讓學(xué)生愛上音樂課【摘要】音樂課程中，把培養(yǎng)興趣作為重要理念之一，興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義是不言而喻的，愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。于是興趣就成了學(xué)習(xí)音樂以及其它課程的動力。許多人都認(rèn)為音樂課，唱唱跳跳學(xué)生當(dāng)然喜歡，其實(shí)不然。許多喜歡音樂的學(xué)生卻不愛上音樂課，這是為什么呢？答案是：因?yàn)槔蠋煵豢捎H！【關(guān)鍵詞】興趣創(chuàng)造激勵性評價興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，音樂教師應(yīng)在課堂教學(xué)中與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。同時教師在音樂教學(xué)中應(yīng)采用激勵性評價，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的音樂視野，這樣音樂課堂便會成為學(xué)生精神上的家園，學(xué)生也會真心地喜歡上音樂課。就教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由沒有升學(xué)考試的外力推動，再加上有的教就教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由沒有升學(xué)考試的外力推動，再加上有的教師音樂教學(xué)走入了誤區(qū)，只為了上課而上課，音樂課缺少了趣味性，只剩下了老師講，學(xué)生聽，老師彈唱，學(xué)生學(xué)唱。每節(jié)課如此，千篇一律。久而久之，學(xué)生對音樂課失去了興趣，不再與老師積極配合，音樂課也就成為了一些學(xué)生

的“休閑課”和“玩兒課”。那么，如何讓學(xué)生真心喜歡音樂課？在音樂教學(xué)中又如何能讓學(xué)生在充分的音樂體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟呢？一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，緊緊抓住學(xué)生的心音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深沉地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。一個好的導(dǎo)入，它可能是一個小故個共同的宗旨的小例子。同學(xué)們一定彩的故事在事、一個小游戲，也就是說，它的形式多種多樣，但它們具備一必須從音樂出發(fā)，能夠深深的吸引學(xué)生。下面舉一個實(shí)際教學(xué)中如在上二年級《小烏鴉愛媽媽》一課時，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：特別愛聽故事吧？老師今天就要帶你們?nèi)ス适铝掷镉瓮?，那里有等著我們，（放課件），可進(jìn)入故事林必須學(xué)會下面的本事：接下來就是學(xué)本事拍拍小手跺腳飛飛；也就是歌曲中的典型節(jié)奏，在教師示范，學(xué)生模仿的過程中，學(xué)生高高興興的就掌握了。個共同的宗旨的小例子。同學(xué)們一定彩的故事在二、改變以唱為主的課堂教學(xué)，創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)音樂是情感的藝術(shù)，“對于音樂課程來說，其教育效應(yīng)主要不在于知識和技能的習(xí)得，而是體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面上。音樂課最核心的目標(biāo),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情趣?！币惶靡魳氛n要使學(xué)生的情感達(dá)到這樣的境界，課堂情感的升華是必須的.本世紀(jì)初瑞士音樂教育家，作曲家達(dá)爾克羅滋說過“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)的。音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不是鋼琴等樂器，而是人的體態(tài)活動。”創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。歌曲《小拜年》充滿著過年的歡樂氣氛，小朋友們又特別喜歡過年。在教學(xué)中，學(xué)生們情不自禁地會聞歌起舞。在按歌詞內(nèi)容做各種動作的基礎(chǔ)上，讓小朋友們自由表達(dá)過年時的各種情景，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生千姿百態(tài)和充滿真情的動作，既是他們對音樂的感受，也是他們創(chuàng)造音樂的結(jié)果。誠然，動的內(nèi)容是很豐富的，它應(yīng)包括游戲律動、演唱演奏、欣賞活動、思維辯析、創(chuàng)作想象等，活動的形式也是多樣的：個人、小組、集體、自由組合、指定安排?！皠印狈蟽和奶攸c(diǎn)，有助于學(xué)生理解樂曲中的音樂語言和音樂形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學(xué)生的審美力和創(chuàng)造美的能力，而學(xué)生在“動”的過程中也更加熱愛自己的音樂課堂。三、改革評價方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵性評價，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教完一首新歌時，我常常用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，小組競賽有利于調(diào)動學(xué)生的歌曲興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在競賽前，我要求學(xué)生要認(rèn)真聆聽其他小組的演唱，并提供評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評委相互評議。然后引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進(jìn)行評價，最后還評出一位最佳評論員。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力，而且還知道了自己的優(yōu)點(diǎn)，明確今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動為主動。評價最重要的是對學(xué)生音樂成績的評定，大多數(shù)的老師都以一首歌或一個曲子來評定學(xué)生的音樂成績，而這也必定要挫傷一些學(xué)生的積極性。音樂是一門綜合性的學(xué)科，不同特長的學(xué)生可以用不同的形式來表達(dá)。我讓學(xué)生自由組合，按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來進(jìn)行表演，學(xué)生自己選出代表組成評委，分組進(jìn)行比賽，在分組比賽后進(jìn)行個人才藝表演。實(shí)踐證明，用這種方法可以減輕學(xué)生對考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動。在考核過程中同學(xué)十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養(yǎng)了合作意識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和編排能力。四、拓展音樂教育視野，提高學(xué)生音樂審美鑒賞能力學(xué)校音樂教育，要把社會音樂教育納入自己的視野，把音樂教育與學(xué)生的日常音樂生活有機(jī)地聯(lián)系在一起。因此，我們應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗(yàn)，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾。聽賞對于農(nóng)村孩子來說卻是一個薄弱環(huán)節(jié)。農(nóng)村的孩子由于受家庭條件和社會環(huán)境的影響，平時接受音樂作品的知識非常少，音樂課本中的那些聽賞作品對他們來說是遙不可及的?，F(xiàn)在，多媒體也走進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校，教師可以把音樂作品內(nèi)容變成畫面，加上音樂旋律，再加上教師適時的講解和學(xué)生情緒的調(diào)動，比如跟唱一段主旋律、合著音樂跳一段舞蹈，陌生的音樂作品就會象好朋友般走進(jìn)學(xué)生心靈，讓他們?nèi)硇牡耐度氲揭魳匪磉_(dá)的美好境界中，使孩子們充分的理解音樂作品所要表達(dá)的情緒和故事情節(jié)，孩子們也將會更加愛上音樂課了.音樂是感情的表達(dá)，是沒有國界的語言，是靈魂的體現(xiàn)。音樂課以樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的形態(tài)美、演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。當(dāng)孩子對音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒時，就可以潛移默化的提高他的道德情操和思想境界，心靈就可以得到美化。因此，教學(xué)生唱好課本上的每一首歌曲，就能讓孩子們感受到身邊的真善美，接受一次西寧的洗禮?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們要認(rèn)真解讀新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，