36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。保存計算過程的計算器保存計算過程的計算器36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。保存計算過程的計算器保存計算過程的計算器制作人鄺泰鵬羅強謝奇主要內(nèi)容:1.設(shè)計要求2總體要求3.詳細設(shè)計;5代碼調(diào)試;6軟件發(fā)布7.課程設(shè)計題目生活需要美，人們向往美。正因為美，人們才有了前進的動力。音樂是一種復雜的音頻，它能激發(fā)人們獨特的情感，包括對生活獨特的思考，影響人生觀、價值觀、世界觀的樹立。它不像化學那樣能進行分析，也不像數(shù)學一樣有準確的答案。捉摸不透是她的美，隱隱約約的感覺，像魔力一樣抓著學生的心。美，何以為美，美是讓人感到精神愉悅的一種情感享受。審美是一種只有人才會有的一種對客觀事物的主觀活動，學會審美就是學會如何取舍，如何找到自己想要的東西，學生通過審美豐富課余生活，同時達到愉悅自我的目的。一、初中音樂教育的目標初中音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家，只要培養(yǎng)學生對音樂的興趣和對美的思考，提高學生對音樂的審美能力，讓學生更愉快地度過初中生活。初中音樂教育是一種學習與生活相結(jié)合的教育，是融入學生內(nèi)心的感性教育。讓初中生樹立正確的觀念，這才是教育的最終目的。二、初中音樂教育的實踐目前，由于教師對初中音樂教育的認識偏差，使音樂教育沒有達到應有的作用，而是作為一種以教學為目的的被動地接受學習的課程。初中生對音樂理解太淺，以為音樂就是旋律，就是把旋律記錄下來。在人們對學習音樂的目的上，表現(xiàn)為只是為了動聽，把音樂固定為一種比較死板的形式，一段美妙的旋律，與初中教學初衷背道而馳，使初中生喪失了學習音樂的興趣，也正因為如此，樂趣與音樂之中的意味便沒有了味道。當我們向往的音樂不是原來的味道，我們就不會積極對待音樂教育，而當這種現(xiàn)象成為一種普遍的存在形式，初中音樂教育將面臨一種非常尷尬的局面。事實赤裸裸地擺在學生的面前，學生只是“被迫”地吸收這些東西，這些旋律、音符并沒有達到音樂教育的目的，相反，卻深深地限制了學生的創(chuàng)作能力。這種固有模式限制著學生的思想。學生在演唱中不僅不能正確地把握歌曲中的各種要素、情感，甚至不知道自己在唱什么，為什么要唱，只是機械地完成一遍遍的動作，乏味單調(diào)的動作讓學生失去了學習的動力和耐心。學生的失敗不在于學生的努力不夠，而是教育學生的方向錯了。只要糾正教育學生的方向，我相信初中音樂教育會有一個巨大的改變。三、初中音樂教育的思考學生可以通過音樂來表達自己的感情，包括學生對祖國的熱愛，對親人的思念，對友人的關(guān)懷，用音樂將這種無法用言語表達的感情表達出來。音樂是一種媒介，一個載體，因為有音樂的存在，才使學生精神生活更加多彩。音樂是一種藝術(shù)，音樂的存在意義是人們能夠欣賞它。在培養(yǎng)初中生的音樂審美過程中，我們要讓學生知道什么是音樂，感受音樂，被音樂所引導從而提升自己的素質(zhì)，初中音樂教育已經(jīng)成為培養(yǎng)學生音樂審美能力必不可少的一部分。四、初中音樂教育的作用1.初中音樂教育豐富學生的生活學生學習音樂的目的是改變自己錯誤的思想，糾正自己的價值觀、世界觀，體驗不同的東西，對音樂有積極向上的理解，從而使自己的精神生活更加豐富多彩，通過學習音樂建立積極的生活態(tài)度。2.初中音樂教育激發(fā)學生的潛能音樂審美教育的意義在于豐富自己的見識，使自己對事物有獨特的理解。學生無論做什么事，想要脫穎而出，就必須有開闊的思路，有不循常規(guī)的見識和勇氣，學生只有逃出思維的怪圈，用創(chuàng)造的思維代替復制的思維，才能打破瓶頸，實現(xiàn)突破性的進展，從而更好地發(fā)展。3.初中音樂教育引導學生的人生初中音樂教育是為了引導我國下一代年輕人成為“四有”青年，提高我國國民素質(zhì)。音樂帶給學生的不僅僅是聽覺的享受，同時也是對自己情感的升華，理性與感性是每個人一生中都在追求的東西，初中音樂教育為學生打下了一個良好的基礎(chǔ)。這不僅僅是一項只為個人發(fā)展的教育活動，更關(guān)系到中國的長期發(fā)展。恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，可以使枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象。激起學生積極的情緒。促進學生主動參與，學生能在寬松的課堂氣氛下愉快地、自信地交流，思維就會活躍，學習興趣也會越來越濃厚。興趣是最好的老師，是一種積極的情緒狀態(tài)，它可促使學生精力集中，理解力、記憶力處于最佳狀態(tài)。因此數(shù)學課堂應該引導兒童在情境中進行探索，自己去推論，給他們講得盡量少些，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習活動中去，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，從中體驗探索數(shù)學知識的樂趣，使學生獲得數(shù)學學習的樂趣和信心。認識到數(shù)學的意義和價值，使學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展，并且體會到學習數(shù)學的快樂。一、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學習興趣我們都知道：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。學生要通過自己的活動，獲取知識，學生是課堂中的主角，沒有學生積極參與的課堂教學，是毫無樂趣可言的，是沒有感動、沒有激情的。課堂教學就應該設(shè)計成適合學生心理特征的“活動課”，讓學生參與到課堂活動中來。在活動中學習，在活動中體會，理解。親身經(jīng)歷數(shù)學的探索、交流過程，并從數(shù)學活動中激發(fā)起對學習的極大興趣。我在教學中注意創(chuàng)設(shè)活動情境。讓學生通過動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如在教學“平移和旋轉(zhuǎn)”一課時。我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“同學們你們喜歡玩玩具嗎?今天我們先來玩玩具好不好?”學生們興趣盎然。紛紛拿出玩具玩起來，接著我又讓學生介紹自己的玩具怎么玩，并根據(jù)玩具的運動情況分一分類，體會平移和旋轉(zhuǎn)是物體兩種不同的運動方式。就這樣，由學生熟悉的活動引入新課的學習。喚起了學生對數(shù)學學習的親切感，激發(fā)了他們的學習興趣，因此課堂氣氛高漲，他們在不知不覺中進行著數(shù)學學習。感到既輕松有趣，又特別難忘。二、創(chuàng)設(shè)操作情境。體會學習樂趣只是聽就會忘得快，只是看記得也不多，動起手來才會記憶深刻。在學習數(shù)學的過程中。學生的直觀操作可以驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，使動作促進數(shù)學思考，把具體的感知上升為抽象的思維。如在教學“分數(shù)的認識”時，對分數(shù)的概念理解是較抽象的，但和具體的材料操作過程結(jié)合在一起時。就起到了事半功倍的效果。第一節(jié)“認識幾分之一”把一盤桃平均分成2份。每份的2個桃是這盤桃的二分之一，教學時讓學生用學具分一分，從而得出每份是4個桃的二分之一。在教學“求一個數(shù)的幾分之一、幾分之幾”是多少時。教師要引導學生用學具擺一擺、分一分、拿一拿，借助實際操作，激活學生相關(guān)的經(jīng)驗，把新知識與已解決過的問題建立起聯(lián)系，運用已有的知識經(jīng)驗解決新的問題。抽象出算法。再如，教學“軸對稱圖形”時，讓學生課前準備好以下的圖形：天安門、飛機、獎杯的外形和正方形、長方形、五角星、平行四邊形，上課時引導學生說：“你們可以任意選取圖片在小組內(nèi)操作實驗一下，看你們能有什么發(fā)現(xiàn)?”學生分小組操作、討論后，派代表匯報結(jié)果。學生1：我們選了第一組圖片對折，發(fā)現(xiàn)對折后，左右兩邊完全一樣。學生2：我們組把第二組圖片對折，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、五角星的兩邊完全重合了，而平行四邊形對折后兩邊不重合。由此明白了什么樣的圖形是軸對稱圖形。平行四邊形為什么不是軸對稱圖形。這樣，學生在操作過程中，通過動手操作、動腦思考的自主探究，獲取了新知識。同時，創(chuàng)造性思維也得到了鍛煉。三、創(chuàng)造實踐情境，發(fā)展學習興趣數(shù)學是一門應用非常廣泛的學科。小學數(shù)學中的許多知識，也都直接或間接地應用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實際。因此，在教學中，對教學內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學習、生活中的問題，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，這樣學起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極動機。產(chǎn)生學習興趣。如教學“年、月、日”這一單元后，安排了實踐活動“生日快樂”，通過了解班級里同學的生日，統(tǒng)計后并在條形圖中表示出來，并思考與這些生日相關(guān)的知識。從而更好地掌握和理解了“年、月、日”的知識。在數(shù)學課堂教學時靈活、合理地使用了多媒體進行輔助教學，一些教學重點、難點就迎刃而解了，《圓的面積》一課把圓轉(zhuǎn)化成長方形是推導圓面積公式的關(guān)鍵，而化圓為方是學生理解的難點，利用實物展示等傳統(tǒng)教學方法總是不能很好地解決問題，而借助多媒體電腦展示一切難點都簡單了!首先，把圓16等分，拼成一個近似的平行四邊形，再閃爍拼成的近似平行四邊形的上邊。突出彎曲感，強調(diào)是近似的平行四邊形，其次，把圓32等分，拼成一個近似的長方形。再閃爍拼成的近似長方形的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點，第三，把圓64等分，拼成一個近似的長方形，再閃爍拼成的近似長方形的上邊與前一條邊比較，得出越來越直，拼成圖形更接近于長方形，通過以上三個層次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適時的引導。讓學生通過媒體動畫演示拼成的過程，發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，每份則越細，拼成的圖形就越來越接近長方形，在操作中實施轉(zhuǎn)化，既向?qū)W生滲透極限思想，又發(fā)展了學生的空間觀念，這一動態(tài)直觀的轉(zhuǎn)化過程有效地降低了學生學習的難度?？傊拐n堂氣氛煥發(fā)生機，就要從培養(yǎng)學生的學習必趣入手，創(chuàng)設(shè)新奇有趣、密切聯(lián)系生活實際的教學情境。激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值和神奇，讓學生不僅愛學、會學，而且學得積極主動，學得活潑，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。讓孩子們覺得數(shù)學學習是一項多么有趣的、豐富多彩的活動。保存計算過程的計算器制作人鄺泰鵬羅強謝奇主要內(nèi)容:1.設(shè)計要求2總體要求3.詳細設(shè)計;5代碼調(diào)試;6軟件發(fā)布7.課程設(shè)計題目1.設(shè)計要求首先這個計算器的定位是一個方便實用的普通計算工具除了具有普通的計算功能外,還具有顯示計算過程、保存計算過程之功能主頁面介紹1、單擊計算器上的數(shù)字按鈕可以設(shè)置參與計運算數(shù)?！?、單擊計算器上的運算按鍵可以選擇運算符號3、單擊計算器上的函數(shù)按鍵可以計算出相應的函數(shù)值。·4、單擊計算器上的等于號顯示計算結(jié)果。5、在一個文本中顯示當前的計算過程,在一個文本區(qū)中顯示以往的計算過程6、單擊保存按鈕可以將文本中的全部計算過程保存到文件;單擊復制按鈕可以將文本區(qū)中的文本剪貼板;單擊清除按鈕可以清除文本區(qū)中在全部內(nèi)容。總體設(shè)計設(shè)計計算器時要編寫11個Java源文件,需要Jav系統(tǒng)提供的一些重要的類。11個Java源文件Calculatorwindow.java,NumberButtonjava,OperationButton.java,HandleDigitjava,HandleOperation.java,HandleDotjava,HandlePositiveOrNegativejava,HandleEqualityjavaHandleSin.javaHandleBack.javaHandleclear.java計算器所用到的一些重要的類以及之間的組合關(guān)系CalculatorWindow+G+HeCalculatorWindowJava(主類Calculatorwindow類負責創(chuàng)建計算器的主窗,該類含有main方法,計算器從該類開始執(zhí)行Calculatorwindow類創(chuàng)建的窗口以及其中的主要成員如下圖所示上保存M除Calculatorwindow創(chuàng)建的窗口效果如下圖回J38Cacu|atorwindow類的∪ML圖IFranectionListeneOperationButt購點舞作,正負號標作,退格操作,等號操作,潭零md山Badk:HandbaCkcopyButton:JButtoneldhandLeEquality:HandlequalitysaveCom