七年級〔下冊〕其次單元第六章第三節(jié)教學(xué)設(shè)計課型

第三節(jié)艾滋病的發(fā)生與流行授課 課時 1課時本課為冀教版《生物學(xué)》七年級〔下冊〕其次單元我們的身體與安康地生活第六章增加免疫預(yù)防疾病第三節(jié)《艾滋病的發(fā)生與流行》的內(nèi)容。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過免疫相關(guān)學(xué)問，符合學(xué)章節(jié)分析生認(rèn)知規(guī)律。依據(jù)課標(biāo)和《中學(xué)生預(yù)防艾滋病專題教育大綱》的內(nèi)容要求和根本精神，作為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握關(guān)于艾滋病的根本學(xué)問，加強自我保護，而且要懂得珍惜生命，不卑視艾滋病感染者。學(xué)問閱歷：學(xué)生沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過關(guān)于艾滋病的學(xué)問。只在生活中通過各種媒體接觸過相關(guān)報道，學(xué)問零散，不成體系，有些甚至得到的是錯誤的生疏。學(xué)情分析思維方式：七年級的學(xué)生具備初步的辯證思維和聯(lián)想力量，可以進展簡潔的理解、推理、推斷過程。心理態(tài)度：對艾滋病普遍存的恐驚、卑視心理?！惨弧硨W(xué)問與技能說出艾滋病和艾滋病病毒的中文譯名和英文縮寫。說出艾滋病病毒存在位置和艾滋病的一般病癥。教學(xué) 3.說明艾滋病的傳播方式。目標(biāo) 〔二〕過程與方法1.嘗試識別關(guān)于艾滋病傳染的危急與安全行為?！踩城楦小B(tài)度與價值觀消退恐驚心理，關(guān)注艾滋病感染者，反對卑視拒絕吸毒等不道德的行為，養(yǎng)成文明安康的生活方式。教學(xué) 把握艾滋病的傳播方式。重點 識別關(guān)于艾滋病傳染的危急與安全行為。教學(xué) 識別關(guān)于艾滋病傳染的危急與安全行為。難點教學(xué) 講授、自主學(xué)習(xí)、玩耍方法課件、視頻教學(xué)過程見下頁教學(xué)內(nèi)容 情景創(chuàng)設(shè)

教師引導(dǎo)

學(xué)生活動導(dǎo)入

1的話題。性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)艾滋病的興趣。3、生疏學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1度。

鏈的內(nèi)容。環(huán)節(jié)二

自主學(xué)習(xí)

有目的的自學(xué)有關(guān)艾學(xué)習(xí)內(nèi)容。滋病的學(xué)問內(nèi)容。環(huán)節(jié)三展現(xiàn)溝通〔一〕

生疏艾滋病和艾滋病病毒的一般學(xué)問。

通過小組展現(xiàn)的形式學(xué)生通過問題解答溝通使學(xué)生了解艾滋病和自主學(xué)習(xí)中艾滋病和艾艾滋病病毒的一般知滋病病毒的名稱和英文識。 縮寫。環(huán)節(jié)四小組活動〔一〕

通過小組爭論的形式引導(dǎo)學(xué)生通過工程討明確艾滋病病毒所在論明確艾滋病病毒所學(xué)生爭論并上臺展現(xiàn)。的位置。 在的位置。環(huán)節(jié)五展現(xiàn)溝通〔二〕

發(fā)病病癥。

發(fā)病病癥。

滋病的發(fā)病病癥。環(huán)節(jié)六小組活動〔二〕

利用制作的微電影《身邊的故事》引導(dǎo)學(xué)生正確生疏艾滋病，反對卑視艾滋病患者。

引導(dǎo)學(xué)生觀看制作的微電影《身邊的故事》，爭論假設(shè)身邊的朋友感染了艾滋病，你是否還能夠和他做朋友。 、爭論、溝通。通過微電影和爭論使學(xué)生生疏在日常生活中是不會感染艾滋病，要正確對待艾滋病，反對卑視艾滋病患者。環(huán)節(jié)六小組活動〔三〕

病患者。

活動，小組爭論溝通一些日常學(xué)習(xí)、生活中人與人之間的接觸方式會不會使人感染艾滋病。日常學(xué)習(xí)、生活的接觸不會傳染艾滋病，播放姚明參與制作的預(yù)防艾滋病全球宣傳片，使學(xué)生了解日常學(xué)習(xí)、生活的接觸不會傳染艾滋病，消退恐驚心理。病的傳播途徑。

1、學(xué)生通過小玩耍得完中的接觸不會感染傳播艾滋病。2、通過觀看姚明參與制作的預(yù)防艾滋病全球宣3、通過展現(xiàn)溝通生疏艾滋病的傳播途徑主要有血液、母嬰傳播。環(huán)節(jié)七

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)艾滋〔三〕

通過自主學(xué)習(xí)了解艾習(xí)了解艾滋病的預(yù)防病的預(yù)防措施并進展小滋病的預(yù)防措施 措施，并溝通學(xué)習(xí)成組溝通。果。環(huán)節(jié)八

感。

共結(jié)紅絲帶艾滋病做出努力。中學(xué)生物-微課程設(shè)計與制作年級 八 學(xué)科 生物 課題 蒸騰作用

復(fù)備教師課型 授 課時 1《蒸騰作用》屬于課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈”課程主線中最大教材及課標(biāo)分析輕重的地位。八年級學(xué)生思維活潑，求知欲強，布滿古怪，樂于動手，有肯定的觀學(xué)情分析生活閱歷對植物的蒸騰作用具有肯定的生疏。學(xué)問目標(biāo)：生疏綠色植物的蒸騰現(xiàn)象，能說出蒸騰作用的主要器官。了教 解蒸騰作用的意義。學(xué) 力目標(biāo)：通過一系列的探究問題，進一步培育學(xué)生自己質(zhì)疑、解疑、總目標(biāo) 結(jié)問題的力量，提高分析問題、解決問題的力量。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培育自己樂于探究的求知精神，初步形成保護森林的意識。教學(xué)重點：蒸騰作用的概念、過程和意義;蒸騰作用對自然界中的影響重點難點：氣孔調(diào)整蒸騰作用的機制認(rèn)同植樹造林是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)難點教學(xué)情境教學(xué)、試驗觀看方法課前 教師預(yù)備 學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)

課件,搜集資料做好預(yù)習(xí)預(yù)備,搜集植樹造林的相關(guān)資料。教學(xué)活動過程設(shè)計〔第1 課時〕教學(xué)活動教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動

設(shè)計意圖(或復(fù)備建議)

什么感覺？走進樹蔭底下底下好乘涼”的緣由是什么？”問題導(dǎo)入課件-----蒸騰作用入課動腦分析，試驗觀看用試驗引出問題思考內(nèi)壁有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？來的？發(fā)出來的？蒸騰作用的概念進一步挖掘試驗區(qū)分，出變量，引導(dǎo)學(xué)生生疏蒸騰作用的主要部位：葉理導(dǎo)學(xué)生生疏氣孔構(gòu)造1.氣孔的構(gòu)造氣孔的調(diào)整有什么關(guān)系？明。胞調(diào)整氣孔開閉

踴躍答復(fù)針對教師所提出的問題，在蒸騰作用的器官重要生疏分析氣孔的組成，保衛(wèi)細(xì)胞調(diào)整與氣孔的的關(guān)系。觀看視頻

激發(fā)學(xué)生的興樂觀性。培育學(xué)生動觀看力量培育學(xué)生觀看問題力量以及總結(jié)的力量。氣孔構(gòu)造開閉教學(xué)教學(xué)活動環(huán)節(jié)教師活動

設(shè)計意圖預(yù)設(shè)學(xué)生活動 (或復(fù)備建議)調(diào)整的。并進展總結(jié)：葉內(nèi)水分多，保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹，氣孔開啟；葉內(nèi)水分少，保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。

通過視頻與教師講解進一步了直觀教學(xué)，解氣孔開閉原理 。有人做過一個統(tǒng)記:一株玉

引出蒸騰作用400意義中有百分之九九的水要用于蒸騰作用,百分之一用于各種生命活動.思考學(xué)問不是一種鋪張問題思考呢？引出蒸騰作用意義的思考資料分析，領(lǐng)悟真知拋出問題引導(dǎo)學(xué)生競答。夏天枯燥的手和沾滿水得手哪個涼快？會向上流？森林地區(qū)降水為什么比較多？思考總結(jié)蒸騰作用的意義：降低溫度促進跟對水分的吸取，促進水分和無機鹽的運輸3.堂總結(jié) 以概念樹的形式進展學(xué)問小結(jié)

表述觀點。爭論，總結(jié)蒸騰作用的意義。

考察學(xué)生總結(jié)力量環(huán)境的奇特情感。聯(lián)系實際，學(xué)以致用

看圖抒發(fā)情感，形成疼惜環(huán)境的展現(xiàn)乘涼與移栽植物圖片分析 原理課堂學(xué)問檢測練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)堂聯(lián)系

教學(xué)活動教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動1、蒸騰作用主要在〔 A、葉片B、莖和葉C、葉柄和嫩莖D、氣孔2、移栽植物時，常摘掉幾個大葉片目的是削減植物〔 〕 A、蒸騰作用 識網(wǎng)絡(luò)，牢記學(xué)問要點。B、光合作用C、呼吸作用D、蒸騰作用和呼吸作用3 、綠色植物白天進展的是〔〕A、光合作用B、呼吸作用C、蒸騰作用D、光合作用、呼吸作用、蒸騰作用培育學(xué)生保護環(huán)境意識，知道312日為植樹節(jié)

設(shè)計意圖(或復(fù)備建議)成系統(tǒng)的學(xué)問幫助學(xué)生記憶。本節(jié)課的學(xué)做到培優(yōu)補差.一、植物的蒸騰現(xiàn)象板 1、蒸騰作用的概念:植物體體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式散失到體外的生理過程叫蒸騰作用。書 2、植物體的水分蒸騰部位:主要通過葉片的氣孔來進展設(shè) 二、蒸騰作用的意義計 1、降低了植物體的溫度。2、水分蒸騰促進植物吸取和水分與無機鹽的運輸，參與自然界的水循環(huán)。。教 通過對教材二次開發(fā)，融合試驗，深入校園開放試驗，真正激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué) 學(xué)習(xí)興趣和猛烈的問題意識，通過問題引導(dǎo)，充分表達(dá)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的反 和諧統(tǒng)一，真正提升了學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。思 缺點:要豐富比照試驗。在以后的教學(xué)中可以豐富比照試驗，不同種類的植物例如陰生植物與陽生植物，同種植物在不同的生態(tài)環(huán)境中等。物質(zhì)運輸?shù)穆肪€教學(xué)設(shè)計單位 學(xué)科 生物 教師課題 物質(zhì)運輸?shù)穆肪€ 課型 微課 課時 1教材二章《疼惜心臟確保運輸》中的第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生理解：人體吸取及課的養(yǎng)分物質(zhì)和氧需要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運送到全身各組織、器官，產(chǎn)生的代謝廢物也需通標(biāo)分過循環(huán)系統(tǒng)運輸、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等協(xié)調(diào)活動排出體外。在消化、循環(huán)、呼析血管、心臟等學(xué)問的深化，又是后面學(xué)習(xí)消化、呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。本節(jié)課從生活實例輸液治療入手，來探究血液循環(huán)的路線及血液成分變化的狀況,學(xué)情學(xué)生便于把握。學(xué)生在生活中對于血液循環(huán)已經(jīng)有了較為淺顯的生疏，之前兩節(jié)已分析經(jīng)學(xué)習(xí)了血液、血管及心臟的相關(guān)學(xué)問，協(xié)作生活常識以及引導(dǎo)探究，便于學(xué)生理解血液循環(huán)途徑及物質(zhì)交換過程。學(xué)問性目標(biāo)1．把握血液循環(huán)路徑。教 2．學(xué)會區(qū)分動脈血和靜脈血。.學(xué) 3．把握血液循環(huán)過程中血液性質(zhì)的變化。目 技能性目標(biāo)標(biāo) 究體循環(huán)和肺循環(huán)途徑及血液成分變化狀況培育學(xué)生觀看力量和綜合分析力量。情感性目標(biāo)培育學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探究的精神，實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。教學(xué)教學(xué)重點：血液循環(huán)中體循環(huán)和肺循環(huán)具體途徑。重點教學(xué)難點：血液循環(huán)路線及物質(zhì)交換過程。難點教學(xué) 加強科學(xué)素養(yǎng)的培育，即通過已有學(xué)問的整合，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，培理念養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生推理和概括力量，在自主學(xué)習(xí)的過程中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)微課教學(xué)方法教學(xué)活動過程設(shè)計〔第1 課時〕教學(xué) 教學(xué)活動 設(shè)計意圖(或復(fù)備建議)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動問題展現(xiàn)亮亮同學(xué)打點滴圖片引入 ：打點滴藥物怎樣到達(dá)病灶部位的呢？向形成血液整體循環(huán)過程血液依據(jù)血液流淌簡圖介紹體循環(huán)循環(huán) 與肺循環(huán)概念展現(xiàn)體循環(huán)肺循環(huán)具體動畫路體肺循環(huán)血液流淌的具體途徑體肺循環(huán)途徑血液流過的血管展現(xiàn)出來，加強學(xué)生理解血液在血液循環(huán)路徑圖中找出血液性質(zhì)性質(zhì)轉(zhuǎn)變的地方，及各組織細(xì)胞變化 提出血液流淌過程總物質(zhì)交換導(dǎo)致血液性質(zhì)發(fā)生變化血?？偨Y(jié)展現(xiàn)血液循環(huán)過程中心臟變化特點

跟隨教師提問進展思考初步生疏血液循環(huán)血液流淌直截了當(dāng)觀看血液循環(huán)圖經(jīng)達(dá)生疏并區(qū)分動脈血與靜脈血部位質(zhì)發(fā)生的變化分析總結(jié)

培育學(xué)習(xí)興趣思考循環(huán)的形成循環(huán)概念展現(xiàn)血液循環(huán)路徑理解脈血性質(zhì)變化動畫與圖片相展現(xiàn)血管內(nèi)物質(zhì)交換過程總結(jié)學(xué)問教學(xué)教學(xué)教學(xué)活動環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖(或復(fù)備建議)課總與習(xí)堂結(jié)練介紹血液在人體循環(huán)一周需要細(xì)胞處?；貞?yīng)開頭亮亮同學(xué)疑問答復(fù)開頭引入思考問題課堂小結(jié)：學(xué)問點總結(jié)血液循環(huán)圖經(jīng)展現(xiàn)課堂總結(jié)固所學(xué)課堂練習(xí)隨堂練習(xí)，檢測學(xué)問學(xué)習(xí)教教學(xué)反思本節(jié)微課承受學(xué)問點整合，啟發(fā)性思考，學(xué)問推理，動畫展現(xiàn)等方式，將《物質(zhì)理解與應(yīng)用。B2可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時在線與同學(xué)互動。育工作的開展供給了便利。學(xué)生體會揮到最大限度，從而為學(xué)生供給一種的學(xué)習(xí)方式。真實性比較高，教師在這一點上充分的考慮到學(xué)生自主性，讓學(xué)生寵愛上