科學教案：泡泡科學教案：泡泡「篇一」設計意圖：我一直認為幼兒科學教育的價值取向不應該再注重靜態(tài)知識的傳遞，而應該注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養(yǎng)上。因此，我在科學教育活動內容選擇上特別注意活動內容“源于生活，緣于興趣”。中班科學活動《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的新主題。在一次區(qū)域游戲中許多幼兒興趣都集中在“吹泡泡”角，幼兒你一言我一句的說“為什么泡泡有的會飛、有的好破、有大有小”等等，由于幼兒受到無意注意和表象性思維等特點的左右，對泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現；從而感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的?；顒幽繕耍?、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。2、讓孩子正確使用吹泡泡的方式3、在探究活動過程中體驗發(fā)現的樂趣?；顒訙蕚洌?、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形，三角形、正方形、一次性杯子若干。2、視頻課件活動過程：一、創(chuàng)設問題情境，出示課件。（出示“吹泡泡”工具，并提問）師：十月一日，老師出去玩的時候發(fā)現了一件很好玩的事情，就把他錄下來了，小朋友想看看嗎？幼:想（教師“順”應幼兒就此引出課題）師：這些小朋友在做什么呢幼:師：他們吹出的泡泡都是怎么樣的呢？你們想不想吹泡泡？幼：二、在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒利用教師準備的吹泡泡工具（主要是圓形工具）邊玩邊探索師：小朋友看看老師手里的這個是什么呢？幼：吸管師：那吸管可以用來做什么呢？幼：喝水、吹泡泡···師：小朋友有沒有發(fā)現這些吸管有什么不一樣？幼：有三角形、圓形、正方形···師：那現在我們就用這些不同形狀的吸管來吹泡泡看，會發(fā)現一些什么秘密？（教師啟發(fā)、引導、扶持幼兒，將幼兒的探索推向深入，激起幼兒探究的.欲望。）三、帶領幼兒討論師：剛才吹泡泡好玩嗎？幼：好玩師：那玩的時候發(fā)現什么秘密了沒有？幼：泡泡是圓形的，對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）師：吹泡泡的時候，你們發(fā)現的共同特點？幼：吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的。但是，用不同形狀的工具吹得泡泡也是圓形的師：咦，剛才我們吹出的泡泡怎么現在都不見了？幼：師：原來泡泡容易破呀！小結：今天玩得開心嗎？吹泡泡的時候我們發(fā)現了那么多的秘密，回去的時候記得告訴我們其他小朋友哦。還想玩嗎？看看我們還能不能發(fā)現其他的秘密?？茖W教案：泡泡「篇二」活動目標：1、在吹泡泡的游戲情景中，理解兒歌內容，并快樂地學念兒歌。2、能幫助泡泡找到很多朋友，體驗幫助別人的快樂。關鍵點：理解、學習兒歌活動準備：“吹泡泡”多媒體、吹泡泡用具、擦手毛巾、幼兒操作材料若干、背景音樂活動流程：吹吹玩玩談話導入意圖：激發(fā)幼兒活動的興趣。主要提問：1、今天我們一起到草地上去做游戲好嗎？（進場）2、猜猜看老師給你們準備了什么好玩的？（出示吹泡泡器具）3、幼兒吹泡泡看看說說意圖：理解兒歌內容主要提問：1、誰在吹泡泡呀？（出示圖一）小結：小寶寶，吹泡泡2、你們喜歡這些泡泡嗎？為什么？小結：大大小小真好玩（五顏六色真漂亮）3、圓圓的泡泡去找朋友，為什么會找西瓜做朋友呢？小結：圓圓的泡泡像西瓜。4、我們用小手去碰碰它，泡泡怎么了？小結：輕輕一碰不見了念念演演意圖：學念兒歌主要提問：1、我們來看看我們剛才是怎么玩游戲的，好嗎？2、提出進一步要求：聲音好聽。3、做動作表現兒歌。小結：吹泡泡的游戲真好玩。找找說說意圖：幫泡泡找朋友1、游戲：幫泡泡找朋友2、驗證是否找對朋友3、一起律動：泡泡不見了。附：兒歌吹泡泡小寶寶，吹泡泡，大大小小真好玩。圓圓的泡泡像西瓜，輕輕一碰不見了。科學教案：泡泡「篇三」設計背景中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現；讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的?；顒幽繕?.學會吹泡泡并了解泡泡的特性。2.知道不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形的。3.培養(yǎng)幼兒的觀察力及體驗吹泡泡的樂趣。4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。教學重點、難點教學重點：了解泡泡的特性（易爆透明七彩色）教學難點：通過操作實驗驗證不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形活動準備教學準備：泡泡水不同形狀的吹泡棒（△○?□☆）自制或購買活動過程一、出示泡泡槍，同時打出許多泡泡，幼兒說出名稱，引入課題。二、教師講解泡泡水、吹泡棒，認識各部分名稱。重點講解泡泡的吹法，幼兒學習。三、操作實驗：利用圓形吹泡棒練習吹泡泡，并在吹的過程中觀察泡泡的特點。大大小小的圓形透明七彩色容易爆破四、教師小結并讓幼兒知道：圓形吹泡棒吹出的泡泡是圓形的。五、逐一出示其它不同形狀的吹泡棒（△?□☆）幼說出名稱，教師再次設疑，引起幼兒探索與思考興趣：那么想一想，它們吹出的泡泡又會是什么形狀了？六、幼兒操作驗證結果，教師巡回提問。七、根據幼兒操作回答，教師逐一示范驗證結果。八、小結：原來不光圓形的吹泡棒吹出的泡泡是圓形的，其他形狀的吹泡棒吹出的泡泡也是圓形的。泡泡真奇妙呀。延伸活動：去院子可以互相交換吹泡棒，再次感受吹泡泡的樂趣，在太陽底下觀察泡泡顏色，玩抓泡泡的游戲。教學反思平時，經?？匆姽珗@門口有許多孩子在玩吹泡泡游戲，而他們的年齡大多都在3歲左右，一個個滿懷喜悅的追逐泡泡，抓泡泡，比比看誰吹的.多等，由此激發(fā)了我設計此節(jié)課的興趣。幼兒園教育指導綱要提出：“要讓孩子在玩中樂，樂中學到更多知識?！倍竟?jié)課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點。故而課堂上表現出一種主動、積極、其樂融融的場景，達到了教學目標。不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關系，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了游戲，進行小結本次探索活動。通過這點，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時候可根據孩子實際課堂情況做以靈活多變的調整，這樣又會起到一個意想不到的結果。科學教案：泡泡「篇四」活動目標1、情感、態(tài)度：培養(yǎng)幼兒的興趣，使他們主動參與活動。認真觀察、積極思考。2、知識：感受大小的不同，鞏固對圓形的認識。3、能力、技能：培養(yǎng)幼兒的觀察能力、比較能力、表演能力。4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協調發(fā)展?；顒訙蕚滗浺魴C、磁帶、泡泡糖、泡泡器、小狗、小貓頭飾各一個、課件、金箍棒、布簾和架子活動過程實錄一、律動：教師放幼兒樂曲《走路》，幼兒伴隨著音樂，模仿小動物的走路姿勢入場。二、游戲：1、魔術師變魔術：寶寶們，你們喜歡看魔術表演嗎?今天老師給你們請來了兩位魔術師(兩位教師藏在用布簾擋著的架子后面扮演小動物)，你們猜一猜它們是誰?(幼兒聽動物的叫聲說出它們的名字)，你們想讓魔術師給我們變什么?幼兒自由發(fā)言。想讓哪位魔術師先給我們表演?幼兒自由發(fā)言選定一位魔術師。寶寶們快閉上眼睛說變、變、變，看小狗魔術師(小貓魔術師)給我們變出什么來了?幼兒說出泡泡。我們再請小貓魔術師(小狗魔術師)為我們變魔術，閉上眼睛說變、變、變，變出什么來了?幼兒說出泡泡。小貓魔術師和小狗魔術師變出的兩個泡泡一樣嗎?哪里不一樣?(一個大、一個小)那小朋友喜歡大泡泡，還是小泡泡?請幼兒自由選擇魔術師，變出自己喜歡的泡泡。2、幼兒變魔術寶寶們看魔術師變魔術，你們想變魔術嗎?好，下面就請魔術師休息，由你們這些小魔術師來變魔術。老師閉上眼睛說大泡泡，你們就用手勢變出大泡泡，我說小泡泡，你們就用手勢變出小泡泡，準備好了嗎?開始!(1)、老師說，幼兒變。(2)、一個幼兒說，其他幼兒變。3、小魚變魔術(觀看課件)寶寶們，魚兒見我們玩的這么高興也游來了!我們一起叫魚兒的名字，請它們出來吧!魚兒、魚兒游出來。播放課件，魚兒出來了，聽它們在說什么?魚兒說：“我也會變魔術!”小朋友們想看嗎?我們一齊說：“魚兒、魚兒變、變、變!”大魚兒變出什么來了?(泡泡)我們再一齊說：“魚兒、魚兒變、變、變!”小魚兒又變出什么來了?(泡泡)魚兒變出了幾個泡泡?這兩個泡泡是什么形狀的?有什么不同?哪位小朋友的火眼金睛發(fā)現了大泡泡，用金箍棒去指一指，指對了，我們一起用笑臉鼓勵他。同樣的方法找出小泡泡。三、體驗實踐活動：吹泡泡魚兒說：“你們的火眼金睛可真厲害!我們從東海龍宮帶來的禮物獎勵給你們了!”小朋友猜一猜什么禮物?出示泡泡器，請幼兒說說玩法，教師補充。重點強調瓶內液體不能接觸到嘴。請幼兒盡情地吹泡泡，感受泡泡大小的不同。四、延伸活動：到室外去感受陽光下吹出的泡泡和室內吹出的泡泡有什么不同?；顒臃此迹涸诖嘶顒又?，要培養(yǎng)幼兒的質疑精神，提出問題，進行實驗驗證。并要鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的`看法。作為活動組