心藏象的臨床應(yīng)用6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯心藏象的臨床應(yīng)用心藏象的臨床應(yīng)用6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯第二章《內(nèi)經(jīng)》藏隸理論的臨床應(yīng)用與研究南京中醫(yī)藥大學(xué)吳顥昕教授第一節(jié)《向盤》心藏錄理論的床泫用如何進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)是我們每位語(yǔ)文老師都曾思考過(guò)的問(wèn)題。其實(shí)在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)把語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)，即工具性和人文性的和諧統(tǒng)一放在首位。關(guān)于閱讀教學(xué)，吉春亞說(shuō)：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，標(biāo)新立異二月花。”于永正說(shuō)：“把書讀好，這是本分。”名家的說(shuō)法不一，但主體是一樣的，即語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要有濃厚的語(yǔ)文味。那到底如何提高閱讀教學(xué)的有效性呢?筆者在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出以下幾點(diǎn)。一、守住“讀通”底線，培養(yǎng)閱讀能力朗讀、默讀、精讀、略讀等朗讀方法都是應(yīng)該培養(yǎng)的能力。這些讀書方法都是促進(jìn)積累、增加體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要手段，而這一切都是以“讀通”作為基礎(chǔ)的。據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村小學(xué)里學(xué)生讀不通課文的現(xiàn)象尤其嚴(yán)重。首先是普通話不過(guò)關(guān)，學(xué)生朗讀離不開方言，擺脫不了方言的困擾。其次是識(shí)字能力不過(guò)關(guān)，學(xué)生讀起書來(lái)斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，一句話讀起來(lái)“丟三落四”。再者是閱讀習(xí)慣不好，閱讀技巧不到位。學(xué)生閱讀起來(lái)像唱歌或者是生硬。缺乏感情……在農(nóng)村小學(xué)，我覺得教師首先得抓實(shí)“讀通工程”。其實(shí)，讀通是老話，老話重談，無(wú)非是想提醒大家，不管語(yǔ)文教改進(jìn)行到什么程度，“讀通”都是閱讀教學(xué)必須謹(jǐn)守的“底線”。舍此。所有關(guān)于閱讀教學(xué)的努力都是徒勞無(wú)效的。二、調(diào)動(dòng)“主體”能動(dòng)。重視閱讀訓(xùn)練1、尊重主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在閱讀教學(xué)中，盡量鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，使他們愉快和滿足。這有利于學(xué)生保持健康的情緒。有助于產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。盡量使每一個(gè)學(xué)生特別是平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得表?yè)P(yáng)，從而使每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。2、開放對(duì)話空間，打開學(xué)生的生活文本。城里孩子有城里孩子的生活空間，農(nóng)村孩子有農(nóng)村孩子的生活方式。比較而言，城里生活具有現(xiàn)代氣息，但農(nóng)村卻有純樸、善良的民風(fēng)和接近自然的優(yōu)勢(shì)。作為農(nóng)村教師，我們應(yīng)該充分利用這一有利的資源，活化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想像，為學(xué)生理解文章內(nèi)容，進(jìn)入文章意境，感受文章表達(dá)的情感創(chuàng)造條件。我們可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)談?wù)勆畹默F(xiàn)狀。傾吐自己的心聲。講講對(duì)人生的感悟；親近自然，聆聽大自然的聲音，觀察蝴蝶翩飛、花蕾綻放……如此。學(xué)生的心靈中才會(huì)有藍(lán)天的空闊遼遠(yuǎn)，大海的磅礴深沉，草地的碧綠如氈，田疇的稻翻麥滾，小溪的潺潺淙淙…一展現(xiàn)在學(xué)生眼前的必將是一個(gè)廣闊而又絢麗的對(duì)話空間。3、重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。朗讀是完成教學(xué)或?qū)W習(xí)任務(wù)的重要手段，隨著教學(xué)改革的深人和發(fā)展，越來(lái)越受到小學(xué)教育專家、廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的重視。朗讀是“聽說(shuō)讀寫”能力的一個(gè)重要方面，是理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情的基本途徑，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要手段。好的朗讀。包含著濃縮了的個(gè)人體會(huì)和獨(dú)特感受。課文中準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概念，生動(dòng)的修辭手法，巧妙的構(gòu)思布局，感人的情節(jié)內(nèi)容，優(yōu)美的韻律節(jié)奏和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓蛄械确矫?。不僅給讀者和聽者以具體的啟迪，而且會(huì)輔助教師的講解，起到講解達(dá)不到的作用，即感受真情，培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟表達(dá)。4、讀寫結(jié)合訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生的“讀”還是為“寫”服務(wù)的。學(xué)生寫作文難?？嘤凇盁o(wú)米下鍋”，即使找到了“米”，也不知道怎么“下鍋”。如果我們只是寫作文時(shí)才來(lái)教給學(xué)生寫作知識(shí)，無(wú)疑有臨時(shí)抱佛腳的感覺，收效甚微。其實(shí)，我們學(xué)的每一篇課文都是絕好的作文范文。多數(shù)單元的課文都是圍繞單元作文編排的，為作文服務(wù)的。在教學(xué)每一篇課文時(shí)，圍繞單元作文適時(shí)地滲透一些相關(guān)的寫作知識(shí)，是十分必要的。三、拓展閱讀空間，強(qiáng)化閱讀效果蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，一所學(xué)校可以什么也沒(méi)有，但只要有圖書，就可以稱之為學(xué)校。教育界資深人士朱永新教授也認(rèn)為應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂。升華自己的人格?？梢?，讀書在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著重要的作用。1、將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。在每學(xué)完一課前，我都會(huì)讓學(xué)生們查閱各種工具書籍，通過(guò)各種途徑，查找與課文有聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)。如節(jié)假日、特殊日子的由來(lái)；名人名家的逸聞趣事；民風(fēng)民俗、地理風(fēng)貌等等問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己的查找閱讀，對(duì)這些知識(shí)有所了解進(jìn)而擴(kuò)大自己的知識(shí)面，了解更多的課外知識(shí)。2、將課外的閱讀回歸課堂。新課標(biāo)指出：“新課程面向每一個(gè)兒童，以兒童經(jīng)驗(yàn)和生活背景為基礎(chǔ)，體現(xiàn)出課程與學(xué)生生活之間的密切關(guān)系?！痹谔K教版教材的練習(xí)中，大量的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都特別強(qiáng)調(diào)了在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的重要性。例如：練習(xí)中的“語(yǔ)文與生活”、口語(yǔ)交際、閱讀教學(xué)中的資料查找等，無(wú)不體現(xiàn)了生活與語(yǔ)文的關(guān)系緊密。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，貼近現(xiàn)實(shí)，學(xué)生體會(huì)真切，印象深刻。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的頭等大事，是語(yǔ)文教學(xué)的根。離開了語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，語(yǔ)文教學(xué)也就徹底偏離了軌道。因此，我們要緊緊憑借教材這個(gè)“例子”，利用我們農(nóng)村所特有的教學(xué)資源。找到適合農(nóng)村小學(xué)生的教學(xué)方法。為學(xué)生搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)而升華他們的人文內(nèi)涵。如此語(yǔ)文教學(xué)，才能真正提高農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的有效性。引言2016年12月23日，《準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用研究》研討、開題會(huì)議在成都隆重召開，各位參加會(huì)議的專家、教師共同對(duì)大數(shù)據(jù)背景下，未來(lái)教育模式的變革與發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探究。初中是提升學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵階段，也是教育部門的關(guān)注重點(diǎn)，因此，將準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，既是當(dāng)前社會(huì)的要求，也是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。一、準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人概述準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人主要包括題庫(kù)、作業(yè)、考試、在線輔導(dǎo)、學(xué)情反饋五個(gè)模塊，這五個(gè)模塊共同作用，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。（一）應(yīng)用模式學(xué)生應(yīng)用紙、筆書寫，然后拍照上傳到準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批改學(xué)生作業(yè)，確保學(xué)生當(dāng)天就能看到作業(yè)批改情況，同時(shí)，系統(tǒng)還能夠自動(dòng)分析學(xué)生的實(shí)際情況，生成綜合學(xué)習(xí)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。另外，教師還可以通過(guò)準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。（二）能夠解決的問(wèn)題第一，教師備課需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力準(zhǔn)備教案、作業(yè)習(xí)題，準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人能夠完成備案、作業(yè)管理等，降低教師壓力。第二，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)漏洞太多，準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人能夠精準(zhǔn)找出學(xué)生漏洞知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行分析。第三，老師疲于處理煩瑣的作業(yè)批閱、學(xué)生數(shù)據(jù)收集、整理和分析工作，這些工作，準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人都能夠完成。第四，準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人的評(píng)講更有針對(duì)性，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題、錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)一目了然。第五，準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人的智能題庫(kù)能夠推送相似題，讓學(xué)生得到更精準(zhǔn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。二、準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析（一）在數(shù)學(xué)作業(yè)中的應(yīng)用分析準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人包括作業(yè)模塊，該模塊能夠自動(dòng)分析學(xué)生的作業(yè)，并且，學(xué)生可仍然采用紙、筆寫作業(yè)的模式，完成作業(yè)后，將其拍成圖片上傳到準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)中就可以了，這種教學(xué)模式能?蠐行Ы檔徒淌?工作量，提升教學(xué)效率。（二）在數(shù)學(xué)考試中的應(yīng)用分析準(zhǔn)星提供專用答題卷，教師批改學(xué)生試卷后，通過(guò)掃描儀掃描上傳，系統(tǒng)對(duì)班級(jí)考試情況進(jìn)行分析，包括班級(jí)考試報(bào)告，學(xué)生考試報(bào)告，錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人在考試中的應(yīng)用，使教師不再需要自己分析學(xué)生成績(jī)，這種情況下，能夠有效減少教師工作量。（三）在課下數(shù)學(xué)輔導(dǎo)中的應(yīng)用分析學(xué)生在課下，可能會(huì)遇到一些自己解決不了的難題，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生只能等第二天問(wèn)教師，這種情況下，學(xué)生第二天問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，還要重新整理自己的思維，甚至有的學(xué)生忘記問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度難以得到提升。準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人具有線上輔導(dǎo)功能，其能夠幫助學(xué)生實(shí)時(shí)找到教師，提問(wèn)問(wèn)題。首先學(xué)生應(yīng)在系統(tǒng)中選擇需要輔導(dǎo)的題目，然后選擇預(yù)估的輔導(dǎo)時(shí)間，最后發(fā)起直播請(qǐng)求，排隊(duì)等待教師回應(yīng)。這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)查看學(xué)生的輔導(dǎo)隊(duì)伍情況，按照順序輔導(dǎo)隊(duì)伍中的學(xué)生，通過(guò)屏幕分析、題目輔導(dǎo)等方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題，同時(shí)，系統(tǒng)詳細(xì)記錄了每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤情況，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。（四）在教學(xué)反饋中的應(yīng)用分析準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人會(huì)將學(xué)生階段性的綜合數(shù)據(jù)反饋給教師，幫助教師從整體上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其中系統(tǒng)反饋的綜合數(shù)據(jù)包括學(xué)生錯(cuò)題、學(xué)習(xí)報(bào)告、綜合能力、知識(shí)分析、個(gè)性化分層、素質(zhì)分析這幾方面，通過(guò)準(zhǔn)星主觀題智能評(píng)測(cè)機(jī)器人的反饋，教師能夠充分了解學(xué)生的整體情況，進(jìn)而更好地制定教學(xué)計(jì)劃。（五）在數(shù)學(xué)課題分析中的應(yīng)用分析三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)時(shí)代的社會(huì)背景下，教育信息化、智能化是初中數(shù)學(xué)今后的發(fā)展重點(diǎn)，將由點(diǎn)及面、由單項(xiàng)工作到教育教學(xué)與管理全過(guò)程。同時(shí)，準(zhǔn)星將不斷深化人工智能教育產(chǎn)品研究，拓寬準(zhǔn)星產(chǎn)品覆蓋面，促進(jìn)教育產(chǎn)品智能化的全面深入應(yīng)用，幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性、趣味性，教學(xué)工作更加個(gè)性化、精細(xì)化、科學(xué)化。四、結(jié)語(yǔ)減輕工作負(fù)擔(dān)是學(xué)校和老師共同的愿望。初中數(shù)學(xué)老師的工作量和工作壓力是非常大的，特別是教兩個(gè)班或者教初三的老師，而準(zhǔn)星的應(yīng)用，讓老師的工作負(fù)擔(dān)減輕了不少，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，積極將先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。第二章《內(nèi)經(jīng)》藏隸理論的臨床應(yīng)用與研究南京中醫(yī)藥大學(xué)吳顥昕教授第一節(jié)《向盤》心藏錄理論的床泫用【原文】2101心手少陰之脈,起于心中,出屬心系,下膈,絡(luò)小腸;其支者,從心系上挾咽,系目系;其直者,復(fù)從心系卻上肺,下出腋下,下循內(nèi)后廉,行太陰心主之后下肘內(nèi),循臂內(nèi)后廉,抵掌后銳骨之端,入掌內(nèi)后廉,循小指之內(nèi),出其端。是動(dòng)則病嗌干,心痛,渴而欲飲,是為臂厥。是主心所生病者,目黃脅痛,騰臂內(nèi)后廉痛厥,掌中熱痛。(靈樞·經(jīng)脈第十)手少陰心經(jīng)·1、手少陰心經(jīng)病變:咽喉干燥,心痛,口渴欲飲。2、心臟本臟病變:眼睛發(fā)黃,脅肋疼痛,上臂內(nèi)側(cè)后緣疼痛,甚至厥逆,或者掌心發(fā)熱而痛?！笆莿?dòng)病”是指經(jīng)絡(luò)病?！八　睘榕K腑本臟病?！秲?nèi)經(jīng)》心系病的證候特點(diǎn)基本是以手少陰心經(jīng)的經(jīng)脈循行為依據(jù)呈現(xiàn)出的一系列癥狀,因此掌握手少陰心經(jīng)的循行路線,對(duì)于臨床辨別心系疾病具有重要的意義?！?107心之合脈也,其榮色也,其主腎也。《五藏生成篇第十》·2108藏真通于心,心藏血脈之氣也。《素問(wèn)·平人氣象論》2109心主身之血脈。(《素問(wèn)·痿論》)心主血脈:《內(nèi)經(jīng)》提出了心藏象的最基本的主功能是:主血脈心主血:心氣具有推動(dòng)血液運(yùn)行,輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)于全身的功能;心主脈:心氣推動(dòng)和調(diào)控心臟的搏動(dòng)和脈管的舒縮,使血液能正常的運(yùn)行于脈道之中由于血液在運(yùn)行的過(guò)程心和脈是相互協(xié)調(diào)的,故《素問(wèn)·痿論》云“心主身之血脈”。臨床對(duì)于各種血液疾病與血管病變,皆可從心論治。吐血、衄血應(yīng)考慮到與心的病變有關(guān),關(guān)于吐血、衄血與心的關(guān)系,在《金匱要略》中就有“心氣不足,吐血、衄血,瀉心湯主之”的論述。按心氣不足是指在心火亢盛下導(dǎo)致心陰的不足,故用黃連、黃芩、大黃苦寒之品清泄心火,兼引火下行,火降則血亦自止。斑疹:常在溫?zé)岵〉暮笃?當(dāng)邪熱犯心營(yíng)的同時(shí)往往外發(fā)斑疹,是系熱邪內(nèi)擾心神,外傷營(yíng)血所致,故治療上常以清營(yíng)涼血解毒清