汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修冷卻系構(gòu)造與維修汽車發(fā)動機(jī)的構(gòu)造與維修電子演示文稿：冷卻系統(tǒng)構(gòu)造與維修汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修冷卻系構(gòu)造與維修概述冷卻系作用:維持發(fā)動機(jī)正常工作溫度,保證發(fā)動機(jī)正常運(yùn)行■發(fā)動機(jī)過熱不良影響■發(fā)動機(jī)過冷不良影響概述二、冷卻系種類種類:風(fēng)冷系統(tǒng)和水冷系統(tǒng)兩大類?，F(xiàn)代發(fā)動機(jī)采用水冷系統(tǒng)。1.水冷系統(tǒng)以冷卻液(水和各種添加劑)為冷卻介質(zhì),將冷卻液導(dǎo)入發(fā)動機(jī)缸體和缸蓋的水套中,將混合氣燃燒的多余熱量帶出氣缸,散發(fā)到大氣中2風(fēng)冷系統(tǒng)在發(fā)動機(jī)缸蓋和缸體四周裝上散熱片,空氣流導(dǎo)入散熱片四周,將氣缸內(nèi)多余的熱量帶出發(fā)動機(jī)外的冷卻方式“體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)之一.在教學(xué)中，我們不能僅僅滿足于學(xué)生把題目正確地解答出來，而是要通過加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生利用已有的概念、性質(zhì)、定理、公式、模型等，把解題的思路和方法步驟用流暢的語言陳述出來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，也有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高.下面結(jié)合一道幾何證明題的教學(xué)，談?wù)劚救说木唧w做法和體會.【題目】如圖1，已知，在△ABC中，AB=AC，E是AC延長線的一點(diǎn)，點(diǎn)F在AB上，并且BF=CE，連接FE交BC于D，求證：FD=DE.在教學(xué)時，按以下五個步驟進(jìn)行.一、首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題要求學(xué)生根據(jù)題意、對照圖形把題目中的已知條件和求證的結(jié)論，用自己的語言說出來，明確這道題已經(jīng)告訴了什么，將要求我們干什么，這是解題的基礎(chǔ).二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題目結(jié)論成立的條件根據(jù)已有的知識，組織學(xué)生討論兩條線段在什么情形下才能相等，通過學(xué)生陳述，把所有可能的情況都羅列出來，并加以歸納總結(jié).這樣不但使學(xué)生更加明確判斷兩條線段相等的先決條件，而且也使學(xué)生對已學(xué)過的相關(guān)知識得到了進(jìn)一步的鞏固.三、引導(dǎo)學(xué)生針對具體問題進(jìn)行具體分析，把解題的思路和方法準(zhǔn)確地?cái)⑹龀鰜碓诮獯疬@道題時，根據(jù)線段FD和DE在圖形中所在的具體位置，雖然直接找不出判斷這兩條線段相等的條件，但可以通過添加輔助線的方法進(jìn)行鋪墊，把FD和DE設(shè)置到一定的圖形中，創(chuàng)造出解決問題的條件.例如以下四種不同添加輔助線的方法，就有不同的解題思路和方法.方法一是過F點(diǎn)作FH∥AE交BC于點(diǎn)H；方法二是過E點(diǎn)作EP∥AB交BC的延長線于點(diǎn)P，兩者都是把所求證的兩條線段設(shè)置在一組三角形中，利用全等三角形的性質(zhì)來證明.方法三是過F點(diǎn)作FM∥BC交AC于點(diǎn)M；方法四是過E點(diǎn)作EN∥BC交AB的延長線于點(diǎn)N，兩者都是把所求證的兩條線段設(shè)置在同一個三角形中，利用三角形中位線的性質(zhì)來證明.理清解題思路，設(shè)計(jì)最佳解題方案，這是解決問題的關(guān)鍵.因此，教師在要求學(xué)生鞏固好已學(xué)知識的前提下，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題程序，善于挖掘和創(chuàng)設(shè)條件，通過轉(zhuǎn)化、推理，把復(fù)雜的、生疏的問題轉(zhuǎn)化為簡單的、熟悉的，有的放矢地尋求正確的解題途徑，理清思路，確定方案，解決問題.四、引導(dǎo)學(xué)生陳述并寫出題目的解答過程解題思路確定后，無論選擇哪種方法，都要求學(xué)生從添加輔助元素開始，利用已知條件，正確、合理、簡捷、清楚、完整地表達(dá)出問題的解決過程.這就要求理順?biāo)悸?，有理有?jù)地按照邏輯規(guī)律，由已知條件出發(fā)，逐步推演、轉(zhuǎn)化，進(jìn)行有序、合理、正確的推理，建立起已知到結(jié)論的清楚、簡明、完善的道路，以實(shí)現(xiàn)問題的解決，過程陳述力爭達(dá)到完美.在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生把證明過程完整地書寫出來，每一步都要做到有根有據(jù)、有條有理、規(guī)范有序、嚴(yán)謹(jǐn)詳盡無遺漏.五、指導(dǎo)學(xué)生檢查和反思題目解答的全過程檢查和反思是學(xué)生對自身活動進(jìn)行回顧、思考、總結(jié)、評價、調(diào)節(jié)的過程，對鞏固所學(xué)知識、提高分析和解決問題的能力有著不可忽視的作用.教學(xué)反思意在通過對題目解答過程的回顧，組織學(xué)生認(rèn)真思考我們所確定選擇的思路和方法是否可行，推理是否合乎邏輯，是否還有其他的解法，對解題過程陳述是否做到了盡善盡美，書寫是否嚴(yán)謹(jǐn)完整，進(jìn)而再總結(jié)出解題的一般規(guī)律并加以推廣，使學(xué)生進(jìn)一步掌握解題的方法和技巧，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力.長期堅(jiān)持陳述解題過程的訓(xùn)練，既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì).數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)教育心理學(xué)研究的最主要領(lǐng)域之一.對數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究已取得許多重大成果，其研究重復(fù)少且規(guī)范，綜合已有研究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究較多地吸收了數(shù)學(xué)概念研究與教育心理學(xué)研究的相關(guān)理論，主要強(qiáng)調(diào)下面五點(diǎn)：（1）注重?cái)?shù)學(xué)概念的引入.（2）注重?cái)?shù)學(xué)概念的形成.（3）注重?cái)?shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延.（4）注重?cái)?shù)學(xué)概念的表達(dá)形式.（5）注重?cái)?shù)學(xué)概念的鞏固、運(yùn)用和推廣.下面本文就這五個方面的教學(xué)方法作深入分析和探討，供同行們參考.1.注重?cái)?shù)學(xué)概念的引入在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念引入的常用方法有：①借助現(xiàn)實(shí)原型引入.即概念教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系概念的原型，觀察和分析實(shí)物、圖示模型，從中獲得研發(fā)認(rèn)識，逐步認(rèn)識它的本質(zhì)屬性，讓學(xué)生能說出概念.如數(shù)軸的概念可以由日常生活的溫度計(jì)引入.②演示教具引入.演示教具法能使學(xué)生把抽象的東西通過演示教具，形象、生動、具體地掌握知識.如在講弦切角定義時，先把圓規(guī)兩腳分開，將頂點(diǎn)放在事先黑板上畫好的圓上，讓兩邊與圓相交成圓周角，當(dāng)角的一邊不動，另一邊繞頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到與圓相切時，讓學(xué)生觀察這個角的特點(diǎn)，頂點(diǎn)在圓上，一邊與圓相交，另一邊與圓相切.它與圓周角的不同處是其中一條邊是圓的切線.③從數(shù)學(xué)內(nèi)在需要引入.如平行四邊形的定義，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸過，但對于這個概念的本質(zhì)屬性理解得并不深刻.初中階段的教學(xué)并不是簡單重復(fù)，而是采用內(nèi)涵定義法，即“種概念＋類差＝被定義的概念”，這樣的方式揭示了“平行四邊形”概念的本質(zhì)屬性.因此，在教學(xué)中，教師只要抓住種概念（四邊形）的類差（兩組對邊分別平行），引導(dǎo)學(xué)生思考“一個四邊形具備了什么特征才是平行四邊形”，就可以使學(xué)生自然地建立起對新概念（平行四邊形）的本質(zhì)屬性的理解.④用類比的方法引入或區(qū)分概念.如“矩形、菱形和正方形”是特殊的平行四邊形，在學(xué)習(xí)了“平行四邊形”的概念之后，再附加條件“有一個內(nèi)角為直角”、“有一組鄰邊相等”就可以對應(yīng)得到“矩形”、“菱形”的概念，若兩個條件同時滿足，就可以得到“正方形”的概念.2.注重?cái)?shù)學(xué)概念的形成3.注重?cái)?shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延４.注重?cái)?shù)學(xué)概念的表達(dá)形式在描述數(shù)學(xué)概念時，除了上述使用文字語言的方式外，還可以用符號語言和圖形語言.數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)專有的特殊文字，其含義的高度概括和形式的高度濃縮，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)簡明性的特點(diǎn).因此，在概念教學(xué)中，真正讓學(xué)生掌握概念符號的意義尤為重要.如用“＋，－，×，÷”等表示運(yùn)算符號；“＝，＜，＞，∽，≌”等表示關(guān)系的符號；用字母表示運(yùn)算，像“（a+b）2=a2+2ab+b2”等.數(shù)學(xué)符號的不同含義使概念進(jìn)步抽象，使學(xué)生在接受時容易產(chǎn)生錯誤假象，例如“ｓｉｎ（３０°＋４５°）=sin30°+sin45°”，他們把正弦函數(shù)概念的符號“sin”看成一個數(shù)，這些問題教師在教學(xué)時必須注意.而在用圖形表示概念時，畫出“由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成”的圖形，即“△”，結(jié)合圖形可以使學(xué)生對“三角形”的概念有一個更加直觀和清晰的認(rèn)識.所以，在學(xué)習(xí)幾何概念時，往往把圖形語言和符號語言聯(lián)系在一起.5.注重?cái)?shù)學(xué)概念的鞏固、運(yùn)用和推廣注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文概述冷卻系作用:維持發(fā)動機(jī)正常工作溫度,保證發(fā)動機(jī)正常運(yùn)行■發(fā)動機(jī)過熱不良影響■發(fā)動機(jī)過冷不良影響概述二、冷卻系種類種類:風(fēng)冷系統(tǒng)和水冷系統(tǒng)兩大類。現(xiàn)代發(fā)動機(jī)采用水冷系統(tǒng)。1.水冷系統(tǒng)以冷卻液(水和各種添加劑)為冷卻介質(zhì),將冷卻液導(dǎo)入發(fā)動機(jī)缸體和缸蓋的水套中,將混合氣燃燒的多余熱量帶出氣缸,散發(fā)到大氣中2風(fēng)冷系統(tǒng)在發(fā)動機(jī)缸蓋和缸體四周裝上散熱片,空氣流導(dǎo)入散熱片四周,將氣缸內(nèi)多余的熱量帶出發(fā)動機(jī)外的冷卻方式桑塔納發(fā)動機(jī)強(qiáng)制水冷系圖概述三、水冷系