99《村居》教案篇1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問技能】【學(xué)問技能】字，聽寫課后8個(gè)詞語。2.有感情地朗讀、背誦詩歌。2.有感情地朗讀、背誦詩歌?！具^程與方法】【過程與方法】培育學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的力氣。培育學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的力氣?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)詩人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的寵愛之情。體會(huì)詩人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的寵愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)本課生字。1.學(xué)會(huì)本課生字。2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】古詩。古詩。2.體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情。2.體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】第一課時(shí)第一課時(shí)〔一〕揭題、釋題、了解作者〔一〕揭題、釋題、了解作者11站起來背給大家聽?！矊W(xué)生起來背〕？〔寵愛〕清朝有位詩人高鼎特別寵愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對(duì)春天的喜？〔寵愛〕清朝有位詩人高鼎特別寵愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對(duì)春天的喜3.板書課題，拼讀課題，釋題：3.板書課題，拼讀課題，釋題：村：鄉(xiāng)村。村：鄉(xiāng)村。居：居住。居：居住。村居：在鄉(xiāng)村居住。村居：在鄉(xiāng)村居住?！捕硤D文結(jié)合、初知大意?！捕硤D文結(jié)合、初知大意。箏?！晨粗@幅圖你有什么感覺？箏?！晨粗@幅圖你有什么感覺？〔1〕學(xué)生練讀?！?〕學(xué)生練讀?！?〕指名讀，正字音：〔2〕指名讀，正字音：“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母?！敖z”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母?！踩硨?dǎo)讀古詩，感受詩意。〔三〕導(dǎo)讀古詩，感受詩意?！矊W(xué)生自學(xué)〕〔學(xué)生自學(xué)〕2.學(xué)習(xí)一、二句：2.學(xué)習(xí)一、二句：〔1〕〔多媒體出示第一、二句詩的畫面〕誰來說第一句？指名說，大家補(bǔ)充?！?〕〔多媒體出示第一、二句詩的畫面〕誰來說第一句？指名說，大家補(bǔ)充?！捕拢嗖輳?qiáng)健成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去〕〔二月，青草強(qiáng)健成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去〕長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事？長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事？挨次寫，為了押韻，讀起來朗朗上口。〕挨次寫，為了押韻，讀起來朗朗上口?！场?〕齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：〔3〕齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，〔4〕指名講其次句，重點(diǎn)理解：〔4〕指名講其次句，重點(diǎn)理解：搖蕩著?！硴u蕩著?！场?〕指導(dǎo)讀：〔5〕指導(dǎo)讀：河堤／楊柳／醉／春煙。河堤／楊柳／醉／春煙。〔6〕教師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？〔6〕教師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？〔讓學(xué)生充分地說:早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖擺?！场沧寣W(xué)生充分地說:早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖擺。〕〔7〕這么讓人如癡如醉的風(fēng)光，我們?cè)撛趺醋x好？〔7〕這么讓人如癡如醉的風(fēng)光，我們?cè)撛趺醋x好？〔8〕指名反復(fù)讀。教師指導(dǎo)。〔8〕指名反復(fù)讀。教師指導(dǎo)?！?〕配樂全班齊讀一二句?！?〕配樂全班齊讀一二句。3.學(xué)習(xí)三、四句：3.學(xué)習(xí)三、四句：〔1〕指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？〔1〕指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？(孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏?！?孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏?！场?〕〔多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面〕〔2〕〔多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面〕指名說詩意，理解“紙鳶”。指名說詩意，理解“紙鳶”。聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰？聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？1.溝通識(shí)記字形。出示：詩村童1.溝通識(shí)記字形。出示：詩村童“立+里”。“立+里”。1.教師指導(dǎo)書寫。1.教師指導(dǎo)書寫。出示“詩村童”的田字格課件出示“詩村童”的田字格課件“木”的捺變成點(diǎn)?！澳尽钡霓嘧兂牲c(diǎn)?！巴鄙舷聵?gòu)造，留意下面“里”的筆順：“童”上下構(gòu)造，留意下面“里”的筆順：起比劃書寫。提示學(xué)生留意把握字的上下比例，把字寫均勻。起比劃書寫。提示學(xué)生留意把握字的上下比例，把字寫均勻。3.學(xué)生練習(xí)寫字。3.學(xué)生練習(xí)寫字。展評(píng)。展評(píng)。其次課時(shí)其次課時(shí)〔一〕知詩人，解題意：〔一〕知詩人，解題意：共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀?！尺@節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。1.關(guān)于作者，你知道多少？1.關(guān)于作者，你知道多少？2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？33意思呢？下面我們來進(jìn)展其次步。〔二〕釋詞語，明詩意：〔二〕釋詞語，明詩意：1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。2.匯報(bào)自學(xué)狀況。2.匯報(bào)自學(xué)狀況。第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。A.妝：〔課件演示妝的演化過程〕，意思是裝飾，裝扮。A.妝：〔課件演示妝的演化過程〕，意思是裝飾，裝扮。一般都是誰裝扮？那么本詩是說誰裝扮？一般都是誰裝扮？那么本詩是說誰裝扮？條像她那綠色的絲帶。條像她那綠色的絲帶。其次句：不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。其次句：不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。物體分成假設(shè)干局部。物體分成假設(shè)干局部。像剪刀的二月春風(fēng)??！像剪刀的二月春風(fēng)啊！〔三〕想意境，悟詩情。〔三〕想意境，悟詩情。1.再來讀第一句話，說說你眼前消滅的是一幅什么樣的畫面？1.再來讀第一句話，說說你眼前消滅的是一幅什么樣的畫面？似一位姿勢(shì)婀娜的美人消滅在我們面前，那千條萬縷的垂婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，示意出纖腰在風(fēng)中搖擺。似一位姿勢(shì)婀娜的美人消滅在我們面前，那千條萬縷的垂婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，示意出纖腰在風(fēng)中搖擺。誰能通過誦讀把這驚奇的畫面讀出來？誰能通過誦讀把這驚奇的畫面讀出來？形象化了。請(qǐng)大家開放想象的翅膀，還能剪出什么？形象化了。請(qǐng)大家開放想象的翅膀，還能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春賜予我們美的想象。它正是自然活力的象征，是春賜予我們美的想象。33春的贊美?！菜摹硻M縱觀，拓視野：〔四〕橫縱觀，拓視野：春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個(gè)滿懷……春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個(gè)滿懷……〕和葉紹翁的《游園不值》。〔五〕識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。〔五〕識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。A.溝通識(shí)記字形。A.溝通識(shí)記字形?！舱n件出示〕出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪〔課件出示〕出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪有什么方法記住它們？有什么方法記住它們？+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。B.指導(dǎo)書寫。B.指導(dǎo)書寫。11書寫?！蔡崾緦W(xué)生留意把握字的上下比例，把字寫均勻〕2.學(xué)生練寫。2.學(xué)生練寫。教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，訂正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，訂正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。(六〕總結(jié)提升，拓展延長(zhǎng)(六〕總結(jié)提升，拓展延長(zhǎng)11把你的了解、想法和你的好朋友說一說。2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它《村居》教案篇《村居》教案篇2一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)二、范讀課文、整體感知二、范讀課文、整體感知認(rèn)真聽不生疏的字或不生疏的字的讀音。認(rèn)真聽不生疏的字或不生疏的字的讀音。三、自讀課文、自學(xué)生字三、自讀課文、自學(xué)生字1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。2．小組合作，溝通識(shí)字方法。2．小組合作，溝通識(shí)字方法。四、理解詩句、感悟賞識(shí)四、理解詩句、感悟賞識(shí)1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的？2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的？點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記〔立＋里〕。(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記〔立＋里〕。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”書空；擴(kuò)詞；用“趕忙”說話。(5)“忙”書空；擴(kuò)詞；用“趕忙”說話。3．自讀古詩，然后談一談你最寵愛這首詩的哪一句，為什么？3．自讀古詩，然后談一談你最寵愛這首詩的哪一句，為什么？點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，沉醉在(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，沉醉在這秀麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)這秀麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)4．讓我們閉上眼睛4．讓我們閉上眼睛伴著驚奇的音樂聽 詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗讀)5．溝通聽讀后的感受。5．溝通聽讀后的感受。指名讀、評(píng)價(jià)讀)指名讀、評(píng)價(jià)讀)7．練習(xí)背誦課文。7．練習(xí)背誦課文。五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫1．出示“醉、煙、童、散、忙”。1．出示“醉、煙、童、散、忙”。2．連詞認(rèn)讀生字。2．連詞認(rèn)讀生字。4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。5．學(xué)生描紅、臨摹。5．學(xué)生描紅、臨摹。六、溝通資料、擴(kuò)展朗讀六、溝通資料、擴(kuò)展朗讀小組內(nèi)的同學(xué)溝通溝通。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生小組內(nèi)的同學(xué)溝通溝通。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。如：讀一讀。如：雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有芳香月有陰。──蘇軾《春宵》春宵一刻值千金，花有芳香月有陰。──蘇軾《春宵》等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)62．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3．知道春天驚奇，要珍惜春光。3．知道春天驚奇，要珍惜春光。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文?！洞寰印方贪钙洞寰印方贪钙?教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)〔一〕學(xué)問與技能：〔一〕學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思?！捕尺^程與方法：〔二〕過程與方法：體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩。體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩?！踩城楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：〔三〕情感、態(tài)度與價(jià)值觀：的景象的景象天生氣勃勃的景象天生氣勃勃的景象教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)過程：教學(xué)過程：教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、古詩說明一、古詩說明1、詩意描述1、詩意描述飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。2、作者簡(jiǎn)介2、作者簡(jiǎn)介高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長(zhǎng)。高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長(zhǎng)。全部學(xué)生讀準(zhǔn)字音。全部學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長(zhǎng)”指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長(zhǎng)”“長(zhǎng)”是多音字，此處讀“zhǎng”“長(zhǎng)”是多音字，此處讀“zhǎng”三、釋義，三、釋義，放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。四、背誦并默寫古詩四、背誦并默寫古詩板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：古詩誦讀村居古詩誦讀村居小草——芽小草——芽黃鶯鳥——飄舞真讓人沉醉黃鶯鳥——飄舞真讓人沉醉春煙——擦過——楊柳春煙——擦過——楊柳讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏。讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏。教學(xué)反思：略教學(xué)反思：略《村居》教案篇《村居》教案篇4【教學(xué)目的】【教學(xué)目的】進(jìn)展有感情地誦讀訓(xùn)練。進(jìn)展有感情地誦讀訓(xùn)練。２、想象詩中描繪的情景，感悟語言文字的秀麗。２、想象詩中描繪的情景，感悟語言文字的秀麗?？陬^表達(dá)力氣?？陬^表達(dá)力氣。４、培育學(xué)生的創(chuàng)力氣和閱讀古詩的興趣。４、培育學(xué)生的創(chuàng)力氣和閱讀古詩的興趣。【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、畫意入題，激發(fā)興趣一、畫意入題，激發(fā)興趣１、談話：１、談話：同學(xué)們寵愛春天嗎？回憶一下自己在春天里都有哪些活動(dòng)？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？能說出來跟大家共享一下嗎？同學(xué)們寵愛春天嗎？回憶一下自己在春天里都有哪些活動(dòng)？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？能說出來跟大家共享一下嗎？２、學(xué)生交談。２、學(xué)生交談。３、談話：３、談話：都畫了些什么？并說說看了畫面之后你有什么感覺？都畫了些什么？并說說看了畫面之后你有什么感覺？〔投影出示插圖〕〔投影出示插圖〕４、學(xué)生溝通。４、學(xué)生溝通。５、談話：５、談話：感而發(fā)作了一首詩，這就是咱們今日要學(xué)習(xí)的《村居》。感而發(fā)作了一首詩，這就是咱們今日要學(xué)習(xí)的《村居》?！舶鍟n題〕〔板書課題〕６、齊讀課題，解題。６、齊讀課題，解題。二、初讀古詩，感知文字二、初讀古詩，感知文字談?wù)勛约郝牶蟮母惺?。談?wù)勛约郝牶蟮母惺?。然后在小組內(nèi)檢查生字和古詩朗讀。然后在小組內(nèi)檢查生字和古詩朗讀。３、小組選派代表全班檢查古詩朗讀狀況并正音。３、小組選派代表全班檢查古詩朗讀狀況并正音。三、嘗試釋疑，讀懂內(nèi)容三、嘗試釋疑，讀懂內(nèi)容成員的合作學(xué)習(xí)自己理解詩句的意思？成員的合作學(xué)習(xí)自己理解詩句的意思？２、學(xué)生答復(fù)。２、學(xué)生答復(fù)。難點(diǎn)找出來，全班共同解決。難點(diǎn)找出來，全班共同解決。４、學(xué)生小組自學(xué)，教師巡察指導(dǎo)。４、學(xué)生小組自學(xué)，教師巡察指導(dǎo)。５、溝通學(xué)習(xí)結(jié)果：５、溝通學(xué)習(xí)結(jié)果：⑴拂：做動(dòng)作幫助理解。⑴拂：做動(dòng)作幫助理解。醉：聯(lián)系生活閱歷〔喝醉酒的樣子〕幫助理解。醉：聯(lián)系生活閱歷〔喝醉酒的樣子〕幫助理解。⑵結(jié)合插圖及生活閱歷理解句意。⑵結(jié)合插圖及生活閱歷理解句意?！补奈鑼W(xué)生結(jié)合畫面用生動(dòng)形象的語言進(jìn)展描述〕〔鼓舞學(xué)生結(jié)合畫面用生動(dòng)形象的語言進(jìn)展描述〕四、品嘗詩句，朗讀悟情四、品嘗詩句，朗讀悟情１、朗讀前兩句。１、朗讀前兩句。種沉醉的感覺，然后將這種感覺通過朗讀表達(dá)出來。種沉醉的感覺，然后將這種感覺通過朗讀表達(dá)出來。２、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。２、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。指名讀。３、朗讀后兩句：３、朗讀后兩句：情去讀這兩句詩。情去讀這兩句詩。自由練讀。自由練讀。指名讀。指名讀。４、反復(fù)練習(xí)朗讀：４、反復(fù)練習(xí)朗讀：指名讀。指名讀。生生、師生競(jìng)賽讀。生生、師生競(jìng)賽讀。五、合抱負(fù)象，復(fù)原意境五、合抱負(fù)象，復(fù)原意境睛在腦海中開放想象。睛在腦海中開放想象。２、說說剛剛你在自己的腦海中都看到了些什么？有何感受？２、說說剛剛你在自己的腦海中都看到了些什么？有何感受？〔鼓舞學(xué)生暢所欲言，有創(chuàng)的發(fā)表自己的見解〕〔鼓舞學(xué)生暢所欲言，有創(chuàng)的發(fā)表自己的見解〕做的事情是什么？做的事情是什么？〔學(xué)生答復(fù)〕〔學(xué)生答復(fù)〕詩一首吧。詩一首吧。學(xué)生起立，倒背雙手，面對(duì)畫面吟誦古詩。學(xué)生起立，倒背雙手，面對(duì)畫面吟誦古詩。六、課外延長(zhǎng)，深化拓展六、課外延長(zhǎng)，深化拓展〔〔的想象〕我愛你”古詩朗讀會(huì)。我愛你”古詩朗讀會(huì)?！洞寰印方贪钙洞寰印方贪钙?【教學(xué)要求】【教學(xué)要求】１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。情景。情景。生活的情趣，激發(fā)寵愛大自然、珍惜童年的驚奇感情。生活的情趣，激發(fā)寵愛大自然、珍惜童年的驚奇感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】助學(xué)生積存豐富的語言材料。助學(xué)生積存豐富的語言材料?！窘虒W(xué)時(shí)間】【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)。１課時(shí)。【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，提示課題一、談話導(dǎo)入，提示課題聽嗎？聽嗎？２、指名說。２、指名說。自讀課題。我們要學(xué)習(xí)的是《村居》。自讀課題。我們要學(xué)習(xí)的是《村居》。二、初讀全詩，讀準(zhǔn)讀通二、初讀全詩，讀準(zhǔn)讀通１、釋題：在鄉(xiāng)村居住。１、釋題：在鄉(xiāng)村居住。高鼎，清朝人，擅長(zhǎng)描寫自然景物。高鼎，清朝人，擅長(zhǎng)描寫自然景物。２、聽錄音讀。２、聽錄音讀。３、自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。讀后檢查：３、自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。讀后檢查：⑴出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形。⑴出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形。⑵指導(dǎo)書寫，描紅，臨寫。⑵指導(dǎo)書寫，描紅，臨寫。⑶指名朗讀，正音。⑶指名朗讀，正音。⑷跟錄音讀。⑷跟錄音讀。三、細(xì)讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意三、細(xì)讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意１、詩歌主要寫了哪個(gè)季節(jié)的什么風(fēng)光？１、詩歌主要寫了哪個(gè)季節(jié)的什么風(fēng)光？２、小組爭(zhēng)論，弄懂相關(guān)詞語的意思。２、小組爭(zhēng)論，弄懂相關(guān)詞語的意思。３、溝通，你理解了哪些詞語？３、溝通，你理解了哪些詞語？草長(zhǎng)鶯飛：野草旺盛生長(zhǎng)，黃鶯自由飛行。草長(zhǎng)鶯飛：野草旺盛生長(zhǎng)，黃鶯自由飛行。拂：漂動(dòng)、拂拭、拂過。拂：漂動(dòng)、拂拭、拂過。堤：堤岸。堤：堤岸。醉春煙：沉醉在迷人的春光之中。醉春煙：沉醉在迷人的春光之中。紙鳶：紙做的風(fēng)箏。紙鳶：紙做的風(fēng)箏。４、詩句的意思知道嗎？４、詩句的意思知道嗎？同桌互說后集體溝通。同桌互說后集體溝通?！常?、帶著自己對(duì)這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情：５、帶著自己對(duì)這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情：自讀──指名讀──訂正──指名讀──齊讀──跟錄音讀。自讀──指名讀──訂正──指名讀──齊讀──跟錄音讀。四、賞讀全詩，進(jìn)入意境，熟讀成誦四、賞讀全詩，進(jìn)入意境，熟讀成誦繪的畫面，再用自己的話說一說。繪的畫面，再用自己的話說一說。習(xí)背誦。習(xí)背誦。如何？說一說。如何？說一說。五、作業(yè)五、作業(yè)學(xué)們聽。學(xué)們聽。２、背誦。２、背誦。３、抄寫這首詩。３、抄寫這首詩?！景鍟俊景鍟看寰哟寰硬蓍L(zhǎng)鶯飛兒童散學(xué)草長(zhǎng)鶯飛兒童散學(xué)醉春煙醉春煙楊柳拂堤|忙放紙鳶楊柳拂堤|忙放紙鳶早春早春【教學(xué)反思】【教學(xué)反思】的寵愛之情。的寵愛之情。背后的文化的乳汁已被學(xué)生挖掘并吮吸著，可謂水到渠成。背后的文化的乳汁已被學(xué)生挖掘并吮吸著，可謂水到渠成?！洞寰印方贪钙洞寰印方贪钙?教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：11、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，生疏4個(gè)生字。了解詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。1、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。2、今日我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩?！舶鍟n題〕2、今日我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。〔板書課題〕所以題目是《村居》。二、圖文結(jié)合、初知大意二、圖文結(jié)合、初知大意1、出示多媒體課件，說說你看到了什么？〔草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏?！?、出示多媒體課件，說說你看到了什么？〔草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。〕2、師描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地居》中描寫的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？2、師描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地居》中描寫的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？三、自學(xué)古詩，讀準(zhǔn)字音三、自學(xué)古詩，讀準(zhǔn)字音1、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音，比照拼1、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音，比照拼音把生字多讀幾遍，并登記來。音把生字多讀幾遍，并登記來。2234平舌音的字：散、醉平舌音的字：散、醉翹舌音的字：趁、紙翹舌音的字：趁、紙后鼻音的字：鶯后鼻音的字：鶯3、同學(xué)之間相互聽讀古詩，訂正讀音。3、同學(xué)之間相互聽讀古詩，訂正讀音。4、指名讀古詩，全班聽評(píng)是否讀得正確。4、指名讀古詩，全班聽評(píng)是否讀得正確。5、全班齊讀古詩。5、全班齊讀古詩。四、感情朗讀，了解詩意四、感情朗讀，了解詩意1、學(xué)習(xí)一句。1、學(xué)習(xí)一句。1〕指名讀上半句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？1〕指名讀上半句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？2〕指名說，教師補(bǔ)充。〔二月，青草強(qiáng)健地成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去〕2〕指名說，教師補(bǔ)充。〔二月，青草強(qiáng)健地成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去〕3〕齊讀上半句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，3〕齊讀上半句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，4〕春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的風(fēng)光呢。我們連續(xù)讀。4〕春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的風(fēng)光呢。我們連續(xù)讀。5〕全班讀下半句。5〕全班讀下半句。6〕看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中6〕看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。7〕誰再來看著課件說說你看到了什么。7〕誰再來看著課件說說你看到了什么。8〕學(xué)生看課件自由說。8〕學(xué)生看課件自由說。9〕這么讓人如癡如醉的風(fēng)光，我們?cè)撛趺醋x好？9〕這么讓人如癡如醉的風(fēng)光，我們?cè)撛趺醋x好？指名反復(fù)讀。教師指導(dǎo)?！埠拥蹋瘲盍恚簾??！?1〕全班齊讀一句。11〕全班齊讀一句。2、學(xué)習(xí)二句。2、學(xué)習(xí)二句。1〕指名讀。1〕指名讀。2〕教師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。2〕教師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。3〕四人小組去讀這句，讀完后相互爭(zhēng)論：讀了這句后，你似乎看到了什么？3〕四人小組去讀這句，讀完后相互爭(zhēng)論：讀了這句后，你似乎看到了什么？4〕指名朗讀。教師相機(jī)指導(dǎo)?！矁和W(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶?！?〕指名朗讀。教師相機(jī)指導(dǎo)?！矁和W(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。〕5〕男女競(jìng)賽讀。5〕男女競(jìng)賽讀。6〕小組派代表說說，讀了這句，你似乎看到了什么。6〕小組派代表說說，讀了這句，你似乎看到了什么。五、背詩練說五、背詩練說1、自由背誦。1、自由背誦。2、小組競(jìng)賽背誦。2、小組競(jìng)賽背誦。3、我們學(xué)完了這首古詩，你似乎看到什么情景呢？請(qǐng)你說給同桌聽。3、我們學(xué)完了這首古詩，你似乎看到什么情景呢？請(qǐng)你說給同桌聽。4、指名上臺(tái)說。4、指名上臺(tái)說。他寫得好，你們也說得很好。六、指導(dǎo)書寫六、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生觀看字形，提出要留意的地方。1、學(xué)生觀看字形，提出要留意的地方。2、教師范寫，學(xué)生書空。2、教師范寫，學(xué)生書空。3、學(xué)生自由練習(xí)。3、學(xué)生自由練習(xí)。4、組詞。4、組詞。《村居》教案篇《村居》教案篇7一、寫作背景一、寫作背景清咸豐年間，政府政治x敗。一心想通過科舉考試踏上仕途清咸豐年間，政府政治x敗。一心想通過科舉考試踏上仕途—苦悶彷徨。會(huì)又用她們那松軟纖細(xì)的枝葉去輕拂堤岸 草青會(huì)又用她們那松軟纖細(xì)的枝葉去輕拂堤岸 草青水靜柳春色中了。孩子們的歡快聲一樣的悠游拘束！孩子們的歡快聲一樣的悠游拘束！無憂的生活了。無憂的生活了。二、教材分析二、教材分析悅和贊美。悅和贊美。霧里醉得直搖擺。霧里醉得直搖擺。的人和事為驚奇春光平添了幾分生氣，幾分期望。的人和事為驚奇春光平添了幾分生氣，幾分期望。三、教學(xué)價(jià)值三、教學(xué)價(jià)值本課是由一首七言絕句、一幅孩子們放風(fēng)箏的插圖、10個(gè)本課是由一首七言絕句、一幅孩子們放風(fēng)箏的插圖、10個(gè)課后還有三道練習(xí)題。本課的七言絕句描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起本課的七言絕句描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起起飽覽了秀麗春景，一起共享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡快。起飽覽了秀麗春景，一起共享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡快。心情感染。心情感染。容和意境。容和意境。四、地位作用四、地位作用能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。的寵愛之情。的寵愛之情。上冊(cè)學(xué)習(xí)描寫勞動(dòng)場(chǎng)景的田園詩做好了鋪墊。上冊(cè)學(xué)習(xí)描寫勞動(dòng)場(chǎng)景的田園詩做好了鋪墊。五、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)目標(biāo)1識(shí)多音字“散”和“長(zhǎng)”。2、通過圖文結(jié)合、樂文結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，感受春天的詩情2、通過圖文結(jié)合、樂文結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，感受春天的詩情畫意。畫意。3、有感情地朗讀古詩，熟讀成誦。3、有感情地朗讀古詩，熟讀成誦。4、通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。4、通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。5、體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。5、體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。悟想象詩中描繪的春天生氣勃勃的景象。悟想象詩中描繪的春天生氣勃勃的景象。六、方法策略六、方法策略〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，穎不解的學(xué)習(xí)氣氛。的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，穎不解的學(xué)習(xí)氣氛。例如：1、導(dǎo)入局部，我設(shè)計(jì)了摘蘋果的玩耍，每一個(gè)蘋果的學(xué)習(xí)。例如：1、導(dǎo)入局部，我設(shè)計(jì)了摘蘋果的玩耍，每一個(gè)蘋果的學(xué)習(xí)。2、在學(xué)生讀詩的過程中，教師也可以創(chuàng)設(shè)情境，選擇與2、在學(xué)生讀詩的過程中，教師也可以創(chuàng)設(shè)情境，選擇與 3、復(fù)現(xiàn)穩(wěn)固過程中，把古詩的內(nèi)容改寫成小散文，而且散境識(shí)記生字，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩的內(nèi)容和詩中所描寫的意境。3、復(fù)現(xiàn)穩(wěn)固過程中，把古詩的內(nèi)容改寫成小散文，而且散境識(shí)記生字，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩的內(nèi)容和詩中所描寫的意境?！捕忱首x品嘗，讀中感悟〔二〕朗讀品嘗，讀中感悟朗讀，在讀中感悟。所以在讀時(shí)我們可以分步進(jìn)展。朗讀，在讀中感悟。所以在讀時(shí)我們可以分步進(jìn)展。1、多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、競(jìng)賽讀、評(píng)讀等等，由自己小組自己選擇來讀。1、多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、競(jìng)賽讀、評(píng)讀等等，由自己小組自己選擇來讀。2、呈現(xiàn)讀。學(xué)生自由呈現(xiàn)自己的讀，在這一環(huán)節(jié)中，教師要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)時(shí)加上教師的示范讀。2、呈現(xiàn)讀。學(xué)生自由呈現(xiàn)自己的讀，在這一環(huán)節(jié)中，教師要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)時(shí)加上教師的示范讀。3、想象讀。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)參與音樂，讓學(xué)生閉3、想象讀。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)參與音樂，讓學(xué)生閉〔三〕自主探究，合作學(xué)習(xí)〔三〕自主探究，合作學(xué)習(xí)獵取學(xué)問、情感體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，都真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。獵取學(xué)問、情感體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，都真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。如：1、在識(shí)字教學(xué)中，承受“屢次復(fù)現(xiàn)”的原則，通過多作學(xué)習(xí)來解決。充分表達(dá)了學(xué)習(xí)的自主性。如：1、在識(shí)字教學(xué)中，承受“屢次復(fù)現(xiàn)”的原則，通過多作學(xué)習(xí)來解決。充分表達(dá)了學(xué)習(xí)的自主性。2、讓學(xué)生選擇自己寵愛的方式朗讀古詩，在讀的同時(shí)在不在回報(bào)與爭(zhēng)論中自主完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。2、讓學(xué)生選擇自己寵愛的方式朗讀古詩，在讀的同時(shí)在不在回報(bào)與爭(zhēng)論中自主完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。〔四〕我的一點(diǎn)看法〔四〕我的一點(diǎn)看法留意以下三個(gè)方面：留意以下三個(gè)方面：1．知人知世1．知人知世〔1〕把握不同時(shí)代的不同詩歌風(fēng)格〔1〕把握不同時(shí)代的不同詩歌風(fēng)格〔2〕把握作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的心境與境況〔2〕把握作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的心境與境況〔3〕了解作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的社會(huì)背景〔3〕了解作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的社會(huì)背景2．把握詩歌中的形象2．把握詩歌中的形象(1)人物形象：人物形象既指詩歌中作者制造的人物形象，又指詩歌中的抒情仆人公，即作者的形象。(1)人物形象：人物形象既指詩歌中作者制造的人物形象，又指詩歌中的抒情仆人公，即作者的形象。(2)事象：事象即動(dòng)作形象。(2)事象：事象即動(dòng)作形象。(3)物象：物象即事物形象。(3)物象：物象即事物形象。(4)景象：景象即景物形象。(4)景象：景象即景物形象。3．把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度3．把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟?！参濉骋稽c(diǎn)建議〔五〕一點(diǎn)建議古詩的興趣。古詩的興趣?！洞寰印方贪钙洞寰印方贪钙?預(yù)設(shè)目標(biāo)：預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、教育學(xué)生要寵愛春天，寵愛大自然。1、教育學(xué)生要寵愛春天，寵愛大自然。2、開放豐富的想象，擴(kuò)大古詩的內(nèi)容，能口頭作文，或是書面寫作。2、開放豐富的想象，擴(kuò)大古詩的內(nèi)容，能口頭作文，或是書面寫作。等〕等〕教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、趣味拼圖，導(dǎo)入課一、趣味拼圖，導(dǎo)入課玩耍：智力拼圖玩耍：智力拼圖2.給這幅圖取名。〔例如：秀麗的春天等〕2.給這幅圖取名?！怖纾盒沱惖拇禾斓取骋部梢允莾焊璞磉_(dá)自己對(duì)春天的感受嗎？二、學(xué)習(xí)《村居》二、學(xué)習(xí)《村居》瓜最聰明，能讀懂讀好這首詩。瓜最聰明，能讀懂讀好這首詩。什么想問的問題？什么想問的問題？字，在古詩中做上記號(hào)。字，在古詩中做上記號(hào)。組合作，探討。組合作，探討。以小組為單位，溝通學(xué)習(xí)所得。以小組為單位，溝通學(xué)習(xí)所得。呢？〔指名讀——齊讀〕呢？〔指名讀——齊讀〕不行的，還得讀出自己的感受?！坎恍械?，還得讀出自己的感受?！?3演競(jìng)賽讀——評(píng)價(jià)〕地使用評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)是極為重要的?！康厥褂迷u(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)是極為重要的?！咳?、拓展《村居》三、拓展《村居》1.朗讀了這首古詩，你有什么想說的嗎？1.朗讀了這首古詩，你有什么想說的嗎？22得更美？〔綠綠的小草，各種顏色的花朵……〕33試一試嗎？生更深入地去學(xué)習(xí)，更主動(dòng)地去探究?！可钊氲厝W(xué)習(xí)，更主動(dòng)地去探究?！克?、課外作業(yè)：四、課外作業(yè)：1.朗讀古詩競(jìng)賽。1.朗讀古詩競(jìng)賽。2.收集其他描寫春天的古詩進(jìn)展溝通。2.收集其他描寫春天的古詩進(jìn)展溝通。3.合作給古詩配畫。3.合作給古詩配畫?！洞寰印方贪钙洞寰印方贪钙?教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、生疏本課生字，會(huì)寫“散、歸、趁”31、生疏本課生字，會(huì)寫“散、歸、趁”33個(gè)生字。2、通過朗讀，培育同學(xué)感受美、賞識(shí)美的力氣，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。2、通過朗讀，培育同學(xué)感受美、賞識(shí)美的力氣，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。3、能有感情地誦讀古詩。3、能有感情地誦讀古詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。重點(diǎn)：把握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。教具預(yù)備：教具預(yù)備：朗讀音頻、生字卡片。朗讀音頻、生字卡片。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入板書課題：村居板書課題：村居二、自讀古詩二、自讀古詩1、請(qǐng)大家自由讀古詩，用自身的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)志應(yīng)重點(diǎn)留意的地方?！踩绮簧璧淖?、不懂的詞、難寫的字等〕1、請(qǐng)大家自由讀古詩，用自身的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)志應(yīng)重點(diǎn)留意的地方?！踩绮簧璧淖帧⒉欢脑~、難寫的字等〕2、大家瞧，這么多的