時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝讓我們努力給學(xué)生一個收獲豐富和永遠懷念高中生活讓我們努力給學(xué)生一個收獲豐富和永遠懷念高中生活時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝讓我們努力給學(xué)生一個收獲豐富和永遠懷念高中生活讓我們努力給學(xué)生一個收獲豐富和永遠懷念的高中生活廣州市教育局基礎(chǔ)教育處崔萍2012.12.3希望討論的三個內(nèi)容關(guān)于辦學(xué)關(guān)于教學(xué)關(guān)于管理一、關(guān)于辦學(xué)4、我國是有著長期考試思想和考試文化的國家。教育不僅是個人而且也是家庭實現(xiàn)社會升遷的主要途徑，通過讀書“求取功名、改變命運”。當教育被賦予太多的工具價值之后，教育的理想價值自然會被擠壓，被扭曲。實踐中，一些家長和教師對考試成績的關(guān)注，甚至超過學(xué)習(xí)內(nèi)容本身。高考主義和素質(zhì)主義：高考主義被認為是可實現(xiàn)目標，素質(zhì)主義被認為是可追求目標。高考主義的最大目的是為了追求升學(xué)率。素質(zhì)主義作為國家意志、政府目標的要求，在很多學(xué)校中僅僅成為一種表達的需要。一、關(guān)于辦學(xué)5、普通高中階段的教育仍然是基礎(chǔ)教育，它的基礎(chǔ)性集中體現(xiàn)在培養(yǎng)并形成人的良好素質(zhì)上，無論哪一方面出現(xiàn)偏頗都可能造成素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不合理。在實際中，學(xué)校為了完成向高校輸送人才的任務(wù)，把普通高中有隨意增刪教學(xué)內(nèi)容，提高難度、深度，加大作業(yè)習(xí)題量的情況。普通高中教育有明顯的大學(xué)預(yù)備教育、升學(xué)的篩選教育和應(yīng)試能力訓(xùn)練教育的趨勢。一、關(guān)于辦學(xué)6、高中生的特點一般是15-18歲的學(xué)生，處在身心發(fā)展的第二個高峰期，人生觀、世界觀正初步確立和形成，他們需要的是接受全面的基礎(chǔ)教育?！吧龑W(xué)”或“就業(yè)”是學(xué)生完成高中階段教育教學(xué)任務(wù)后一次重要的社會選擇。學(xué)校教育在對學(xué)生進行社會選擇方面有特殊功能，但它的選擇功能是以培養(yǎng)功能為前提的，選擇是培養(yǎng)的結(jié)果。離開培養(yǎng)目標，以社會選擇目標為辦學(xué)宗旨，并竭盡全力去追求，必然產(chǎn)生狹隘的功利主義教育思想。一、關(guān)于辦學(xué)7、高中教育并不存在于真空之中它當然要承擔社會所賦予的選拔任務(wù)，當然要為培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高級專門人才和數(shù)以億計的高質(zhì)量的勞動者奠定基礎(chǔ)。教育之所以是教育而不是生產(chǎn)或產(chǎn)業(yè)，就因為它所關(guān)注的是每一個學(xué)生個性發(fā)展的獨特性。因此，高中教育的核心是高中生的個性發(fā)展而不是選拔成功，是讓每一個個性健全發(fā)展的人去健康地接受社會選拔、市場經(jīng)濟的洗禮和社會的其他挑戰(zhàn)。要真正做到讓高校滿意送去的新生、讓社會滿意送去的勞動者，只有實現(xiàn)全面、扎實打好基礎(chǔ)這一根本任務(wù)才有可能。一、關(guān)于辦學(xué)8、唯有把高中教育定位于培養(yǎng)高中生的健全人格或公民基本素養(yǎng)，才能確立高中教育的內(nèi)在價值。法國國民教育部發(fā)布的《為了二十一世紀的高中》指出：“高中的任務(wù)就是讓所有的學(xué)生，不論其社會出身，不論其獲得成功的領(lǐng)域如何，在其教育專業(yè)中獲得基本知識，并掌握進入國家和歐洲生活，更廣義地說，進入人類歷史所需要的評判能力和文化形式?！币?、關(guān)于辦學(xué)9、有人認為我國基礎(chǔ)教育最大的弊端是過分強調(diào)應(yīng)試。事實上，考試只是社會對個體進行分層篩選的一種手段，其目的是為了篩選。古今中外教育都作為篩選工具，關(guān)鍵是，一個教育體系能否在進行篩選的同時，還能兼顧教育的內(nèi)在價值，按照既定的教育目標培養(yǎng)人。問題不在于應(yīng)試和篩選，而在于要調(diào)和教育的工具價值和理想價值這對矛盾，在篩選中兼顧教育的理想價值。一、關(guān)于辦學(xué)10、需要關(guān)注的另一個問題是收放的平衡。很多教師為了管理方便，經(jīng)常不自覺地把規(guī)范從行為道德擴展到認識和情感，結(jié)果不但束縛了學(xué)生認知和情感的發(fā)展，而且還影響了對行為和道德的正常規(guī)范。任何國家和社會都按照政府和社會倡導(dǎo)的核心價值觀去培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和道德規(guī)范，在我國傳統(tǒng)教育中，依圣人之言和政治行為禮儀約束言行是其中十分重要的內(nèi)容。關(guān)鍵是不能因為強調(diào)規(guī)范而束縛創(chuàng)造性、抹煞學(xué)生個性。一、關(guān)于辦學(xué)特別要提出的是科學(xué)教育中，學(xué)生常常只是借助記憶和不斷重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練來獲得膚淺的理解，結(jié)果創(chuàng)造力遠遠落后于知識掌握程度。要向?qū)W生介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)的背景，還原科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生了解科學(xué)對經(jīng)濟和社會產(chǎn)生的影響。這樣才能在讓學(xué)生掌握科學(xué)知識的同時，也讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣，同時還為培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑和批判的科學(xué)精神打好基礎(chǔ)，才能去談培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。一、關(guān)于辦學(xué)美國人把聰明分為兩類：BookSmart（書本的聰明）和StreetSmart(街頭的聰明)怎樣區(qū)分和檢驗？前者是通過讀書考試，后者是通過實踐。知識的更新，會淘汰那些擁有學(xué)位但沒有好學(xué)精神的人；社會的發(fā)展會淘汰那些有優(yōu)異成績但沒有健全個性的人；生活的挫折有時會輕易摧毀知識的積累。一、關(guān)于辦學(xué)目前的情況是，有的學(xué)校通過綜合素質(zhì)培養(yǎng)提高成績，有的學(xué)校通過機械訓(xùn)練提高成績，有的學(xué)校在兩者間徘徊?，F(xiàn)行普通高中一般都承擔著兩種責任，一是幫助學(xué)生升入高一層次的學(xué)校，這是顯性的責任也是有限的責任；二是為學(xué)生的終身持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，這是隱性的責任也是無限的責任。不同的方式?jīng)Q定了學(xué)校之間不同的品質(zhì)與境界。因為不同的方式對學(xué)校兩種責任的完成程度不同。要提高學(xué)校辦學(xué)的品質(zhì)與境界，就要真正實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須通過豐富辦學(xué)內(nèi)涵來完成，其核心是學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標、學(xué)校的教育哲學(xué)、教師的工作理念、學(xué)校的管理機制及校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)；其延伸是學(xué)校的個性化或說特色化發(fā)展，發(fā)展的程度體現(xiàn)在學(xué)校是否有特色，是學(xué)校特色還是特色學(xué)校。一、關(guān)于辦學(xué)——不要讓孩子輸在起跑線上——要奮力贏在終點線上現(xiàn)在何必早睡，死后自會長眠我們的智慧和能力——也體現(xiàn)在對學(xué)生的長計劃和短安排的幫助不可或缺對人生理解的深度和對學(xué)習(xí)的正確態(tài)度與高考有正相關(guān)（應(yīng)試心理與應(yīng)試能力）撕書和對再次高考的態(tài)度潘長江和姚明：潘長江更像潘長江，姚明更像姚明，才是教育的本質(zhì)關(guān)于教學(xué)兩份文件：重溫和介紹廣州市教育局：《關(guān)于在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育的工作方案》廣東省教育廳：關(guān)于鞏固提升高中階段教育水平的若干意見（20121115修改稿）關(guān)于教學(xué)——關(guān)于在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育的工作方案

總體目標：著眼于學(xué)生和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，促進學(xué)生德智體諸方面生動活潑地發(fā)展。關(guān)于教學(xué)——關(guān)于在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育的工作方案其具體目標：（一）

育人為本，關(guān)注差異。（二）

減輕負擔，提高效益。（三）

生動活潑，自主發(fā)展。加強組織領(lǐng)導(dǎo)：教學(xué)領(lǐng)域是實施素質(zhì)教育的主要陣地。關(guān)于教學(xué)——關(guān)于在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育的工作方案加強教學(xué)管理各區(qū)、縣級市要加強教學(xué)管理。要嚴格執(zhí)行國家課程方案，開齊、開足、開好課程，保證各門課程開設(shè)的師資配備、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境建設(shè)；要進一步加強學(xué)校的教學(xué)規(guī)范管理，提倡集體備課；要優(yōu)化教學(xué)過程，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔，夯實基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)年級，落實基礎(chǔ)知識和基本技能；要實施分層教學(xué)，因材施教，培優(yōu)助困，分類指導(dǎo)；要開發(fā)和利用地方課程和校本課程，培養(yǎng)具有廣州特色的人才，打造學(xué)校特色。關(guān)于教學(xué)——關(guān)于在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育的工作方案促進教師專業(yè)化發(fā)展教師是在教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育的主體。各區(qū)、縣級市要通過以區(qū)域教研帶動校本教研、建設(shè)學(xué)科教研基地、積極推進以教學(xué)資源共同開發(fā)與共享（網(wǎng)絡(luò)教研）為特征的綠色教研、探索有效的教師培訓(xùn)模式、與大師對話（如讀書活動、百家講堂、院士講座）等多種多樣的方式，不斷提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)水準，提高教師的教學(xué)技能和實施素質(zhì)教育的能力和水平，尤其要重點關(guān)注青年教師和農(nóng)村教師的培養(yǎng)。關(guān)于教學(xué)——關(guān)于在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育的工作方案注重科研引領(lǐng)市將根據(jù)教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育的目標和內(nèi)容，制定科研課題指南各區(qū)（縣級市）、學(xué)校、學(xué)科要根據(jù)實際情況，積極組織課題申報，開展科研課題攻關(guān)。既要在區(qū)域性整體深化素質(zhì)教育的研究方面取得重點突破，又要加強個案研究，形成一批學(xué)校與學(xué)科在教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育有效范例，提高我市教師隊伍實施素質(zhì)教育的整體水平。關(guān)于教學(xué)——關(guān)于在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育的工作方案關(guān)于教學(xué)——關(guān)于在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育的工作方案關(guān)于教學(xué)——關(guān)于在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育的工作方案關(guān)于教學(xué)——關(guān)于鞏固提升高中階段教育水平的若干意見（20121115修改稿）

發(fā)展定位?！碌臍v史任務(wù)是實現(xiàn)從擴大規(guī)模為主向以提高質(zhì)量為主，從外延發(fā)展為主向內(nèi)涵發(fā)展為主，從解決人民群眾“有書讀”向“讀好書”的轉(zhuǎn)變，以滿足人民群眾日益增長的接受優(yōu)質(zhì)化多樣化高中階段教育需求。指導(dǎo)原則

—堅持育人為本，面向全體?！獔猿謨?nèi)涵發(fā)展，提高質(zhì)量。—堅持分類指導(dǎo)，協(xié)調(diào)推進?！獔猿种贫葎?chuàng)新，保障發(fā)展。關(guān)于教學(xué)——關(guān)于鞏固提升高中階段教育水平的若干意見（20121115修改稿）

主要目標?！?020年，全省高水平高質(zhì)量普及高中階段教育，建立高中階段教育現(xiàn)代學(xué)校制度，普通高中實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)多樣特色發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建立，高中階段教育實現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，珠三角地區(qū)和其他地級市城區(qū)整體水平達到發(fā)達國家平均水平，其他區(qū)域達到中等發(fā)達國家平均水平。關(guān)于教學(xué)——關(guān)于鞏固提升高中階段教育水平的若干意見（20121115修改稿）

推動普通高中優(yōu)質(zhì)多樣特色發(fā)展

（1）大力推進普通高中形成辦學(xué)特色。支持普通高中從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢、辦學(xué)經(jīng)驗和發(fā)展定位，推進辦學(xué)與培養(yǎng)模式多樣化。（2）建立有廣東特色的普通高中課程體系。遵循教育教學(xué)規(guī)律、人的成長認知規(guī)律和經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律，按照上接高等教育下聯(lián)義務(wù)教育橫貫職業(yè)教育的原則，建立具有廣東特色的普通高中課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價體系。（3）深入開展分類分層教學(xué)改革。根據(jù)普及高中階段教育后生源多樣化和區(qū)域發(fā)展不平衡的情況，開展分類分層教學(xué)改革，探索差異化培養(yǎng)模式，全面實施素質(zhì)教育。（4）加強學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生不同特點和個性化的學(xué)習(xí)需求，全面落實選修課制度，鼓勵實行走班制，改革完善學(xué)分制，加強生涯規(guī)劃指導(dǎo)，促進學(xué)生全面成長和個性發(fā)展。關(guān)于教學(xué)——關(guān)于鞏固提升高中階段教育水平的若干意見（20121115修改稿）著力創(chuàng)新機制，激活高中階段教育科學(xué)發(fā)展新動力逐步建立高中階段現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)制度。建立依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，進一步明確學(xué)校舉辦者、辦學(xué)者、管理者的角色定位和權(quán)責分配，推進政校分開、管辦分離，提高辦學(xué)專業(yè)化水平。改革招生考試制度。增強招生考試制度改革與課程教學(xué)改革的協(xié)調(diào)性，深化高中階段招生考試、學(xué)業(yè)水平考試、高校招生制度改革。改革高中階段招生考試制度，堅持把初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價作為高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)，推行將不低于30%的公辦示范性普通高中、省一級普通高中招生指標合理分配到初中學(xué)校，并逐步提高分配比例。建立高中階段教育質(zhì)量監(jiān)測與評價體系。建立以素質(zhì)教育為核心、內(nèi)涵發(fā)展為重點的普通高中教育質(zhì)量標準體系，實行普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測和社會公布制度，從辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、辦學(xué)特色、學(xué)生質(zhì)量、師資質(zhì)量、學(xué)校管理、社會評價等多個方面對普通高中教育質(zhì)量實施動態(tài)監(jiān)測，并向社會發(fā)