人教版選修四歷史人物孫中山模板1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。人教版選修四歷史人物孫中山模板人教版選修四歷史人物孫中山模板1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。革命先驅(qū)GeMingXianQuNE中文名:孫文外文名:SunYat-sen別名:蟲山、逸仙、載之、國稀:中國(晚清、中華民)主要成就:1905年成立中國同盟會民族:漢族提出三民主義思想推翻晚清政府,結(jié)束封建帝制出生地:廣東省香山縣(中市)建共和體制、中華民國臨時大總統(tǒng)建立出生日期:1866年11月12日中國國民黨創(chuàng)建黃埔軍校和中山大學(xué)逝世領(lǐng)導(dǎo)護國中國近代建筑史上第一陵畢業(yè)東任:宋慶齡子女:孫科、孫娗、孫婉面向全體學(xué)生、因材施教，這是教育教學(xué)必須遵循的原則。關(guān)注每一個學(xué)生的成長和發(fā)展，兼顧不同學(xué)習(xí)能力和水平的學(xué)生，這就需要我們廣大教育工作者不能忽視一個重要的群體――后進生。后進生一般是指學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績較差，比較自由散漫的學(xué)生，形成原因是多方面的，家庭因素、先天智力、個性意志等，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提升是每一個教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。多年來，筆者從事初中化學(xué)教學(xué)，嘗試運用激勵教育轉(zhuǎn)化后進生，起到了較好的效果，下面筆者談?wù)勛约旱膶嵺`和體會。一、正確發(fā)揮激勵性教育的作用（一）“以生為主”是前提初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中處處體現(xiàn)了“以生為主”的新課程理念：給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會；讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程；使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻……學(xué)生是教育教學(xué)的主要對象，在化學(xué)教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在第一位，特別是后進生，給他們特別“優(yōu)厚的待遇”，這樣學(xué)生才會受到激勵，才能更主動地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，才能更大程度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，保證每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、全面發(fā)展。（二）“營造氛圍”是關(guān)鍵后進生由于學(xué)科成績在班上相對落后，一般都有著較強的自卑感，平時他們與老師的主動接觸和交流也少，從而與老師之間存在一定的隔閡。因此，教師要做到熱愛、關(guān)心、體貼后進生，讓他們感受到集體的關(guān)懷和溫暖。一方面師生情感的溝通，可以減輕學(xué)生心理壓力，給他們創(chuàng)造良好的心理氛圍。另一方面，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使后進生的學(xué)習(xí)變被動為主動，開創(chuàng)“要我學(xué)為我要學(xué)”的局面，以氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二、正確把握激勵教育的時機對后進生開展激勵性教育重點在于如何抓好契機，在化學(xué)教學(xué)中，教師要善于做“及時雨”，在學(xué)生最需要的時候給予及時鼓勵，同時“雨”也應(yīng)下得適量適度，久旱后點點甘露亦為不足，水漫金山時滔天巨浪更為不妥。（一）瞬時激勵，捕捉后進生的閃光點教師要善于抓住稍縱即逝的機會，及時地對學(xué)生進行激勵，同時還要鼓勵他們握時機，大膽地進行對話交流評價，促進師生，生生心靈溝通。課堂上的激勵性話語要能夠有效地針對后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進行評價，并結(jié)合根據(jù)他們不同的個性、氣質(zhì)、特點、學(xué)習(xí)水平等綜合考慮，巧妙評價.這樣才有利于學(xué)生對評價的認(rèn)同和接受，有利于學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的激發(fā)。俗話說，良好的開端是成功的一半。新學(xué)期開學(xué)時，我首先向班主任了解學(xué)生情況，哪些學(xué)生基礎(chǔ)較差，哪些學(xué)生有厭學(xué)情緒，哪些學(xué)生文理偏科嚴(yán)重等。課上，我將簡單的化學(xué)內(nèi)容設(shè)計成問題提問基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們很輕松地回答出來，然后抓住機會表揚激勵，一貫被批評的學(xué)生一下子感受到老師和同學(xué)熱烈的掌聲和喝彩聲，慢慢抬起頭，挺起胸，慢慢消除厭學(xué)情緒，也漸漸喜歡上化學(xué)這門學(xué)科。在接下來的時間里，我繼續(xù)做有心人，引導(dǎo)他們正視自己，制定目標(biāo)，發(fā)奮努力。（二）延緩激勵，給后進生思維發(fā)展的空間課堂上對學(xué)生進行激勵有時也需要一定的延緩時間，當(dāng)學(xué)生就某一化學(xué)問題進行討論時，教師應(yīng)仔細(xì)觀察聆聽，特別關(guān)注后進生的表現(xiàn)，對于他們的討論結(jié)果不需要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的行為方式或語言，或提問或?qū)嶒灒寣W(xué)生暢所欲言，然后選擇一個恰當(dāng)?shù)臅r機說出自己的見解和主張。這樣延緩評價讓學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)、分析、體驗知識的形成過程，拓展學(xué)生思維發(fā)展的空間。如教學(xué)《溶液的酸堿性》這部分內(nèi)容，我重新設(shè)計書上的實驗內(nèi)容，將學(xué)生按優(yōu)差生組合搭配，每兩人一組，讓他們通過合作實驗，交流，討論，最后再得出結(jié)論。實驗過程中，我反復(fù)巡視，關(guān)注每一個學(xué)生，但不急于表揚或批評學(xué)生，也不先作出評論，只需隨時糾正學(xué)生的錯誤操作，讓他們通過自己實驗，交流，討論，得出結(jié)論來體驗形成知識過程的喜悅。這樣，我成為激勵學(xué)生成功的支持者，而學(xué)生自己也真正成為課堂的主角，盡管是后進生，他們也提高了動手能力和參與意識，還培養(yǎng)了他們的思考問題、分析問題、總結(jié)知識的能力。三、正確運用激勵教育的策略在化學(xué)課堂教學(xué)中，對于后進生，教師應(yīng)精心選擇有效激勵的策略，這樣才能使教學(xué)效果能事半功倍的效果。筆者認(rèn)為主要運用以下幾種策略：（一）“需要”激勵“需要”是運用激勵策略的出發(fā)點。需要，就是人和社會存在所依賴的客觀條件在人們主觀意識上的反映。當(dāng)學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生渴望需求時，就會調(diào)動自身潛能，積極創(chuàng)造條件來實現(xiàn)這種需要。因此，教學(xué)中，教師要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，努力將后進生的“外因激勵”變?yōu)椤白晕壹睢?，滿足他們在求知、生活和自我實現(xiàn)上的需要。（二）情感激勵情感不只是人類實踐活動中所產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗，而且能對人類行為動力施以直接影響。所以在教學(xué)活動中，通過師生之間的相互作用、情感交流，能達到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機的目的。教學(xué)中教師可以通過眼神激勵和語言激勵來滋潤學(xué)生積極的情感態(tài)度，他們產(chǎn)生樂觀向上的情感體驗、形成正確的價值觀。（三）環(huán)境激勵化學(xué)來源于生活，也運用于生活。教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生營造學(xué)以致用的環(huán)境，通過環(huán)境來激勵后進生學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)空氣時，先讓學(xué)生調(diào)查我們周圍的空氣污染情況，收集一些空氣質(zhì)量日報。讓學(xué)生關(guān)注到空氣污染嚴(yán)重的情形下，再來學(xué)習(xí)空氣的知識，并且在學(xué)習(xí)過程中始終貫穿空氣的成分――影響空氣成分的氣體――造成空氣污染的原因――如何防治空氣污染這一條主線，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高昂，情緒高漲。（四）成功激勵失敗是成功之母，但失敗后越挫越勇人的畢竟不多，對于后進生來說樹立學(xué)習(xí)信心尤其重要。在日常教學(xué)中，我常常試著從簡單的問題、實驗入手讓學(xué)生體驗成功的喜悅，用成功來激勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心?？傊鳛榛瘜W(xué)教師要深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)內(nèi)涵，積極轉(zhuǎn)變教育理念，樹立以人為本的思想，重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，運用激勵教育讓學(xué)生體驗成功的喜悅，促進后進生得到長足的發(fā)展，這樣，我們的化學(xué)教育也就會煥發(fā)出燦爛的生命活力。歌唱和樂器演奏中所發(fā)的音高，能與一定律制的音高相符，稱為音準(zhǔn)。音準(zhǔn)的取得，有賴于敏銳的聽覺、優(yōu)良的樂器、精湛的技巧與適宜的演出環(huán)境。音準(zhǔn)在很大程度上會對演唱者的演唱質(zhì)量產(chǎn)生影響，所以在小學(xué)教育階段有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，是從小培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。一、傾聽音樂是培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生音準(zhǔn)的有效手段（一）音樂本身屬性決定了傾聽是培養(yǎng)音準(zhǔn)的有效手段音樂是聽覺藝術(shù)。音樂情感的體驗和表現(xiàn)都是建立在聆聽音樂的基礎(chǔ)上。音樂藝術(shù)的一切實踐活動都須依賴于聽覺，傾聽是音樂藝術(shù)最基本的特征。由于音樂藝術(shù)的這種特征，這就是決定了：第一，在音樂教育中，發(fā)展傾聽覺是最重要的事情。所以，音樂教學(xué)必須立足于傾聽，把發(fā)展小學(xué)學(xué)生的音樂傾聽覺，培養(yǎng)其對音樂良好的感受能力，作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)，作為進行而學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)。也就是說，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)會傾聽。第二，音準(zhǔn)是音樂能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是沿襲音樂藝術(shù)性的重要支撐，所以音準(zhǔn)教育一直都是音樂教育中的重點。但是在建立基本的音準(zhǔn)教育之處，傾聽音樂就是打開音準(zhǔn)能力培養(yǎng)的敲門磚。因為音準(zhǔn)的取得，有賴于敏銳的傾聽覺，所以傾聽音樂是培養(yǎng)音樂音準(zhǔn)的有效手段。（二）年齡特點決定了傾聽是培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生音準(zhǔn)的有效手段小學(xué)階段教育的主要對象，是大腦發(fā)育還沒有完成，對事物認(rèn)知能力還有局限性的孩子，所以一直以來小學(xué)階段的學(xué)生教育都被視為是教育過程中的關(guān)鍵階段。針對這一階段孩子的音準(zhǔn)教育，我們應(yīng)該以充分調(diào)動起孩子的積極性作為前提；而音樂傾聽教育手段的應(yīng)用，無論對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還是培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的能力都有很多實際意義。音樂課上，小學(xué)階段的學(xué)生主要是靠聽來學(xué)習(xí)歌唱。教師的范唱、伴奏樂器的選擇、使用的科學(xué)性和準(zhǔn)確性直接影響小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)音準(zhǔn)和掌握正確的唱歌方法。二、通過傾聽音樂來培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生音準(zhǔn)的策略音準(zhǔn)教育的過程中，由于樂理的本身存在枯燥和乏味的屬性，所以很難在小學(xué)階段開展。吸引小學(xué)階段的學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卻成了小學(xué)階段的學(xué)生教育的終極目標(biāo)。為了讓孩子告別傳統(tǒng)音樂教育給他們留下的印象，所以采用了以下方法，實現(xiàn)為小學(xué)階段的學(xué)生帶來音樂饕餮盛宴的目的。（一）用傾聽音樂激發(fā)孩子對音樂學(xué)習(xí)的熱情在小學(xué)階段的學(xué)生音樂教育過程中，為了打開他們對音樂的認(rèn)知，筆者采用了音樂和兒歌欣賞的方式讓學(xué)生們對音樂和兒歌進行欣賞，以實現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴的目的。音樂欣賞筆者采用的是奧斯卡獲獎電影《怪物史萊克》當(dāng)中的主題曲和插曲旋律。當(dāng)《怪物史萊克》當(dāng)中的主題曲和插曲旋律在音樂課堂上一經(jīng)播放，就引得孩子們?nèi)滩蛔∈治枳愕钙饋?，充分的激發(fā)出孩子們的學(xué)習(xí)熱情。（二）用傾聽音樂培養(yǎng)孩子的基本音準(zhǔn)能力兒歌欣賞筆者采用的是經(jīng)典曲目《小燕子》。因為兒歌講究的是輕松明快、曲調(diào)活潑、節(jié)奏感強、歌詞簡單易懂，所以采用多數(shù)孩子們在家庭教育中就已經(jīng)接觸過的《小燕子》讓他們欣賞，在課堂上播放時，很多孩子就隨之哼唱起來。孩子們在傾聽、欣賞、隨著哼唱的過程中，雖然教師沒有過多強調(diào)音準(zhǔn)，但是孩子們通過欣賞示范歌曲的方式，采用模仿的途徑，自動糾正自身音準(zhǔn)方面出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)小學(xué)階段的學(xué)生音準(zhǔn)培養(yǎng)的“潤物細(xì)無聲”的目的。（三）通過傾聽樂器培養(yǎng)孩子們的音準(zhǔn)雖然小學(xué)階段的學(xué)生，大腦發(fā)育并不完善，但是這一階段的孩子卻具備自己調(diào)動聽覺、自我校正音準(zhǔn)和節(jié)奏的能力。所以教師在應(yīng)用傾聽音樂，培養(yǎng)孩子音準(zhǔn)能力的過程中，可以充分利用孩子的這一生理優(yōu)勢，發(fā)揮傾聽音樂對培養(yǎng)孩子音準(zhǔn)能力的催化作用。例如：教師可以在小學(xué)階段的學(xué)生音樂課堂上采用鋼琴、電子琴等進行伴奏，利用這些樂器的標(biāo)準(zhǔn)音高，有效地引導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)生去感知音的高低、長短和音色等音樂要素，訓(xùn)練學(xué)生在傾聽音樂過程中的音準(zhǔn)。（四）通過傾聽多媒體音樂培養(yǎng)孩子們的音準(zhǔn)多媒體教學(xué)，可以提高小學(xué)階段的學(xué)生音準(zhǔn)教學(xué)課堂的趣味性，幫助教師吸引孩子在課堂上的注意力，從而激發(fā)孩子對音樂的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)孩子們對學(xué)科的興趣的目的自然就達到了。利用多媒體教學(xué)手段，可以是通過播放動畫或者是有關(guān)課件的形式開展。首先是對學(xué)生的注意力有效吸引；然后通過將對媒體教學(xué)與小學(xué)階段的學(xué)生知識的有機結(jié)合，讓學(xué)生以一種喜聞樂見的方式，在觀看動畫或者課件的過程中，默默地掌握小學(xué)階段的學(xué)生的有關(guān)知識，教師要針對課件中小學(xué)階段知識的重點、難點進行強調(diào)，實現(xiàn)學(xué)生對重難點知識的印象的增強。三、結(jié)語小學(xué)階段音樂教育中的傾聽音樂環(huán)節(jié)，是建立起孩子對音樂基本認(rèn)知的關(guān)鍵，通過傾聽音樂初步建立起孩子對音準(zhǔn)的把握，也是音準(zhǔn)教學(xué)在小學(xué)階段的學(xué)生音樂教育中的有效途徑。所以小學(xué)階段的學(xué)生的特點決定了傾聽是培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生音準(zhǔn)的有效手段。革命先驅(qū)GeMingXianQuNE中文名:孫文外文名:SunYat-sen別名:蟲山、逸仙、載之、國稀:中國(晚清、中華民)主要成就:1905年成立中國同盟會民族:漢族提出三民主義思想推翻晚清政府,結(jié)束封建帝制出生地:廣東省香山縣(中市)建共和體制、中華民國臨時大總統(tǒng)建立出生日期:1866年11月12日中國國民黨創(chuàng)建黃埔軍校和中山大學(xué)逝世領(lǐng)導(dǎo)護國中國近代建筑史上第一陵畢業(yè)東任:宋慶齡子女:孫科、孫娗、孫婉求學(xué)經(jīng)歷棄醫(yī)從政圖謀①早年接受傳統(tǒng)教育,后接受西方資本主義教育;②1891年,畢業(yè)于香港西醫(yī)學(xué)院;1892年,在澳門、廣州行醫(yī);棄醫(yī)從政,圖謀救國救2.上書李鴻章所謂亼能盡其才者,在教養(yǎng)有道,鼓勵有方,任使得也。所謂地能盡其利者,在農(nóng)政有官,農(nóng)務(wù)有學(xué),耕耨有也。所謂物能盡其用者,在窮理日精,機器日巧,不作無益以害有益也所謂貨能暢其流者,在關(guān)卡之無阻難,保商之有善法,多輪船鐵道之載運也。此四事者,富強之大經(jīng),治國之大本也《上李鴻章書》(1894年6月)孫中山意識到上書請是,想依靠清政府進行自上而下的改良,發(fā)展近代民族資本主義的辦泳,在中國是的二.創(chuàng)立資產(chǎn)階級革命政覺1.建立興中會國資產(chǎn)階級第命團體)1894年孫中山在檀香山建立宗旨振興中華綱領(lǐng)驅(qū)除韃虜恢復(fù)中華創(chuàng)立合眾政府。標(biāo)志孫中山開始走上興中會會員在檀香山秘密宣哲的地方民主革命的道路。2.政黨的創(chuàng)同盟會成立時間:1905年地點:日本東京總理:孫中山性質(zhì):第一個資產(chǎn)階級革命政黨平創(chuàng)飯驅(qū)均立復(fù)除地民中鞋權(quán)國華虜孫中山手的同盟會綱領(lǐng)三民主義-—辛亥革命的指導(dǎo)思想三民主義的內(nèi)涵內(nèi)容對應(yīng)的同思想內(nèi)涵地位盟會綱領(lǐng)以暴力推翻民族主義驅(qū)除韃虜清王朝的反動統(tǒng)