36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。物業(yè)設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)化精編版物業(yè)設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)化精編版36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。物業(yè)設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)化精編版物業(yè)設(shè)備房管理標(biāo)準(zhǔn)PropertyEquipmentandHousingManagementStandardsEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL01圖二生活水泵房Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL作文教學(xué)作為語(yǔ)文課程教學(xué)的重要內(nèi)容，在初三階段的語(yǔ)文課程教學(xué)中占有著十分重要的地位。在這關(guān)鍵性一年的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練和指導(dǎo)，保證他們的作文訓(xùn)練時(shí)間。同時(shí)，教師還要根據(jù)考試的要求和考題類型提高對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練的針對(duì)性，讓學(xué)生在不斷的作文訓(xùn)練中掌握科學(xué)的寫作技巧和方法，從而促使他們寫作能力的提高。一、教師要加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的重視程度，保證學(xué)生作文訓(xùn)練的時(shí)間在初三的語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師誤認(rèn)為在最后階段進(jìn)行對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不容易取得成效。所以在這最后一年的學(xué)習(xí)中，許多教師都把教學(xué)的重點(diǎn)放在了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，從而忽略了學(xué)生的作文訓(xùn)練，導(dǎo)致訓(xùn)練時(shí)間得不到保證。要改變這種教學(xué)狀況，首先需要教師加強(qiáng)自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在思想上認(rèn)識(shí)到初三階段作文訓(xùn)練的重要性，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練，保證訓(xùn)練時(shí)間。作文訓(xùn)練是學(xué)生提高思維能力和寫作水平的重要路徑。在初三階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)作文教學(xué)課程進(jìn)行合理的安排，如在初三上學(xué)期，教師可以集中安排學(xué)生對(duì)寫作文體的訓(xùn)練，這樣不僅可以和第五冊(cè)的語(yǔ)文教材保持一致，還可以讓學(xué)生掌握不同文體的寫作技巧，為其下學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)；在具體的作文訓(xùn)練時(shí)間安排上，教師還要保證每周一到兩次的作文訓(xùn)練課，并在每節(jié)課的教學(xué)中為學(xué)生布置一些寫作的任務(wù)，保證學(xué)生都要完成一篇作文；而在初三下學(xué)期，教師要根據(jù)幾年來中考的作文題目類型和具體的教學(xué)任務(wù)有重點(diǎn)地進(jìn)行作文鞏固訓(xùn)練，從而保證學(xué)生作文訓(xùn)練的時(shí)間。同時(shí)，在作文訓(xùn)練課的開展中，教師要通過情境創(chuàng)設(shè)等有效的教學(xué)方式來為學(xué)生的寫作營(yíng)造出良好的氛圍，從而激發(fā)他們的寫作興趣，提高他們寫作的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生在作文訓(xùn)練中提出或遇到的問題，教師要幫助他們進(jìn)行及時(shí)、有效地解決，以提高作文訓(xùn)練的實(shí)效性。二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)，重視學(xué)生的主體地位學(xué)生的作文訓(xùn)練不是盲目的，而是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的有效訓(xùn)練。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，在作文教學(xué)中，教師要在科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生寫作的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生主體性地位的發(fā)揮。生活作為寫作的主要素材來源，對(duì)于豐富學(xué)生的作文內(nèi)容和提高學(xué)生作文的真情實(shí)感有重要的作用。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐，讓他們?cè)谧陨淼那楦畜w驗(yàn)中加深對(duì)生活和人生的理解，從而增強(qiáng)他們作文的感染力。在作文教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)的科學(xué)性，以提高學(xué)生作文訓(xùn)練的效率。如在作文訓(xùn)練之前，教師可以先通過社會(huì)熱點(diǎn)的分析來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高他們的寫作欲望；在作文訓(xùn)練的開展過程中，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作前的全方位指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)作文題目和要求進(jìn)行深度的分析，幫助找出作文寫作的主體思想。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以推薦學(xué)生多讀一些《時(shí)文選萃》《智慧背囊》等書籍和一些生活時(shí)政類的報(bào)紙，以更好地為他們的寫作積累素材，促使他們閱讀能力和寫作水平的提高。通過這種方式的訓(xùn)練可以讓學(xué)生有效地把握作文寫作的中心思想，對(duì)他們的寫作起到事半功倍的效果。在學(xué)生逐漸掌握題目分析的基本規(guī)律后，教師還要通過為他們布置相關(guān)的寫作任務(wù)來加強(qiáng)他們的寫作訓(xùn)練，以充分發(fā)揮他們的主體性作用。三、積極進(jìn)行不同寫作文體的訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識(shí)體系中考作文偏重于對(duì)學(xué)生記敘文寫作的測(cè)試和檢驗(yàn)，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過不同寫作文體的分開訓(xùn)練來提高學(xué)生的寫作水平，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)不同文體寫作技巧的把握。在作文教學(xué)的課程安排上，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的編排形式在初三的上學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生議論文和說明文的寫作，尤其要注重對(duì)學(xué)生記敘文的寫作規(guī)范。在下學(xué)期的前半段時(shí)間教師也可以根據(jù)具體的情況來適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行說明文等其它文體的寫作，而在后半段時(shí)間再進(jìn)行具體的集中訓(xùn)練。通過作文教學(xué)課程的合理安排能夠促使學(xué)生更有效地掌握不同文體的寫作技巧和方法，從而促使學(xué)習(xí)效率的提高。系統(tǒng)的知識(shí)體系是學(xué)生寫作水平提高的基礎(chǔ)和源泉，是衡量學(xué)生整體語(yǔ)文水平的重要路徑。初三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)功底，在實(shí)際的作文教學(xué)中，教師可以在學(xué)生已有語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作知識(shí)和寫作技巧的傳授，以幫助他們建立更為豐富和系統(tǒng)性的知識(shí)體系。學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)和寫作技巧的掌握是完善其知識(shí)體系的重要方式，反過來，知識(shí)體系的豐富與完善又可以促使學(xué)生文字駕馭能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高，從而提高他們的寫作能力。學(xué)生作文基本知識(shí)和技能的掌握不僅包括不同問題的寫作技巧，還包括表達(dá)方式和敘事手法等熟練運(yùn)用。如表達(dá)方式的運(yùn)用作為學(xué)生進(jìn)行寫作的基本功，對(duì)于作文的成功與否有著重要的影響。在實(shí)際的作文教學(xué)中，教師可以在不同文體的作文教學(xué)訓(xùn)練融入相關(guān)表達(dá)方式運(yùn)用知識(shí)的傳授，從而讓學(xué)生在潛移默化的影響中提高對(duì)不同表達(dá)方式的靈活運(yùn)用能力，促使他們寫作水平的提高。四、增強(qiáng)作文訓(xùn)練的針對(duì)性，促使學(xué)生應(yīng)試能力的提高作文教學(xué)中，一些教師為了提高學(xué)生的寫作水平常常采用大容量、高強(qiáng)度的寫作訓(xùn)練，這種方式不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，還會(huì)挫傷他們的寫作積極性，從而影響教學(xué)效果。要改變這一教學(xué)現(xiàn)象，就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)中考作文考題的研究和分析，并根據(jù)分析結(jié)果積極進(jìn)行作文教學(xué)的有效設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)作文訓(xùn)練的針對(duì)性，促使應(yīng)試能力的提高。作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)，對(duì)于學(xué)生整體語(yǔ)文水平的提高有著重要的影響。在實(shí)際的作文教學(xué)中，教師除了采取以上的措施來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)外，還要根據(jù)實(shí)際需要建立多元化的作文評(píng)級(jí)體系，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)等各種形式的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己寫作中的優(yōu)勢(shì)和不足，從而讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)自身寫作水平的不斷提高。一、了解漢字的相關(guān)知識(shí)中國(guó)的漢字是中華民族祖先為了記事而發(fā)明出來的文字。漢字在其演變的過程中發(fā)生了較大的變化。不同于我們現(xiàn)在接觸到的漢字，早期的漢字更像是字符畫。實(shí)際上最早的漢字就是由畫演變來的，人們?yōu)榱擞浭露鴮⑹挛镉煤?jiǎn)短的線條畫出來，在逐漸演變的過程中慢慢變成了比較平直的線條，進(jìn)而演變成了我們現(xiàn)在看到的漢字，而且也會(huì)不斷地演變下去。此外，漢字比較特殊的一點(diǎn)在于漢字屬于表意文字，也就是說每一個(gè)漢字都是可以單獨(dú)表達(dá)意思的，甚至有些漢字可以單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)小故事。比如說“眾”字，三個(gè)人在一起，表達(dá)了多人的意思，與發(fā)音的關(guān)系并不大，而是通過其他象征符號(hào)來表示意思的。不同于拼音文字，如英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)、日語(yǔ)等，只表音，通過讀音來將字和意思結(jié)合起來。表音文字中最具代表性的就日語(yǔ)和朝鮮語(yǔ)。在日語(yǔ)中，掌握了五十音圖以及清輔、濁輔音，那么聽到任何日語(yǔ)詞匯都可以將其拼寫出來，而漢字則不能做到這一點(diǎn)，有很多音是漢語(yǔ)所發(fā)不出來的。二、書法教學(xué)的目標(biāo)中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。隨著世代的流傳不斷增添了新的符合時(shí)代潮流的內(nèi)容，也形成了獨(dú)具一格的藝術(shù)風(fēng)格。所以說，書法教學(xué)并不單單作為課程設(shè)置的一部分，更是傳承文化，繼承民族精神品格的重要組成內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來說，好看的漢字不僅可以提升個(gè)人形象，而且具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。初中階段的書法課要講究“四美”，從書法藝術(shù)的角度來進(jìn)行充分的考量。針對(duì)初中生的書法教學(xué)，應(yīng)該具有明確的目標(biāo)，為學(xué)生提供正確的指引和指導(dǎo)。1.以培養(yǎng)人為首要目標(biāo)書法不僅僅可以使學(xué)生充分了解到中國(guó)文字的魅力，而且還可以用文化去熏陶學(xué)生，讓學(xué)生充分受到文化的感染，進(jìn)而去追求更高的目標(biāo)與精神層次，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有一技之長(zhǎng)，而書法作為一項(xiàng)特長(zhǎng)，可以達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和對(duì)書法藝術(shù)的深刻理解。2.適當(dāng)分層教學(xué)在書法教學(xué)中，要將學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)人興趣有機(jī)地結(jié)合起來，并不幻想每個(gè)學(xué)生都可以成為書法家，但是學(xué)生必須充分參與，將字練好是最低的要求。同?r，還要著重培養(yǎng)那些具有天賦的學(xué)生。3.書法教學(xué)必須持之以恒要求學(xué)生不斷地練習(xí)，否則日久會(huì)生疏。教師也應(yīng)該為學(xué)生預(yù)留出充分的時(shí)間去練習(xí)，在練習(xí)中不斷思考，逐漸感受書法背后的文化魅力。4.書法教學(xué)要注重學(xué)生的個(gè)人興趣教師在教學(xué)中，首先應(yīng)該盡量全面地為學(xué)生介紹各種經(jīng)典的“體”，讓學(xué)生大致了解，讓學(xué)生自行嘗試，多看多練，逐漸引導(dǎo)學(xué)生的興趣。三、練習(xí)書法培養(yǎng)心性書法教學(xué)對(duì)于學(xué)生的意義是多重的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的心性有著不可或缺的意義。我們可以從如下幾個(gè)方面來理解。1.練習(xí)書法可以讓學(xué)生更加自信前文已經(jīng)提及，好看的字可以提升學(xué)生的個(gè)人形象，可以讓學(xué)生刮目相看，讓學(xué)生更加充滿自信。2.書法教學(xué)可以充分培養(yǎng)學(xué)生的耐性書法絕對(duì)不是在短時(shí)間內(nèi)就可以速成的，一定是在長(zhǎng)年累月的練習(xí)中不斷完善的。而且在有些條件下，學(xué)生在比較枯燥的條件下練習(xí)，可以讓學(xué)生思考良多，能夠堅(jiān)持下來，就可以在日后有始有終地做事。3.練習(xí)書法可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性通過舉辦與書法相關(guān)的興趣活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行比較，展示學(xué)生的書法作品，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶为?jiǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4.練習(xí)書法可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美能力通過對(duì)書法藝術(shù)的觀賞與研習(xí)，在一定的知識(shí)背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以有效提升學(xué)生的審美能力和對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。最終以全面提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)為目的。總之，初中書法教學(xué)中應(yīng)該注意以上所提及的幾點(diǎn)內(nèi)容。首先，要學(xué)習(xí)書法、練習(xí)書法一定要對(duì)書法的對(duì)象――漢字，有最基本的了解，了解越深就可以感受更深，從而在練習(xí)的時(shí)候更有針對(duì)性。第二，要明確書法教學(xué)的目標(biāo)，在明確的目標(biāo)指引下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要注意“因地制宜”。最后，在教學(xué)生練習(xí)書法的過程中，要讓學(xué)生逐漸感悟，逐漸體會(huì)，感受文化的博大精深，不斷加強(qiáng)學(xué)生自我心性的培養(yǎng)。物業(yè)設(shè)備房管理標(biāo)準(zhǔn)PropertyEquipmentandHousingManagementStandardsEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL01圖二生活水泵房Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL管理標(biāo)準(zhǔn)圖二1)各水管水流指向標(biāo)識(shí)必須設(shè)置在正面,并統(tǒng)一高度(160cm);2)水流指向采用統(tǒng)一顏色;3)設(shè)備標(biāo)簽清晰、無污染。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL11生活水泵房Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL11生活水泵房管理標(biāo)準(zhǔn)1)在水泵、水泵控制器、滅火器周圍必須設(shè)置警戒線2)警戒線統(tǒng)一采用黃色或黃黑相間3)警戒線寬10cm,安全近距70cm,滅火器正面延伸30cm;4)警戒線清晰、無損壞。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.2泵房、供排水系統(tǒng)低區(qū)生活泵變頻柜(317層水泵房(干凈、整潔)控制柜Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.2泵房、供排水系統(tǒng)機(jī)房管理規(guī)范機(jī)房干凈整潔Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.2泵房、供排水系統(tǒng)消防水泵房管理標(biāo)準(zhǔn)1)各水管水流指向標(biāo)識(shí)必須設(shè)置在正面,并統(tǒng)一高度(160cm)2)水流指向采用統(tǒng)一顏色3)設(shè)備標(biāo)簽清晰、無污染Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright