外科術(shù)前準(zhǔn)備外科術(shù)前準(zhǔn)備外科術(shù)前準(zhǔn)備術(shù)前一日手術(shù)排臺(tái):以每日中午電腦中的手術(shù)通知單為準(zhǔn),了解手術(shù)時(shí)間,備血量等情況●注明標(biāo)識(shí)將綠色小塑料條插入一覽表中術(shù)前宣教>通知病人及家屬手術(shù)時(shí)間>取回患者保存的胸片,CT片等影像學(xué)資料,待術(shù)后歸還家屬>講解術(shù)前準(zhǔn)備的內(nèi)容,配合方法及注意事項(xiàng)。>講解術(shù)后轉(zhuǎn)科流程,家屬陪伴探視時(shí)間在初中英語(yǔ)教學(xué)中，造成學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化的原因是多方面的，關(guān)鍵是如何正視這些原因，能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地激勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣，使學(xué)生在嘗試成功的體驗(yàn)和樂(lè)趣中獲取知識(shí)，并盡量防止學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化的情況趨于嚴(yán)重。如何有效消除兩極分化現(xiàn)象，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手：一、改變傳統(tǒng)教育觀念切實(shí)改變傳統(tǒng)的教育觀念，要從以下幾方面出發(fā)：（1）教學(xué)活動(dòng)要學(xué)生為主體的思想。教師要為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，既體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)踐性，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主體性。教師要以學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的身份出現(xiàn)在課堂上。（2）在教學(xué)中要樹(shù)立師生平等的思想。教師只有充分尊重學(xué)生，提倡學(xué)生的自主性，建立民主平等的師生關(guān)系，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（3）樹(shù)立學(xué)生終身發(fā)展、奠定堅(jiān)實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的教學(xué)理念，重視構(gòu)建學(xué)生積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，真正貫徹體現(xiàn)課程改革的要求。二、建立良好的師生關(guān)系蘇霍姆林斯基說(shuō)：“情感是教育的基礎(chǔ)，只有人情才能入理，入理才能入心。”情感是教育的窗口，它不僅直接具有感受事物的作用，而且還是知識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。因此，沒(méi)有情感的教育是難于想象的。英語(yǔ)教學(xué)要取得成功，只有將智商與情商有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，融為一體。教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。教師應(yīng)該把這一過(guò)程作為向?qū)W生傾注愛(ài)的渠道。課堂上那灑向全體學(xué)生充滿無(wú)限信任、關(guān)切的眼神；那不燥不怒、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言；輔導(dǎo)時(shí)那一句句簡(jiǎn)單的“Clear？”“Understand？”；講解時(shí)那一遍遍不厭其煩的解釋；提問(wèn)時(shí)那一句句彬彬有禮的“Please.”……通過(guò)這些語(yǔ)言動(dòng)作、表情等方式來(lái)傳遞鼓勵(lì)、信任的情感信息。在這種樂(lè)融融的教育環(huán)境中，學(xué)生有了感情基礎(chǔ)，就會(huì)在一種自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去聽(tīng)、去想。這樣，學(xué)生不僅接受了知識(shí)，最重要的是得到了美好情感的體驗(yàn)，這是教學(xué)取得最佳效果的前提，也是施行愉快教學(xué)的關(guān)鍵。反之，教師處于冷漠、粗暴的斥責(zé)、挖苦，學(xué)生就會(huì)把教師的要求當(dāng)作惡意和刁難，從而產(chǎn)生抵觸情緒或?qū)剐袨?。所以我們?duì)學(xué)生的不堅(jiān)持一分為二，多用肯定取代否定，以激勵(lì)取代批評(píng)。只有教師對(duì)學(xué)生懷有真摯的情感，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。心理學(xué)家認(rèn)為愉快的心情容易形成優(yōu)勢(shì)興奮中心。和諧的師生關(guān)系，情意濃濃的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生感受快樂(lè)是至關(guān)重要的。我們只有重視情感的遷移作用，學(xué)生才會(huì)在愉快教學(xué)中求發(fā)展，求進(jìn)步。三、因材施教，分層教學(xué)，有效地鞏固學(xué)習(xí)成果我們知道，每個(gè)學(xué)生除共性之外，還各有各的特點(diǎn)，他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力也不盡相同。因此，在教學(xué)中要注意因材施教，合理評(píng)價(jià)，因人而異。教師在教學(xué)中應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及自我發(fā)展的窨，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。分層教學(xué)是以教師指導(dǎo)下的分層自學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展，使我們的教育切實(shí)直到全面提高教育質(zhì)量的作用。分層教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，是全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。不同的學(xué)生在基礎(chǔ)、能力、非智力因素等方面存在著差異。解決差異的有效辦法就是因材施教，對(duì)特困生?M行個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)中對(duì)差生要放低要求，從基礎(chǔ)抓起，對(duì)特困生進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)缺。也可與特困生進(jìn)行個(gè)別交流，這樣針對(duì)性、有效性高。經(jīng)常檢查也是提高特困生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效手段。特困生的自覺(jué)性差，需要教師的經(jīng)常督促。如利用早讀時(shí)間抽查特困生所寫(xiě)單詞，過(guò)一周再抽查一次，一個(gè)月后再抽查一次，反復(fù)多次之后，學(xué)生便能準(zhǔn)確地記住單詞。四、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅成功是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素。教師面對(duì)全體學(xué)生以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，尤其對(duì)特困生更應(yīng)如此，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師的一句“Good”、“Verygood.”“Welldone.”會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“我下次會(huì)做得更好”的信心，這類鼓勵(lì)的話常會(huì)激勵(lì)學(xué)生加倍努力去爭(zhēng)取進(jìn)步。鼓勵(lì)是一劑良藥，多次的成功會(huì)使學(xué)生增加自信心，逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，教師在教學(xué)中應(yīng)借助手勢(shì)、板書(shū)、實(shí)物、情景設(shè)計(jì)等直觀形式，啟發(fā)引導(dǎo)特困生思考，解答較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使他們能體會(huì)到成功感。學(xué)習(xí)的成功反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。初中英語(yǔ)可以說(shuō)是外語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段，只要教師綜合運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等理論知識(shí)，從多角度預(yù)測(cè)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)排除學(xué)生的心理障礙，并采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，就可以有效地防止和矯正中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。教師在教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、寬廣的自主學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間以及教師、學(xué)生、交互式電子白板之間的有效互動(dòng)。因此，教師應(yīng)積極解決運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，以發(fā)揮出更大的作用。而在運(yùn)用交互式白板教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的困境具有普遍性，語(yǔ)文教學(xué)亦不例外。一、交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題（一）使用效率不高農(nóng)村教師的年齡老化及觀念陳舊，不愿意去嘗試先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)理念，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式；部分教師的電腦使用技術(shù)落后，對(duì)軟件操作不熟練，使用交互式電子白板的公開(kāi)課上，經(jīng)?？吹浇處熣`操作的現(xiàn)象，有的教師將更多精力放在下一步該點(diǎn)擊哪個(gè)按鈕上，使得教學(xué)過(guò)程不流暢，嚴(yán)重影響教學(xué)效果；設(shè)備故障難以處理，在使用過(guò)程中，設(shè)備出現(xiàn)故障，摸索著解決，耽誤時(shí)間；課程資源不足，教師上課要通過(guò)各種渠道搜集資源，而教師對(duì)電腦操作不熟練，造成了很大阻礙。（二）重視形式，課件缺少選擇性能有些語(yǔ)文教師的課件是下載的，這本無(wú)可厚非，但是，由于沒(méi)有對(duì)課件進(jìn)行有效的修改與整合，甚至沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，隨意拿來(lái)使用，與自己的教學(xué)沒(méi)有融為一體。比如有的教師在上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)回放、前跳等，就是可見(jiàn)的編排布局和取舍有問(wèn)題導(dǎo)致的。（三）缺乏實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)的功能交互式電子白板是一個(gè)有效互動(dòng)的設(shè)備，但有的教師還將其與原來(lái)的多媒體投影混為一談，認(rèn)為二者沒(méi)有區(qū)別。交互式電子白板最大的優(yōu)點(diǎn)就是具有交互性，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互、生機(jī)交互、師生互動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，有的教師根本沒(méi)有意識(shí)進(jìn)行相關(guān)交互環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；有的教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)了相關(guān)交互環(huán)節(jié)，但是相關(guān)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)卻非常生硬、簡(jiǎn)單，脫離了教學(xué)實(shí)際。（四）教師及學(xué)生的注意力不夠集中在使用電子白板的過(guò)程中，有的教師對(duì)課件不熟。甚至現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，忙于觀看播放的內(nèi)容而忽視學(xué)生的反應(yīng)。殊不知，在教師觀看的過(guò)程中，學(xué)生則意神馳于外，熟視無(wú)睹，教師看得津津有味，學(xué)生則是昏昏欲睡。（五）學(xué)生互動(dòng)困難現(xiàn)在的農(nóng)村配套設(shè)施不足，如有的教室沒(méi)有窗簾，白板的視覺(jué)效果極差。再者，近年來(lái)學(xué)生的近視率越來(lái)越高，投射在幕布上的字跡分辨率不高，很多學(xué)生看不清。二、問(wèn)題解決的出路針對(duì)以上問(wèn)題，加快農(nóng)村學(xué)校的交互式電子白板師資培訓(xùn)勢(shì)在必行。（一）充分認(rèn)識(shí)交互式電子白板交互式電子白板的推廣首先做的是改變思維模式：由技術(shù)本位向教學(xué)本位?D變，一切從教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從課堂教學(xué)的需要出發(fā)思考問(wèn)題。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，制訂一系列的規(guī)章制度。運(yùn)用教職工信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案、教師信息化教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)方案、信息化教學(xué)收單大比武等活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展信息化教學(xué)的積極性。（二）提高信息化教學(xué)水平要重視發(fā)揮專家以及專家通過(guò)課題的引領(lǐng)作用，發(fā)揮名師工作室的指導(dǎo)、帶教作用，為教師發(fā)展提供強(qiáng)大的理論資源和技術(shù)支持，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)在許多學(xué)校都有教研組活動(dòng)，可以采用教研活動(dòng)進(jìn)行集中培訓(xùn)。堅(jiān)持不懈，這樣定會(huì)使教師的信息化教學(xué)技術(shù)日益提高。（三）加強(qiáng)交互式電子白板技術(shù)的學(xué)習(xí)教師需要有意識(shí)地選擇和發(fā)掘電子白板各種功能，及其作為一個(gè)交互平臺(tái)所蘊(yùn)含的教學(xué)策略，也就是說(shuō)，教師不僅要對(duì)電子白板的各項(xiàng)功能熟練操作，還應(yīng)在教學(xué)中融會(huì)其功能，發(fā)掘在交互平臺(tái)技術(shù)下組合的教學(xué)策略。要讓教師接納電子白板，在課堂中用起來(lái)，還有很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。首先是認(rèn)識(shí)問(wèn)題。要解決使用電子白板教學(xué)的理念問(wèn)題，讓教師體驗(yàn)到電子白板在教學(xué)中的有效性，可以先選擇幾位有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和信息化能力的教師，小范圍的精英培訓(xùn)，然后根據(jù)各科內(nèi)容設(shè)計(jì)基于白板環(huán)境下的多媒體課，將應(yīng)用的課堂搬到教師培訓(xùn)的場(chǎng)地，以課堂實(shí)播，現(xiàn)身說(shuō)法，身臨其境的方式綻放交互式白板的魅力。讓教師躍躍欲試，而展示課堂中所提煉的基本學(xué)科應(yīng)用電子白板的模式，又為教師們下一步的試做提供了很好的幫助。（四）豐富交互式電子白板的資源在電子白板的資源庫(kù)里，確實(shí)有許多教學(xué)資源，但每一節(jié)課，每一位教學(xué)者，都有其特有的設(shè)計(jì)。因此，豐富電子白板的教育資源是勢(shì)在必行的。除了教師進(jìn)行資源的建設(shè)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與交互白板的資源建設(shè)。這也是落實(shí)學(xué)生主體地位的教學(xué)的有效方法。推動(dòng)多媒體數(shù)字設(shè)備進(jìn)教室，完善教育資源庫(kù)，探索建立共享機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，是技術(shù)和應(yīng)用層面的要求。在這方面，交互式白板和基于交互式白板的資源開(kāi)發(fā)和利用都顯得非常重要。（五）教師互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短在平時(shí)的工作中，倡導(dǎo)具有豐富信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和骨干教師，簽訂帶教協(xié)議，履行培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師的責(zé)任，開(kāi)展新老結(jié)隊(duì)活動(dòng)，并作為一項(xiàng)常規(guī)管理活動(dòng)加以落實(shí)。要求在信息化教學(xué)方面不足的教師積極聽(tīng)學(xué)有專長(zhǎng)的教師的課，感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)；學(xué)有專長(zhǎng)的教師主動(dòng)聽(tīng)信息化教學(xué)方面不足的教師的課，了解這些教師的困難，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。雙方互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、結(jié)束語(yǔ)交互式電子白板的使用在農(nóng)村學(xué)校還處于起步階段，只有從以上幾個(gè)方面做起，才能真正發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。認(rèn)真踐行新課程理念，更好地推進(jìn)使用交互式電子白板資源，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，切實(shí)把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生和教師、學(xué)校的共同發(fā)展，從而推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)不斷進(jìn)步，使更多的學(xué)生受益。外科術(shù)前準(zhǔn)外科術(shù)前準(zhǔn)備外科術(shù)前準(zhǔn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中，造成學(xué)1術(shù)前一日手術(shù)排臺(tái):以每日中午電腦中的手術(shù)通知單為準(zhǔn),了解手術(shù)時(shí)間,備血量等情況●注明標(biāo)識(shí)將綠色小塑料條插入一覽表中術(shù)前一日2術(shù)前宣教>通知病人及家屬手術(shù)時(shí)間>取回患者保存的胸片,CT片等影像學(xué)資料,待術(shù)后歸還家屬>講解術(shù)前準(zhǔn)備的內(nèi)容,配合方法及注意事項(xiàng)。>講解術(shù)后轉(zhuǎn)科流程,家屬陪伴探視時(shí)間術(shù)前宣教3術(shù)前宣教>詢問(wèn)近期有無(wú)感染(牙齦炎,咽炎,腳氣等)>近期月經(jīng)來(lái)潮情>詢問(wèn)有無(wú)假牙,松動(dòng)的牙齒檢查是否參加術(shù)前健康宣教課堂學(xué)習(xí)并有記錄>指導(dǎo)患者及家屬行皮膚按摩訓(xùn)練并記錄有感染或月經(jīng)來(lái)的慮者禁止手術(shù)O假術(shù)前應(yīng)取出,松動(dòng)的于齒需與手術(shù)室交接術(shù)前宣教4執(zhí)行術(shù)前準(zhǔn)備醫(yī)囑及時(shí)完成護(hù)理記錄√各項(xiàng)表格填寫(xiě)齊全執(zhí)行術(shù)前準(zhǔn)備醫(yī)囑5備皮○由外勤護(hù)工完成備皮工作○護(hù)士檢查備皮情況:備皮范圍,皮膚有無(wú)損傷,記錄異常情況(疤痕,壓紅,硬結(jié),破潰等)○皮膚清潔囑病人最好在下午洗澡,勿長(zhǎng)時(shí)間沐浴。肚臍等皮膚皺褶處注意清潔,了解有無(wú)頭虱等情況備皮6禁飲禁食○成人:術(shù)日凌晨開(kāi)始禁食水小兒○小于15kg:03:30開(kāi)始禁食(牛奶,母乳)05:30開(kāi)始禁飲○大于15kg:01:30開(kāi)始禁食03:30開(kāi)始禁飲禁飲禁食7過(guò)敏試驗(yàn)常規(guī)行:青霉素皮試先鋒五號(hào)皮試○青霉素,先鋒均為陽(yáng)性者術(shù)中帶藥為磷霉素過(guò)敏試驗(yàn)8備血O備血時(shí)間:術(shù)前日下午15點(diǎn)以前O備血方法抽取血交叉標(biāo)本連同輸血申請(qǐng)單送至檢驗(yàn)科(