人教版小學美術(shù)三年級曲曲直直人教版小學美術(shù)三年級曲曲直直人教版小學美術(shù)三年級曲曲直直曲直直在新課改的大背景下，通過情景的創(chuàng)設(shè)提升學生的綜合素質(zhì)成為目前很多初中學校關(guān)注的焦點。閱讀課作為初中語文課程的重要內(nèi)容，課程中的情景創(chuàng)設(shè)對于學生對語文知識的學習至關(guān)重要。教師為學生閱讀營造一定的氛圍，可以幫助學生理解文章內(nèi)容，把握作者思想感情。本文主要針對人教版七年級下冊的語文課本，結(jié)合實際開展情境創(chuàng)設(shè)方法的研究。一、模擬閱讀中的情境理解文章思想感情，必須在了解文章內(nèi)容、理解文章主人公思想感情的基礎(chǔ)之上，做到這兩點，學生必須學會換位思考，因此老師在閱讀教學的過程中應(yīng)當利用各類教學工具創(chuàng)設(shè)文章情境，營造類似氛圍，幫助學生理解文章。1、同類課文共同營造氛圍。人教版初中語文教科書的單元主旨較為明確，每單元的文章思想感情大致相似，因此老師在教學中只需要將單元內(nèi)的文章相互聯(lián)系，營造相類似的氛圍，就可以幫助學生理解一個單元內(nèi)的不同文章，并且加深對文章主人公思想感情的理解，更好的把握單元主旨，養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。以人教版七年級下冊的課本為例，第一單元主旨是主人公面對人生中的變動與挫折，所采取的態(tài)度與應(yīng)對方式，以及思想感情的變化；第二單元描寫的是國家危亡之時，社會大眾的感情變化以及生活變化，以此培養(yǎng)學生的愛國之情；第三單元描寫的是杰出人物的日常生活或者人物傳記，讓學生認識或者了解杰出人物的生活與情感生活，培養(yǎng)崇高的思想感情，養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，并且從杰出人物的故事中汲取到有用的學習方式或者生活方式；第四單元主要是對我國民族藝術(shù)的描寫，學生可以在課堂上感受到祖國多彩的民族藝術(shù)，維護民族團結(jié)，并且優(yōu)秀作家的描寫方式，可以鍛煉學生的寫作能力，提高學生的寫作水平。2、影視資料創(chuàng)造氛圍。相似的思想感情可以幫助學生理解文章，創(chuàng)造類似的閱讀氛圍，但是觀看影視資料可以讓學生更直觀的認識文章的內(nèi)容，方便學生換位思考，理解文章思想感情。例如在學習第二單元的文章時，教師可以給學生播放一些國家滅亡的片子，特別時我國民族危亡期間的電影或者紀錄片：圓明園、風云兒女、開天辟地等，這些影視資料可以讓學生認識到民族危亡時期，人們生活的情況、以及思想感情的變化。除此之外，老師可以讓學生回家向社區(qū)內(nèi)或者家中的老人了解當時的人民的思想感情與生活情況，并且老師還可以建議家長讓學生在飲食上接近戰(zhàn)爭時期的人民飲食，更好的“感同身受”。這些做法的實施為學生創(chuàng)建了一個較為接近的文章氛圍與思想情感，使學生在閱讀的過程中可以做到換位思考，理解文章內(nèi)容。二、角色扮演加深理解營造相似的氛圍幫助學生了解文章的背景，理解文章的故事內(nèi)容，而角色扮演則可以幫助學生理解主人公的感情，把握主人公的情感變化與心理活動。但單一的角色扮演只能讓學生了解到一個主人公的情感內(nèi)容，不利于文章整體的理解，因此在角色扮演之后，不同扮演者之間相互交流，可以幫助理解文章整體感情。1、分類扮演揣摩角色思想感情。分類扮演適合主人公較多的文章、或者主人公心理活動較為明確的文章，這樣的文章方便學生更投入、更深情的扮演。在講授《最后一課》的時候，教師可以先為學生講述當時的社會大背景以及作者的生活情況，也可以播放資料?⒀?生帶入到那樣的戰(zhàn)爭氛圍中，之后開始模擬最后一課的情境，由一個或者多個人共同扮演小弗朗士，表演出與學校、與老師、以及與知識的依依不舍之情，從而讓學生認識到和平生活的寶貴，理解小弗朗士內(nèi)心的不舍之情。之后可以模擬戰(zhàn)爭氛圍，播放戰(zhàn)爭視頻，營造一種保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭感情，引出《黃河頌》的學習內(nèi)容，還可以組織學生進行《黃河頌》合唱表演，在表演中見識到黃河的雄偉壯闊，黃河兒女的團結(jié)，以及面對戰(zhàn)爭的無畏感情，從而抒發(fā)對國家的熱愛，培養(yǎng)愛國情懷。2、小組合作交流看法、角色扮演是團體活動，學生可以在扮演模擬過程中交流各自的看法，也可以在表演過后由老師組織共同交流。在這個過程中老師要以學生為本位，組織學生交流看法，允許學生適度表達，千萬不可因為學生看法過于“活脫”，脫離討論主旨就禁止學生發(fā)表相關(guān)言論，畢竟團體交流這個環(huán)節(jié)是讓學生了解不同主人公的思想變化與心理活動。在講授到《爸爸的花兒落了》時，學生可以交流對于“長大”各自的看法，并聯(lián)想自己小學畢業(yè)時的情境，思考自己是否已經(jīng)“長大”、總體來說，大部分學生一定會表示自己還未長大，還不能理解本篇文章等，這時教師可以將網(wǎng)絡(luò)上生活艱難或者經(jīng)歷曲折的學生的生活日記或者相關(guān)報道展示出來，讓學生在對比中認識到自身生活的舒適，從而理解作者林海音的感情變化，理解長大的真正含義。除此之外，小組交流的起點最好是從生活經(jīng)歷出發(fā)，落腳到文章內(nèi)容，這樣既可以幫助老師開展課堂內(nèi)容，又可以讓學生由淺入深的認識文章內(nèi)容。例如在講解《傷仲永》一文時，可以引導學生思考自己的學習經(jīng)歷，聯(lián)想并懷疑自己是不是另一個“方仲永”，從而警醒學生要認真學習，不可自滿驕傲，停止學習。三、教師引導幫助學生樹立正確思想學生在觀看影視資料或者角色扮演的過程中，往往會因為時代以及生活的差異，產(chǎn)生一些啼笑皆非的想法，并在相互的交流中能夠得到小伙伴的認同，例如在交流國家危亡時期的思想感情時，部分“熱血”學生可能會有這樣不符合主流的言論：戰(zhàn)爭挺好的，人們可以有槍，可以練習射擊；我們可以像小弗朗士一樣，不用上學沒有作業(yè)；如果有戰(zhàn)爭我可以趁亂搶劫等等。學生產(chǎn)生這樣的思想時，老師應(yīng)該認識到學生確實有認真去思考，即使思考的內(nèi)容不爭取，但是仍要鼓勵學生的思考行為，之后就需要給學生普及常識或者理性教育。這樣的教學內(nèi)容雖然不屬于文章內(nèi)容，但是卻和文章內(nèi)容息息相關(guān)，讓學生在文章與現(xiàn)實的差距中，有所感悟，從而更好地理解文章，并在老師的引導下，樹立正確的價值觀和人生觀。四、結(jié)語初中語文閱讀教學離不開閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助學生認識現(xiàn)實生活以外的內(nèi)容，并且感受到時代的差距，從而更方便的換位思考，理解文章內(nèi)容，把握作者思想感情。因此在這種背景下，廣大的教師應(yīng)當重視語文閱讀課中的情景教學，通過實踐不斷的完善教學的方法，提升教學的質(zhì)量。隨著教育改革的不斷深化和學校布局調(diào)整的深入推進，寄宿制辦學模式已經(jīng)發(fā)展成為農(nóng)村小學辦學的主流趨勢。本文在農(nóng)村寄宿制小學管理實踐的基礎(chǔ)上，從豐富寄宿學生社團活動入手，進行了探索和實踐，并總結(jié)出一系列有利于學生素質(zhì)培養(yǎng)、學校規(guī)范管理的農(nóng)村寄宿制小學社團活動開展的經(jīng)驗方法。一、學校社團活動的主要做法1.以鄉(xiāng)村少年宮為平臺，構(gòu)建“超市化”活動模式。整合布局調(diào)整后的閑置校舍資源，根據(jù)寄宿學生社團活動的實際需求，健全完善德育室、微機室等多個功能室。配備籃球場、足球場、兵乓球場等室外活動場所。這些功能教室和場所，按時間全部開放，實行“超市化”管理模式，學生根據(jù)個人興趣自主選擇活動項目，教師負責活動場所秩序監(jiān)督和活動指導，初步構(gòu)建“全員參與、自我管理、自由選擇、合作互動、娛趣共享”的寄宿制學校學生社團活動格局。2.以優(yōu)雅環(huán)境為載體，營造立體化活動氛圍。營造文化活動內(nèi)涵，熏陶、感染、誘導師生積極參與社團活動。教室的布置主要突出“尊師、守紀、樂學、向上”的主題，由學生自主設(shè)計展示學生作品或教育成果的有特色的園地或?qū)?學生宿舍突出“熱愛生活、享受生活”的主題，通過優(yōu)美環(huán)境的營造，努力追求“讓每一塊墻壁都說話，讓每一棵花草都傳情，讓每一個角落都育人”的環(huán)境育人效果。3.以活動為載體，全方位推動社團活動。堅持從未成年人的特點和愛好出發(fā)，精心設(shè)計活動內(nèi)容，不斷豐富活動載體。一是注重社會主義核心價值觀宣傳教育。二是廣泛開展讀書活動。三是舉辦經(jīng)典誦讀、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動來豐富學生課余文化生活。四是大力開展特色藝術(shù)活動。4.以家校共育為主要形式，打造社會化管理格局。為強化社團活動效果，構(gòu)建學校、家庭、社會齊抓共管的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，每學期召開一次“家長會”，堅持每月開展一次開放式教學活動，讓家長進教室聽課，了解教學情況;讓家長進學生宿舍、了解學生住宿情況;讓家長到學生食堂就餐，了解學生伙食情況。同時，還通過發(fā)放“問卷調(diào)查表”讓家長了解學生社團活動，傾聽家長對學校社團活動的意見建議。通過以上措施，形成家校共育校園文化活動管理格局，為校園文化活動的開展提供了強大動力。二、學校社團活動取得的成效1.促進了素質(zhì)教育的實施。全體學生，全天候活動，全程參與，動手動腦，親自操作，親自體驗，既豐富了寄宿生課余生活，又減輕了學生過重的課業(yè)負擔，鍛煉了學生多方面的能力，學生特長得到了發(fā)掘和培養(yǎng)。2.學生受到了多方面的教育。豐富的校園文化活動，寓愛國主義、集體主義、法制紀律、理想信念、感恩勵志、情感禮儀教育等內(nèi)容于豐富多彩的校園文化活動當中，避免了枯燥的說教和教條式的命令，春風化雨，潤物無聲，使全體學生受到潛移默化的感染和教育。3.促進了寄宿制學校管理。社團活動的充分開展，充實了學生在校生活，使同學玩得開心，學得快樂，生活得幸福，從根本上解決了學?？嘤跓o法安排學生課余活動的問題，相對減輕了教師管理學生的壓力，學生自我約束、自我管理服務(wù)機制的形成，促進了寄宿制學校管理，全面提升了寄宿制學校教學、生活、安全管理水平。4.推進了校園文化的發(fā)展，提升了校園文化軟實力。學校鄉(xiāng)村少年宮的建成，為學生社團活動的開展創(chuàng)造了條件。活動寓智、益趣、娛情，使全體學生有事可干、趣有所托，減輕了社會不良風氣對學生的干擾和影響，有利于優(yōu)質(zhì)校園文化的形成，促進了愛崗敬業(yè)、積極進取、善教樂學、教學相長的良好風氣的形成。同時，及時消除了影響學生積極學習的不利因素，強化了有利條件，為教學質(zhì)量的提高提供了堅強保障。三、學校社團活動發(fā)展的對策1.完善設(shè)施。在充分利用學?，F(xiàn)有設(shè)施資源的同時，加大投入力度，建好“鄉(xiāng)村學校少年宮”，進一步完善校園教學設(shè)施、生活配套設(shè)施、校園文化設(shè)施，為校園文化活動的開展創(chuàng)造條件。2.加強師資隊伍建設(shè)。進一步加大藝術(shù)教師的配置力度，加強輔導員教師的藝術(shù)培訓，充分利用社會志愿者、在校大學生、民間藝人、道德模范等資源，聘請他們?yōu)閷W生授課，給學校老師輔導，不斷提高全校輔導員教師的綜合素質(zhì)。3.打造特色品牌。堅持從小學生自身特點和規(guī)律出發(fā)，形成一系列特色鮮明的活動項目，經(jīng)費上保證，力量上傾斜，輔導上加強，提高活動成效，逐漸形成具有校本特色的品牌項目，依托鄉(xiāng)村學校少年宮把學校建成一所具有特色的學校。4.建立長效機制。結(jié)合新課程培養(yǎng)目標，遵循校園文化活動的規(guī)律，從綜合素質(zhì)評價為抓手，以健全完善社團活動的長效機制和激勵機制，充分調(diào)動教師、學生參與活動的積極性?？傊?，文化引領(lǐng)發(fā)展，文化提升內(nèi)涵。通過深入開展學校社團活動，促進學校長足發(fā)展，讓學校成為孩子成長的樂園，讓每一個學生都能在健康、自信、愉快中享受成長的快樂。曲直直曲曲直度國oe謝謝！21、要知