時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝彼得德魯克卓有成效的管理者經(jīng)典精要講義彼得德魯克卓有成效的管理者經(jīng)典精要講義時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝彼得德魯克卓有成效的管理者經(jīng)典精要講義彼得德魯克卓有成效的管理者經(jīng)典精要講義提出“目標(biāo)管理”的概念1954年,德魯克提出了一個具有劃時(shí)代意義的概念目標(biāo)管理(ManagementByobjectives馬代管捶學(xué)的備要組成部繫,最有影響的概念,并巨為月標(biāo)算理的錄大優(yōu)點(diǎn)許是傳得二位經(jīng)理人熊己的成自我控制意味看更強(qiáng)的激勵子不是味更高曾感就自標(biāo)料用音段腰的霾美朝統(tǒng)含的路漫漫其悠德育是中學(xué)教育的重要組成部分，大力推行素質(zhì)教育的過程中，我們要堅(jiān)持德育與智育放在同等重要的位置。德育也是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容，這樣培養(yǎng)出來的人才才是合格的人才。初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，對于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展具有非常重要的作用。在體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育，促進(jìn)學(xué)生道德的全面提升是現(xiàn)代教育理論下初中體育教學(xué)的一個重要內(nèi)容。一、提高教師修養(yǎng)初中生正處于價(jià)值觀與道德品質(zhì)地形成時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性，有很強(qiáng)的向師性，教師言行舉止等對學(xué)生有著潛移默化的影響作用。因此，體育教師要為人師表，要具備高尚的道德情操，既要教書又要育人，要成為學(xué)生的表率。首先，教師要有良好的外在形象。教師要言行一致、舉止大方、儀表端莊，要有良好的外在形象；其次，教師要具有高尚的思想品德，教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛生活，誠信待人等；再次，教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識，體育教育的動作要做到位，要熟悉各項(xiàng)運(yùn)動，教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代性?？傊處熞诜椒矫婷嫣嵘约旱男摒B(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、效仿的楷模，以自身良好的形象與內(nèi)在的品質(zhì)去感染學(xué)生，為學(xué)生提供一個良好的成長環(huán)境。二、深入挖掘教材體育學(xué)科與其他文化課不同，有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)。因此體育教師要以教材為依據(jù)，深入鉆研教材，結(jié)合教材特點(diǎn)找準(zhǔn)德育教育的結(jié)合點(diǎn)，巧妙地將德育教育滲透其中。教師要有一個全局觀，對教材整體把握，針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型，以本班學(xué)生的實(shí)際情況為中心隨機(jī)進(jìn)行德育教育。如通過課前場地布置、器材整理培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和為學(xué)生服務(wù)的觀念；通過中長跑的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐榮和堅(jiān)強(qiáng)的意志；通過體操隊(duì)列的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、團(tuán)結(jié)意識等等。三、聯(lián)系具體的教學(xué)教學(xué)是一個動態(tài)的過程，在教學(xué)中既有預(yù)設(shè)的精彩，更有生成的精彩。在教學(xué)中教師除了精心備課，做好教學(xué)預(yù)案，還要以高超的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)智慧來靈活地處理課堂生成，使這些突出情況成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，使之成為對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要契機(jī)。如在中長跑練習(xí)中有的學(xué)生跑到一半，難以堅(jiān)持，學(xué)生間互相鼓勵，互相幫助，最后一起堅(jiān)持到最后，要對學(xué)生互助互愛的精神與頑強(qiáng)的意志表示肯定，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。在一些練習(xí)中，有些學(xué)生摔倒受傷時(shí)，總會有學(xué)生扶起他，幫助他，等等。針對這些課堂生成的資源，我們要抓住時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以此來激勵學(xué)生，教育學(xué)生。在初中體育教學(xué)中滲透德育教育是一個長期的系統(tǒng)工作，需要廣大教育者用心鉆研，不斷實(shí)踐，讓學(xué)生在體育教學(xué)中得到身心的全面發(fā)展，使體育課成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。（責(zé)編張宇）小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期，這一階段的英語教學(xué)把握好的話效果會很好，能夠給學(xué)生后續(xù)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取知識，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成思想觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要渠道。因此，小學(xué)英語教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，必須抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量要效率。那么，在具體的小學(xué)生英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率呢？下面，就結(jié)合自身教學(xué)時(shí)間，對這一問題進(jìn)行探討。一、要重視小學(xué)英語的基礎(chǔ)教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)是英語最基礎(chǔ)的教學(xué)，是為學(xué)生的英語大廈打地基的工程，地基打得不牢靠，大廈也就蓋不穩(wěn)固了，因此我們必須認(rèn)真對待小學(xué)英語教學(xué)。而小學(xué)英語基礎(chǔ)包括語言基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)。任何一個基礎(chǔ)的方面，我們也不能偏頗，小學(xué)英語教學(xué)必須重視全面培養(yǎng)學(xué)生語言能力、運(yùn)用能力，思維能力和想象能力，讓學(xué)生真正將所?W英語知識與英語技能，在實(shí)際生活中加以靈活運(yùn)用。1.語言基礎(chǔ)的構(gòu)建目前，小學(xué)對英語教學(xué)的重視程度和教學(xué)要求越來越高，并且從以往只立足于讀寫的實(shí)踐，到現(xiàn)在注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。我們強(qiáng)調(diào)交際語言技能運(yùn)用的同時(shí)，不能忽視學(xué)生對最基本的語言基礎(chǔ)的掌握，而這基礎(chǔ)不僅僅包括聽說的能力，也包括了讀寫能力。也就是說，課堂上絕大部分教學(xué)活動是要以語言實(shí)踐為基礎(chǔ)，要杜絕單純的傳授，講解語言知識的做法，要求教師科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，努幫助學(xué)生通過各種渠道獲取語言知識，打好初步的語言基礎(chǔ)，才能防止小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的“兩極分化”現(xiàn)象。2.心理基礎(chǔ)的構(gòu)建小學(xué)3～6年級的學(xué)生的年齡大約在9～12歲之間，這個年齡的學(xué)生具有好奇、好表現(xiàn)，擅長模仿的特點(diǎn)，他們聽覺靈敏，記憶力也比較強(qiáng)，對陌生的東西尤其有接觸的欲望，針對小學(xué)生的這種心理特征和認(rèn)知規(guī)律，小學(xué)課堂教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生保持活躍的身心，發(fā)展學(xué)生的智能，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。3.學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)的構(gòu)建要打好小學(xué)英語的基礎(chǔ)，除了注重語言基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)以外，學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)更不能忽視。當(dāng)今的英語課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，那在短短的40分鐘里，教師如何去引導(dǎo)學(xué)生掌握這么多英語知識和技能呢？這就需要教師改變以往的只是傳授知識的角色，一個好的英語教師不在于他教給學(xué)生知識的多少，而在于他是否真正教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，對以后英語的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。二、把握課堂教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用多種教學(xué)形式要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，就要求我們學(xué)會運(yùn)用多種教學(xué)形式豐富我們的課堂，同時(shí)結(jié)合教材，活用教材。如果教學(xué)活動脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動也難以收到理想的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就活用教材，多種教學(xué)形式的運(yùn)用提出幾點(diǎn)體會。1.增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須提高課堂的趣味性。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，要通過唱歌、游戲、表演、競賽等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)生方式，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。2.創(chuàng)設(shè)生動形象有效的情境小學(xué)英語的情境教學(xué)要求教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氣氛可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達(dá)。情境是人、事、物及其相關(guān)的綜合體，情主要指人及其行為和心理；境則強(qiáng)調(diào)客觀外界構(gòu)成的自然性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，可以應(yīng)用多媒體、錄像、投影、實(shí)物、圖片、簡筆畫等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們積極投入到課堂教學(xué)活動之中。在豐富多彩的情境下，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，可以使呆板的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，可見這有利于提高我們課堂教學(xué)的效率。3.教學(xué)方式要貼近學(xué)生的實(shí)際生活要在不到一個小時(shí)的英語課堂教學(xué)中收到良好的效果，應(yīng)該在課堂上采取形式多樣的教學(xué)方式，而且這些教學(xué)方式必須與學(xué)生的生活密切相連，也就是要使課堂生活化，而這并不是單純地模仿和說說、唱唱、玩玩，要使英語課堂真正做到貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該注意以下幾個方面：一是運(yùn)用語言于真實(shí)自然之中，避免機(jī)械性的練習(xí)。教師必須抓住學(xué)生們通常談?wù)摰氖拢瑏韯?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言教學(xué)情景。二是在趣味中將語言融入生活。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須注重趣味性及多樣性，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生運(yùn)用語言去獲取與自己生活相關(guān)的信息上。學(xué)習(xí)語言是為了應(yīng)用于生活，而語言的學(xué)習(xí)也離不開生活。所以必須使我們的英語課堂真正成為一種生活性的課堂，讓學(xué)生真情投入到課堂上。三、多用激勵方式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信學(xué)生的自信心是學(xué)好一門課程的精神支柱，課堂教學(xué)中對老師的教育方式提出了新的要求，傳統(tǒng)的批評式的教育方式，會嚴(yán)重挫傷孩子的自信心和自尊心，已經(jīng)逐漸被主流課堂教學(xué)所拋棄。在當(dāng)前的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵為主，對學(xué)生的每一次回答都及時(shí)表揚(yáng)。具體課堂教學(xué)中，要注重因材施教，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可先請其他學(xué)生回答，再請他復(fù)述，等他答上來時(shí)對他的成功要給予鼓勵；對學(xué)習(xí)優(yōu)秀、回答有創(chuàng)意的學(xué)生要給予高度贊賞。這種層次分明的表揚(yáng)形式，不但能活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣，使每個學(xué)生獲得點(diǎn)滴成功，體驗(yàn)成功樂趣。這樣學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí)，能激起他們得到更多成功的希望，促使學(xué)生更加喜歡英語，認(rèn)為英語是他能學(xué)好的課程，從而樹立學(xué)生學(xué)好英語的自信心。四、結(jié)束語新時(shí)期的小學(xué)英語課堂教學(xué)，必須立足課堂，積極探索科學(xué)、有效的課堂教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，從而促進(jìn)其綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，快速提高課堂效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。彼得德魯克卓有成效的管理者經(jīng)典精要講義提出“目標(biāo)管理”的概念1954年,德魯克提出了一個具有劃時(shí)代意義的概念目標(biāo)管理(ManagementByobjectives馬代管捶學(xué)的備要組成部繫,最有影響的概念,并巨為月標(biāo)算理的錄大優(yōu)點(diǎn)許是傳得二位經(jīng)理人熊己的成自我控制意味看更強(qiáng)的激勵子不是味更高曾感就自標(biāo)料用音段腰的霾美朝統(tǒng)含的路漫漫其悠管理人員付諸實(shí)踐的是管理學(xué)管理是一門學(xué)科,這首先就意味著,管理人員付諸實(shí)踐的是管理學(xué)而不是經(jīng)濟(jì)學(xué),不是計(jì)量方法,不是行為科學(xué)無論是經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量方法還是行為科學(xué)都只是管理人員的工具。但是,管理人員付諸實(shí)踐的并不是經(jīng)濟(jì)學(xué),正好像一個醫(yī)生付諸實(shí)踐的并不是驗(yàn)血那樣。管理人員付諸實(shí)踐的并不是行為科學(xué),正好像一位生物學(xué)家付諸實(shí)踐的并不是顯微鏡那樣。管理人員付諸實(shí)踐的并不是計(jì)量方法正好像一位律師付諸實(shí)踐的并不是判例那樣。管理人員付諸實(shí)踐的是管理學(xué)。”路漫漫其悠培養(yǎng)經(jīng)理人的重要性德魯克認(rèn)為:經(jīng)理人是企業(yè)中最昂貴的資源,而且也是折舊最快最需要經(jīng)常補(bǔ)充的一種資源。建立一支管理隊(duì)伍需要多年的時(shí)間和極大的投入,但徹底搞垮它可能不用費(fèi)多大勁兒。21世紀(jì),經(jīng)理人的人數(shù)必將不斷增加;培養(yǎng)一位經(jīng)理人所需的投資也必將不斷增加。與此同時(shí),企業(yè)對其經(jīng)理人的要求也將不斷提高路漫漫其悠德魯克管理學(xué)說三大特點(diǎn)實(shí)用性系統(tǒng)性前瞻性路漫漫其悠德魯克對管理的定義掌握徳魯克管理思想的精髓,要從徳魯克對管理的定乂入手。身為一名管理者,我們首先要弄明白管理是什么?管理為什么?德魯克說組織人力資源去這就是德魯克對管理的定義。在這個定義中,德魯克使用了一個關(guān)鍵詞:使命。什么是使命呢?使命就是組織存在的原因。關(guān)于使命的假設(shè)規(guī)定了組織把什么結(jié)果看作是有意義的,指明了該組織認(rèn)為它對整個經(jīng)濟(jì)和社會應(yīng)做出何種貢獻(xiàn)路漫漫其悠德魯克:管理者的定義德魯克認(rèn)為,僅將管理者定義為"對他人的工作負(fù)有責(zé)任的人"是不夠的,管理者應(yīng)該是“對企業(yè)的績效負(fù)有責(zé)任的人”。這里所謂的績效,就是合理使用資源(人員、設(shè)備、原材料等)。管理者兩項(xiàng)核心要務(wù):建立團(tuán)隊(duì)權(quán)衡利益路漫漫其悠管理者第一項(xiàng)要務(wù)第一項(xiàng)要務(wù):管理者必須建立一支單一有機(jī)體的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)不僅僅是個體成員能力的簡單集合,良好的團(tuán)隊(duì)能使全體成員的能力倍增。如果兩個人齊心協(xié)力,他們的工作績效將超過十個單打獨(dú)斗的人作為管理者,要協(xié)調(diào)大量活動。協(xié)調(diào)是管理的精要所在。企業(yè)必須協(xié)調(diào)股東、客戶、社會、員工和管理人員之間的沖突。經(jīng)理人的任務(wù)是創(chuàng)造出一個大于其各組成部分總和的真正的、富有活力的整體,他把投入于其中的各項(xiàng)資源,轉(zhuǎn)化為較各項(xiàng)資源的總和更多的東西。路漫漫其悠管理者第二項(xiàng)要務(wù)第二項(xiàng)要務(wù):管理者必須權(quán)衡目前利益與長遠(yuǎn)利益管理者所做的一切必須既有利于當(dāng)前,又有利于根本的長期目標(biāo)和原則。他即使不能把這兩個方面協(xié)調(diào)起來,至少也必須使之取得平衡。他必須計(jì)算為了當(dāng)前利益而在長期利益方面所作出的犧牲,以及為了長期利益而在當(dāng)前利益方面所作出的犧牲。他必須使這兩方面的犧牲盡可能地小。而且他必須盡可能快地彌補(bǔ)這些犧牲。管理者生活與活動于當(dāng)前和未來的兩度時(shí)間之中,并要對整個企業(yè)及其各個組成部分的績效負(fù)責(zé)。路漫漫其悠任務(wù)之一:實(shí)現(xiàn)組織的特定目的和使命一個組織的存在,是為了特定的目的、使命以及特定的社會功能。對企業(yè)而言,這就是經(jīng)濟(jì)績效。在這一點(diǎn)上,企業(yè)與非營利機(jī)構(gòu)是不同的。只有企業(yè)才有經(jīng)濟(jì)績效這項(xiàng)特殊任務(wù),這雖然不是社會賦予企業(yè)的唯任務(wù),但它是優(yōu)先的任務(wù),因?yàn)樗械钠渌鐣蝿?wù),如教育、衛(wèi)生、國防以及知識的更新均依賴于經(jīng)濟(jì)資源的剩余,而經(jīng)濟(jì)資源的剩余源自成功的經(jīng)濟(jì)績效產(chǎn)生的利潤和其他儲蓄企業(yè)管理必須始終將經(jīng)濟(jì)績效放在首位。管理層只能以它創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)成果來證明自己存在的必要與權(quán)威性。如果管理未能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)成果,管理就是失敗的;如果管理層不能以顧客愿意支付的價(jià)格提供顧客需