第第頁數(shù)學(xué)身3準(zhǔn)8教案6篇

數(shù)學(xué)身3準(zhǔn)8教案篇1

〔一〕學(xué)前預(yù)備

1、鬧鬧尋寶。

〔1〕課件演示

〔2〕同學(xué)溝通多種尋寶路徑。

〔3〕提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能查找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

2、導(dǎo)入新課。

〔二〕探究新知

1、學(xué)習(xí)例3。

〔1〕出示指南針。

〔2〕全體到操場(chǎng)。

〔3〕提問：誰能說出學(xué)校的東、南、西、北四個(gè)方向。

〔4〕老師指著學(xué)校廁所，問：廁所在什么方向？

〔5〕用指南針驗(yàn)證。

〔6〕師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

師依據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

〔7〕觀測(cè)東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。

〔8〕由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

〔9〕說一說學(xué)校西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

〔1〕集體拿出小動(dòng)物卡片。

〔2〕游戲：給小動(dòng)物找家。

〔3〕按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

〔4〕同桌互查。

〔三〕課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)同學(xué)指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

〔1〕說明題目要求。

〔2〕集體參加，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。

觀測(cè)情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

〔四〕思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題。

〔1〕老師讀題，同學(xué)理解題意。

〔2〕按要求獨(dú)立完成。

〔3〕訂正。

數(shù)學(xué)身3準(zhǔn)8教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

利用表面積等知識(shí)，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。

技能目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的技能。

情感目標(biāo)：通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用表面積等知識(shí)，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓同學(xué)自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、比較、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)省。

教學(xué)預(yù)備：

相同的課本、包裝紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)省包裝紙？

同學(xué)爭(zhēng)論溝通方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)

1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)省紙？

2、同學(xué)探究?jī)珊刑钳B放得方法，并依據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積。

3、引導(dǎo)同學(xué)比較得出方案。并反思為什么方案〔1〕最節(jié)省。

4、同學(xué)溝通自己的發(fā)覺。

〔1〕同樣的方法解決“試一試”中的問題。

〔2〕老師依據(jù)同學(xué)的探究狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問

盡量減削面積的面——最節(jié)省

數(shù)學(xué)身3準(zhǔn)8教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情境中感受并發(fā)覺物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對(duì)。

2、愿意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)預(yù)備：

白紙人手一張、6個(gè)蘋果，幼兒園ppt課件

活動(dòng)過程：

一：過程

1今日蔣老師不僅把爸爸媽媽爺爺奶奶請(qǐng)來了，還請(qǐng)來了動(dòng)物伙伴，猜猜會(huì)是誰呢？

2我們一起來看看會(huì)是誰呢？

3就小熊一個(gè)人嗎？

4不僅小熊，還有熊爸爸，熊媽媽，那哪個(gè)是熊爸爸呢？為什么？

〔一般爸爸多比較高大，所以最高的這個(gè)是爸爸?！衬膫€(gè)是小熊呢？為什么？

〔熊寶寶還是小寶寶所以長(zhǎng)的比較矮些〕那哪個(gè)是熊媽媽呢？為什么？

〔媽媽長(zhǎng)的不高也不矮，比爸爸要矮，比小熊要高〕

二：過程

1三只熊要做什么呢？他們還沒吃早餐，要吃早餐了，你們說他們吃什么呢？熊最喜愛吃什么？

2我們一起來看看他們預(yù)備吃什么呢？

3一共幾樣?xùn)|西呢？〔3〕牢牢的記住這三樣?xùn)|西哦。

三：過程

1早餐要開始了，吃早餐前先要預(yù)備餐具，那個(gè)是給爸爸的呢？為什么？

〔一般爸爸的胃口比較大，吃的比較多，所以用大碗〕哪個(gè)是給寶寶的呢？為什么？

〔寶寶的胃口小，吃的少，用小碗就可以了〕那個(gè)是給媽媽的呢？為什么？

〔媽媽吃的比寶寶要多，比爸爸要少，所以用這個(gè)不大不小的碗〕四：餐具分好了。開始吃早餐了，他們吃的第一樣是什么呢？〔蜂蜜〕哪瓶蜂蜜給爸爸吃呢？為什么？

〔瓶子要高，里面的蜂蜜比較多，爸爸胃口大，給爸爸吃〕哪瓶蜂蜜給熊寶寶吃呢？為什么？

〔矮的瓶子里是蜂蜜少，小熊胃口小，給他吃〕哪瓶蜂蜜給媽媽吃呢？為什么？

〔媽媽吃的比熊寶寶多，比爸爸少，所以給他吃中間這瓶蜂蜜〕五：蜂蜜分好了，接下來他要吃第二樣?xùn)|西了，是什么呢？〔玉米〕剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？

，哪個(gè)給爸爸吃呢？為什么？

哪個(gè)給小熊吃呢？為什么？

哪個(gè)給媽媽吃呢？為什么？

〔這個(gè)玉米長(zhǎng)要胖，就是粗，粗的玉米身上的玉米要多，所以給爸爸吃，瘦的，就是細(xì)的玉米，細(xì)的玉米身上玉米要少，所以給熊寶寶吃。中間這個(gè)玉米，不粗不細(xì)，身上的玉米不多不少，正好給熊媽媽吃。〕六：要吃第三樣?xùn)|西，是什么呢？〔蘋果〕這里有幾個(gè)蘋果呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧。〔六個(gè)〕這六個(gè)蘋果怎么分了？老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論！

老師明確要求：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少，三只熊都要有的吃，而且要全部分完。

總結(jié)：有的時(shí)候數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不肯定表示多。這個(gè)問題有點(diǎn)難，等我們長(zhǎng)大了就明白了。

看看老師手里有什么？老師這里也有蘋果，你們想不想吃？那我們先去洗手吧?。?/p>

教學(xué)反思：

?三只小熊的早餐》的數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節(jié)中認(rèn)識(shí)三只熊，在對(duì)家庭成員的認(rèn)識(shí)中區(qū)分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此援助三只熊分早餐的過程中，進(jìn)一步感知大、中、?。辉诓僮髦?，通過觀測(cè)、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)覺物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

小百科：早餐又叫早點(diǎn)、過早、早飯，是指在早上享用的餐。

數(shù)學(xué)身3準(zhǔn)8教案篇4

新知識(shí)點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠依據(jù)給定的一個(gè)方向辨別出其余的三個(gè)方向。

2、會(huì)辨別地圖上的方向。

3、會(huì)看簡(jiǎn)約的路徑圖〔四個(gè)方向〕。

4、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能依據(jù)給定的一個(gè)方向辨別出其余的七個(gè)方向。

5、會(huì)看簡(jiǎn)約的路徑圖〔八個(gè)方向〕，并能描述行走路徑。

學(xué)習(xí)要求：

1、通過教學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)辨別方向的意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠依據(jù)給定的一個(gè)方向辨別出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使同學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)約的路徑圖，并能描述行走路徑。

教學(xué)建議：

1、依據(jù)同學(xué)原有的認(rèn)知，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。

2、使同學(xué)學(xué)會(huì)辨別地圖上的方位和空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)自身的方位來形成辨別方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來。教材首先利用同學(xué)已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí)，通過大量的操作活動(dòng)，讓同學(xué)練習(xí)辨別東、南、西、北等方位的技能，然后讓同學(xué)學(xué)習(xí)辨別地圖上的東、南、西、北等方向。

3、三班級(jí)同學(xué)正處于由詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思

維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的抽象規(guī)律思維在很大程度上仍舊與感性閱歷相聯(lián)系，仍舊具有很大部分的詳細(xì)形象性。對(duì)三班級(jí)的同學(xué)來說，東、南、西、北等方位概念的掌控還是比較抽象的，同學(xué)需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以同學(xué)已有的知識(shí)和生活閱歷為基礎(chǔ)，制造大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，讓全部的同學(xué)都參加到活動(dòng)中來。鼓舞同學(xué)自主探究，獨(dú)立思索，敢于發(fā)表自己的看法、看法，并能與同伴溝通自己的想法。使同學(xué)在觀測(cè)、操作、想象、描述、表達(dá)和溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。

數(shù)學(xué)身3準(zhǔn)8教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：4——5頁1——5的認(rèn)識(shí)例1——例3

教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)1——5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)

2、培育良好的習(xí)慣

3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)

2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼

教學(xué)過程：一、談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們經(jīng)常用，請(qǐng)你認(rèn)真聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個(gè)數(shù)字：小紅書包里面有1個(gè)文具盒，2本書，3個(gè)本子。你能象老師這樣用數(shù)字說一句話嗎?

二、教學(xué)例1

(1)出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話

(2)想一想，你能根據(jù)肯定的順次說說圖意嗎?

(3)根據(jù)數(shù)字順次從1說道5

三、教學(xué)例2

(1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)

同學(xué)一邊擺一邊說，從1到5

92)在黑板上寫1——5，請(qǐng)同學(xué)在黑板上數(shù)字上面百圓

(2)老師指圓，同學(xué)說數(shù)，

問：3個(gè)圓片用幾表示?5個(gè)圓片呢?……

老師指數(shù)字，同學(xué)說圓片。

問：3用幾個(gè)圓片表示?4呢?

四、教學(xué)例3

剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼?

看書5頁例3

小結(jié)：2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。

小組爭(zhēng)論：說說3、4、5可以表示什麼?

全班溝通

五、課堂活動(dòng)

6頁1題

課后記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：5頁例4，6頁課堂活動(dòng)3、4，12頁練習(xí)一1、2

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識(shí)

2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，改變，感悟數(shù)序

3、初步學(xué)會(huì)用手指比，劃，涂，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探究數(shù)的分解的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn);規(guī)范書寫1-5各數(shù)

教學(xué)過程：一、談話引入

昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè)，小伙伴們能用手來表示嗎?

二、教學(xué)例4

1、看書例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適?

小組爭(zhēng)論溝通，全班溝通

2、依據(jù)手和嘴的分工，完成例4

自己練習(xí)后小組溝通

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?

4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫

91)讓同學(xué)說1——5的外形

(3)老師示范，同學(xué)書空

(4)同學(xué)練習(xí)

三、課堂活動(dòng)

1、6頁1，寫數(shù)

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導(dǎo)同學(xué)看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨(dú)立操作后全班溝通。

四、課堂練習(xí)

12頁1、2

數(shù)學(xué)身3準(zhǔn)8教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。

2、使同學(xué)掌控圓的特征，理解和掌控在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

3、初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，培育同學(xué)的作圖技能。

4、培育同學(xué)觀測(cè)、分析、抽象、概括等思維技能。

教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌控圓的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解圓上的概念，歸納圓的特征。

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

1、老師用投影出示下面的圖形：

提問：這是我們以前學(xué)過的哪些平面圖形?這些圖形都是由什么圍成的?

老師指出：我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形。

2、(老師演示：一個(gè)小球，小球上還系著一段繩子，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來)

提問：你們看小球畫出了一個(gè)什么圖形?(小球畫出了一個(gè)圓)

老師：(出示鐵絲圍成的圓)這就是一個(gè)圓。圓也是一種平面圖形，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)。(板書課題：圓的認(rèn)識(shí))

二、探究新知

1、老師讓同學(xué)舉例說明四周哪些物體上有圓。

2、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和圓的特征。

(l)老師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前預(yù)備好的帶有圓形的物體，借助這個(gè)物體自己動(dòng)手在硬紙上畫一個(gè)圓。

同學(xué)畫完后，讓他們把這個(gè)圓剪下來。

(2)老師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的?(彎曲的)

老師說明：圓是平面上的一種曲線圖形。

(3)老師：下面我們就通過詳細(xì)操作，來認(rèn)識(shí)一下圓的各部分名稱和圓的特征。

①同學(xué)跟老師一起操作：先把圓對(duì)折、打開，換個(gè)方向，再對(duì)折，再打開……這樣反復(fù)折幾次。

老師提問：折過假設(shè)干次后，你發(fā)覺了什么?(在圓內(nèi)涌現(xiàn)了很多折痕)

認(rèn)真觀測(cè)一下，這些折痕總