操作系統(tǒng)的分類.操作系統(tǒng)的分類.操作系統(tǒng)的分類.操作系統(tǒng)簡介操作系統(tǒng)的分類操作系統(tǒng)是直接控制及管理計(jì)算機(jī)硬件的系統(tǒng)軟件,是對硬件系統(tǒng)的第一次擴(kuò)充,也是用戶和計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)之間的接口和橋梁。方面控制和管理維護(hù)計(jì)算機(jī)的所有軟件及硬件資源,另一方面,為用戶提供了一個(gè)使用計(jì)算機(jī)的方便、有效、友好的環(huán)境操作系統(tǒng)簡介個(gè)操作系統(tǒng)可以在概念上分割成兩部分:內(nèi)核(Kerne)以及殼(She)。一個(gè)殼程序包裹了與硬件直接交流的內(nèi)核:硬件一內(nèi)核一殼。目前，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，留守兒童的教育面臨著新的挑戰(zhàn)。本文以天?？h為例，就農(nóng)村初中留守兒童所面臨的困境和應(yīng)該采取的措施，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。一、教育困境（一）老師的愛無法替代父母的愛。天?？h現(xiàn)有農(nóng)村初中18所，在校學(xué)生5072人，農(nóng)村留守兒童1835人，其中，農(nóng)村初中497人，占留守兒童總數(shù)的27%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些留守兒童中，43.75%的父母半年至一年回家看望一次，而56.25%的孩子近半年時(shí)間沒有見到父母了，87.5%的兒童因經(jīng)常想念父母，課堂上有不同程度的走神現(xiàn)象，還有個(gè)別兒童出現(xiàn)上課不聽講，不能及時(shí)完成課后作業(yè)，考試成績下降的狀況;62.5%的兒童對家庭情況有一定了解，他們愿意父母外出打工，但希望父母?；丶铱赐麍F(tuán)聚;有一半兒童時(shí)常有孤獨(dú)感，性格變得內(nèi)向，與同學(xué)很少交流，沉默寡言;62.5%的留守兒童由祖父母監(jiān)護(hù)照顧，但希望和爺爺奶奶住在一起的僅占6.25%，有心里話想對臨時(shí)監(jiān)護(hù)人說的不到10%。由于隔代人年齡的差距，生活觀念的不同，造成了臨時(shí)監(jiān)護(hù)人與留守兒童心理溝通上的“代溝”，這種“代溝”難以填平。大量的事實(shí)表明，老師的愛是無法替代來自父母的愛。（二）安全問題讓人揪心?！疤熳？h農(nóng)村初中留守兒童安全調(diào)查問卷”結(jié)果表明，父母外出打工期間，18.75%的留守兒童受到別人故意挑釁、欺負(fù)或人身傷害;62.5%的留守兒童由祖父母監(jiān)護(hù)，這些上了年紀(jì)的老人除照顧留守兒童的生活起居，平常還要耕種農(nóng)田，負(fù)責(zé)留守兒童人身安全的只占37.5%，大部分爺爺奶奶沒有閑暇時(shí)間陪伴孩子一起活動(dòng)、游玩;還有的孩子根本沒有監(jiān)護(hù)人，日常所需一切都要自己動(dòng)手;初中女生已經(jīng)開始發(fā)育，只有56.25%的監(jiān)護(hù)人告訴留守兒童心理衛(wèi)生知識(shí)……食品衛(wèi)生安全意識(shí)也不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。有的留守兒童吃飯前不洗手，水果不沖洗拿起來就吃;夏季暑假里，走在田間地頭，摘一把打過農(nóng)藥不久的甜脆豆就往嘴里塞等等，這些看似平常不起眼的小事，實(shí)際存在著不小的安全隱患。（三）寄宿學(xué)校不能解決全部問題。由于寄宿學(xué)?？垂苷疹櫤⒆拥臅r(shí)間長，外出打工的父母或其他監(jiān)護(hù)人放心，于是寄宿學(xué)校成了他們的最愛。有的家長還患上了“政府依賴癥”，認(rèn)為學(xué)校、政府可以包辦一切，把孩子“扔給”學(xué)校，便杳無音訊，有的甚至聯(lián)系不上，客觀上在逃避父母應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。寄宿學(xué)校的老師們非常辛苦，白天的工作就滿滿的，晚上又成了孩子們的生活老師、保健老師和心理老師，長此以往，會(huì)力不從心，甚至?xí)a(chǎn)生“職業(yè)倦怠”情緒。二、相應(yīng)對策（一）健全完善制度，彌補(bǔ)親情缺位。我縣農(nóng)村初中留守兒童教育存在著諸多因親情缺位而引發(fā)的現(xiàn)實(shí)問題。作為學(xué)校和老師，我們首先從健全完善制度做起，以教育真愛的精神與情懷，對留守兒童進(jìn)行全面悉心的照顧和引導(dǎo)，讓他們在課堂上、宿舍里、在校園的每個(gè)角落時(shí)時(shí)刻刻都能感受家庭般的溫馨安全和舒適關(guān)愛。第二，配齊生活指導(dǎo)老師，與留守兒童同吃同住，耐心細(xì)致地照顧孩子們的飲食起居，并安排不同年級(jí)的學(xué)生融合居住，發(fā)揮“以大帶小”的作用，以此發(fā)揮生生間同伴教育的能動(dòng)性。第三，鼓勵(lì)倡導(dǎo)教師爭當(dāng)孩子的“代理家長”、“愛心媽媽”，在學(xué)習(xí)、思想、生活、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行幫扶。（二）搭建安全平臺(tái)，提升防衛(wèi)水平。各農(nóng)村初中積極開設(shè)安全教育課，由班主任擔(dān)任。學(xué)校將學(xué)生在校時(shí)間劃分為課前、課堂、課間、午休、自習(xí)、就寢等時(shí)段，安排相關(guān)教師24小時(shí)負(fù)責(zé)，全天跟蹤服務(wù)，做到職責(zé)分明，任務(wù)到人，確保安全工作無漏洞，有督查，不留死角，并把教師安全工作情況納入年終考核指標(biāo)。全縣各農(nóng)村初中每學(xué)期結(jié)束時(shí)，都要與留守兒童家長或其監(jiān)護(hù)人簽訂安全協(xié)議書，內(nèi)容包括防火、防震、防水、防電，出外游玩等方面的人身安全，進(jìn)一步強(qiáng)化家長或其監(jiān)護(hù)人的安全防范意識(shí)，切實(shí)提升留守兒童安全防護(hù)水平。針對留守兒童青春期的特點(diǎn)，學(xué)校聘請周邊村組鄉(xiāng)村醫(yī)生擔(dān)任校醫(yī)，定期對留守兒童進(jìn)行體檢、心理輔導(dǎo)，講解有關(guān)青春期衛(wèi)生保健知識(shí)，疏通心理障礙，及時(shí)解決思想矛盾。（三）創(chuàng)建愛心課堂，提供適合教育。課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)，接受知識(shí)的主要場所，也是留守兒童精神成長，人格成長，智慧成長的場所。有的留守兒童性格內(nèi)向，不善言辭，缺少舉手發(fā)言的勇氣，課任老師特意把他們安排在活潑熱心的同學(xué)組里，鼓勵(lì)他們先發(fā)表見解看法，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他們逐步融入學(xué)習(xí)和班級(jí)生活;有的留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績低，課任老師在班內(nèi)積極開展“手拉手”“一對一”幫扶活動(dòng)，通過幫扶提高他們的自信心，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。（四）家校聯(lián)手合作，形成教育合力。學(xué)校充分利用春節(jié)前家長返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，召開家長會(huì)，邀請家長來校參觀體驗(yàn)，進(jìn)一步了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活等情況;學(xué)校定期選派班主任進(jìn)行家訪，掌握孩子校外活動(dòng)情況;在促進(jìn)親子溝通方面，各農(nóng)村初中開設(shè)了親情聊天室，全縣18所農(nóng)村初中都安裝了愛心電話，讓孩子通過電話向打工父母匯報(bào)在校學(xué)習(xí)情況，得到父母的安慰和鼓勵(lì)。通過家校親密無間的交流，使家長對老師和學(xué)校、對孩子在校的學(xué)習(xí)、生活、安全更加放心，有力地推動(dòng)學(xué)校留守兒童教育工作的順利開展，取得良好的教育效益、社會(huì)效益、研究效益。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)在人們的生活中已越來越重要了。祖國的發(fā)展及個(gè)人的前途都離不開它。作為中學(xué)生，首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而根據(jù)網(wǎng)上的統(tǒng)計(jì)和我們調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有70-80%的學(xué)生有厭學(xué)的現(xiàn)象或曾經(jīng)厭過學(xué)。人數(shù)之多，比例之重，令人吃驚，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)懷著無所謂或厭惡的態(tài)度。這對于祖國和個(gè)人的將來都是極不利的，也給學(xué)校教育帶來了巨大的困難。究其原因，主要有：一、學(xué)生自身的原因(1)由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致許多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，成績跟不上。上課時(shí)，根本不知道老師在講什么或聽得一知半解。致使他們對學(xué)習(xí)毫無信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理。(2)思想政治素質(zhì)低。有相當(dāng)部分的厭學(xué)學(xué)生原本就是“雙差生”，平時(shí)紀(jì)律松馳，缺點(diǎn)毛病不少。由于自身比較懶惰，怕苦怕累，覺得學(xué)習(xí)是一件很苦很累并且很乏味的事情。許多學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，一看到書本就頭痛，這一點(diǎn)是引起中學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因。二、社會(huì)原因1、沿海省份經(jīng)濟(jì)的騰飛，需要大量的外來務(wù)工人員，這對那些厭學(xué)的學(xué)生來說，這精彩的“外面世界”無疑成了他們的一大誘惑與刺激。而不少企業(yè)、公司出于利益的趨動(dòng)而非法招收未成年工，使得不少學(xué)生能輕易地找到工作，也使不少學(xué)生輟學(xué)。2、從總體上看，知識(shí)分子的勞動(dòng)還沒有得到應(yīng)有的報(bào)酬，知識(shí)分子在社會(huì)上的地位仍算不上高。受一些知識(shí)群體如教師等的生活仍較清貧，待遇較低的影響，“學(xué)理化的不如學(xué)理發(fā)的，搞導(dǎo)彈的不如賣茶葉蛋的”。使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)也沒有多大的作用。3、由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和普及，受校外電子游戲機(jī)室、網(wǎng)吧等的影響，資本主義世界的一些不良影響通過各種媒介和途徑傳入，使學(xué)生在人生的追求，對事物的判斷，對是非的辨別等方面自覺或不自覺地染上了資本主義世界的某些不良色彩。三、家庭原因1、由于家庭的生活水平的提高，外加獨(dú)生子女或二孩子家境的優(yōu)越等等，不少學(xué)生從小就養(yǎng)成了一種“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，因此對學(xué)習(xí)知識(shí)技能的勞心勞力且枯燥單調(diào)的生活自然就有一種畏懼感。2、不少學(xué)生的父母往往異地經(jīng)商或赴外地打工，平時(shí)難得與子女團(tuán)聚，除了每月甚至半年一年定期的經(jīng)濟(jì)關(guān)照外，對學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)等的關(guān)心過問甚少，教育學(xué)生方面就顯得明顯欠缺。3、一些家長教育子女不得法，“嚴(yán)”、“寬”失當(dāng)。平時(shí)對子女百依百順，一旦有了缺點(diǎn)毛病，輕則破口大罵，重則加以痛打。父母不管教或不善于管教，強(qiáng)制或逼迫子女學(xué)習(xí)，而造成子女的逆反心理；過分地寵愛子女，使其滋長了依賴性和懶惰性；家庭關(guān)系不和睦或家庭破裂，也都會(huì)給子女帶來影響，從而影響學(xué)習(xí)。學(xué)校，是教育的主渠道，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒、根治厭學(xué)癥是義不容辭的責(zé)任，也是轉(zhuǎn)化差生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。如何有效地矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥呢？我們可試著從以下幾點(diǎn)入手。１、營造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。要改變厭學(xué)學(xué)生對生活的態(tài)度、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，對學(xué)習(xí)由厭惡感變?yōu)槭孢m感，從而積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。２、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)。正確的學(xué)習(xí)目的和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能激發(fā)愛國熱情，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感和發(fā)奮進(jìn)取的欲望。讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)。教育者要認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，相信自己也是一個(gè)有能力、有前途、受尊重的人，改變自己無能的觀念。３、培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。因此，學(xué)校要盡量組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。4、家長應(yīng)樹立良好的榜樣，從而引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。父母及監(jiān)護(hù)人要教給學(xué)生勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、報(bào)效祖國等優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，培養(yǎng)子女自強(qiáng)，自立品質(zhì)，多向子女灌輸競爭意識(shí)，教會(huì)他們做人的道理。盡可能主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，交流自己子女學(xué)習(xí)生活情況，把握子女成長發(fā)展情況，教育方法上要寬嚴(yán)結(jié)合，注重技巧。讓子女感覺到家的可愛，父母的可效可敬，從而增添學(xué)習(xí)的信心和興趣。5、把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來。良好的家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要。為此，作為學(xué)?；虬嘀魅螒?yīng)定期召開家長會(huì)，班主任也應(yīng)有針對性地進(jìn)行家訪，多與家長接觸，使雙方的信息及時(shí)得到交流和反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒，教師與家長應(yīng)及時(shí)進(jìn)行心理誘導(dǎo)，以便及時(shí)改變學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。6、有關(guān)部門要加大整治電子游戲室、網(wǎng)吧、書刊、音像制品等的力度。為青少年創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境?？傊?，當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的成因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，解決厭學(xué)問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實(shí)踐中積極探索，合理選擇和運(yùn)用，通過學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，多管齊下，一定能達(dá)到最佳效果。操作系統(tǒng)簡介操作系統(tǒng)的分類操作系統(tǒng)是直接控制及管理計(jì)算機(jī)硬件的系統(tǒng)軟件,是對硬件系統(tǒng)的第一次擴(kuò)充,也是用戶和計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)之間的接口和橋梁。方面控制和管理維護(hù)計(jì)算機(jī)的所有軟件及硬件資源,另一方面,為用戶提供了一個(gè)使用計(jì)算機(jī)的方便、有效、友好的環(huán)境操作系統(tǒng)簡介個(gè)操作系統(tǒng)可以在概念上分割成兩部分:內(nèi)核(Kerne)以及殼(She)。一個(gè)殼程序包裹了與硬件直接交流的內(nèi)核:硬件一內(nèi)核一殼。操作系統(tǒng)的分類1.DoS字符界面操作系統(tǒng)特點(diǎn):簡單、易學(xué)有肘在Windows糸統(tǒng)出現(xiàn)問題的肘候,還是需要在DOS硬件要求低,但存下去解決。因此,了解與學(xué)習(xí)DOS還是有必要的。儲(chǔ)能力有限2.Windows圖形用戶界面操作系統(tǒng)特點(diǎn):界面生動(dòng)、形象,操作簡便UNIX分時(shí)管理網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)3.UNX分時(shí)管理網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)特點(diǎn):可遷移性、穩(wěn)定性、可靠性及安全性好,可運(yùn)行于不同類型的計(jì)算機(jī)上,支持多任務(wù)、多用戶、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。但缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)用程序不夠豐富,并且不易學(xué)習(xí)。UNⅨ分時(shí)管理網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)常見UNDXFreeBSD:可提供穩(wěn)定高效的WWWDNS、FTP、Ema!等服務(wù)BSDUNIXNetBSD:可用于多種硬件平臺(tái)OpenBSD:注重操作系統(tǒng)安全性Solarisx86:比較流行的有Solaris8X86和Solaris9X86SCOUNIXLinux開放網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)4.Linux開放網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)特點(diǎn):免費(fèi)使用、自由傳播的類UNIX操作系統(tǒng),是一個(gè)基于POSI和UNIX的多用戶、多任務(wù)、支持多線程和多CPU的操作系統(tǒng)。主要用于基于InteX86系列CPU的計(jì)算機(jī)上Macos操作系統(tǒng)5.Mac0S操作系統(tǒng)是運(yùn)行在果公司特點(diǎn):較強(qiáng)的圖形處理的Macintosh糸列計(jì)算機(jī)上的撰作糸力,廣泛應(yīng)用于桌面出版統(tǒng),是首個(gè)成功應(yīng)和多媒體應(yīng)用領(lǐng)域。但與用于商用領(lǐng)城的圖形用戶界面揉作糸Windows的兼容性較差統(tǒng)兩個(gè)系列①ClassicmacOS(已不被支持)②新Macos,部分開放源代碼NetWare網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)6.NetWare網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)是NOVELL公司推出特點(diǎn):開放的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器平臺(tái),基于其本模值作龍涂的網(wǎng)終塊設(shè)計(jì)思想的開放式系統(tǒng)結(jié)構(gòu),可方便地對其進(jìn)行擴(kuò)充。對不同的工作平臺(tái)(如DOS、OS/2、Macintosh等),不同的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議環(huán)境以及工作站提供了一致的服務(wù)。常用版本:3.11、3.12和4.10、V4.11、V5.0等,主流是NetWare5版本操作系統(tǒng)的功1.任務(wù)管理主要任務(wù)是管理和控制計(jì)算機(jī)中所有軟硬件資源