fā)育。2、老師指導(dǎo)同學(xué)看表。3、同學(xué)活動(dòng)：找一找自己的身高在等級(jí)表中所處的位置，同時(shí)評價(jià)一下自己的生長發(fā)育狀況。4、同學(xué)匯報(bào)、評價(jià)自己的生長發(fā)育在班級(jí)中的狀況。5、老師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國兒童和青少年的生長發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長幅度猛增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。三、爭辯、溝通，了解健康生活方式1、談話：那么，要想有一個(gè)健康的身體，我們都應(yīng)當(dāng)怎樣做？2、同學(xué)溝通爭辯。3、匯報(bào)爭辯結(jié)果。4、思考：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要轉(zhuǎn)變的生活方式？5、小結(jié)：我們青少年正處在長身體、長學(xué)問的關(guān)鍵時(shí)期，培育良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高自身的健康水有著極大的作用。四、應(yīng)用拓展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣1、談話：通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、提問：你能依據(jù)今日學(xué)到的學(xué)問，為自己制作一張健康作息表嗎？五、布置作業(yè)課后連續(xù)收集有關(guān)影響身體生長發(fā)育的其他資料，與同學(xué)溝通。教后記課題1、生物的遺傳現(xiàn)象課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、能認(rèn)真觀看并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相像點(diǎn)。2、能對自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋。3、能對動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推想，會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料。4、知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等。5、知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的了解遺傳也是生命的基本特征。教學(xué)重點(diǎn)什么是遺傳現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)能對動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推想。教學(xué)預(yù)備多位同學(xué)的全家福照片作成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語。預(yù)習(xí)要求帶父母的照片。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入1、以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今日我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）2、我們先來看看書上P42，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰同學(xué)爭辯后回答3、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓同學(xué)找找這幾位父母與孩子的相像特征）二、學(xué)習(xí)新課1、人類的遺傳現(xiàn)象（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)覺孩子和父母之間多少都有些相像的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？（3）我這里在課前請幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀看P43圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相像的特征（2）小組爭辯回答3、植物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀看P44圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相像的特征（2）小組爭辯回答4、總結(jié)1、不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象2、你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”三、遺傳現(xiàn)象的推想1、觀看圖片中每只小貓的顏色和花紋，推想一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？2、小組爭辯后匯報(bào)四、拓展作業(yè)今日我們觀看到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？板書設(shè)計(jì)：1、生物的遺傳現(xiàn)象膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的相像的特征花紋、手指外形鼻子、嘴形教后記課題2、生物的變異現(xiàn)象課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、能認(rèn)真觀看并描述圖片中動(dòng)植物的特征，如顏色、外形等。2、能對動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋。3、會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。教學(xué)重點(diǎn)了解什么是變異現(xiàn)象，知道動(dòng)植物中的變異的例子。教學(xué)難點(diǎn)了解可遺傳變異和不行遺傳變異。教學(xué)預(yù)備玉米、康乃馨和金魚的圖片、多媒體課件。預(yù)習(xí)要求了解動(dòng)植物中有關(guān)變異的例子。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入1、假如說克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？2、你跟父母有哪些相像的地方？再說說差別。3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來爭辯生物的變異現(xiàn)象。四、學(xué)習(xí)新課1、了解同學(xué)間的差異（1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為“變異”。（2）比較P45頁一張全家福的子代與父代之間的不同。2、班級(jí)差異大調(diào)查（1）選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，例如“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。（2）由老師組織全體同學(xué)參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。（3）我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異，假如有些差異是由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生的，那這種差異就會(huì)遺傳下去。3、動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象（1）觀看P46圖片，說說你的想法，為什么會(huì)這樣？（2）小組爭辯回答4、總結(jié)你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等。五、變異現(xiàn)象的拓展1、出示三葉草的圖片，說一說“幸運(yùn)的四葉草”傳奇有條件可以到校內(nèi)中找找“幸運(yùn)的四葉草”2、了解變異的兩種形式我調(diào)查一下，有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？教后記課題3、查找遺傳和變異的隱秘課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息。2、能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。3、知道人類利用遺傳學(xué)學(xué)問，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)。4、知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。5、供應(yīng)自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，共享他人的才智，體驗(yàn)合作的歡快。6、感受科技的奇特和奇特。7、知道科學(xué)家為了爭辯遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探究。教學(xué)重點(diǎn)對于“遺傳和變異”的探究過程。教學(xué)難點(diǎn)接受人工進(jìn)行變異的好與壞。教學(xué)預(yù)備孟德爾的故事、袁隆平的故事、多媒體課件等等。預(yù)習(xí)要求查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入新課1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，到底是什么緣由讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探究遺傳和變異的隱秘吧！2、板書課題：3、查找遺傳和變異的隱秘二、了解孟德爾的故事1、你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？2、同學(xué)講故事。3、你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對試驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋。4、同學(xué)小組溝通后再全班爭辯。5、但是后來的爭辯者又發(fā)覺，用孟德爾的爭辯理論不能解釋另一些現(xiàn)象，到底是什么現(xiàn)象呢？請一個(gè)同學(xué)連續(xù)講故事。6、你對這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？7、老師小結(jié)：孟德爾的爭辯理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。三、了解袁隆平的故事1、我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國有名的水稻專家袁隆平。2、誰知道袁隆平的故事？請同學(xué)給大家說說。3、袁隆平在他的試驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？4、同學(xué)觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料——這些食物跟我們平常吃的有什么不同？5、同學(xué)回答6、這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？四、同學(xué)辯論1、講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，預(yù)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最終陳述時(shí)間為1分鐘。下面全部的同學(xué)都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。2、分組辯論賽3、總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)1、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期。2、在全班評出最優(yōu)秀獎(jiǎng)賜予表揚(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行呈現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：3、查找遺傳和變異的隱秘現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德爾本次辯論題：雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物是否合理教后記課題1、消逝了的恐龍課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、能依據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應(yīng)的化石模型，知道恐龍化石在科學(xué)爭辯中的價(jià)值。2、能依據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。3、了解一些有關(guān)恐龍的學(xué)問。4、了解一些有關(guān)恐龍的學(xué)問，關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對此產(chǎn)生深厚的愛好。教學(xué)重點(diǎn)了解恐龍化石的發(fā)覺和作用，為恐龍查找相對應(yīng)的化石模型。教學(xué)難點(diǎn)依據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應(yīng)的化石模型。教學(xué)預(yù)備關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。預(yù)習(xí)要求從各種渠道查閱和收集有關(guān)恐龍的資料，初步了解有關(guān)恐龍的學(xué)問。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入：1、出示各種恐龍模型或圖片。同學(xué)們這是你們很感愛好的吧，今日，就讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，回到6500萬年前，去了解生活在那個(gè)時(shí)代的爬行動(dòng)物——恐龍。板書課題：1、消逝了的恐龍二、了解關(guān)于恐龍的學(xué)問：1、關(guān)于恐龍的學(xué)問同學(xué)們肯定了解的很多，想說說嗎？2、同學(xué)分組爭辯。3、同學(xué)匯報(bào)、溝通。老師事先將匯報(bào)的內(nèi)容分成幾個(gè)主題，圍繞主題開放。4、我們的地球已有45億年的歷史，地球上的生物也有38億年的歷史。這38億年中，消滅過各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅亡的，那么這些模型、圖片和影片又是依據(jù)什么復(fù)制出來的呢？三、了解恐龍化石被發(fā)覺的歷史，以及恐龍骨架被還原的過程1、誰能給我們講講你所知道的故事。2、同學(xué)簡潔介紹恐龍化石被發(fā)覺及還原的過程。3、同學(xué)們從課外書上看到了很多，那么我們來看看事情的經(jīng)過。4、從故事中我們知道恐龍化石給我們供應(yīng)了掛念，假如你是一位考古學(xué)家，你發(fā)覺了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？5、引導(dǎo)同學(xué)從頭骨大小或牙齒的尖利程度等開放合抱負(fù)象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓同學(xué)體驗(yàn)到化石對科學(xué)爭辯的重要性。6、小結(jié)：我們今日能夠看到恐龍骨架的形成過程，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動(dòng)和不懈的努力。四、依據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。1、出示各種恐龍的圖片或模型。同學(xué)們你生疏這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？老師引導(dǎo)同學(xué)先讓用自己的語言來描述各種恐龍的外形，尤其是要留意觀看每一只恐龍最獨(dú)特的地方。2、作為一名小考古學(xué)家，你們應(yīng)當(dāng)能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。分組活動(dòng)，每個(gè)人試著畫一畫。3、出示各種骨架模型圖片。依據(jù)你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應(yīng)起來。同學(xué)分組活動(dòng)。4、溝通、匯報(bào)，說說這樣對應(yīng)的理由。五、拓展、延長：1、今日我們對恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解，同學(xué)們對恐龍的愛好更深厚了，回去以后查找你所感愛好的內(nèi)容跟同學(xué)們溝通，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。2、了解科學(xué)家對恐龍滅亡緣由的猜想。說說你的想法。板書設(shè)計(jì)：1、消逝了的恐龍關(guān)于恐龍的學(xué)問：名稱、種類、生活習(xí)性等恐龍化石的發(fā)覺及骨架還原的過程教后記課題2、化石告知我們什么課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、知道一些人們對化石的困惑和思考，能依據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。2、知道什么是化石以及化石形成的過程，了解化石的作用。3、理解什么是活化石。4、會(huì)制作印跡化石模型5、珍愛動(dòng)植物，愛護(hù)貴重的動(dòng)植物。教學(xué)重點(diǎn)知道什么是化石以及化石形成的過程，了解化石的作用。教學(xué)難點(diǎn)知道一些人們對化石的困惑和思考，能依據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。教學(xué)預(yù)備化石圖片、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉、相關(guān)的文字資料、多媒體課件。預(yù)習(xí)要求查閱有關(guān)化石的資料，了解什么是化石以及化石形成的過程。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入：1、談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有很多其他化石。我們先來看一看。2、出示各種化石圖片或?qū)嵨铩?、你生疏這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個(gè)部分？同學(xué)簡潔介紹，老師介紹。4、小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡。二、生疏化石的形成及被發(fā)覺的過程。1、出示化石形成圖，爭辯：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)覺的2、請同學(xué)發(fā)揮想象，描述化石形成的過程。（恐龍身體的哪部分會(huì)被保存下來）3、介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)覺的過程。4、制作印跡化石模型。了解制作的步驟。同學(xué)活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。5、小結(jié)：并不是全部的生物都會(huì)形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年月的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見化石是多么的貴重。三、生疏化石在爭辯工作中的作用、人們多化石的困惑。1、思考：為什么把地層比作是一本書，把化石比作書中的特殊文字？引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟這個(gè)比方所蘊(yùn)涵的含義，這是生疏化石作用的基本前提。2、談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么簡潔。人們對各種化石以及生物進(jìn)化感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。我們再來看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。3、閱讀課文，了解科學(xué)家的五個(gè)困惑。同學(xué)分組爭辯。匯報(bào)：選擇你們組最感愛好的問題，說說你們的想法。四、了解長頸鹿長頸形成緣由的兩種假設(shè)：1、談話：對于長頸鹿長頸的緣由科學(xué)家們也作出了不同的解釋，你能說說你的解釋嗎？2、同學(xué)發(fā)表意見。3、談話：同學(xué)們從課外書上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來看看科學(xué)家們是怎么解釋的？4、閱讀課文。找一找這兩種說法有什么不同的地方。5、敘述：這兩種解釋都是科學(xué)家提出來的，都有肯定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過爭辯。你贊成哪一種呢？說說理由。6、同學(xué)溝通。五、延長、拓展：課后連續(xù)查找相關(guān)資料，了解更多的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：2、化石告知我們什么什么是化石？化石是怎么形成的？化石是怎么被發(fā)覺的？教后記課題3、達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果，是不斷進(jìn)化的。2、理解自然選擇和人工選擇的含義。3、意識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對生物產(chǎn)生影響，體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。4、知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)，能依據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。5、生疏到科學(xué)是不斷進(jìn)展的，科學(xué)敬重證據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果，是不斷進(jìn)化的。教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對生物產(chǎn)生影響，體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。教學(xué)預(yù)備達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料、多媒體課件。預(yù)習(xí)要求查閱達(dá)爾文及進(jìn)化論的有關(guān)資料。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入：1、出示達(dá)爾文照片。提問：同學(xué)們生疏這是誰嗎？這就是世界上最宏大的生物學(xué)家之一，達(dá)爾文。你知道他嗎？2、請同學(xué)敘述達(dá)爾文的故事，同時(shí)預(yù)備一些關(guān)于他的資料，呈現(xiàn)給同學(xué)看。3、溝通：聽了科學(xué)家的故事以后，你有什么感想和體會(huì)。4、小結(jié)：達(dá)爾文是英國最有名的科學(xué)家，他用進(jìn)化論學(xué)說對于地球上的生命是從哪兒起源，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋?？茖W(xué)家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻(xiàn)，格外值得我們敬重和學(xué)習(xí)。二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。1、舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。假如白色的好賣，你會(huì)怎么做？這樣做的結(jié)果如何？2、同學(xué)溝通。3、引導(dǎo)同學(xué)思考：牧民在整個(gè)過程中起到了什么作用？讓同學(xué)意識(shí)到：正是人的行為影響了羊群的生存和進(jìn)展。4、假設(shè)：你的羊逃到了四周的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕獲到那些惹眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？5、同學(xué)爭辯、溝通。6、比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)分。三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。1、出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）2、請同學(xué)介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。3、舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。4、小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類的活動(dòng)會(huì)對生物產(chǎn)生影響。四、生疏生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。1、出示兩種狐貍的圖片。2、讓同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)。3、提問：它們有什么不同，為什么？4、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看它們耳朵的區(qū)分，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。五、拓展、延長：1、談話：近100多年來，更多的科學(xué)家仍舊在對生物現(xiàn)象進(jìn)行爭辯，隨著新證據(jù)不斷發(fā)覺，達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)覺嗎？2、假猶如學(xué)知道就讓同學(xué)介紹，假如不知道則由老師介紹。（出示相關(guān)資料）3、知道新發(fā)覺對達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有很多科學(xué)奇特等著我們?nèi)グl(fā)覺，科學(xué)爭辯是永無止境的。板書設(shè)計(jì)：3、達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”人工選擇自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系教后記課題1、查找生物的家園課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、能列舉生物依靠環(huán)境生存的事例，意識(shí)到生物依靠環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存供應(yīng)了必要的條件。。2、理解生物棲息地的含義，知道生物棲息地的組成。3、了解生物間存在著的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系，能夠舉例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系。4、能意識(shí)到人類是自然的一部分，懂得呵護(hù)生物的家園，能自覺地愛護(hù)生物的生存環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺生物對環(huán)境的依靠關(guān)系，揭示環(huán)境對于生物的意義。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。教學(xué)預(yù)備多媒體課件、課本中的圖片等。預(yù)習(xí)要求觀看大自然，了解大自然中一些生物之間的關(guān)系。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入1、出示小詩：樹林是小鳥的家，草原是牛羊的家，池塘是魚蝦的家，泥土是植物的家…………地球是全部生物的家，我們一起來疼惜它！同學(xué)自由朗讀小詩，了解這首小詩的意思。2、談話：今日這節(jié)課，我們就來查找生物的家園。3、板書課題：1、查找生物的家園二、新課1、不同的動(dòng)物生活在不同的地方出示P26頁的圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看這些圖片。師問：這些動(dòng)物分別住在什么樣的環(huán)境里？生答并說明理由。師問：在這些環(huán)境中還有哪些生物？同學(xué)回答。師問：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里？生答。師小結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的地方，每一的地方都有著不同的生物生活在一起。2、了解生物的棲息地（1）出示P27頁的自然風(fēng)光或自己查找的自然風(fēng)光圖片。問：請找出這張圖片中的生物和非生物。同學(xué)查找并回答。問：這些生物為什么生活在這個(gè)環(huán)境中？同學(xué)爭辯。師小結(jié)：一種生物情愿長期生活在某個(gè)環(huán)境里，國由于這個(gè)環(huán)境為它供應(yīng)了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。（2）出示樹的圖片。問：一棵樹會(huì)是多少種生物的棲息地。同學(xué)到校內(nèi)里進(jìn)行實(shí)際觀看并做好記錄。留意：要同學(xué)愛護(hù)生物，不要損害它們。3、了解生物之間的互利和敵對關(guān)系出示P28和P29的圖片讓同學(xué)觀看。問：從這幾幅圖片上你有什么發(fā)覺。同學(xué)觀看并思考，回答問題。問：P28的這幾幅圖中的生物體現(xiàn)了生物之間相互合作的關(guān)系，它們?yōu)槭裁匆嗷ズ献鞯?？同學(xué)爭辯并回答。問：P29這幾幅圖說明白生物間的敵對關(guān)系，它們又為什么會(huì)成為敵對關(guān)系？同學(xué)爭辯回答。三、課堂小結(jié)老師總結(jié)：同學(xué)們，環(huán)境為生物供應(yīng)了棲息地，但生物的生存、生長、繁殖等都要靠生物自己，對于生物來說，不管是相互合作還是敵對關(guān)系，都是為了自己的生存、生長和繁殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而我其它生物之間所產(chǎn)生的關(guān)系也就不同。教后記課題2、有利于生存的本事課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、查閱相關(guān)資料，了解更多生物的生存本事，意識(shí)到生物的生存本事的奇特和宏大。2、通過典型動(dòng)、植物生存本事的分析，了解生物界絕大部分生物都具有這樣的生存本事；3、知道大自然中各種生物適合生活在特定的環(huán)境中，是由于它們具有特殊的生存本事。4、體會(huì)大自然中的奇特，養(yǎng)成寵愛大自然，激發(fā)探究生命世界的意趣。教學(xué)重點(diǎn)查閱相關(guān)資料，了解各種生物的生存本事，意識(shí)到生物的生存本事的奇特和宏大。教學(xué)難點(diǎn)了解大自然中各種生物適合生活的特定環(huán)境，并明白這由于它們具有特殊的生存本事。教學(xué)預(yù)備多媒體課件、各種動(dòng)植物的圖片、生物的生存本事的相關(guān)資料。預(yù)習(xí)要求查閱相關(guān)資料，初步了解各種動(dòng)物、植物的生存本事。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們很寵愛動(dòng)物，老師就來考考你們是否生疏它們。讓同學(xué)介紹自己生疏的動(dòng)物，并簡潔描述這些動(dòng)物的一些特征。2、組向大家呈現(xiàn)本組搜集到有關(guān)動(dòng)植物的資料，并做簡要的說明。3、敘述：剛才同學(xué)們都參觀了各小組搜集到有關(guān)動(dòng)植物的資料，哪這些動(dòng)植物又是如何在大自然里生存的呢？今日這節(jié)課老師就帶大家到網(wǎng)上去學(xué)習(xí)動(dòng)植物是如何在大自然中生存的本事的。4、出示課題：2、有利于生存的本事二、了解沙漠生物生存的本事（一）觀看仙人掌，了解仙人掌的生存本事1、平常我們可能并沒有留心去觀看，今日老師為每個(gè)小組預(yù)備了一盆仙人掌，請大家認(rèn)真觀看，并將發(fā)覺記錄下來。2、同學(xué)觀看，記錄發(fā)覺。3、你們通過觀看，有什么發(fā)覺？針狀葉——削減水分散發(fā)。臘質(zhì)皮——削減水分蒸發(fā)。肉質(zhì)莖——儲(chǔ)存大量水分。4、這些轉(zhuǎn)變真的能起到作用嗎？你能設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來驗(yàn)證一下嗎？同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)，老師講解試驗(yàn)留意事項(xiàng)。開頭演示試驗(yàn)。老師用電吹風(fēng)吹模擬干旱，同學(xué)小結(jié)試驗(yàn)結(jié)論。5、試驗(yàn)驗(yàn)證了我們的想法，仙人掌還有其他的本事嗎？老師為大家預(yù)備了一段錄像?？赐旰?，告知我，它還有什么本事？6、出示“課件”：“仙人掌的介紹”。7、還有其他的生存本事嗎？（浩大的根系，能充分吸取土壤里的水分。）8、小結(jié)：正是憑借這樣一些獨(dú)特的本事，仙人掌才能在高溫、干旱的沙漠中賴以生存。9、沙漠還生活著其他的植物，你知道哪些？出示其他植物課件。（二）了解駱駝的生存本事1、除了像仙人掌這樣的植物以外，沙漠里還生活著一些動(dòng)物，最有名的要數(shù)“沙漠之舟”駱駝了。你知道駱駝?dòng)钟性趺吹奶厥獾谋臼履兀?、同學(xué)小組內(nèi)溝通，在上講臺(tái)匯報(bào)。3、你們了解的真多，老師也收集到了一些資料，下面與大家共享。4、播放視頻三、了解草原動(dòng)植物生存的本事1、過渡：沙漠里環(huán)境惡劣，大草原看起來環(huán)境要好多，實(shí)際上草原上也是危機(jī)四伏。斑馬又有什么特殊的本事呢？出示斑馬圖。2、同學(xué)說說斑馬花紋的作用。3、出示課件視覺效果圖。4、科學(xué)家還有其他的發(fā)覺，播放視頻。5、你還知道草園上還有生活著哪些動(dòng)物，它們又有什么樣的生存本事呢？四、海洋里生物生存的本事1、過度：寬廣的大海里生存的生物可真不少，生活在這里的動(dòng)物也練就了一身本事。2、這是一種魚，你看它身體的顏色有什么特點(diǎn)，出示課件。3、你知道其他海洋生物生存的本事嗎？4、看視頻。五、其他生物的生存的本事1、過渡：其實(shí)，我們身邊的很多動(dòng)植物也都具備有利于各自生存的本事。（課前，老師布置同學(xué)們收集相關(guān)資料）現(xiàn)在請大家在小組中溝通。2、同學(xué)溝通溝通，然后將你們發(fā)覺的它們的生存本事向大家匯報(bào)。3、老師也收集了一些資料，與大家共享。課件。六、回顧總結(jié)。1、老師：現(xiàn)在我們要想看野生動(dòng)植物，并不肯定要到野外去看，很多的野生動(dòng)植物，在動(dòng)物園、植物園都能看的到。那通過這一課的學(xué)習(xí)，你覺得，把這些野生動(dòng)植物請到動(dòng)物園、植物園的時(shí)候，需要留意什么？舉個(gè)例子，把你們在參觀動(dòng)物園、植物園時(shí)看到的給大家介紹介紹。2、小結(jié)：其實(shí)，每一種動(dòng)植物，之所以能在各自環(huán)境中得以生存都有其獨(dú)特的生存本事。今日，這節(jié)課，我們只是探究了其中的一小部分，課后，我們大家連續(xù)收集資料，然后小組為單位編寫一份關(guān)于“有利于生存的本事”的手抄報(bào)。教后記課題3、好玩的食物鏈課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。2、知道食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成。3、知道食物鏈的養(yǎng)分源自于植物。4、能依據(jù)生物間的食物關(guān)系寫出簡潔的食物鏈。5、能把具體的生物化分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。6、知道食物鏈被破壞的后果。教學(xué)重點(diǎn)知道生物間存在錯(cuò)綜簡單的食物關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)找、讀、寫食物鏈。教學(xué)預(yù)備多媒體課件、食物鏈的示意圖等等。預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，了解食物鏈的有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，大家平常寵愛吃什么？同學(xué)說一說自己平常寵愛吃的東西，老師相機(jī)引出吃與被吃的關(guān)系。2、揭示課題，板書：3、好玩的食物鏈二、新授（一）食物鏈1、出示圖課本44頁的第一幅圖①認(rèn)一認(rèn)上面的生物。②找一找上面吃與被吃的。老師板書：小紅果→老鼠→貓頭鷹投影出示，老師引導(dǎo)：這樣一環(huán)套一環(huán)，同學(xué)們說說像什么？同學(xué)回答，老師總結(jié)：是的，在生活中，我們發(fā)覺在同一個(gè)區(qū)域里往往生活者許多不同的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對的“競爭者”。他們之間就存在著吃與被吃的關(guān)系：就像同學(xué)們剛才所說的，把植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三種生物放在一起生活，植物的果實(shí)會(huì)被老鼠吃掉，而老鼠會(huì)被貓頭鷹吃掉，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。板書：食物鏈好玩的食物鏈2、小組中寫出幾種這樣的食物鏈。老師先輔導(dǎo)下寫法：強(qiáng)調(diào)食物鏈中是誰被誰吃，那么被吃的寫在前面，箭頭打向吃的一方。3、同學(xué)動(dòng)手寫一寫自己知道的食物鏈。（二）生產(chǎn)者、消費(fèi)者1、出示幾個(gè)食物鏈：水稻→蝗蟲→鳥草→蟲→雞→老鷹草→羊→狼樹葉→長頸鹿→獅子2、師生共同找出規(guī)律：植物大都是食物鏈的起始。綠色植物的一個(gè)特殊本事——光合作用，可以通過光合作用合成有機(jī)物，供其他生物享用。我們把叫做生產(chǎn)者。引誕生產(chǎn)者的概念：板書：生產(chǎn)者。老師連續(xù)引導(dǎo)：生產(chǎn)者也不全是從植物開頭，大千世界無奇不有，有些生物不能進(jìn)行光合作用但能通過化能合成作用，利用無機(jī)物合成有機(jī)物。他們同樣也是生產(chǎn)者。比如：硝化細(xì)菌和光合細(xì)菌都是生產(chǎn)者。②食物鏈中的動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)兇狠，以動(dòng)物結(jié)束。我們把靠吃植物或者動(dòng)物，自己不能生產(chǎn)食物的生物叫做消費(fèi)者。3、老師小結(jié)：所以一條完整的食物鏈應(yīng)當(dāng)包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者這兩個(gè)部分。4、同學(xué)檢查剛才自己寫的食物鏈對不對，不對的話，補(bǔ)充完整，補(bǔ)充完整后，再交同桌相互查看，自己寫得對不對。（三）分解者1、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，食物鏈最終極的動(dòng)物最終又到哪里去了呢？死后，被分解。2、被誰分解掉了呢？微生物。3、老師：不僅微生物，其實(shí)啊，地球上還有一類生物既不吃植物，也不吃動(dòng)物，特地吃動(dòng)植物的殘骸或者廢棄的食物，甚至排泄物，同時(shí)還留下可以被植物吸取的物質(zhì)。這類我們把它叫做分解者。4、出示一些分解者的圖片。引導(dǎo)同學(xué)生疏圖上的分解者，他們都是靠吃吃動(dòng)植物的殘骸或者廢棄的食物。老師引導(dǎo)同學(xué)爭辯：分解者一般不寫在食物鏈上。你能區(qū)分生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者嗎？讓同學(xué)找一找下面哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者。說說為什么。（四）食物網(wǎng)投影圖1、小組合作連出食物鏈、老師講解連法：從生產(chǎn)者開頭，圖中兩個(gè)生產(chǎn)者，然后一個(gè)一個(gè)地連下去。同學(xué)動(dòng)手連一連食物鏈，然后溝通。老師小結(jié)：小小的一個(gè)小小的環(huán)境中，食物鏈多有交叉，一種動(dòng)物往往會(huì)吃多種動(dòng)物，幾種動(dòng)物吃同一生物，它們的關(guān)系像一張網(wǎng)，這樣的網(wǎng)我們就把它叫做食物網(wǎng)。2、食物鏈平衡出示圖，引導(dǎo)同學(xué)說說會(huì)消滅什么狀況。老師總結(jié)：食物鏈?zhǔn)且画h(huán)扣一環(huán)，緊密相連的，一旦遭到人為的干預(yù)，就會(huì)發(fā)生連鎖反應(yīng)，最終危害到人類自己。所以我們要愛護(hù)食物鏈的平衡。三、課后延長1、寫一條包括人在內(nèi)的食物鏈。2、連續(xù)查閱有關(guān)食物鏈的資料，進(jìn)一步了解食物鏈的有關(guān)學(xué)問。教后記課題4、生態(tài)平衡課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出推斷，并就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。2、能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，爭辯生態(tài)平衡的問題。3、引導(dǎo)并訓(xùn)練同學(xué)在課后對四周生態(tài)平衡遭到破壞的現(xiàn)狀寫調(diào)查報(bào)告的力量。4、知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性。5、培育同學(xué)愛護(hù)生態(tài)平衡的思想意識(shí)。6、意識(shí)到愛護(hù)環(huán)境就是在愛護(hù)人類自己。教學(xué)重點(diǎn)通過大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓同學(xué)感到生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)了解愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性，培育同學(xué)愛護(hù)生態(tài)平衡的思想意識(shí)。教學(xué)預(yù)備有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然愛護(hù)區(qū)狀況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的資料。預(yù)習(xí)要求收集資料，了解目前的生態(tài)現(xiàn)象，初步意識(shí)到愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)過程旁注一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、觀看錄象：《動(dòng)物世界》，演示生態(tài)系統(tǒng)中在捕食與反捕食中達(dá)成的一種動(dòng)態(tài)平衡。2、提問：錄象中你發(fā)覺一種什么生物現(xiàn)象？二、確定探究的問題“錄象中表現(xiàn)了生態(tài)平衡?！痹O(shè)疑：什么是生態(tài)平衡？生態(tài)系統(tǒng)為什么能保持生態(tài)平衡？板書課題：4、生態(tài)平衡三、規(guī)范推想，假設(shè)過程1、敘述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在肯定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著肯定的食物聯(lián)系，形成了簡單的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。2、敘述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在肯定的水平并且變化不大，這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。3、師舉例說明。4、今日我們一起來爭辯生態(tài)平衡當(dāng)自然界中的某一些條件轉(zhuǎn)變時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)破壞，給人們帶來什么后果？。四、開展探究解決問題1、爭辯破壞生態(tài)平衡會(huì)帶來嚴(yán)峻后果。（1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞，將會(huì)帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。（2）爭辯書上48頁的三幅圖：圖上人們的行為會(huì)給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認(rèn)為會(huì)造成什么影響？為什么？（3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：課件出示北朝民歌《敕勒歌》中“風(fēng)吹草低見牛羊”的情景，出示草原荒漠化后的情景，老師敘述荒漠化的緣由。（4）啟發(fā)同學(xué)回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。（5）閱讀書上49頁資料，思考爭辯：a、在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？b、是什么緣由造成白尾鹿增多的？c、人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？d、現(xiàn)在人們這對這個(gè)問題提出了三種解決措施，假如你是位生態(tài)學(xué)家，你會(huì)建議實(shí)行什么措施來解決這個(gè)問題呢？分組爭辯，說說理由。2、知道愛護(hù)生態(tài)平衡的途徑。（1）談話：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持肯定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應(yīng)的建立起各個(gè)自然愛護(hù)區(qū)，我們國家業(yè)已建立了226個(gè)自然愛護(hù)區(qū)，你知道我國有哪些自然愛護(hù)區(qū)嗎？這些自然愛護(hù)區(qū)重點(diǎn)愛護(hù)哪些生物？（2）老師適當(dāng)介紹我國一些有名的自然愛護(hù)區(qū)狀況。（也可借助圖片錄像資料）（3）爭辯：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然愛護(hù)區(qū)，那么我們同學(xué)自己對于愛護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？溝通改進(jìn)建議。五、內(nèi)化并應(yīng)用學(xué)問1、談話：現(xiàn)如今國家為了愛護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎？2、師介紹?；~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，（也可借助圖片錄像資料）3、提問你情愿來試一試，制作一個(gè)不需要外界供應(yīng)食物就可以正常生存的生物條件嗎？同學(xué)爭辯爭辯方案同學(xué)分組試驗(yàn)1、模擬生態(tài)平衡。（1）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶?？?7頁圖文說明，學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)要求：A、這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。B、瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流淌。C、生態(tài)瓶必需透亮?????，讓生物得到陽光并便于觀看。D、生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能接受猛烈的直射光。飼養(yǎng)提示：A、魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。B、取用池塘水是需有家長伴隨，留意安全。（2）制作小草的生態(tài)瓶。設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封？（3）猜測一下，：A、不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，狀況會(huì)怎么樣？B、不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？（4）提問：說說這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的？（5）同學(xué)制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀看記錄）（6）競賽誰的小魚或小草存活的時(shí)間最長。六、布置作業(yè)讓同學(xué)調(diào)查其居住區(qū)域四周的生態(tài)環(huán)境，寫出一篇小論文，在論文中須闡明造成生態(tài)平衡被破壞的因素有哪些，并提出修復(fù)該生態(tài)系統(tǒng)的具體措施。教后記課題1、各種各樣的能量課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、知道能量的定義是能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本事。2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。3、知道能量的特點(diǎn)以及對人類和自然界的作用。教學(xué)重點(diǎn)知道能量的特點(diǎn)、作用以及不同的表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)理解能量可以使物體運(yùn)動(dòng)或”工作”教學(xué)預(yù)備課件、呈現(xiàn)能量的各種圖片資源、同學(xué)制作的“火箭放射器”。預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)第一課《各種各樣的能量》，了解能量的定義和能量的特點(diǎn)及不同的表現(xiàn)形式。教學(xué)過程旁注一、激趣導(dǎo)入1、出示玩具小車，請生想方法讓小車動(dòng)起來并說一說是什么使小車運(yùn)動(dòng)的？2、同學(xué)匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)并板書：風(fēng)、電、水、食物、汽油等。3、師小結(jié)：風(fēng)、電、水、食物、汽油等都具有讓物體運(yùn)動(dòng)或“工作”的本事，這種本事就叫做“能量”(板書：能量)4、談話：我們把水所擁有的這種本事叫做水能，把風(fēng)所擁有的這種本事叫做風(fēng)能，把電所擁有的這種本事叫做電能。5、講解：食物和汽油都是通過一系列的化學(xué)變化才能夠體現(xiàn)出他們的能量，所以我們可以稱之為化學(xué)能。6、談話：除了這些能量之外，你還知道哪些能量嗎？7、請生用一個(gè)詞來概括能量的形式是什么樣的？老師依據(jù)同學(xué)匯報(bào)進(jìn)行小結(jié)并板書：各種各樣的能量二、探究能量的特點(diǎn)1、談話：關(guān)于各種各樣的能量，你還有什么問題嗎？你還想了解哪些？2、過渡：下面就讓我們帶著這些問題連續(xù)探究吧!剛才有的同學(xué)提到了熱能和聲能，老師想問一下：你們能看到熱能和聲能嗎？(板書：看不見)3、提問：既然我們看不見熱能和聲能，那我們怎么證明它們的存在嗎？4、出示相關(guān)器材，請各小組選擇自己組寵愛的器材進(jìn)行爭辯：如何做？這么做能證明什么？做的過程中應(yīng)當(dāng)留意哪些事項(xiàng)。5、請各小組依據(jù)自己選的器材進(jìn)行匯報(bào)并演示。6、依據(jù)試驗(yàn)師小結(jié)：雖然我們看不到熱能和聲能，但是我們可以依據(jù)氣球被吹起、水花被濺起等現(xiàn)象來證明熱能和聲能在起作用，來感受到熱能和聲能的存在。(板書：感覺到)7、談話：雖然我看不到風(fēng)能，但是我可以通過樹葉的搖擺來感受到風(fēng)能的存在。誰還能像老師這樣舉出證明是能量在起作用，體現(xiàn)出能量特點(diǎn)的例子？8、依據(jù)同學(xué)匯報(bào)師小結(jié)：(課件出示：雖然你看不見能量，卻能感覺到它。任何東西只要有發(fā)熱、發(fā)光、冷卻、移動(dòng)或發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。)三、爭辯各種能量的作用1、談話：能量的特點(diǎn)我們知道，那你知道這各種各樣的能量都有什么樣的作用嗎？老師這里列舉了5種能量及其一個(gè)作用，各小組依據(jù)老師所給的選擇一個(gè)自己感愛好的能連續(xù)爭辯，找一找它還有哪些作用。(課件出示5種能量)2、請各小組代表進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)師課件出示相關(guān)能量的作用進(jìn)行補(bǔ)充。3、提問：正如我們大家所說的，能量有著這么多的作用，但這也只是能量作用中的一小部分，可以說能量是無所不在的。請大家思考一下，假如沒有了能量，將會(huì)消滅什么狀況呢？4、引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)：假如沒有光能……假如沒有電能……假如沒有風(fēng)能……5、請生用一句話來總結(jié)假如沒能量將會(huì)消滅什么狀況。依據(jù)同學(xué)匯報(bào)師小結(jié)：假如沒有能量，人類和自然界的一切活動(dòng)都將停止!這就是能量的重要作用。6、提問：既然沒有能量，人類和自然界的一切活動(dòng)都將停止。那我們在今后的生活中應(yīng)當(dāng)怎么去做呢？7、依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，師小結(jié)：節(jié)省能源和開發(fā)新能源。四、課堂總結(jié)能量的重要作用格外巨大，假如沒有能量，人類和自然界的一切活動(dòng)都將停止，所以我們要節(jié)省能源。五、課后延長：課后請同學(xué)們觀看我們生活中哪些地方分別用到了風(fēng)能、電能、水能等等，進(jìn)一步體會(huì)能量的重要作用。教后記課題2、能量的轉(zhuǎn)換課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、能夠?qū)W會(huì)用模式圖的方法解釋能量的轉(zhuǎn)換過程。2、能制作一個(gè)簡潔的能量轉(zhuǎn)換玩具。3、知道能量的重要特點(diǎn)是可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。4、知道一些能量的具體轉(zhuǎn)換過程。5、體會(huì)到能量轉(zhuǎn)換和我們生活之間的緊密關(guān)系，樂于用所學(xué)的學(xué)問改善生活。教學(xué)重點(diǎn)知道能量的重要特點(diǎn)是可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，并了解一些能量的具體轉(zhuǎn)換過程。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)到能量轉(zhuǎn)換和我們生活之間的緊密關(guān)系，樂于用所學(xué)的學(xué)問改善生活。教學(xué)預(yù)備能量轉(zhuǎn)換模式圖、表示能量轉(zhuǎn)換過程的相關(guān)課件等等。預(yù)習(xí)要求觀看我們四周生活中的一些能量轉(zhuǎn)換的例子。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入1、在上節(jié)課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實(shí)能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。2、請同學(xué)們自己搓搓手，你有什么樣的感覺？同學(xué)搓手，然后描述自己的感覺。3、師：在搓手的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)感覺到手里漸漸有點(diǎn)熱，其實(shí)是由我們體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能了。今日我們就來學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)換。板書課題：2、能量的轉(zhuǎn)換二、新課1、生疏能量之間的轉(zhuǎn)換2、出示P45頁的圖片，請同學(xué)們觀看并描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進(jìn)行的。3、同學(xué)觀看并描述。4、老師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能太陽光使西紅柿生長盡量讓同學(xué)描述完整，并且讓同學(xué)把能量轉(zhuǎn)換的過程寫在活動(dòng)記錄上。5、運(yùn)用能量轉(zhuǎn)換的學(xué)問師：運(yùn)用你把握的關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的學(xué)問，以卡通畫的形式將你的能量轉(zhuǎn)換過程畫出來，其中應(yīng)至少兩種能量轉(zhuǎn)換。6、同學(xué)動(dòng)手去畫，師巡察指導(dǎo)。7、全班溝通，同學(xué)呈現(xiàn)自己所畫的能量轉(zhuǎn)換過程圖。三、制作能量轉(zhuǎn)換玩具1、出示P46頁的制作說明，并講解給同學(xué)聽。2、讓同學(xué)們按要求制作玩具，師巡察指導(dǎo)。3、玩一玩，體會(huì)能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。4、上臺(tái)邊演示，邊說說其中能量轉(zhuǎn)換的過程。5、布置同學(xué)課后再制作一個(gè)簡潔的能量轉(zhuǎn)換玩具。四、全課總結(jié)談話：通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教后記課題3、能源課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、知道能源與能量的關(guān)系，能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量，并能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。2、知道不行再生性能源和可再生性能源，知道不行再生性能源和可再生性能源的區(qū)分。3、意識(shí)到能源對人類日常生活和工業(yè)生產(chǎn)的重要作用，能愛護(hù)不行再生性能源，開發(fā)新能源。4、體驗(yàn)到開發(fā)可再生性能源的重要意義，能夠制作太陽能灶、小水輪等，能夠設(shè)計(jì)利用風(fēng)能工作的模型裝置。教學(xué)重點(diǎn)知道不行再生性能源和可再生性能源，知道不行再生性能源和可再生性能源的區(qū)分。教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)到能源對人類日常生活和工業(yè)生產(chǎn)的重要作用，能愛護(hù)不行再生性能源，開發(fā)新能源。教學(xué)預(yù)備多媒體課件、圖片等等。預(yù)習(xí)要求查閱資料，了解地球上的能源狀況，初步了解不行再生性能源和可再生性能源的概念。教學(xué)過程旁注一、初步建立能源的概念1、（出示教材第47頁的圖片）談話：你生疏圖中這些物品嗎？它們都利用了哪些能量？2、同學(xué)爭辯、溝通。3、提問：我們家里使用的這些能量來自哪里呢？4、同學(xué)爭辯、匯報(bào)。5、小結(jié)：家里和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、自然?氣、太陽能、風(fēng)能、水能等，我們把它們稱為能源。而像煤炭、石油、自然?氣等礦物能源，是不行再生的，稱為不行再生性能源；像太陽能、風(fēng)能、水能等是可再生的，稱為可再生性能源。二、了解不行再生性能源的消耗速度，產(chǎn)生節(jié)省使用能源的意識(shí)1、談話：各種能源在人們的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的消耗狀況如何呢？（出示教材第48頁的能源消耗比例圖）請大家看一張圖表，有什么發(fā)覺？2、同學(xué)觀看、爭辯。3、提問：通過觀看餅圖，你們有什么發(fā)覺？4、同學(xué)匯報(bào)。5、小結(jié)：我們發(fā)覺，在人們?nèi)粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需要的總能量中，礦物燃料所占的比重相當(dāng)大，而這些能源要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年月才能形成，是不行再生性能源。6、提問：那它們的消耗速度有多快呢？請大家來看、世界能源枯竭時(shí)間對比表（教材第48頁）。7、同學(xué)觀看、匯報(bào)。8、小結(jié)：隨著人類對能源需求的日益增加，這些不行再生性能源的消耗速度極快，并面臨著枯竭的危急，我們要大力宣揚(yáng)節(jié)省使用能源。三、了解可再生性能源的意義1、談話：為了削減對不行再生性能源的消耗，人們大力開發(fā)、利用可再生性能源。如太陽能、水能、風(fēng)能和海洋能源等。水能是可再生的能源，可持續(xù)地利用它來發(fā)電。水電站投產(chǎn)以后，發(fā)電成本低、積累多，收益大，我國相繼建成了葛洲壩水電站、二灘水電站、三峽水電站等大型水利樞紐，為國家源源不斷地供應(yīng)電力保障。2、制作小水輪，了解利用水能發(fā)電的原理。（1）講解制作方法：①用4個(gè)塑料片插在軟木塞的槽里，做成水輪；②用釘子在塑料瓶的相對側(cè)面鉆兩個(gè)小空；③將兩根牙簽推壓進(jìn)軟木塞兩端，裝進(jìn)塑料瓶里；④把塑料瓶安放在水槽里，將塑料管一端連接漏斗，另一端放進(jìn)瓶子的頸口里，往漏斗里倒水，這時(shí)下落的水沖擊水輪使之旋轉(zhuǎn)。（2）同學(xué)制作。（3）玩小水輪。四、課后拓展課后制作太陽能灶或設(shè)計(jì)一個(gè)利用風(fēng)能工作的模型裝置。教后記課題4、節(jié)省能源與開發(fā)新能源課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、了解日常生活中鋪張能源的生活方式，并把握一些節(jié)省能源的方法。2、理解開發(fā)新能源的重要意義及當(dāng)代開發(fā)新能源的進(jìn)展前景。3、通過溝通爭辯、小組合作等形式使同學(xué)對節(jié)省能源和開發(fā)利用新能源有個(gè)明確的生疏。4、培育同學(xué)節(jié)省能源的意識(shí)以及開發(fā)新能源的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)了解日常生活中鋪張能源的生活方式，并把握一些節(jié)省能源的方法。教學(xué)難點(diǎn)節(jié)省能源意識(shí)和開發(fā)新能源的創(chuàng)新意識(shí)得培育。教學(xué)預(yù)備多媒體課件、有關(guān)新能源的圖片和資料。預(yù)習(xí)要求觀看生活，了解日常生活中鋪張能源的生活方式，并把握一些節(jié)省能源的方法。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入新課老師敘述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲(chǔ)的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力查找解決的方法。今日我們來學(xué)習(xí)第四課—節(jié)省能源與開發(fā)新能源。二、節(jié)省新能源1、老師：目前，人類每年要燃燒40億噸煤、25億噸石油，并以每年3%的速度增長，按此計(jì)算，地球上的煤還可以維持200多年，石油就只有50多年的用量了。但是這些好像并沒有引起人們太多的重視，在日常生活中，鋪張能源的生活方式比比皆是，人們好像司空見慣了。下面我們就來做個(gè)比較白熾燈與熒光燈效率試驗(yàn)。2、比較白熾燈與熒光燈效率試驗(yàn)。（1）預(yù)備兩盞臺(tái)燈，燈泡一個(gè)是一般白熾燈，一個(gè)是熒光燈，功率都是20瓦。（2）在兩個(gè)燈泡前2.5厘米處分別懸掛兩支溫度計(jì)。（3）打開兩盞臺(tái)燈，三分鐘后，指名兩名同學(xué)分別讀出兩支溫度計(jì)顯示的溫度。（4）總結(jié)：通過試驗(yàn)我們發(fā)覺懸掛在一般白熾燈泡前的溫度計(jì)顯示的溫度明顯高于懸掛在熒光燈前溫度計(jì)顯示的溫度。這說明在相同的電能轉(zhuǎn)化成光能的過程中，有一部分電能被轉(zhuǎn)化成了熱能，而這是人們使用燈具進(jìn)行照明時(shí)不需要的，因而是鋪張的。通過溫度計(jì)顯示，使用白熾燈所產(chǎn)生的熱能要高于使用相同功率的熒光燈所產(chǎn)生的熱能，所以，使用白熾燈鋪張要更大些，它的使用效率就要低于熒光燈的效率。3、小組爭辯：日常生活中有哪些鋪張能源的生活方式？（同學(xué)爭辯、匯報(bào)，老師總結(jié)）（1）空調(diào)的溫度設(shè)置的過高或過低。（2）私家車驟增。（3）大路旁的路燈白天不關(guān)。（4）水龍頭細(xì)水長流。（5）使用白熾燈。（6）草稿紙只用一面就扔了。（7）使用一次性筷子?！?、拓展：日常生活中，我們?nèi)绾喂?jié)省能源？（同學(xué)溝通）（1）盡量不使用一次性筷子或使用可換筷頭的一次性筷子。（2）洗過菜的水用來澆花、沖廁所；廁所的水箱里放置一塊磚頭，以削減沖水量。（3）手機(jī)電布滿后，拔掉電源；電視不看，拔掉電源，不讓電視機(jī)處于待機(jī)狀態(tài)。（4）使用節(jié)能冰箱、電壓力鍋等新型節(jié)能家電。（5）擰緊水龍頭。（6）空調(diào)制冷時(shí)，溫度設(shè)定高2℃；空調(diào)制熱時(shí)，溫度設(shè)定低2℃。（7）到河邊涮洗衣物。（8）路途不遠(yuǎn)，就步行或騎自行車?！?、小結(jié)：當(dāng)代已成為煤炭、鋼鐵、銅等世界第一消費(fèi)大國，繼美國之后的世界其次石油和電力消費(fèi)大國后，能源對經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的制約作用開頭顯現(xiàn)。并不是一個(gè)能源富有的國家，為了自身的生存和國家的進(jìn)展著想，我們學(xué)校生要從我做起，從身邊做起，節(jié)省能源，避開鋪張。三、充分利用自然資源的探究。1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)能房屋。2、匯報(bào)評比(重點(diǎn)要同學(xué)說明設(shè)計(jì)意圖)。3、同學(xué)觀看P61頁將來住宅圖，自由發(fā)表意見。4、老師介紹將來住宅各處節(jié)能方法。①房子的北面不能從太陽中獲得能量，所以窗戶要小，以削減散熱。②朝南的大窗戶和玻璃暖房射進(jìn)大量的陽光，不易散熱，所以房間較為溫存。③全部的窗戶都是雙層，甚至三層玻璃，以保持室內(nèi)的溫度。④閣樓和外墻厚厚的隔熱材料阻擋了散熱。⑤屋頂上的太陽能板吸取熱能，這些熱能為房子供應(yīng)了大量的熱水。⑥熱交換器可以從地下水管中抽水。冬天，用熱交換器從地下吸取熱量，給房子供暖；夏天，熱交換器把熱量排入地下，使房子保持涼快。⑦地?zé)崾占鲝牡叵挛崃?，用來給玻璃暖房加溫。⑧車庫裝有汽車充電器，這樣，