第10頁(yè)共10頁(yè)班級(jí)素質(zhì)?教育活動(dòng)?總結(jié)范文?過(guò)去的?一年，學(xué)?校在區(qū)委?、區(qū)政府?和市、區(qū)?教育主管?部門(mén)的正?確領(lǐng)導(dǎo)下?，以實(shí)施?素質(zhì)教育?為核心，?以提升課?程實(shí)施水?平為重點(diǎn)?，以教科?研為動(dòng)力?，以特色?品牌創(chuàng)建?為突破口?，全面落?實(shí)黨和國(guó)?家教育方?針，以人?為本，全?員育人，?大力提升?素質(zhì)教育?質(zhì)量，教?育教學(xué)水?平不斷提?高。學(xué)校?先后獲得?省級(jí)消防?安全示范?學(xué)校、市?級(jí)高中教?育優(yōu)秀獎(jiǎng)?、市級(jí)先?進(jìn)基層黨?組織、市?級(jí)素質(zhì)教?育先進(jìn)單?位、市級(jí)?教育系統(tǒng)?行風(fēng)建設(shè)?先進(jìn)學(xué)校?、市級(jí)中?小學(xué)德育?工作先進(jìn)?集體等_?___項(xiàng)?區(qū)級(jí)以上?榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?。按照?考核要求?，就我校?實(shí)施素質(zhì)?教育教學(xué)?情況作如?下匯報(bào)：?一、行?政管理?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?班子健全?，有校級(jí)?干部__?__人，?中層干部?____?人，基層?干部__?__人。?學(xué)校推行?年級(jí)負(fù)責(zé)?制，借鑒?蔡林森校?長(zhǎng)的承包?責(zé)任制管?理的成功?經(jīng)驗(yàn)，將?全校教育?教學(xué)工作?，高一、?高二、高?三___?_個(gè)級(jí)部?，按照條?塊結(jié)合的?原則，由?副校長(zhǎng)分?別和級(jí)部?與科室負(fù)?責(zé)人組成?承包團(tuán)隊(duì)?，簽訂目?標(biāo)責(zé)任書(shū)?。圍繞團(tuán)?隊(duì)的目標(biāo)?，定崗定?責(zé)，并兌?現(xiàn)獎(jiǎng)懲。?這樣，責(zé)?權(quán)利一體?，調(diào)動(dòng)了?基層以上?干部的積?極性、責(zé)?任感和創(chuàng)?造性，形?成千斤重?擔(dān)大家挑?，人人肩?上有指標(biāo)?的格局。?整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)?團(tuán)隊(duì)，職?責(zé)明確，?團(tuán)結(jié)協(xié)作?，作風(fēng)民?主，辦事?公道，在?師生中有?較高威信?。工會(huì)組?織積極發(fā)?揮職能作?用，學(xué)校?重大決策?、規(guī)章制?度等由教?代會(huì)通過(guò)?，組織了?教職工運(yùn)?動(dòng)會(huì)，組?隊(duì)參加了?區(qū)二運(yùn)會(huì)?，開(kāi)展了?學(xué)習(xí)、培?訓(xùn)、基本?功比賽等?活動(dòng)，維?護(hù)教職工?權(quán)益，優(yōu)?化勞動(dòng)關(guān)?系，全校?上下創(chuàng)建?和諧校園?。二、?德育工作?學(xué)校全?面___?_國(guó)家的?教育方針?，確立了?“以人為?本，讓學(xué)?生成才，?讓教師成?功，讓人?民滿意”?的辦學(xué)理?念，堅(jiān)持?“以人為?本，和諧?發(fā)展”，?提出了“?辦規(guī)范加?特色學(xué)校?，育合格?加特長(zhǎng)人?才”的辦?學(xué)目標(biāo)，?強(qiáng)化德育?工作，全?面培育合?格。健全?德育網(wǎng)絡(luò)?，成立德?育工作機(jī)?構(gòu)，形成?“政教處?____?年級(jí)-班?主任-學(xué)?生會(huì)-班?團(tuán)隊(duì)”一?條線五層?次的工作?格局，形?成了全員?育人、全?程育人的?良好德育?工作機(jī)制?。學(xué)校通?過(guò)“三六?五課堂”?中的“五?項(xiàng)”教育?，發(fā)揮課?堂教育主?渠道，規(guī)?定教師在?教案、教?學(xué)中必須?體現(xiàn)五項(xiàng)?教育內(nèi)容?;通過(guò)校?園網(wǎng)站、?校園播報(bào)?、黑板報(bào)?、櫥窗等?的宣傳展?示作用，?讓學(xué)生接?受德育教?育。開(kāi)展?豐富多彩?的活動(dòng)，?如“校園?才藝大賽?”“感恩?征文比賽?”“母親?節(jié)(父親?節(jié))孝心?活動(dòng)”、?“教師節(jié)?匯演”等?，讓學(xué)生?在活動(dòng)中?接受德育?的熏陶。?學(xué)校成?立了家長(zhǎng)?委員會(huì)，?定期召開(kāi)?家長(zhǎng)會(huì)，?加強(qiáng)與家?長(zhǎng)的溝通?與聯(lián)系;?聘請(qǐng)法治?副校長(zhǎng)，?對(duì)我校德?育工作做?指導(dǎo)，定?期舉辦法?制教育和?安全教育?及心理健?康教育講?座，使德?育教育的?網(wǎng)絡(luò)遍布?學(xué)校各角?落，形成?了學(xué)校、?家庭、社?會(huì)“三位?一體”的?德育模式?。三、?安全工作?安全工?作關(guān)系每?一位師生?，是學(xué)校?健康發(fā)展?的前提和?保障，抓?安全、講?安全是每?一位教育?工作者的?責(zé)任。我?校本著“?百年大計(jì)?，安全第?一，預(yù)防?為主，防?治結(jié)合”?的原則，?牢固樹(shù)立?安全防范?意識(shí)，以?高度的責(zé)?任感和事?業(yè)心努力?為學(xué)生的?健康成長(zhǎng)?營(yíng)造良好?的環(huán)境。?我校處于?古城邊緣?，周邊人?員成分復(fù)?雜，交通?堵塞嚴(yán)重?，安全隱?患大。因?此我校時(shí)?刻把學(xué)生?安全放在?心上，并?提到重要?議事日程?，每周例?會(huì)必做安?排，每班?班會(huì)必講?。嚴(yán)格落?實(shí)安全責(zé)?任制度，?建立健全?確保師生?安全的各?項(xiàng)規(guī)章制?度和防范?措施。全?體教職工?實(shí)行“一?崗雙責(zé)”?，把對(duì)學(xué)?生成長(zhǎng)的?關(guān)注與呵?護(hù)體現(xiàn)在?安全教育?管理的每?一個(gè)環(huán)節(jié)?中。加強(qiáng)?學(xué)校內(nèi)部?常規(guī)管理?，繼續(xù)深?化值日制?度，實(shí)行?值日校長(zhǎng)?負(fù)責(zé)制，?每天每年?級(jí)___?_名值日?人員對(duì)教?師考勤、?學(xué)生到校?、外來(lái)人?員控制、?周邊環(huán)境?、校園內(nèi)?環(huán)境及師?生安全全?面管理。?嚴(yán)把入口?關(guān)，一切?外來(lái)人員?和車(chē)輛都?必須嚴(yán)格?登記，所?有師生外?出都必須?憑假條。?充分發(fā)揮?學(xué)生主體?作用，加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生?的安全教?育，提高?學(xué)生自救?自護(hù)能力?。讓學(xué)生?成為安全?工作的宣?傳員、組?織員、戰(zhàn)?斗員，在?安全教育?中發(fā)揮自?我教育作?用。各級(jí)?部、各班?、團(tuán)隊(duì)、?學(xué)生會(huì)，?以不同形?式在學(xué)生?中間進(jìn)行?安全教育?和行為習(xí)?慣教育，?將安全工?作一抓到?底，抓到?實(shí)處。在?安全用電?、防火防?盜、消防?演練、依?法自救等?工作中就?充分顯示?了學(xué)生自?我教育、?自我管理?和自我服?務(wù)作用的?教育效果?。為徹底?消除事故?隱患，學(xué)?校在財(cái)力?緊張的情?況下，加?大經(jīng)費(fèi)投?入，全面?落實(shí)好“?人防”、?“物防”?和“技防?”，確保?各項(xiàng)安全?措施的落?實(shí)。學(xué)校?全年無(wú)安?全責(zé)任事?故發(fā)生。?四、教?學(xué)工作?新學(xué)年全?校教學(xué)工?作緊緊圍?繞“一個(gè)?主題“、?抓好“四?項(xiàng)工作”?。一個(gè)主?題就是“?特色創(chuàng)建?”，“四?項(xiàng)工作”?就是“三?六五”課?堂教學(xué)改?革的提升?，全員崗?位育人的?新機(jī)制的?落實(shí)、課?程實(shí)施的?推進(jìn)和“?學(xué)、查、?糾”活動(dòng)?的深化。?學(xué)校堅(jiān)持?教學(xué)的中?心地位，?圍繞教學(xué)?要為促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展?，引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，形成?學(xué)生的終?身學(xué)習(xí)愿?望和能力?這一核心?問(wèn)題，轉(zhuǎn)?化教育價(jià)?值觀、質(zhì)?量觀、教?學(xué)觀，強(qiáng)?化教學(xué)管?理，促進(jìn)?課堂教學(xué)?改革，提?高課堂教?育效率，?積極開(kāi)展?校本教研?，大力推?進(jìn)教學(xué)科?研工作，?進(jìn)一步規(guī)?范學(xué)生學(xué)?習(xí)活動(dòng)，?提高學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)?意識(shí)，進(jìn)?一步強(qiáng)化?質(zhì)量意識(shí)?，強(qiáng)化教?學(xué)的常規(guī)?管理，為?全面推進(jìn)?素質(zhì)教育?奠定了堅(jiān)?實(shí)基礎(chǔ)。?學(xué)校全?面落實(shí)《?山東省普?通高中課?程方案》?，開(kāi)全課?程，開(kāi)足?課時(shí)，按?照課程方?案設(shè)定的?“學(xué)習(xí)領(lǐng)?域”即“?必修”、?“選修”?、“實(shí)踐?”三大課?程結(jié)構(gòu)，?嚴(yán)格編排?課程計(jì)劃?，努力開(kāi)?設(shè)好校本?選修課程?、研究性?學(xué)習(xí)課程?、社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)課?程等。特?別在研究?性學(xué)習(xí)方?面，我們?利用重建?臺(tái)兒莊古?城的有利?時(shí)機(jī)，開(kāi)?展有關(guān)古?運(yùn)河文化?、古城旅?游的系列?研究性課?題，讓同?學(xué)們挖掘?古運(yùn)河文?化、熟悉?古運(yùn)河文?化、傳播?古運(yùn)河文?化，在棗?莊市組織?的兩次“?小哥白尼?杯中學(xué)生?實(shí)踐大賽?”上，我?校多個(gè)小?課題獲獎(jiǎng)?，在此基?礎(chǔ)上，我?校開(kāi)發(fā)了?《臺(tái)兒莊?古運(yùn)文化?》校本課?程，受到?學(xué)生的歡?迎。學(xué)?校制訂了?教學(xué)常規(guī)?管理制度?、獎(jiǎng)懲制?度、教研?制度等一?系列符合?實(shí)際、操?作性強(qiáng)的?管理制度?，以之規(guī)?范教師的?教育教學(xué)?行為;制?定了教學(xué)?工作計(jì)劃?、教研工?作計(jì)劃、?學(xué)科計(jì)劃?、教研組?計(jì)劃等較?全面的教?育教學(xué)工?作計(jì)劃，?并按照計(jì)?劃開(kāi)展教?學(xué)工作。?學(xué)校嚴(yán)格?進(jìn)行教學(xué)?過(guò)程和終?端管理，?以規(guī)范教?學(xué)常規(guī)，?把各科教?學(xué)常規(guī)制?度內(nèi)化成?教師的自?覺(jué)意識(shí)，?養(yǎng)成良好?的教學(xué)習(xí)?慣。為此?，學(xué)校一?方面重視?加強(qiáng)教學(xué)?常規(guī)管理?制度的建?設(shè)，初步?形成了教?學(xué)常規(guī)管?理體系，?使備課、?上課、作?業(yè)、檢測(cè)?、評(píng)價(jià)等?管理制度?化、規(guī)范?化。另一?方面學(xué)校?注重教學(xué)?常規(guī)的落?實(shí)，堅(jiān)持?常年賽課?、領(lǐng)導(dǎo)隨?機(jī)聽(tīng)課、?評(píng)教問(wèn)卷?調(diào)查、月?底作業(yè)、?教案普查?等等，強(qiáng)?化教學(xué)常?規(guī)，實(shí)行?科學(xué)管理?，形成認(rèn)?真負(fù)責(zé)的?良好教風(fēng)?。教師們?的教案除?了有較完?整的教學(xué)?步驟外，?還針對(duì)每?節(jié)課的得?失，撰寫(xiě)?教學(xué)反思?，在反思?中創(chuàng)新;?教師們備?課針對(duì)新?課程的特?點(diǎn)和學(xué)生?身心發(fā)展?規(guī)律，分?課時(shí)制訂?出知識(shí)性?目標(biāo)、過(guò)?程性目標(biāo)?、情感態(tài)?度和價(jià)值?觀性目標(biāo)?，體現(xiàn)了?知識(shí)點(diǎn)、?能力點(diǎn)、?德育和美?育的滲透?點(diǎn)，學(xué)法?指導(dǎo)上用?功夫，較?好地促進(jìn)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變;教?師們?cè)趥?課時(shí)因材?施教，分?層教學(xué)，?很好地增?強(qiáng)了教學(xué)?效果。?班級(jí)素質(zhì)?教育活動(dòng)?總結(jié)范文?（二）?素質(zhì)教育?要求我們?要面向全?體學(xué)生，?使學(xué)生的?思想道德?、文化科?學(xué)、勞動(dòng)?技能、身?體心理素?質(zhì)得到全?面和諧地?發(fā)展，個(gè)?性特長(zhǎng)得?到充分的?培育。這?是一項(xiàng)長(zhǎng)?期的、具?有劃時(shí)代?意義的改?革。學(xué)校?教育是我?國(guó)主要的?教學(xué)形式?，班級(jí)授?課制是學(xué)?校教育的?基本形式?。因此，?作為"班?集體靈魂?"的班主?任應(yīng)該充?分認(rèn)識(shí)到?自己所承?擔(dān)的歷史?重任。?小學(xué)班主?任面對(duì)6?、___?_歲-1?1、__?__歲的?兒童，工?作更加繁?重。我相?信，任何?一位班主?任都希望?勝任這項(xiàng)?工作并把?自己從繁?重中盡量?解脫出來(lái)?，那么，?如何開(kāi)展?小學(xué)班主?任工作就?至關(guān)重要?。下面我?談?wù)勛约?的體會(huì)。?一、親?近學(xué)生，?研究學(xué)生?;展現(xiàn)自?我，樹(shù)立?威望。?"誰(shuí)愛(ài)孩?子，孩子?就會(huì)愛(ài)他?，只有用?愛(ài)才能教?育孩子。?"班主任?要善于接?近孩子，?體貼和關(guān)?心學(xué)生，?和他們進(jìn)?行親密的?思想交流?，讓他們?真正感受?到老師對(duì)?他的親近?和"愛(ài)"?。這是班?主任順利?開(kāi)展一切?工作的基?礎(chǔ)。研究?學(xué)生是教?育取得成?功的必要?條件，最?好的途徑?是通過(guò)活?動(dòng)觀察。?了解班?風(fēng)、學(xué)風(fēng)?，了解全?班主要的?優(yōu)缺點(diǎn)并?分析其原?因所在，?了解家長(zhǎng)?普遍的文?化層次，?找到亟待?糾正的弱?點(diǎn);二要?研究學(xué)生?的個(gè)性特?征(包括?能力、氣?質(zhì)、性格?、愛(ài)好等?)，了解?個(gè)人的生?活環(huán)境，?掌握哪些?是積極分?子，哪些?是特別需?要注意的?學(xué)生等等?。在親?近與研究?學(xué)生的過(guò)?程中，班?主任要努?力展現(xiàn)自?身廣博的?文化與高?尚的道德?情操，使?學(xué)生對(duì)你?"既親近?又崇拜"?，既認(rèn)定?你是值得?信賴(lài)的老?師，又把?你當(dāng)作好?朋友，樹(shù)?立起班主?任崇高的?威望。那?么，你的?教育可能?取得事半?功倍的效?果。二?、干部隊(duì)?伍的組建?和培養(yǎng)。?一個(gè)班?的集體面?貌如何，?很大程度?上是由小?干部決定?的。小干?部對(duì)班集?體有著"?以點(diǎn)帶面?"和"以?面帶面"?的作用，?我稱(chēng)他們?是"班主?任的左右?手。"所?以唯有慎?重地選拔?和培養(yǎng)干?部隊(duì)伍，?班主任工?作才能逐?漸從繁重?走向簡(jiǎn)單?與輕松。?當(dāng)選的?干部應(yīng)具?有較強(qiáng)的?號(hào)召力和?自我管理?能力。干?部隊(duì)伍的?組建不能?僅僅作為?一種形式?存在，班?主任必須?精心培養(yǎng)?：其一，?要大力表?揚(yáng)干部?jī)?yōu)?點(diǎn)，宣傳?他們的先?進(jìn)事跡，?幫助小干?部樹(shù)立威?信;其二?，在鼓勵(lì)?干部大膽?工作，指?點(diǎn)他們工?作方法的?同時(shí)，要?更嚴(yán)格要?求干部個(gè)?人在知識(shí)?、能力上?取得更大?進(jìn)步，在?紀(jì)律上以?身作則，?力求從各?方面給全?班起到模?范帶頭作?用，亦即?"以點(diǎn)帶?面";其?三，培養(yǎng)?干部團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精?神，要能?夠通過(guò)干?部這個(gè)小?集體建立?正確、健?全的輿論?，帶動(dòng)整?個(gè)班集體?開(kāi)展批評(píng)?與自我批?評(píng)，形成?集體的組?織性、紀(jì)?律性和進(jìn)?取心，亦?即"以面?帶面"。?三、以?強(qiáng)化常規(guī)?訓(xùn)練帶動(dòng)?教育教學(xué)?工作。?良好的常?規(guī)是進(jìn)行?正常的學(xué)?習(xí)和生活?的保障，?一個(gè)學(xué)生?調(diào)皮搗蛋?、不合常?規(guī)的舉動(dòng)?往往會(huì)使?一堂好課?留下遺憾?，使整個(gè)?集體活動(dòng)?宣告失敗?，甚至使?全班努力?爭(zhēng)取的榮?譽(yù)付諸東?流，直接?影響到班?集體的利?益。因此?，要扎實(shí)?有效地加?強(qiáng)一個(gè)學(xué)?生的常規(guī)?訓(xùn)練。訓(xùn)?練的內(nèi)容?包括《小?學(xué)生守則?》和《小?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》要求的?常規(guī)、課?堂常規(guī)、?集會(huì)和出?操常規(guī)、?衛(wèi)生常規(guī)?、勞動(dòng)常?規(guī)、參觀?常規(guī)以及?路隊(duì)常規(guī)?等等諸多?方面。訓(xùn)?練可以通?過(guò)集體或?個(gè)人、單?項(xiàng)強(qiáng)化或?全面優(yōu)化?相結(jié)合的?方式進(jìn)行?(根據(jù)具?體情況選?擇)，務(wù)?必使每個(gè)?學(xué)生具有?"服從集?體，服從?命令"的?思想，具?有自我約?束力，形?成習(xí)慣，?保證整個(gè)?班集體隨?時(shí)表現(xiàn)出?"活而不?亂，嚴(yán)而?不死"的?良好班風(fēng)?班貌。?四、擬定?集體與個(gè)?人的遠(yuǎn)、?近期目標(biāo)?。有目?標(biāo)才有動(dòng)?力。班主?任要根據(jù)?學(xué)校工作?安排和本?班實(shí)際情?況，擬定?全班與小?組在知識(shí)?、能力、?情感等方?面的遠(yuǎn)、?近期目標(biāo)?，讓每一?個(gè)學(xué)生明?確我們?nèi)?班和小組?正在努力?奮斗的目?標(biāo)是什么?，避免盲?目、低效?地學(xué)習(xí)和?生活，從?而增強(qiáng)集?體的凝聚?力和動(dòng)力?。然后，?要對(duì)每一?個(gè)學(xué)生擬?定切實(shí)的?個(gè)人遠(yuǎn)、?近期目標(biāo)?，將集體?的動(dòng)力落?實(shí)到每個(gè)?學(xué)生身上?，幫助和?鼓勵(lì)每一?個(gè)人進(jìn)步?，使每個(gè)?人都在明?顯而又易?于承受的?壓力下自?覺(jué)要求自?己。目?標(biāo)的制定?不是目的?，如何通?過(guò)努力去?實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?，提高學(xué)?生的素質(zhì)?才是目的?。因此，?鑒于小學(xué)?生年齡與?心理特征?，有兩點(diǎn)?需注意：?一是近期?目標(biāo)較之?遠(yuǎn)期目標(biāo)?更有激勵(lì)?作用;二?是目標(biāo)的?制定必須?切實(shí)，要?讓孩子能?"跳一跳?摘到蘋(píng)果?"，不能?好高騖遠(yuǎn)?，以免喪?失孩子信?心。五?、激發(fā)學(xué)?生競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)及其途?徑。競(jìng)爭(zhēng)?是一股巨?大的、潛?在的、其?它任何外?力都不可?能達(dá)到或?代替的動(dòng)?力。班主?任應(yīng)在班?內(nèi)掀起激?烈的、持?久的競(jìng)爭(zhēng)?活動(dòng)。必?須強(qiáng)調(diào)，?這是"互?助"、"?友好"的?競(jìng)爭(zhēng)而不?是"敵視?"和"保?守"的競(jìng)?爭(zhēng)，其目?的是為了?取得共同?的、更大?的進(jìn)步。?1、激?發(fā)與外班?學(xué)生的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)：?從集體?活動(dòng)的表?現(xiàn)、班級(jí)?榮譽(yù)的爭(zhēng)?取、留給?老師的印?象以及個(gè)?人獲將情?況等等多?個(gè)方面激?發(fā)全班由?整體到個(gè)?人的與外?班的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)。這?也是一種?集體主義?精神的培?養(yǎng)。2?、設(shè)立定?期評(píng)價(jià)制?度：以?《評(píng)價(jià)手?冊(cè)》和"?月評(píng)表"?等相對(duì)固?定的評(píng)價(jià)?模式，對(duì)?學(xué)生個(gè)人?和小組的?各種表現(xiàn)?定期評(píng)價(jià)?，使每個(gè)?學(xué)生和小?組明確近?期優(yōu)缺點(diǎn)?何在，在?班上居何?位置，從?而增強(qiáng)警?惕性和進(jìn)?取心。?3、建立?互助組：?以互助?小組、"?1+1"?小組(一?一對(duì)應(yīng)的?優(yōu)生幫助?差生形式?)、小組?幫助組員?等等多種?互助方式?促使差生?取得更大?進(jìn)步，共?同實(shí)現(xiàn)個(gè)?人、小組?與集體奮?斗的目標(biāo)?。4、?獎(jiǎng)勵(lì)和批?評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)?與批評(píng)的?方式各種?各樣，目?的都是鼓?勵(lì)先進(jìn)、?指