硬質(zhì)合金物理性能檢測16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。硬質(zhì)合金物理性能檢測硬質(zhì)合金物理性能檢測16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。物理性能測試肖軒明株洲金韋硬質(zhì)合金有限公司JWECARBIDECO.LTD目錄01硬質(zhì)合金概述硬質(zhì)合金的概念、特點、分類及生產(chǎn)過程02/粉末物理性能測試費氏粒度的測量03/硬質(zhì)合金物理性能測試介紹硬質(zhì)合金磁性能、密度、硬度、強度等04/硬質(zhì)合金顯微組織測試株洲金韋硬質(zhì)合金有限公司JWECARBIDECO.LTD現(xiàn)階段，差異性教學(xué)是我國各級教育機構(gòu)課堂教學(xué)活動中較為常用的一種新型教學(xué)策略，具體是指在班級教學(xué)中，教師依據(jù)和利用學(xué)生的個體化差異，為滿足學(xué)生個別需要，促進其在原有基礎(chǔ)上充分發(fā)展的課堂教學(xué)。將差異性教學(xué)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重在關(guān)注某組學(xué)生或某個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)，對明確學(xué)生個體差異，滿足其課堂學(xué)習(xí)需求，促進針對性教學(xué)活動順利開展等具有重要意義。本文筆者主要探討了新時期背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的差異性教學(xué)策略，現(xiàn)論述如下。一、巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入，了解班級學(xué)生個體差異對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)來講，教師要想在課堂教學(xué)過程中實施差異性教學(xué)，需先了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及其個體差異。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入，以了解和掌握班級學(xué)生的個體差異，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《異分母分數(shù)加減法》的實踐課堂教學(xué)中，由于本節(jié)課教學(xué)主要是在學(xué)生已學(xué)的“同分母分數(shù)加減法”的知識基礎(chǔ)上所開展和進行的，故教師在課堂開始時，需對教材內(nèi)容進行重組并轉(zhuǎn)變其呈現(xiàn)形式，以促進學(xué)生快速掌握課堂知識，提高其數(shù)學(xué)能力。具體可表現(xiàn)在：教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計4道數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題，如：2.1m+6m;120kg-4kg;3/7+1/7;5min+5s;指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行問題解答，以鞏固其同分母分數(shù)、小數(shù)加減法知識，并在其練習(xí)和解題過程中指導(dǎo)學(xué)生互相交流和思考，使其明確：任何計數(shù)單位無論有形無形，均必須單位相同才可直接相加減。通過此種靈活性的課堂導(dǎo)入，可了解和明確班級學(xué)生的個體認知差異，為課堂教學(xué)掃清障礙。二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，實施針對性教學(xué)在以往的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師均采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，且嚴重忽視了學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致班級學(xué)生良莠不齊，教學(xué)效果不樂觀。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中需積極革新和優(yōu)化教學(xué)模式，實施針對性教學(xué)。首先，健全和完善課堂互動機制。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為班級學(xué)生營造和諧、良好的課堂氛圍，并指導(dǎo)不同層次的學(xué)生在此環(huán)境下充分發(fā)揮才學(xué)，張揚個性。另外，教師需主動接近學(xué)生，將其放在與自身平等的位置，加強師生、生生之間的課堂互動交流，在建立友好師生關(guān)系的同時，準確了解和掌握班級中每位學(xué)生的個體差異及其在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，并以此為基礎(chǔ)對其實施針對性教學(xué)指導(dǎo)。其次，革新課堂教學(xué)形式。相對來講，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高;故現(xiàn)階段，教師在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中需及時轉(zhuǎn)變和革新教學(xué)形式，開展如“小組合作學(xué)習(xí)”、“互動問答”、“知識競賽”等多種靈活、有趣的教學(xué)形式輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)動力，且通過“分組學(xué)習(xí)”還可使學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)習(xí)，促進其共同學(xué)習(xí)和進步。三、設(shè)計差異化課堂練習(xí)，夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，學(xué)生課堂練習(xí)對鞏固其課堂所學(xué)新知識，增強其對教學(xué)內(nèi)容的理解等具有積極意義。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中需充分考慮學(xué)生的差異性，設(shè)計差異化課堂練習(xí)，以夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)和拓展其開放性思維。例如，當(dāng)學(xué)生在教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了上述1中“異分母分數(shù)加減法”課堂知識后，教師可為班級中不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)計以下“闖關(guān)練習(xí)”，如：①第1關(guān)為教材中的“練一練”習(xí)題，以穩(wěn)固學(xué)生的知識基礎(chǔ)，使其掌握一定的計算技巧，為之后的習(xí)題練習(xí)奠定基礎(chǔ);②第2關(guān)為幾分之一的相互加減，使學(xué)生在解答習(xí)題時嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)其代數(shù)計算意識，增強課堂練習(xí)的數(shù)學(xué)性與探究性;③第3關(guān)為實際生活問題練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課堂所學(xué)知識解決一些日常生活中常見的數(shù)學(xué)問題，使其感受和獲取新知價值，指導(dǎo)其學(xué)以致用;④第4關(guān)為分數(shù)連加練習(xí)題，鼓勵學(xué)生積極思考和探索，指導(dǎo)其運用運算規(guī)律簡化計算，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維定勢，使其在原有知識基礎(chǔ)上有所發(fā)展，增強練習(xí)效果。于我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用差異性教學(xué)至關(guān)重要，對增強課堂教學(xué)針對性，提高教學(xué)效果等具有積極意義。故當(dāng)前環(huán)境下，筆者建議教師在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課堂教學(xué)中需重視并加強差異性教學(xué)，主要可從巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入、優(yōu)化教學(xué)模式以及設(shè)計差異化練習(xí)等多個方面進行教學(xué)改進，以了解班級學(xué)生的個體差異，實施針對性教學(xué)，夯實其知識基礎(chǔ)，提高差異性教學(xué)有效性。英語學(xué)困生是指具備正常的學(xué)習(xí)智能，但由于其他原因?qū)е滦纬捎⒄Z學(xué)習(xí)障礙，從而達不到課程標(biāo)準和教材所規(guī)定的基本要求的學(xué)生。一、英語學(xué)困生成因分析哲學(xué)原理告訴我們，事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。農(nóng)村英語學(xué)困生形成的原因主要可分為內(nèi)因和外因兩個大的方面；而每一個方面又有不同的內(nèi)容。內(nèi)因之一：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不實農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件、師資水平比較薄弱，造成部分學(xué)生在小學(xué)階段就沒有得到良好的基礎(chǔ)教育，表現(xiàn)為知識面狹窄、視野不夠開闊、個性不夠鮮明，思考能力和接受能力比較差。尤其是拼音能力的弱勢直接影響英語學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生連自己名字的拼音都拼不對，有的甚至沒有拼音的概念，試想如何拼讀英語單詞呢？部分學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的情況下升入初中，加上初中的考試和考查科目又明顯增加，使得非母語的英語這門學(xué)科讓學(xué)生感到更大的壓力和更多的困難。有近一半以上的學(xué)生在初一年級下學(xué)期就開始跟不上英語學(xué)習(xí)的步伐，導(dǎo)致一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生自卑甚至恐懼心理，從而產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)的想法。內(nèi)因之二：學(xué)習(xí)習(xí)慣不良課堂教學(xué)是學(xué)生掌握英語知識、提高英語能力的主要途徑。然而，大部分英語學(xué)困生在英語課堂難以集中精力學(xué)習(xí)，一些學(xué)生聽課的注意力甚至只有短短的幾分鐘，整堂課能夠真正專心致志投入學(xué)習(xí)的學(xué)生寥寥無幾。課堂上，這些學(xué)生經(jīng)常處于分心的狀態(tài)，愛溜號、開小差，不投入、不參與，對英語學(xué)習(xí)失去信心，養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，早晨是記憶英語單詞和訓(xùn)練英語閱讀能力的最佳時間，但大部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生早讀意識十分淡薄，甚至沒有早讀習(xí)慣。而且，他們學(xué)習(xí)懶惰，不愛動腦筋思考問題，不愛做作業(yè)，有些甚至連英語單詞也懶得抄寫。學(xué)習(xí)的自覺性、主動性極差，更談不上去預(yù)習(xí)、認真聽課、課后復(fù)習(xí)了。外因之一：家庭環(huán)境不利家庭環(huán)境對學(xué)生接受教育至關(guān)重要，對學(xué)生的成長起著潛移默化的影響。不利的家庭環(huán)境對學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)態(tài)度都會產(chǎn)生負面影響。英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生的父母文化層次較低，有的是文盲或半文盲，這些家長對子女雖有期望，但由于忙于生計，往往對子女關(guān)心不夠，有的甚至不聞不問。這些家長雖然也熱衷于滿足子女的物質(zhì)要求，卻不善于為孩子購置學(xué)習(xí)英語的輔助學(xué)具等真正有益的學(xué)習(xí)用品，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在這種“寬松”的環(huán)境中，就更缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，容易成為“掉隊者”。外因之二：學(xué)校教學(xué)環(huán)境不優(yōu)由于經(jīng)費問題，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備普遍欠缺，有的學(xué)校僅僅給英語教師配備一臺錄音機，大多沒有幻燈、投影錄像、多媒體、語音室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。而現(xiàn)行的英語教材內(nèi)容多、要求高、每班每周5～6節(jié)課時很難完成教學(xué)內(nèi)容，課堂上教師為了在有限的課時內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，不得不把單詞詞組、知識點、對話和課文，一項接一項的口頭講解，內(nèi)容枯燥，形式單一，部分學(xué)生無所適從，對知識根本掌握不透。久而久之，學(xué)生對英語就逐漸失去了興趣。外因之三：農(nóng)村社會環(huán)境不暢對生在農(nóng)村、長在農(nóng)村的學(xué)生來說，由于長期身處相對落后、閉塞的生長環(huán)境，接觸外人、外界的機會和條件也受局限，加上父母與他們又缺乏交流，因而多數(shù)學(xué)生形成了內(nèi)向、孤僻的性格，不愿開口講話，不善于與人交往，而開口少、與他人接觸少，往往意味著模仿能力也差，更使他們不愿意參與各種英語口語訓(xùn)練，這對學(xué)生學(xué)好英語極為不利。二、英語學(xué)困生改進策略針對以上學(xué)困生的共性原因，我認為作為農(nóng)村英語教師要從以下幾方面進行改進：首先，應(yīng)以學(xué)校為中心帶動學(xué)生家長，盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該加強設(shè)備投入，為英語教師配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，如語音室、多媒體教學(xué)設(shè)施等；利用家長會、公開課等途徑引導(dǎo)學(xué)困生家長意識到營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性并提供一些切實可行的辦法。比如，為孩子配備相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)用具，多陪伴孩子學(xué)習(xí)，多和任課教師溝通；學(xué)校還應(yīng)加強對教師的師德教育，讓教師能夠用師愛去溫暖學(xué)生，逐步改善學(xué)困生內(nèi)向、孤僻的性格。其次，教師應(yīng)該注重對學(xué)困生因材施教，不斷提高學(xué)因生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。任課之初，教師就要想辦法加強對學(xué)生的了解，如原就讀學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對有困難的學(xué)生加強情感溝通，引導(dǎo)性格內(nèi)向的學(xué)生敢于開口交流，使學(xué)生從一開始就體會到英語教師的關(guān)愛，建立起融洽、和諧的師生關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和克服困難的勇氣。課堂教學(xué)中，對于英語學(xué)困生提問題時，我會考慮一些簡單的問題；在教學(xué)過程中，我會有意識地安排一些小組活動，像“Practiseinpairs.”“Practiseingroups.”等。第三，教師要更新觀念，創(chuàng)新教法，善于引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要強化語音教學(xué)，初一開始就要通過掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力，使學(xué)生打好語音基礎(chǔ)。學(xué)生過了語音關(guān)，就意味著掃除了英語學(xué)習(xí)的障礙，擁有了一把打開英語世界大門的鑰匙。同時，還要教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)英語的一些基本方法，并要有計劃、有目標(biāo)的進行引導(dǎo)、督促和檢查，使學(xué)生在課內(nèi)、課外養(yǎng)成及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和獨立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。此外，教師的溫馨評語是教師用心靈溫暖學(xué)生求知心田的重要途徑，它不僅是師生間有關(guān)學(xué)習(xí)狀況的溝通，更是對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。教師絕不要吝嗇一句肯定和鼓勵，哪怕學(xué)生有了一點點進步。如，“Alittlebetter！”“Comeon！Youcandoit！”“Nothingisimpossibletoawillingheart！”等。讓他們從中讀到老師的真心關(guān)愛，感受到老師的真摯期待。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。面對轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生這一長期而又艱巨的任務(wù)，我們都要多一分耐心，多一份恒心。我相信，在我們所有教育工作者的共同努力下，在家庭和全社會的大力配合與支持下，英語學(xué)困生一定可以積跬步，至千里，走出一片新的天地。物理性能測試肖軒明株洲金韋硬質(zhì)合金有限公司JWECARBIDECO.LTD目錄01硬質(zhì)合金概述硬質(zhì)合金的概念、特點、分類及生產(chǎn)過程02/粉末物理性能測試費氏粒度的測量03/硬質(zhì)合金物理性能測試介紹硬質(zhì)合金磁性能、密度、硬度、強度等04/硬質(zhì)合金顯微組織測試株洲金韋硬質(zhì)合金有限公司JWECARBIDECO.LTD第一部分:硬質(zhì)合金概述11硬質(zhì)合金概念用粉末冶金法生產(chǎn)的由難熔金屬化合物(硬質(zhì)相)和粘結(jié)金屬(粘結(jié)相)所構(gòu)成的復(fù)合材料。遇株洲金韋硬質(zhì)合金有限公司JWECARBIDECO.LTD1.2硬質(zhì)合金特點硬質(zhì)合金硬度高測磨性好紅硬性好麗腐蝕強度高硬質(zhì)合金的服役性能與力學(xué)性能相關(guān)韌性試驗沖擊試驗株洲金韋硬質(zhì)合金有限公司硬度試驗JWECARBIDECO.LTD13硬質(zhì)合金的分類硬質(zhì)合金碳化鎢基硬質(zhì)合金(按成分)鎢鈷鈦基硬質(zhì)合金鎢鈦鉭(鈮)硬質(zhì)合金鋼結(jié)硬質(zhì)合金金屬陶瓷涂層硬質(zhì)合金株洲金韋硬質(zhì)合金有限公司JWECARBIDECO.LTD14硬質(zhì)合金的生產(chǎn)過程配料一一濕磨一—噴霧制粒一—壓制一一燒結(jié)一一成檢株洲金韋硬質(zhì)合金有限公司JWECARBIDECO.LTD第二部分粉末物理性能測試野全株洲金韋硬質(zhì)合金有限公司JWECARBIDECO.LTDW粉株洲金韋硬質(zhì)合金有限公司JWECARBIDECO.