在蕭紅墓前的五分鐘講演

年輕真好！年輕，真好！全世界都在向你微笑。哼著歌，迎著朝霞，在無盡的田野自由呼吸，歡快奔跑。看！盛開的野菊向你頻頻點頭。聽！晚秋的蟋蟀也在為你歡叫。年輕，真好！舉起巨石敢于蒼天叫囂。來到曠野，與狼公舞，與虎相交。??！年輕，真好！整個世界都與我交融，交融在愛的懷抱。有一天，我們也許會被重重摔到。然而，年輕的我們怎么會在困難面前低頭，怎么會在青春歲月里彎腰?？粗懊娌屎绨愕穆钒晌覀儠偷呐榔饋?，拍拍身上的土，大吼一聲“怕什么，我們還年輕，我們依然是未來的驕傲！年輕，真好！

假如此時你手中有100元錢，那么請你在2分鐘內(nèi)將你手中的100元錢在琳瑯滿目的人生超市花完。請實話實說，你最先選擇的是什么？依次選擇的是什么？并簡單闡述你選擇的理由。財富（20元）友情（20元）智慧（25元）永遠年輕（30元）社交能力（20元）愛心（30元）地位（20元）勇敢（25元）淡泊名利（20元）1、了解講演和講演詞的特點。2、閱讀課文

按講演詞的基本結(jié)構(gòu)紿課文劃分段落，概括每部分的大意。3、學(xué)習(xí)課文第一部分。

教學(xué)目標

選擇你自己喜歡的閱讀方式讀課文，思考：1、作者認為怎樣的人是“年輕人”？你同意他的觀點嗎？2、什么是年輕精神的品質(zhì)呢？請用圈點法從文中找出具體表現(xiàn)這些品質(zhì)的關(guān)鍵詞語。

請你評價下列人物是否屬于“年輕人”。蕭紅（1911—1942）是在魯迅先生培養(yǎng)下成長的現(xiàn)代女作家，原名張迺瑩，黑龍江呼蘭人。幼年傷母，1930年為反抗封建包辦婚姻，離家出走，開始了流亡與掙扎的人生征途。1932年開始文學(xué)創(chuàng)作，1934年得到魯迅的鼓勵和幫助，從事革命文藝運動。1935年出版中篇小說《生死場》。1942年病逝于香港，葬在靠近海邊的淺水灣年僅32歲。蕭紅把一生都獻給了人民解放事業(yè)。雷鋒（1940--1962）李洪志（1952--）你自己諾貝爾（1833--1896）講演稿的結(jié)構(gòu)與特點開頭主體結(jié)尾(觀點鮮明,中心突出)針對性(活躍氣氛,吸引聽眾)生動性(熱情洋溢,鼓動聽眾)鼓動性

講演，是在公眾場合就某個問題或事件發(fā)表自己見解的一種口頭表達形式。作為議論文的樣式之一的講演的特點是:面對一定數(shù)量的聽眾，公開發(fā)表個人的觀點;話題集中，中心突出，結(jié)構(gòu)完整;語言簡潔明快，充滿感情，富有鼓動性。

講演的特點

(1)講演要面對聽眾講話，請找出文中最能體現(xiàn)這一特征的語句。

(2)這篇講演的開頭，主體和結(jié)尾三部分該怎樣劃分?并請分別概括這三部分的內(nèi)容要點。

聽課文朗讀錄音，要求學(xué)生邊聽邊思考:整體感知

1、演講者主要的演講意圖是什么？2、講演稿的結(jié)構(gòu)一般分為開頭、主體、結(jié)尾三個密切相關(guān)部分，你能找出本文的主體部分嗎？3、課文開頭幾段文字是不是題外話？為什么？4、課文結(jié)尾部分，從內(nèi)容上看作用是什么？結(jié)構(gòu)分析一（1—4）就“五分鐘講演”引出話題，總領(lǐng)全文。

二（5—11）揭示演講的主題，闡述“年輕精神”的三個特征。

三（12）收束全文，勉勵青年，深化主題。第一層（1—3）營造輕松氣氛，拉近心理距離。第二層（4）切境抒發(fā)對蕭紅的懷念與哀悼之情，引出講演話題。第一層（5、6）正反對比，引出講演主題。第二層（7—10）分析“年輕精神”的三個特征。第三層（11）小結(jié)年輕精神的特征.這篇講演是怎樣開頭的?這樣開頭有什么好處?

講演者先說主席要他作“五分鐘”的講演而感到困難;接著又對自己的本來設(shè)想“請大家沉默五分鐘”加以否定;然后通過贊揚某先生講的話，很自然地引出要論述的“年輕人”的話題。這樣妙趣橫生的開場白，能收到活躍氣氛、吸引聽眾的效果。

讀了本文后，你覺得你最難忘、最需要學(xué)習(xí)、最需要發(fā)揚的是什么？它的實質(zhì)是什么？它的特征是什么？特征的各自側(cè)重點是什么？一個人的年輕不年輕，并不是專看生理上的年齡，而主要的還是看精神上的年齡。年輕精神實質(zhì)是真理的追求者是博愛的實踐者是勇敢的戰(zhàn)士

如何理解講演的結(jié)尾“使自己年輕，使中國年輕”？

“使自己年輕”是對年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者、博愛的實踐者、勇敢的戰(zhàn)士。這講的是“修身”

“使中國年輕”是要年輕人明確“修身”的目的，是為了“治國”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚資本主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國，并使新中國繁榮昌盛，屹立于世界民族之林。這一句是鼓勵年輕人要樹立遠大的理想。寫作特點情理交融的語言構(gòu)思巧妙正反對比情：愛憎分明生理年齡與精神年齡的辯證關(guān)系就地取材——營造氣氛——提出話題——闡明特征——小結(jié)升華具有年輕精神失掉年輕精神特征鮮明，褒貶分明本演講的構(gòu)思五分鐘演講——沉默五分鐘——追念蕭紅為革命的——年輕人的話題——年輕精神如何看待——年輕精神的品質(zhì)——勉勵青年朋友短暫一生朗讀課文第5、6兩段。思考這一部分的觀點是什么?講演者用什么方法論述這一觀點?

講演者圍繞“年輕人”這個話題，闡明了一個人的年輕不年輕，不是專看生理上的年齡，主要的是看精神上的年齡的觀點。講演者年輕闡明年齡與精囂過正面和反面對比來論述這一觀點。從生理的年輕推論到精神，一神之間的辨證關(guān)系，“年輕精神”的喪失成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊，“年雖輕而人已死了”。年輕精神充分的，年紀雖老，而精神并不老，甚至有的人死了幾千年而一直都還像活著的年輕人一樣，雖老而不死，沒有年輕精神的人，年雖輕而人已死了。朗讀“年輕精神”的三個特征部分。思考:什么是“年輕精神”?請從文中找出具體表現(xiàn)這一品質(zhì)特征的關(guān)鍵詞語。第一，是真理的追求者。關(guān)鍵詞語，毫無成見、如饑似渴、虛心坦懷、學(xué)習(xí)一切。

第二，是博愛的實踐者。關(guān)鍵詞語：大公無私、打抱不平、實切實、為人服務(wù)。

第三，是勇敢的戰(zhàn)士。關(guān)鍵詞語：不伯艱苦、倒下跳起、舐千血跡、犧牲自我。這里的動詞“珧”用得相當(dāng)好?！疤敝竿ǖ酱煺刍蚴『罅⒓醋鞒龌謴?fù)前進狀態(tài)的反應(yīng)，速度快，力量大，生動地展現(xiàn)了勇敢者的形象。研讀課文第三部分。

思考:“這樣的認識