品德與生活社會(huì)課的思辨能力培養(yǎng)..讓品德與社會(huì)課在思辨中培養(yǎng)智慧湖南第一師范學(xué)院思政部易想和問題的提出伴隨著品德新課程改革的春風(fēng),我們的品德課堂正煥發(fā)著前所未有的生命活力,輸入了許多生動(dòng)活潑、切合學(xué)生生活的圖片和場(chǎng)景,更是倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容要“以學(xué)生生活為基礎(chǔ)”。然而,在教學(xué)過程中,教師運(yùn)用新教材時(shí),總還是用品社課中的材料強(qiáng)拉著孩子往前走,孩子們沒有自己探索的空間,教學(xué)目標(biāo)的最后達(dá)成往往還是停留在認(rèn)知目標(biāo)上,情感體驗(yàn)?zāi)w淺,學(xué)生說得少,聽得多,最終還是知情意行發(fā)展不協(xié)調(diào)能否在我們的品德與社會(huì)教學(xué)中從兒童哲學(xué)角度引入思辯性的教學(xué)方法,充分挖掘兒童好奇的天性,利用兒童的生活視角去認(rèn)識(shí)品社教材,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,解決問題,在思辯討論中拉近生活圖片和場(chǎng)景,帶領(lǐng)孩子們?nèi)リP(guān)注身邊的哲學(xué),去領(lǐng)悟生活中的哲學(xué),從而讓我們的品德教學(xué)更加貼近學(xué)生生活,如同春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲,提高我們的課堂實(shí)效呢?兒童哲學(xué)PhilosophyforChildren,即是兒童由生活中所自發(fā)思考之事物?！皟和軐W(xué)主要在提供孩子一個(gè)有利討論的情境讓孩子在安全客觀的探究環(huán)境里,自由思考,尋找意義。”兒童哲學(xué)思辯性的教學(xué)方法,發(fā)達(dá)國(guó)家在二十世紀(jì)七十年代早已運(yùn)用在各類學(xué)科及實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中,我國(guó)上海已在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行了嘗試,并且取得了一定的效果。在品德與社會(huì)課教學(xué)中通過學(xué)生實(shí)實(shí)在在的生活,讓兒童在喜愛的、樂于參與的活動(dòng)中積極發(fā)現(xiàn)、積極思辨、積極體驗(yàn)、從而感受、領(lǐng)悟,積淀智慧,使孩子們的道德認(rèn)知在多層面的思辯活動(dòng)中無痕地內(nèi)化為道德行為才是最有效果的。經(jīng)過同事們共同的思考、實(shí)踐,我們認(rèn)為品德教學(xué)中要讓孩子在思辯中培養(yǎng)智慧,提高辯證能力,營(yíng)造品社課堂美好境界應(yīng)關(guān)注以下三大策略策略之一:在活化資源中激發(fā)思辯亞里士多德有句名言:“思維是從疑問和驚奇開始的,常有疑點(diǎn),常有問題,才能常思考、常創(chuàng)新?！毙抡n程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),淡化預(yù)設(shè)與講授。課堂教學(xué)要從學(xué)生的疑問入手,體現(xiàn)以學(xué)定教,因需施教。培養(yǎng)探究意識(shí),善于提問是創(chuàng)新教學(xué)的重點(diǎn),也是兒童哲學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、思辯能力的出發(fā)點(diǎn)。兒童哲學(xué)的教學(xué)實(shí)踐讓我們知道了,提問是一種可貴的質(zhì)疑精神,哪怕提出的是一些幼稚、膚淺的問題1、捕捉生成資源,激發(fā)思辯在我們的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些特別的聲音,只要教師能敏銳地捕捉到這一信息,并合理引導(dǎo),就會(huì)成為學(xué)生閃光的智慧。這是課堂中自然生成的資源,它可以促進(jìn)師生之間的平等對(duì)話,可以激發(fā)學(xué)生思辨的積極性,教學(xué)時(shí),通過師生間的交往與互動(dòng),孩子在思辯活動(dòng)中培養(yǎng)智慧,積淀辯證思想,從而營(yíng)造品社課堂美好境界。案例1《謝謝你們,我的父母》(《品德與社會(huì)》四年級(jí)上)爸爸媽媽為了我們的幸福成長(zhǎng)辛勤地操勞著,在教學(xué)中為了體會(huì)這點(diǎn),讓學(xué)生比較父母的賬單和我的賬師:這是兩份賬單,請(qǐng)比較一下,你有什么想說的?(同學(xué)們議論紛紛)生1:父母的賬單上都是0元,而我的賬單上都是做家務(wù)后向父母索要的錢,爸爸媽媽很愛我們的,父母的愛是無價(jià)的。生2:通過比較,我覺得我們不應(yīng)該向父母要錢,這是不對(duì)的可能有學(xué)生提出了不同的看法:生3:“做家務(wù)收父母的報(bào)酬是應(yīng)該的,外國(guó)有很多家庭都是這么做的?！边@是教學(xué)中的不和諧音符,可這恰恰是學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的觀察思考后所獲得的真實(shí)體驗(yàn),我們?cè)诮虒W(xué)中沒有隨意否定,抓住已生成的資源,提出以下問題供孩子們討論:41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。