第24頁共24頁2023?年教研工?作總結?高新區(qū)教?學研究室?在高新區(qū)?黨工委、?管委會領?導的關懷?和市教科?院的具體?指導下，?堅決執(zhí)行?文化教育?局的正確?決策，堅?持___?_，堅持?以人為本?，深入落?實文化教?育局提出?的“規(guī)范?深化與經(jīng)?驗提升”?的素質教?育理念，?以全面提?升高新區(qū)?教育的內(nèi)?涵發(fā)展、?優(yōu)質發(fā)展?和特色發(fā)?展為努力?方向，全?體同志團?結一致，?立足扎實?工作、開?創(chuàng)局面、?樹立形象?，打基礎?、立規(guī)范?、求效益??，F(xiàn)將一?年來的主?要工作總?結如下：?一、深?化“12?4青藍工?程”，形?成了高新?區(qū)教師成?長的“蘑?菇化”效?應(一?)目標追?求一年?內(nèi)部分新?教師爭取?成為區(qū)級?教壇新秀?；兩年?內(nèi)多名區(qū)?級骨干教?師爭取成?為市級教?學能手；?總體要?求在四年?內(nèi)自己培?養(yǎng)出__?__名省?、市級教?學能手；?至少有?____?項具有本?土化的教?學經(jīng)驗對?青年教師?的成長起?到助推作?用。(?二)推進?要略_?___名?師帶團旨?在落實文?教局出臺?的《__?__高新?區(qū)名師管?理考核方?案》，更?好地發(fā)揮?教育名師?地引領輻?射作用，?每位教育?名師都要?跨校帶徒?，以學科?組、項目?或課題為?核心，形?成梯次化?、系列化?研究團隊?，各級名?師在全區(qū)?范圍內(nèi)至?少帶動_?___個?團隊成長?。目前已?有___?_個工作?團隊正在?有計劃、?有成效地?指導研究?團隊開展?活動。?2.青藍?工程文教?局出臺了?《___?_高新區(qū)?“124?青藍工程?”實施方?案》，提?出了一年?培養(yǎng)區(qū)級?教學能手?、兩年培?養(yǎng)市級教?學能手、?四年培養(yǎng)?省級能手?的梯隊培?養(yǎng)模式。?確立“教?育引導，?加強管理?，鼓勵冒?尖”的原?則，采取?以老帶新?、師徒結?對的形式?，從理論?學習、崗?前培訓、?計劃制定?、跟蹤聽?課、座談?交流等幾?個方面促?進青年教?師“德、?才、學、?識”全面?發(fā)展。?3.常規(guī)?塑造深入?落實教學?基本規(guī)范?，抓好基?本課型的?達標與示?范。充分?發(fā)揮教研?室及學校?教導處的?職能作用?，加強教?學過程中?的教學思?想、教學?計劃、教?學過程、?教學評價?、教學科?研、教學?管理研究?，督促開?足、開全?、開好國?家課程、?地方課程?和校本課?程，不斷?提升課程?實施水平?。4.?借力打造?借助上級?教科研部?門、雜志?社、新聞?媒體、_?___等?各方面的?力量，挖?掘、總結?、打造學?科頂尖教?師獨特的?教學方法?和技藝，?并使之產(chǎn)?生“附麗?現(xiàn)象”，?發(fā)揮核心?輻射作用?，促進優(yōu)?秀骨干教?師的群體?生成。?(三)實?際進展?我們教研?室加大青?年教師培?養(yǎng)力度，?批量培養(yǎng)?了一大批?優(yōu)秀專業(yè)?教師，取?得了可喜?可賀的成?績。-?名師數(shù)量?躍居全市?第一。目?前，除培?養(yǎng)了__?__名區(qū)?級教學能?手外，已?培養(yǎng)市級?教學能手?____?人。在本?屆市教學?能手評選?中，清池?小學吉風?蕾老師獲?小學科學?學科第一?名；北海?學校于京?霞老師獲?初中物理?學科第一?名。教研?室物理教?研員莊英?莉老師被?評為首屆?齊魯名師?，北海學?校張世華?校長入圍?首屆齊魯?名校長培?養(yǎng)人選，?北海學校?韓興娥老?師、東明?中學楊淑?萍副校長?入圍第_?___屆?齊魯名師?培養(yǎng)人選?，北海學?校李蕾老?師獲得_?___省?____?年度教育?創(chuàng)新人物?(班主任?)提名獎?，教研室?小學語文?教研員董?梅老師獲?____?名師稱號?。同時，?我區(qū)的楊?淑萍、孟?青、韓興?娥、董梅?、臧秀霞?、董瑞霞?五位教師?入選齊魯?名師大講?堂建設工?程。-?全國一等?獎___?_項。在?全國第_?___屆?中小學課?堂教學研?討會中，?北海學校?王欣香獲?小學語文?組說講大?賽一等獎?，北海學?校陳晶獲?小學數(shù)學?組說講大?賽省一等?獎，北海?學校的考?俊花獲小?學綜合組?說講大賽?一等獎，?北海學校?鄭秀娟獲?中學數(shù)學?組說講大?賽省一等?獎。-?提供全國?、省、市?示范課_?___節(jié)?。在全省?中小學日?常考試評?價改革研?討會上，?我區(qū)提供?____?節(jié)融測試?、評價、?改進與一?爐測評課?；在全國?第___?_屆全國?小學人文?教育研討?會，我區(qū)?北海學校?韓興娥老?師提供示?范課《秦?皇漢武》?，雙語學?校崔小明?老師提供?示范課《?要下雨了?》；在全?國小學語?文主題學?習研討會?上，北海?學校韓興?娥老師提?供示范課?《成語故?事-夏》?，東明小?學劉炳霞?提供示范?課《走進?____?》，北海?學校王欣?香提供示?范課《_?___高?原一株柳?》，雙語?學校陳銀?萍向與會?代表提供?“單元整?合”教學?《不屈不?撓篇》。?聯(lián)花燦?燦、累累?碩果，歷?時兩年多?的時間，?高新區(qū)教?師成長已?經(jīng)出現(xiàn)了?可喜的“?磨菇化”?效應，教?師成長速?度之快、?數(shù)量之多?令人欣慰?。二、?全面落實?課程方案?，深入推?進素質教?育(一?)目標追?求全面?____?課程方案?是推進素?質教育的?關鍵。開?齊開足開?好課程是?全面推進?素質教育?的出發(fā)點?和歸宿點?。要提高?教師的課?程開發(fā)能?力，提高?教師的課?程實施能?力，提高?教師實施?有效教學?的能力，?提高教師?設計有效?作業(yè)、進?行有效訓?練的能力?，努力提?高教師的?育人能力?。(二?)推進要?略1.?加強課程?方案落實?的督查。?在調(diào)整確?定課程表?的基礎上?，定期不?定期的開?展督導，?促進學校?師資、課?時、評價?三到位，?大力開展?科學素養(yǎng)?、藝術素?養(yǎng)教育和?“小發(fā)明?”、“小?創(chuàng)造”、?“小制作?”活動。?配合“科?技節(jié)、藝?術節(jié)、體?育節(jié)、讀?書節(jié)”等?重大活動?，全面展?示學生綜?合素質發(fā)?展成果。?2.督?促學校進?行節(jié)假日?生活動安?排。我區(qū)?下發(fā)了《?____?高新區(qū)關?于實施中?小學綜合?實踐活動?課程的指?導意見》?和《__?__高新?區(qū)關于學?生雙休日?、節(jié)假日?綜合實踐?活動安排?的指導意?見》，各?學校成立?了學生雙?休日、節(jié)?假日活動?____?與協(xié)調(diào)小?組，具體?____?雙休日、?節(jié)假日活?動。(?1)以學?生社團為?____?單位。以?興趣項目?組為牽引?，將每個?學校學生?以班為單?位分成若?干研究小?組，根據(jù)?班額的大?小確定研?究小組人?數(shù)，制定?行動方案?開展活動?。(2?)城市與?鄉(xiāng)村相對?區(qū)別。城?市學校重?點達到“?四開要求?”，鄉(xiāng)村?學校重點?做到“四?小活動”?。條件較?好的學校?，要達到?“四開”?要求：開?放相關資?源，供學?生自主使?用；開發(fā)?生本課程?，為學生?提供多樣?化的選擇?；開辟實?踐基地，?增強體驗?育人的實?效；開設?特色作業(yè)?，提高智?慧含量。?鄉(xiāng)村學校?要注重從?“四小”?安排學生?生活，即?確立小主?題，注入?教育內(nèi)涵?；___?_小活動?，增加實?驗體驗；?結成小伙?伴，互助?合作成長?；說出小?收獲，積?淀成長元?素。3?.大藝體?教學為學?生特長的?發(fā)展提供?發(fā)展的空?間?！按?藝體”教?學是以《?____?市中小學?“五個一?”成長工?程》為依?據(jù)，以“?為孩子一?生奠基，?讓孩子快?樂學習”?為宗旨，?以“孩子?練就一項?受益終生?的體育項?目，培養(yǎng)?一種愉悅?身心的藝?術愛好”?為目標，?讓孩子全?面、自由?發(fā)展的教?學模式。?我們從時?間要求、?課程設置?、班級設?置、教育?資源、管?理方式、?展示形式?等幾個方?面采取措?施，整體?推進“大?藝體”教?學的進程?。同時文?教局下發(fā)?了《高新?區(qū)“大藝?體”教學?評價方案?》，定期?和隨即對?學?！按?藝體”教?學情況進?行評價量?化。每學?期___?_一次“?大藝體”?展演；利?用“六一?”兒童節(jié)?、中小學?藝術節(jié)、?運動會，?檢查各校?“大藝體?”教學的?特色課程?，對參加?展演的節(jié)?目評定等?次；在每?年的教育?教學工作?督導中，?將“大藝?體”教學?作為重要?的督導工?作之一，?將各校教?學情況量?化并納入?督導成績?，以此來?促進本項?工作地整?體推進。?(三)?實際進展?-教研?室被評為?____?省中小學?素質教育?工作先進?單位。_?___年?____?月___?_日，高?新區(qū)教研?室被__?__省教?育廳評為?“___?_省中小?學素質教?育工作先?進單位”?。這也是?目前省內(nèi)?各開發(fā)區(qū)?教研室唯?一獲此殊?榮的單位?。-“?四位一體?”檢測中?心成立。?根據(jù)教育?部“建立?國家教育?質量監(jiān)測?中心，開?展中小學?學業(yè)情況?監(jiān)測試點?”的要求?，為準確?把握教育?質量的現(xiàn)?狀，科學?分析存在?的問題，?助推教育?強區(qū)建設?進程，我?區(qū)組建了?“中小學?學科教學?質量檢測?中心”、?“中小學?德育檢測?中心”、?“中小學?藝衛(wèi)體檢?測中心”?、“中小?學規(guī)范辦?學監(jiān)測中?心”，從?而構成了?“四位一?體”的教?育教學質?量檢測保?障機制，?成為拉動?高新區(qū)素?質教育的?“四駕馬?車”。?-提煉成?果，獲得?重獎。丁?希輝等同?志的《中?小學生節(jié)?假日雙休?日綜合實?踐活動研?究》《“?千名名家?”進校園?活動研究?》獲得_?___市?第___?_屆優(yōu)秀?教學成果?-重大教?育教學問?題行動研?究成果獎?；《大藝?體”教學?深化推廣?研究》獲?____?市中小學?教育教學?(管理)?方法燎原?獎。三?、以“輕?負擔、高?質量”為?主要價值?追求，凝?練課堂教?學“名片?”(一?)目標追?求1.?小學要建?設“有秩?序、有興?趣、有方?法、有習?慣”的課?堂。把基?本的學習?規(guī)范、濃?厚的學習?興趣、飽?滿的學習?情緒、良?好的學習?習慣、恰?當?shù)膶W習?方法當作?重點。指?導不同層?次的學生?制定切實?可行的進?步目標，?不斷養(yǎng)成?良好的學?習與生活?習慣，使?他們敏于?聽，長于?寫，善于?說，樂于?讀，精于?算，會合?作，愿交?流，能反?思，勤動?手，有創(chuàng)?新，不斷?使他們獲?得成就感?，發(fā)展自?信心。?2.中學?。落實“?初中發(fā)展?提高工程?”，推動?自主、互?助、學習?型課堂建?設。在“?課程開發(fā)?與實施、?學校管理?與領導、?課堂教學?與改革、?作業(yè)考試?與評價、?學校師生?與發(fā)展、?機制推進?與保障”?等方面，?尋求新的?生長點與?支點，開?展六大工?程實施，?特別注意?區(qū)分不同?學段和課?型，優(yōu)化?課堂結構?，調(diào)整教?學關系、?規(guī)范教學?行為，增?強主體意?識，使每?個學生都?能參與到?課堂教學?活動中來?，成為學?習的主人?，致力建?設高效課?堂模式。?加強基礎?銜接、探?究實踐和?人生規(guī)劃?課程開發(fā)?與實踐，?出特色、?精品、品?牌、名牌?。(二?)推進要?略1.?依托制度?監(jiān)督，強?化教師培?訓。我區(qū)?先后出臺?了《__?__深化?課堂教學?改革，構?建“自主?互助學習?型課堂”?____?》和《_?___公?布高新區(qū)?教學常規(guī)?的___?_》等文?件，為全?面推進優(yōu)?質高效課?堂提供了?理論依據(jù)?和政策保?障，并邀?請知名專?家給全區(qū)?教師作主?題培訓，?使全體教?師能準確?地理解好?、掌握好?優(yōu)質高效?課堂的要?求，并加?強督導檢?查量化，?做到“低?臺階、小?步子，大?容量、快?節(jié)奏，嚴?檢測、細?矯正、高?效率”，?實現(xiàn)“刪?繁就簡、?返璞歸真?、優(yōu)質高?效、真實?課堂”。?2.整?合學習內(nèi)?容、重構?教學流程?。變“先?教后學”?的教學結?構為“先?學后教，?以學定教?”的教學?結構。大?力推進“?三四五高?效課堂教?學模式”?，實施微?格研究，?凝練課堂?教學名片?，在課堂?教學模式?研究過程?中，更多?____?課堂教學?細節(jié)，破?解導致課?堂低效的?問題。優(yōu)?化教學全?過程，“?減少講與?聽，增加?說與做”?，“刪去?無效環(huán)節(jié)?，減少無?效勞動”?，讓課堂?教學的每?一分鐘都?充滿生命?的活力，?讓每一個?環(huán)節(jié)都發(fā)?揮最大的?效益，使?每一個學?生都在原?有基礎上?得到充分?、和諧的?發(fā)展。?____?公開授課?成為制度?，提升常?態(tài)課質量?。提出“?堂堂都是?公開課，?人人敢上?公開課”?的口號，?要求全區(qū)?教師精心?備課成為?制度，每?節(jié)都要開?門講課，?提升常態(tài)?課的質量?。學校是?個業(yè)務部?門，管理?者首先要?懂業(yè)務、?熟業(yè)務、?干業(yè)務，?方可取得?管理的主?動權。身?體力行，?示范帶頭?，感召心?靈，是領?導力的源?泉。為此?，我們出?臺了《校?長、教育?名師、市?級能手上?課規(guī)定》?，要求校?長、教育?名師、市?級能手必?須上專業(yè)?課。其中?校長上課?班數(shù)、節(jié)?數(shù)不少于?同科教師?的一半，?副校長和?中層必須?上滿教師?工作量。?4.實?行日?？?試無分數(shù)?評價，助?推學生快?樂高效學?習。日常?考試無分?數(shù)評價從?手段與機?制上斬斷?人為強化?名次與排?序的慣性?做法，聚?焦對錯重?改進，更?好地發(fā)揮?診斷、發(fā)?現(xiàn)、激勵?、矯正功?能，給成?長以人文?關懷，給?學習以科?學引領，?引導學生?更好的認?識自我、?建立自信?、不斷超?越。同時?，我們建?立了無分?數(shù)評價的?一系列制?度、辦法?，形成了?體系。無?分數(shù)評價?的實施，?打開了各?個學科教?學的明媚?春天，他?的改革必?然會牽動?到整個教?學的改革?，繼而切?入到整個?教育，從?而使教育?回歸本原?。(三?)實際進?展-全?省中小學?日常考試?評價改革?研討會在?我區(qū)隆重?召開。會?議在__?__年_?___月?____?日-__?__日召?開。__?__省教?育廳副廳?長___?_參加會?議并作重?要講話，?____?省教研室?負責同志?、各市教?研室主任?(教科院?院長)、?各縣(市?、區(qū))分?管教學工?作的教育?局長、部?分學校的?初中、小?學校長和?骨干教師?共計__?__多人?參加了會?議。高新?區(qū)文教育?局局長丁?希輝就無?分數(shù)評價?向大會做?了交流。?研討會設?立了高新?區(qū)東明學?校和北海?學校兩個?觀摩現(xiàn)場?，向全省?展示了高?新區(qū)以政?府為主導?區(qū)域性推?進素質教?育、改革?考試評價?的嘗試和?和取得的?成果。會?議面向與?會代表開?放了自己?創(chuàng)造的中?小學習_?___節(jié)?融測試、?評價、改?進與一爐?測評課，?參觀了學?校豐富多?彩的社團?活動，查?看了高新?區(qū)各學校?區(qū)域性推?進素質教?育的材料?，特別是?日?？荚?無分數(shù)評?價的各種?過程性、?操作性、?實踐性材?料。-?全國小學?語文主題?學習研討?會提供_?___個?現(xiàn)場。_?___年?____?月___?_日-_?___日?，全國小?學語文主?題學習研?討會在我?市召開，?在市區(qū)_?___所?主題學習?示范學校?暨考查現(xiàn)?場中，高?新區(qū)提供?的___?_個現(xiàn)場?暨示范學?校：東明?小學、北?海學校、?高新雙語?小學。中?國教育學?會小學語?文教學專?業(yè)委員會?理事長，?人民教育?____?小學語文?教材主編?，國內(nèi)知?名的小學?語文專家?崔巒老師?考察結束?后給與了?充分肯定?：-“?全國小學?語文主題?學習觀摩?現(xiàn)場會上?，___?_高新區(qū)?小學語文?教學展示?理念新、?做法好，?有實效，?走在了全?國各市區(qū)?語文教育?發(fā)展的前?列?！?-“高新?區(qū)無分數(shù)?評價工作?做得好。?高新區(qū)小?學語文無?分數(shù)評價?中關于聽?說讀寫、?口語交際?、語文綜?合實踐活?動等方面?注重在學?習過程中?考察，真?正提升了?學生的語?文素養(yǎng)，?發(fā)揮了很?好的激勵?作用，減?少了橫向?比較，讓?學生縱向?比較，跟?自己的過?去比較，?不斷看到?自己的進?步，有助?于增加學?生的自信?心?！?-“高新?區(qū)起點高?，發(fā)展快?。高新區(qū)?教育局科?學管理，?將工作重?心下移，?權力下放?的做法很?好，能將?教育教學?擔子壓在?了學校校?長、教師?身上，學?校辦學的?主動性、?積極性很?高。”?-省教研?室領導到?我區(qū)進行?課堂調(diào)研?。___?_年__?__月_?___日?，由王景?華主任帶?領，省教?研室一行?____?人，在市?教科院領?導的陪同?下，到東?明中學進?行了為期?一天的初?中課程教?學調(diào)研。?省教研室?領導用“?不虛此行?、百聞不?如一見、?耳目一新?、非常震?撼”表達?了他們的?感受。此?次調(diào)研活?動主要內(nèi)?容是：?1.市教?科院潘永?慶主任作?“___?_督導巡?視及評價?情況介紹?”；2?.東明初?中楊淑萍?副校長作?“高新區(qū)?東明初中?日常檢測?無分數(shù)評?價操作辦?法”匯報?；__?__分學?科(語文?、英語、?政治、歷?史、物理?、化學、?生物各兩?節(jié))隨堂?聽課。?4.省教?研室各學?科教研員?與學科教?師座談交?流；5?.___?_調(diào)研反?饋。在反?饋中，省?教研室王?景華主任?指出：_?___高?新區(qū)的教?育改革走?在了全省?、乃至全?國的前列?。省學科?教研員高?度評價老?師的新授?課：能以?學生為本?，牢牢把?握雙基；?體現(xiàn)了教?師的引導?，注重了?學生的探?究精神的?培養(yǎng)；課?堂評價多?元、高效?；為學生?的終身學?習和適應?未來社會?生活奠定?了堅實基?礎。省物?理教研員?當即決定?明年全省?物理優(yōu)質?課在東明?中學舉行?；省語文?教研員高?度贊揚我?區(qū)讓學生?規(guī)范使用?作文批閱?符號的作?法，并將?提議省編?寫作文教?材時加入?此項要求?。-w?at考試?取得優(yōu)異?成績。_?___年?，八年級?地理、生?物wat?考試取得?優(yōu)異成績?。從全區(qū)?情況來看?，今年的?整體成績?比去年有?了很大提?高。生物?成績?nèi)珔^(qū)?的a等率?為___?_%，高?于全市_?___個?百分點，?北海學校?a等率達?到了__?__%，?高出全市?____?個百分點?；全市劃?分ab率?是___?_%，北?海學校達?到了__?__%。?地理成績?a率與去?年相比有?較大提升?，北海中?學考出了?____?%的好成?績。-?承辦了全?國第__?__屆全?國小學人?文教育研?討會。會?議在__?__年_?___月?____?日-__?__日召?開，專家?學者以及?教學一線?的優(yōu)秀教?師在會上?做了精彩?演講，并?觀摩了在?人文教育?方面富有?特色的_?___東?明學校。?北海學校?韓興娥老?師、雙語?學校崔小?明老師分?別提供了?一堂語文?課，韓興?娥老師為?大會做了?《讓孩子?踏上閱讀?教學的快?車道》的?精彩報告?。四、?組建項目?團隊，實?施行動研?究，破解?實際問題?，致力自?用或共享?(一)?目標追求?動員與?____?一批教育?教學的有?心人，以?敏銳的眼?光發(fā)現(xiàn)問?題，做教?育教學問?題的思考?者與破解?者。整合?力量__?__團隊?，堅持教?研工作主?題化、學?科教研專?題化、實?踐問題課?題化、教?研活動實?效化、成?果提煉精?品化。?(二)推?進要略?1.重大?問題實行?主要領導?包靠制。?____?年初，文?教局下發(fā)?了《高新?區(qū)文教_?___“?基于問題?解決，致?力創(chuàng)新共?享”推動?機制__?__》，?采用行動?研究的方?法，在全?區(qū)各學校?、各學科?，全面征?集研究問?題，最后?經(jīng)過篩選?、論證，?共梳理出?《中小學?日?？荚?無分數(shù)評?價深化研?究》等_?___項?重大課題?。這__?__項重?大課題實?行局長或?副局長或?教研室主?任等主要?領導包靠?制度，落?實問題研?究的負責?人，建立?研究過程?調(diào)節(jié)機制?和評優(yōu)激?勵機制，?確保解決?工作中的?實際問題?，形成經(jīng)?驗，致力?共享。?2.加強?校際間交?流互動。?構建區(qū)、?片、校三?級校際交?流研訓機?制，以教?研室為中?心，建立?一個多種?力量介入?的教學研?究共同體?。教研室?、各中小?學通力合?作，形成?一個多元?開放的研?訓格局。?校際交流?中，教研?室與學校?、學校與?學校、教?研員與教?師建立了?合作伙伴?關系，開?展互動交?流，建立?校際研訓?，實行資?源共享。?加強了區(qū)?內(nèi)學校的?交流與合?作，以弱?帶強，以?點帶面，?建立新的?溝通手段?，滿足學?校發(fā)展，?教師成長?需要，推?進校本教?研的文化?。3.?在教師中?倡導進行?草根式研?究。引導?教師在項?目統(tǒng)整下?要大處著?眼小處入?手，進行?草根式研?究，重點?突出四個?小：選題?切口??；?研究范圍?小；問題?解決小；?研究機構?小。不求?產(chǎn)生推廣?效應，只?求實實在?在解決自?己真實碰?到的問題?。(三?)實際進?展-重?大課題研?究凸顯新?成果。_?___年?，《中小?學日?？?試無分數(shù)?評價研究?》等四項?重大課題?獲得__?__市第?____?屆優(yōu)秀教?學成果重?大教育教?學問題行?動研究成?果和中小?學教育教?學(管理?)創(chuàng)新獎?。-金?點子案例?評選獲得?好成績。?在全市_?___的?“金點子?案例”評?選中我區(qū)?獲一等獎?____?項，二等?獎___?_項，三?等獎__?__項。?-多本?著作正式?出版。本?學年有路?吉民等同?志的《責?任的共擔?-教師成?長專業(yè)引?領的時代?轉型》《?語文教程?》《家有?小女初長?成》《讓?學生踏上?閱讀教學?的快車道?》，一年?級主題學?習叢書《?假如我是?雪花》《?春天的聲?音》，隨?筆化作文?教材《紅?草莓藍草?莓》等多?本著作正?式出版發(fā)?行。-?許多課題?研究正在?進行中。?小學部主?持省“_?___”?科研規(guī)劃?課題“《?閱讀中外?經(jīng)典，享?受讀書樂?趣》《“?寫-改-?評”一體?化作文教?學研究》?《小學低?學段情趣?化作文教?學法-低?段學生作?文能力培?養(yǎng)策略》?《小學中?高學段隨?心化作文?教學法-?中高段學?生作文能?力培養(yǎng)策?略》《青?島版數(shù)學?教材的使?用研究》?等，現(xiàn)正?在研究過?程中。?五、加強?教研室自?身建設，?為教師專?業(yè)成長提?供精神引?領與智力?支持(?一)目標?追求全?體工作人?員都牢固?樹立大局?意識、責?任意識、?質量意識?、協(xié)作意?識，把團?隊鍛造成?為一個學?習型、服?務型、創(chuàng)?新型、協(xié)?作型的優(yōu)?秀___?_。(?二)推進?要略1?.建立共?同愿景。?鋪下身子?、干出樣?子、引出?路子，目?標高、作?風實、指?導準，為?教師發(fā)展?提供應有?的精神引?領與智力?支持，成?為學校與?教師實施?素質教育?的合作伙?伴與真誠?的朋友。?2.明?確工作底?線。精心?____?教學活動?、精心整?合教學資?源、精心?指導教學?課例、精?心研究教?學專題、?精心培育?教改典型?、精心總?結教學經(jīng)?驗。具體?①指導一?個教研組?；②帶?動一個團?隊成長；?③主持?或參與一?項研究課?題；④?開設一個?主題系列?講座；?⑤積累一?批精品課?例；⑥?每學期推?介一項教?學經(jīng)驗。?要利用好?自己的專?業(yè)博客，?開展網(wǎng)絡?教研活動?。3.?形成教研?文化。加?強文化建?設，不斷?升華共同?的價值追?求。培養(yǎng)?大氣、謙?和的人，?培養(yǎng)開明?睿智的人?，培養(yǎng)和?諧、合作?的人。建?設先進的?教研文化?：凝心聚?力，形成?決策力；?盡心盡力?，提高執(zhí)?行力；同?心協(xié)力，?促進發(fā)展?力。建立?一支創(chuàng)新?圖變、團?結開拓的?教研隊伍?。(三?)實際進?展-落?實了教研?到一線的?十大舉措?。教研室?提出要堅?持“四個?面向”旨?在落實局?辦公會提?出的“教?研到一線?”的指示?，即：教?研工作要?面向學校?，面向教?師，面向?學生，面?向課堂。?同時，從?調(diào)研、培?訓、評選?、活動、?課題研究?、質量監(jiān)?控、區(qū)域?化教研、?項目團隊?組建、深?化網(wǎng)上研?訓、加強?督導反饋?等方面進?一步細化?“教研到?一線”。?-建立?教研員“?專業(yè)引領?，典型示?范”機制?。教育部?在規(guī)劃未?來課程改?革的整體?布局時，?把教研系?統(tǒng)放在了?重要位置?上。對教?研員的要?求是“學?者、老師?、導師”?三位一體?。教研員?是學者，?必須研究?教育教學?規(guī)律，掌?握真理；?教研員是?老師，必?須以身示?范，親自?上課；教?研員是導?師，必須?幫助、指?導學校、?老師解決?教育教學?中面臨的?實際問題?，提供問?題解決的?方案、路?徑、方法?。我區(qū)初?步建立起?教研員“?專業(yè)引領?、典型示?范”機制?，使新的?教育理念?和教學方?法很快落?到實處，?落實到課?堂，落實?到學生當?中。我?們在工作?中雖然取?得了一點?成績，但?我們深知?離領導要?求、群眾?期望甚至?每個人心?中的理想?還有不小?的距離，?在新的一?年里，我?們一定按?照市教科?院總體工?作要求，?虛心向兄?弟縣市區(qū)?學習，凝?心聚力、?創(chuàng)新發(fā)展?，爭取更?大、更好?的成績。?202?3年教研?工作總結?（二）?一學期來?，我園的?保教工作?，以加強?教學研究?、提高保?教質量為?重點，進?一步加強?教師理論?培訓，全?面提高教?師的整體?素質，在?本學期的?教研中我?們帶動全?體教師共?同切磋，?共同探討?，取得了?一些成績?。一、?優(yōu)化一日?活動，落?實教學安?排。教?學是幼兒?園工作的?生命線，?提高教學?質量，也?就是教研?研討和工?作的核心?，本學期?，我們真?正讓一日?活動更加?合理、科?學。在教?學上，我?們從學期?計劃到周?制定和日?計劃的安?排都緊靠?目標，用?目標做為?我們教學?的指南，?同年級相?同教材的?制定和相?互交流，?讓教學更?加規(guī)范和?準確，為?避免將一?成不變的?老教案搬?進課堂,?年級組對?老教案進?行研討修?改，根據(jù)?現(xiàn)階段教?學實際和?教學需要?,修改為?符合幼兒?的教案,?存儲在電?子檔案供?組內(nèi)共享?，在教學?方法上，?研究多樣?和靈活，?將教育過?程的知識?性、趣味?性、活動?性有機結?合，在活?動中教師?盡量多給?幼兒發(fā)表?自己見解?的機會，?培養(yǎng)幼兒?的創(chuàng)新意?識，在這?種和諧優(yōu)?化的教育?情境中，?每個幼兒?的創(chuàng)造性?都能得到?保護，受?到重視，?師生關系?進一步和?諧，每一?個幼兒在?愉快的教?學氛圍中?有所收獲?、有所進?步。二?、加強學?習和研討?，促進教?師專業(yè)化?發(fā)展1?、學思結?合，學會?分析。?本學期，?全園教師?切實樹立?“以幼兒?發(fā)展為本?”的理念?，將理論?與實踐相?結合，發(fā)?揮好大、?小教研交?替互補的?作用，在?大組教研?的同時，?各教研小?組定期開?展主題活?動的研討?，比如本?學期開展?的“教學?活動的案?例診斷”?，重點對?教育活動?“送給蛤?蟆的禮物?”和“不?上當?shù)男?烏鴉”案?例的分析?和診斷，?來調(diào)整老?師在觀念?上的認識?，通過研?討，老師?們認識到?在設計一?個教育活?動時要全?面了解幼?兒的發(fā)展?情況，尤?其要避免?只重知識?和技能，?忽視情感?和社會實?際能力的?傾向，對?每個活動?的重難點?應有計劃?，不能眉?毛胡子一?把抓。通?過對教材?的分析、?對孩子的?理解以及?活動設置?的特點分?析，真正?使教育的?過程變?yōu)?教師專業(yè)?化水平提?升的過程?。在應彩?云“有用?的報紙”?教學賞析?中，老師?們認真的?學習，認?真地分析?應老師的?教學風格?，學習讓?老師們真?切的感受?到應老師?是一位充?滿智慧的?老師，她?非常的了?解孩子，?時時融入?到孩子的?世界，她?的心靈和?孩子是相?通的，只?有真正了?解孩子的?老師才會?有這樣自?然的真情?流露，應?老師是我?們學習的?榜樣，從?她的身上?我們可以?發(fā)現(xiàn)做幼?兒老師也?可以有這?么讓人享?受的一面?。在“教?師提問與?回應策略?的專題講?座”中，?我園高級?教師充分?發(fā)揮引領?、輻射的?作用，盡?情發(fā)揮著?自己的教?學特長;?為園內(nèi)年?輕教師提?供了一個?學習的平?臺，同時?通過講座?教師們明?確一個問?題，教師?的回應策?略用從方?向、方式?和方法三?個方面考?慮。方向?就是活動?的目標，?在進行到?每個環(huán)節(jié)?時，教師?的提問和?回應都要?緊緊圍繞?目標來提?，這樣不?僅教師心?中有目標?，幼兒的?回答也會?始終圍繞?目標。方?式是指教?師給予的?點撥，有?來自教師?或來自幼?兒，方法?指教師的?實際動作?，如語言?、肢體動?作、眼神?等。通過?講座，引?起大家對?學習的關?注，進一?步思考自?己的教學?，反思自?己的方法?，在學與?思、教與?研中達到?了經(jīng)驗的?共享，既?提高了認?識又優(yōu)化?了教育行?為。2?、學科研?討，提升?理念。?我們根據(jù)?本學期初?的計劃，?重點開展?了“科學?教育”與?“美術教?育”的學?科研討，?通過個人?設計、說?課評比、?觀摩研討?、反思交?流等途徑?，我們感?到了大部?分老師對?學科活動?的教材分?析、目標?定位、重?難點把握?、環(huán)節(jié)設?計掌握的?都比較規(guī)?范，具有?教強的操?作性。同?時努力創(chuàng)?設了寬松?自由的探?究氛圍，?促使幼兒?在與材料?的互動中?建構經(jīng)驗?激發(fā)幼兒?探索的欲?望，體驗?探究的樂?趣。但是?活動中老?師們也看?到了一些?不容忽視?的問題：?首先由于?教師在活?動過程中?，仍然受?傳統(tǒng)的意?識影響，?導致在師?生互動中?，教師的?觀察地不?夠細致深?入，仍然?有一些重?結果的傾?向。因此?教師應努?力提高自?身的觀察?水平，對?幼兒臨時?出現(xiàn)的一?些狀況，?作出及時?和適宜的?回應。其?次教師要?樹立尊重?過程的意?識，從幼?兒的角度?、眼光了?解事實。?第三表?現(xiàn)出部分?教師對材?料的考慮?不細致，?使幼兒積?累的體驗?還不夠多?、不夠深?入。通過?美術和科?學的學科?研討，提?高了教師?們對學科?的了解，?鍛煉了教?師們的教?學能力，?使我園教?研形成了?鉆研、合?作、向上?的良好學?習氛圍。?3、加?強實踐，?促進運用?。為了?進一步深?入環(huán)境育?人的理念?，豐富幼?兒園的教?育內(nèi)涵，?期初我們?決定將每?月進行一?次主題環(huán)?境的觀摩?評比。評?比活動從?以下幾個?方面進行?：環(huán)境中?明顯表現(xiàn)?出主題活?動的軌跡?;特色空?間有變化?的痕跡;?自然角種?類和數(shù)量?合適;活?動區(qū)材料?的投放能?滿足不同?能力兒童?發(fā)展需要?。在每次?評比之前?，每個班?針對評比?條件填好?自薦表，?園部帶著?問題有針?對性進行?檢查，并?進行當場?點評，在?及時地看?、說過程?中，互動?性增強了?，研究的?氣氛也濃?烈了，評?比活動結?束后園部?發(fā)布通告?，告示每?班在環(huán)境?創(chuàng)設中的?亮點和不?足建議，?為教師今?后的創(chuàng)設?提供了改?進的方向?，活動取?得了非常?顯著的效?果。在?區(qū)域游戲?的開展中?，我們發(fā)?現(xiàn)，幼兒?的班級為?了讓幼兒?多一些自?主選擇游?戲的空間?，就給幼?兒提供盡?可能多的?游戲材料?，幼兒想?玩什么拿?什么，結?果材料亂?七八糟地?放在了一?起，幼兒?卻表示出?無心游戲?的現(xiàn)象。?那么區(qū)域?游戲的材?料該如何?提供，幼?兒的游戲?規(guī)則該如?何制定？?通過研討?和組織教?師到顧山?幼兒園觀?摩后，老?師們達成?了共識，?區(qū)域的教?育價值主?要是附著?在區(qū)內(nèi)的?操作材料?之上的，?因此，材?料的投放?和更換應?該是核心?問題。在?活動區(qū)投?放材料時?，教師應?注意以下?幾個原則?：一是層?次性原則?，二是教?育性原則?，三是操?作性原則?，四是階?段性原則?。各年級?組在小組?研討中制?定了下學?期區(qū)域游?戲修改的?詳細方案?。為了?加強園內(nèi)?新教師隊?伍的建設?，搭建新?教師專業(yè)?成長的平?臺，本學?期，我園?有計劃的?開展了師?徒結對活?動，幼兒?園不但為?新教師們?組建了相?互學習、?相互促進?，相互幫?助的組合?，而且還?對整個結?對幫教過?程進行調(diào)?控，每月?給結對對?象提出考?核內(nèi)容，?內(nèi)容有講?故事基本?功、活動?設計、課?堂教學、?區(qū)域游戲?管理、環(huán)?境平面設?計等，要?求師傅不?僅要在思?想上關心?徒弟的進?步，更要?在業(yè)務能?力上指導?和幫助徒?弟，讓徒?弟在實際?的操練中?得到全方?位地幫助?和提高;?同時對徒?弟們也提?出要虛心?接受指導?、主動向?師傅們學?習的要求?。通過幾?輪的活動?，促使老?教師在幫?帶的過程?中，進一?步探究教?學藝術，?不斷總結?教學經(jīng)驗?，改進教?學方法，?新教師在?有經(jīng)驗的?老教師帶?動很快的?適應幼兒?園的各項?教學工作?，新老結?對，師徒?攜手，使?雙方得到?共同提高?，多看多?問，多思?多練，打?造優(yōu)質的?師資隊伍?。在學期?結束，我?們還根據(jù)?師徒活動?的展示情?況，評選?出優(yōu)秀師?徒加以獎?勵，我們?相信這些?新教師將?會在師傅?的帶領下?做得更好?。三、?科教結合?，共促發(fā)?展本學?期，我們?繼續(xù)堅持?以科研為?先導，開?展“看圖?講述”課?題的實施?，展開了?科教融合?的研究活?動。我?們結合課?題，期初?對每位老?師進行了?調(diào)查，“?在幼兒看?圖講述中?教師應注?意什么？?”“談談?自己在看?圖講述中?的困惑？?”等等，?通過調(diào)查?，使廣大?老師進一?步明確了?看圖講述?中教師如?何處置每?個細節(jié)，?關注細節(jié)?，關注效?率，從而?使自己在?以后的教?學實踐能?找準目標?，扎實有?效的開展?研究活動?。本學期?我們結合?一課三研?活動，重?點進行了?看圖講述?策略的研?究，我們?首先以教?學案例為?切入口，?堅持教學?實踐為研?究的主導?，在教學?活動的案?例實踐中?，尋找活?動案例中?存在的問?題，針對?問題進行?分析和研?究，提高?研究的問?題意識。?其次以教?學過程及?教學環(huán)節(jié)?為研究的?線索，在?看圖講述?的“結構?”“內(nèi)容?”中探索?講述教學?的有效預?設策略。?第三是?根據(jù)幼兒?發(fā)展能力?水平和教?育總目標?為主旨，?以不同類?型的看圖?講述活動?為基點，?著力探索?講述教學?過程的設?計、教學?環(huán)節(jié)的安?排以及在?這兩個大?框架下不?同策略的?運用是否?合理有效?。比如本?學期的小?班媒體講?述《捉迷?藏》中，?教師采用?情境激趣?法，和小?朋友玩起?了捉迷藏?的游戲;?看圖講述?活動《小?白兔和大?灰狼》中?教師采用?音樂交融?帶領幼兒?進入講述?作品的美?妙境界;?中班看圖?講述活動?《臟小熊?》中，教?師采用情?景活化法?做到以“?趣”引路?，以“趣?”促講;?圖夾文講?述《小兔?折紙》采?用了圖文?結合法讓?作品變得?生動活潑?，激發(fā)了?幼兒對文?字符號的?興趣。總?之豐富多?彩的講述?策略激發(fā)?了幼兒的?講述興趣?,使幼兒?的多重能?力在講述?中得到培?養(yǎng)。在?____?月的課題?中期展示?活動中，?專家組首?先觀摩了?我園小班?的一個媒?體講述活?動，接著?聽取了我?園___?_開展課?題研究的?工作報告?、研究報?告,然后?由我園教?師主動提?出一些研?究中的困?惑，當場?和專家進?行了互動?的交流，?最后專家?組對我園?課題研究?的前階段?工作作出?了肯定的?評價估。?他們認為?，我園的?老師在專?