新北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《三角形邊的關(guān)系》新北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《三角形邊的關(guān)系》新北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《三角形邊的關(guān)系》郵局小明上學(xué)線路小明家學(xué)校p酉店1、我上學(xué)有幾條路可以怎么走?2、走哪條路最近,為什么?5,在新課標(biāo)下，發(fā)展學(xué)生的主體性，體現(xiàn)學(xué)生主體創(chuàng)新的精神，應(yīng)成為體育教師新的教學(xué)觀。這就要求體育教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過(guò)教師有意識(shí)的對(duì)學(xué)科意義及相關(guān)理解的傳達(dá)，改變教學(xué)組織形成及教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)科探究能力。在初中體育有效教學(xué)方面有如下幾點(diǎn)試探。一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中體育教師觀念的現(xiàn)代化1.要注重學(xué)生良好情感體驗(yàn)的獲得。在新課程全面實(shí)施條件下，要養(yǎng)成學(xué)生終身體育的意識(shí)，通過(guò)采取適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，歸根結(jié)底還是要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如，在長(zhǎng)跑時(shí)只是簡(jiǎn)單地跑，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)去練習(xí)，但加些人文感情如“迎奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f”就會(huì)取得不同的教學(xué)效果。2.要提供多種練習(xí)方法供學(xué)生參考。教師應(yīng)能為學(xué)生提出多種練習(xí)方法供學(xué)生參考，使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智能、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷不同而造成的差異，使每一個(gè)學(xué)生都能充分地運(yùn)動(dòng)，在心理上獲得滿(mǎn)足，都能學(xué)到新知識(shí)，并在運(yùn)動(dòng)技術(shù)上有所提高。初中學(xué)生大多具備一定的運(yùn)動(dòng)能力及經(jīng)驗(yàn)，并且自認(rèn)為有一些適合于自己的學(xué)習(xí)方法，這樣在學(xué)習(xí)的興趣上有較高的積極性因而學(xué)得更好。3.要重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。教學(xué)方法不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致，應(yīng)提倡“形散神不散”。同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間和想象的空間，使學(xué)生能在現(xiàn)有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力及敢于想象、敢于行動(dòng)的好習(xí)慣，在對(duì)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析時(shí)允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，抒發(fā)不同的感受，認(rèn)可并承認(rèn)學(xué)生的不同理解，提高學(xué)生的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的提高。4.要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。初中學(xué)生已具備一定的自我學(xué)習(xí)的技能基礎(chǔ)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要；就像我們教會(huì)學(xué)生運(yùn)球并不難，但是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣打好籃球卻很難。教師應(yīng)在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，注重與學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法、能力等結(jié)合。同樣，在以提高學(xué)生身體健康水平為目的的教學(xué)活動(dòng)中，教師教會(huì)學(xué)生鍛煉比帶著學(xué)生鍛煉更為重要。二、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)練環(huán)境師生關(guān)系冷漠、緊張、對(duì)立，學(xué)生就不會(huì)喜歡上你的體育課。如果師生感情融洽，相互尊重，學(xué)生從內(nèi)心感到自己的老師可親、可敬、要信、可愛(ài)，學(xué)生喜歡你，也就喜歡上你的體育課。在備課時(shí)，一定要精心籌劃，全面設(shè)計(jì)好場(chǎng)地、器材。場(chǎng)地、器材的布局要新穎、美觀。讓學(xué)生都喜歡上體育課，體育教師還要轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，樹(shù)立教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重，與學(xué)生一起加強(qiáng)對(duì)體育與健康課程的理解。三、啟發(fā)教育，培養(yǎng)興趣體育教學(xué)中，教師要通過(guò)曉之以理，使學(xué)生明確上體育課的重要性，明白德智皆寄于體的道理：只有德智體全面發(fā)展才能成為合格的人才；只有獲得強(qiáng)健的身體，才能精力充沛地投入繁重的學(xué)習(xí)；只有打好身體基礎(chǔ)，才能夠適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，更好地為國(guó)家服務(wù)。從而目標(biāo)明確，認(rèn)真上好體育課，形成對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性差異表現(xiàn)的尤為明顯，針對(duì)學(xué)生的這些個(gè)性差異，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取多方面的說(shuō)服教育，利用課上、課下時(shí)間進(jìn)行，必要時(shí)協(xié)同科任教師或家長(zhǎng)來(lái)全方面的進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)身體健康?？v觀我縣中小學(xué)信息化發(fā)展，這些年城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。由于農(nóng)村教育發(fā)展較為復(fù)雜，信息化教學(xué)資源建設(shè)成為信息化發(fā)展的瓶頸，出現(xiàn)了本地教學(xué)資源缺乏，結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了信息化教育的發(fā)展進(jìn)程和效果，很難達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源班班通，距網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”人人通“更是相距甚遠(yuǎn)。現(xiàn)結(jié)合我縣農(nóng)村中小學(xué)資源建設(shè)情況，談?wù)勣r(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源建設(shè)的策略與思考。一、目前農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)資源建設(shè)存在的主要問(wèn)題1.信息化硬件平臺(tái)不完備。雖然經(jīng)過(guò)國(guó)家的大力投資，全縣有將近一半的學(xué)校安裝了計(jì)算機(jī)、電子白板、網(wǎng)絡(luò)教室，但是距離“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的目標(biāo)還相距甚遠(yuǎn)。2.信息化教學(xué)資源匱乏。目前我縣信息化建設(shè)仍就停留在“重硬件輕軟件”階段，有限的資金投入到硬件設(shè)備之中，全縣中小學(xué)特別是農(nóng)村學(xué)校信息化教學(xué)資源建設(shè)緩慢，數(shù)量不足，缺口較大。3.資源結(jié)構(gòu)不配套，內(nèi)容不成體系。資源配備由于缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，加上軟件公司開(kāi)發(fā)的課件很難適應(yīng)所有教材版本，所以在資源建設(shè)的系統(tǒng)性上難度很大，信息化教學(xué)資源與年級(jí)、學(xué)科、教材配套不齊。3.資源存貯分散，分布不均，共享困難?？h城學(xué)校資源多，農(nóng)村學(xué)校資源少：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源又多集中在中心小學(xué)，一般完小、教學(xué)點(diǎn)資源少，不能滿(mǎn)足廣大教師將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源直接用于課堂教學(xué)、完成基本學(xué)科教學(xué)任務(wù)的需要。4.息技術(shù)能力普遍低下影響應(yīng)用。農(nóng)村中小學(xué)教師由于學(xué)歷、年齡、工作量等等原因?qū)е陆逃夹g(shù)能力不高。在信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合上不能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，資源使用率不高，使用效果不佳，致使已有的資源形同虛設(shè)。二、農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)資源建設(shè)的幾項(xiàng)措施（一）樹(shù)立資源建設(shè)的系統(tǒng)觀，保證可持續(xù)發(fā)展1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度與認(rèn)識(shí)至關(guān)重要，這也是開(kāi)展各種工作成功與否的重要保證。因此，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，制定近期、中期、長(zhǎng)期規(guī)劃，明確各階段要完成的任務(wù)，硬件、軟件兩手都要硬。學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的指導(dǎo)理念、保證資源建設(shè)的資金投入。在資源建設(shè)和應(yīng)用方面建立激勵(lì)制度等等。2.健全學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)的管理機(jī)構(gòu)。在對(duì)本校資源情況進(jìn)行考察、評(píng)估的基礎(chǔ)上，制定有關(guān)的資源建設(shè)規(guī)劃，專(zhuān)任負(fù)責(zé)，專(zhuān)任管理，保證資源建設(shè)的系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性。3.構(gòu)建校園信息化環(huán)境，為信息化教學(xué)資源建設(shè)提供平臺(tái)支持。如為學(xué)校光纖接入互聯(lián)網(wǎng)、建成數(shù)字化班班通多媒體教室、建成校園網(wǎng)、有網(wǎng)路中心，配備獨(dú)立的資源服務(wù)器等等。（二）多措并舉，拓展信息化資源建設(shè)的渠道2.注冊(cè)“國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”，方便獲取教育資源。該平臺(tái)采用用戶(hù)共建模式，上傳的課件水平不齊，也沒(méi)有形成體系，很難達(dá)到專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)團(tuán)體制作水平。同時(shí)，下載資源也是獨(dú)立的教學(xué)課件，很難在校園內(nèi)形成大規(guī)模的資源庫(kù)，因此該平臺(tái)只能作為教師獲取資源的有力補(bǔ)充。4.建立學(xué)校教育資源中心，拓展信息化教學(xué)資源來(lái)源途徑。對(duì)于校園網(wǎng)規(guī)模較大的學(xué)校，設(shè)立專(zhuān)門(mén)資源服務(wù)器、管理平臺(tái)，建立校本資源庫(kù)。學(xué)校要在全面了解本?，F(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，拓展信息化教學(xué)資源的來(lái)源途徑，為全校師生建立優(yōu)質(zhì)豐富的資源庫(kù)。（三）開(kāi)展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提高資源應(yīng)用水平信息化教學(xué)資源建設(shè)的目的是應(yīng)用，應(yīng)用的效能取決于教師的應(yīng)用水平。根據(jù)課程改革的要求和教育技術(shù)應(yīng)用的要求，開(kāi)展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的考核工作，并通過(guò)常態(tài)開(kāi)展多形式、多類(lèi)型、多層次的教學(xué)觀摩、競(jìng)賽、研討活動(dòng)，大面積影響和帶動(dòng)廣大中小學(xué)教師在理念、技術(shù)、方法等層面提高應(yīng)用水平，充分發(fā)揮信息化教學(xué)資源的應(yīng)用效益，以應(yīng)用的效能和需求來(lái)促進(jìn)資源的建設(shè)，保障資源建設(shè)沿著科學(xué)有序的軌道不斷推進(jìn)。綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。我們要逐步推進(jìn)農(nóng)村信息化教學(xué)資源管理和教育教學(xué)改革，大力開(kāi)發(fā)和提高優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源建設(shè)，鼓勵(lì)和促進(jìn)優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源廣泛運(yùn)用，多渠道、多層次推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用，為早日實(shí)現(xiàn)“三基兩平臺(tái)”目標(biāo)而努力。郵局小明上學(xué)線路小明家學(xué)校p酉店1、我上學(xué)有幾條路可以怎么走?2、走哪條路最近,為什么?5,實(shí)驗(yàn)一三從五根小棒中隨意拿三根來(lái)擺三角形,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?5,實(shí)驗(yàn)二用長(zhǎng)是4cm、5cm、5cm、6cm、10cm的小棒擺三角形,(每邊只能用一根小棒來(lái)表示)并做好記錄。組別三邊長(zhǎng)能否圍成三邊關(guān)系(厘米)角形第一組4、5、5能4+5>55+5>4第二組4、5、6能4+5>64+6>55+6>4第三組6、10不能4+6=104+10>66+10>4第四組4、5、10不能4+5104+10>55+10>4第五組5、5、6能。|5+5>65+6>5第六組5、5、10不能5+5=105+10>第七組」5、6、10能|55+6>105+10>66+10>55,兩條邊之和小于第三條邊5,5,5,5,5,56、書(shū)