精品課程配套電子教材藥物制劑技術16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。精品課程配套電子教材藥物制劑技術精品課程配套電子教材藥物制劑技術16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。精品課程配套電子教親藥物制劑技術精品課程配套電子親第二章液體制劑教師的專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了被動的“專業(yè)化”到自主的專業(yè)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術和現(xiàn)代通訊技術帶來的信息傳輸網(wǎng)絡化、信息顯示多媒體化、信息處理智能化在教師自主發(fā)展中起到了工具性的作用，促進了教師的終身學習，拓寬了教師專業(yè)發(fā)展的時空和渠道，為教師自主發(fā)展提供了平臺和手段。網(wǎng)絡環(huán)境下的教師自主專業(yè)發(fā)展已越來越受到人們的重視。以參與、反思為特征，通過網(wǎng)絡和專家?guī)椭纬晒餐w，讓教師成為課程的開發(fā)者、研究者是教師自主專業(yè)發(fā)展的新趨勢。QQ群聊是最近興起的一種網(wǎng)絡教研形式，在一定程度上促進了教師的專業(yè)自主發(fā)展。QQ是騰訊公司開發(fā)的用于網(wǎng)絡聊天的軟件，據(jù)統(tǒng)計截止到2007年1月，QQ在國內(nèi)已擁有超過6億多的注冊用戶，許多教師也都擁有自己的QQ號。在QQ用戶中擁有共性的小群體組建成的即時通訊平臺即QQ群。QQ群具有多種功能，主要為：(1)聊天功能。OQ聊天工具可以進行實時或非實時的一對一或一對多的視音頻交流，很便捷地與他人進行聯(lián)系，交流思想。(2)傳送文件功能。QQ成員間可以進行文字、圖片、視頻等各種文件的互傳，實現(xiàn)優(yōu)質的資源共享。(3)QQ空間功能。用戶在QQ空間中可以充分展示自己，寫網(wǎng)絡日記、上傳照片、在留言板里和他^進行互動等。(4)瀏覽共享功能。瀏覽他人共享文件或是網(wǎng)絡硬盤共享，并且可以拷貝。(5)遠程協(xié)作功能。幫助對方解決難以解決的問題，包括計算機操作編程或做題。所謂創(chuàng)建教師群聊模式，促進專業(yè)自主發(fā)展就是指教師借助于QQ的文字、語音、視頻的實時或非實時交流的特點及功能，通過網(wǎng)絡和專家?guī)椭纬晒餐w，讓教師參與、反思、討論，共敘教學得失，共享教學資料，探討教學案例，研習教學理論，提高教學藝術。QQ群聊是教師與教師之間、教師與專家之間深入與全面的研討互動、實現(xiàn)異地“零距離”的研討、實現(xiàn)教師間的智慧共享的教師自主專業(yè)發(fā)展方式之一。教師的自主專業(yè)發(fā)展是教師主體的自覺、主動、可持續(xù)的實踐生成活動。在實踐生成過程中，教師日趨學習態(tài)度自覺化、學習需求多元化、學習潛能最大化、學習手段信息化、學習模式多樣化。其專業(yè)自主發(fā)展越來越趨向個性化、差異化，需要名師、專家的指導，需要同伴之間的互助，需要不斷的反思、研討，需要靈活的學習方式、時間與地點，需要豐富的學習資源。教師QQ群依托不斷發(fā)展的計算機網(wǎng)絡技術進行學術交流、思想對話、資源共享、理念匯集，構建了適應教師個性化需求的專業(yè)發(fā)展支持服務平臺，與教師的學習特點、需求和專業(yè)自主發(fā)展相一致。首先，在時間上，通過網(wǎng)絡遠程異地參與QQ群聊的教師能自主支配自己的學習時間，不需要“脫產(chǎn)”按照事先制訂好的時間進行學習而允許在方便的時候進行遠程學習；其次，在空間上，QQ群聊方式突破了傳統(tǒng)教研的地域限制。傳統(tǒng)教研是在校園中、教室里面對面的研討，而新的教研方式允許教師在世界上的任何角落通過網(wǎng)絡參加討論；第三，在學習效率和同伴互助上，QQ群聊為教師們交流有用的教學經(jīng)驗提供了一個通用的平臺，大家可以暢所欲言、互相交流，不必受傳統(tǒng)討論一人發(fā)言眾人聽的限制。討論結束后保留的聊天記錄為對此問題感興趣的教師繼續(xù)思考提供文字材料。另外，群中的教師利用QQ空間通過一個包含大量的以文字、聲音、視頻等形式存在的豐富的資源庫來共享最新的知識；第四，QQ的實時與非實時、異地交流功能使教師獲得專家經(jīng)常性的指導幫助成為可能。以往的專家指導要么把專家請進來，要么教師走出去，耗時費錢。優(yōu)秀的教師QQ群可以通過組建者的努力邀請專家名師異地就關注的問題與群中教師進行交流、培訓，提高教師的理論水平。另外，群中以網(wǎng)絡虛擬名字出現(xiàn)的成員中也藏龍臥虎，不乏專業(yè)的學術研究人員和名師，這些對于群成員的成長有巨大的潛在價值。教師QQ群通常有兩種形式：一種是以學校學科帶頭人為群主創(chuàng)建的教師研究群，如某某校語文QO群、數(shù)學QQ群、綜合QQ群等，參加者多為本校教師，相互之間比較熟悉。另一種是異校教師或關注教育的人組建的QQ群，如中國體育教師論壇群、中國教師成長QQ群、教育學術交流群等。這種群成員來自全國各地，層次、水平、經(jīng)歷不一。有的群深納賢師高士，廣聚杏林名人，以網(wǎng)絡交流之平臺，談理論之闊，研實踐之實，在一線教師中頗有影響力。構建教師群聊模式促進專業(yè)自主發(fā)展的具體操作流程如下。第一步：申請QQ號。第二步：創(chuàng)建群。由學校管理者或熱心教育希望互相溝通提高教育理論素養(yǎng)和實踐的人創(chuàng)建群。操作：在QQ群組中右擊，選擇創(chuàng)建一個群。在彈出的網(wǎng)頁中填寫群的基本資料。通常為了保持教師QQ群的活力，構建時要秉持思想無疆、學術自由、理論與實踐兼容、理想與現(xiàn)實并蓄的操作原則。人員眾多的QQ群為了更好地高效運行，在組織結構上也可以做相應的安排。如由群主、副群主和幾名具有一定政治思想素質、業(yè)務素質和組織協(xié)調(diào)能力的管理人員分工負責組成相應穩(wěn)定的組織機構。群組織機構里相應地設立宣傳組、業(yè)務組和組織組等小組。宣傳組負責制定各項管理規(guī)章制度，開辦論壇活動，公益活動、紀念活動等。業(yè)務組織負責組織群友的聊天活動，網(wǎng)絡制作技術、寫作技巧交流活動和群聊過程中的正確引導等。組織組負責“考察”發(fā)展網(wǎng)友和“組織”處理工作，組織教師群友力所能及的群體活動等。第三步：加入群。教師申請加入群并修改成員群名片，若全部為本校教師，可以實行實名制。操作：點擊自己QQ面板上的“查找”，選擇“群用戶查找下的”精確查找，輸人群號碼，待群管理員驗證。加入群的教師在QQ群內(nèi)“群設置”里“修改自己的群名片”，輸入自己的真實姓名或呢稱。第四步：共享網(wǎng)絡資源和討論材料。網(wǎng)絡精神是合作、共享、交流、協(xié)作。網(wǎng)絡上雖有無盡的資源可供選擇，但由于時間、精力的限制，好資源的獲得仍舊耗時費力。群成員可以通過在群共享中傳輸文件，把自己喜歡、認為比較好的學習資源上傳下載到電腦中。操作：點擊群聊天窗口上的“共享”按鈕，打開群網(wǎng)絡硬盤。在空白處點擊鼠標右鍵，然后選擇“上傳文件”就可以了，同樣要想下載群網(wǎng)絡硬盤中的資料，只要用鼠標右鍵點擊其文件名，選擇“下載文件”就可以把文件下載到相應的目錄中了。若是在聊天過程中傳送接收文件，傳送文件的一方在QQ聊天對話框中選擇“傳送文件”，找出文件所在位置，單擊“打開”。接收文件的一方點擊“另存為”，將文件保存在選定的位置。第五步：討論。為了在教師成員間更好地開展討論，討論通常應該關注熱點教育問題使大家有話想說，提前查閱資料使大家有話可說，氛圍民主開放使大家有話敢說，專業(yè)引領啟迪使大家有話會說。通過互聯(lián)網(wǎng)的實時交互性和個性化特點，組織網(wǎng)絡討論和網(wǎng)絡答疑，進行同伴互助，組成相互支撐的網(wǎng)絡共同體。教師群聊討論通常有以下幾步。(1)主題征集。QQ群中的群空間就是留言板，點擊群聊天窗口上的“群空間”按鈕，點擊“發(fā)表新帖”按鈕來發(fā)表觀點，同時發(fā)表完成后，會在群聊窗口提示由哪位成員于什么時間發(fā)表了標題為什么的帖子，以提醒大家前往查看。群成員對建設自己的家園有什么好的建議或意見，或是群中有什么公告性的規(guī)章制度，就可以通過寫在留言板上，讓大家來進行討論或查看。通常群主要提前征集熱點話題，要求群成員把自己討論的題目、內(nèi)容、時間、事先閱讀材料等寫在留言板上，避免內(nèi)容、時間上的沖突與重復。群主將收集到的話題按時間順序放到群的公告欄中在群里發(fā)布討論信息，說明討論內(nèi)容、主持人、時間、地點和注意事項。(2)QQ群聊。群內(nèi)成員閱讀公告欄中的內(nèi)容，根據(jù)自己感興趣的程度決定是否參加。開展活動的時候，群聊的窗口就好比家庭成員開會的會議室，大家在這里可以你一言我一語地就留言板上的話題發(fā)表自己的見解，主持人協(xié)助大家開展話題討論。討論可以采取語音的方式，也可以采取文字聊天的方式?？梢源蠹乙黄鹆?，小組聊或私聊。在群聊過程可以對任何人的觀點、論據(jù)進行評價、質疑、反駁、附和或贊許，但絕不允許進行奚落諷刺、惡意詆毀和人身攻擊。(3)反思：討論結束，主持人發(fā)布QQ群聊情況，把討論的內(nèi)容進行整理、公布、共享，供大家了解、反思。第六步：專家引領。定期或不定期邀請專家與群內(nèi)教師開展QQ網(wǎng)聊研討活動，對群內(nèi)教師的教育教學實踐進行專業(yè)指導和理論提升。網(wǎng)聊要提前多日在留言板中公布主題、專家簡介及具體時間，以便讓更多的教師了解。具體研討過程可以遵循第四步。教師QQ群聊模式通過為教師提供豐富的有價值的教學資源、開發(fā)研討教育問題、開展學科教研活動，與專家同行結成網(wǎng)絡學習共同體，促進了教師專業(yè)的自主發(fā)展。當然，現(xiàn)今的這種模式還處于自發(fā)的初級階段。無論是從QQ群聊模式本身的成熟度還是推行這種模式所需要的條件環(huán)境來看，都存在著有待進一步發(fā)展與完善之處。如網(wǎng)上討論話題的組織，上網(wǎng)條件和上網(wǎng)速度等許多因素制約著教師的討論；網(wǎng)絡的虛擬性和參與群聊教師的主客觀條件的限制對教師的主體能動性有很高的要求等等。因此，QQ群聊模式下的教師專業(yè)自主發(fā)展還需要進一步探索與完善。一、高效課堂的內(nèi)涵高效課堂是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動?，F(xiàn)代教學論的核心是：學生是學習的主人，是主體；教師是引導者、幫助者，是主導?！白灾?、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞了，但是，卻出現(xiàn)了一味追求學生自主學習，一味追求課堂氣氛的“熱鬧”，一味強調(diào)教師少講，甚至不講，這樣的課堂能真正實現(xiàn)高效嗎？我認為片面地追求一個方面而忽略另一個方面都是不科學的，都不可能高效。因此，高效課堂要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生的有效學習。而初中生物教學的“有效”，更強調(diào)生物學學習是一個主動建構知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。二、如何實現(xiàn)課堂教學的高效性（一）認真研讀課程標準，深挖課堂教學目標大部分教師在教學中不認真研讀課程標準，走馬觀花，甚至更有甚者認為，教材無論怎么變，都還是老知識的重新組合，在教學中主要依賴教材和經(jīng)驗進行教學，教材中有什么就教什么，考試考什么就練什么，所謂的教學目標完全是為了考試而制定，而課堂也變成了為完成考試的課堂，完全偏離了新課改的目的和要求，也使得課堂教學向無效發(fā)展。提高生物有效教學的關鍵是要準確把握《生物課程標準》，因為課程標準不僅是教材編寫的根本依據(jù)，也是教學的依據(jù)。因此，教師首先要認真研讀并充分理解《生物課程標準》，這是課程改革的主要依據(jù)。（二）以學生發(fā)展為中心，科學做好教學設計一堂課成功與否，重在課前備課，傳統(tǒng)備課只注重對教學內(nèi)容、教學方法的備課，而新課程改革更注重的是備學生、備學法。學生是學習的主體，教師應引導學生在課堂上積極發(fā)揮主體性的作用，將學習變成一個主動構建知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度和價值觀的過程。因此，這也就要求教師在進行教學設計的時候要考慮到全體學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，讓學生發(fā)揮自己的潛力，積極參與課堂教學，積極探索知識形成的過程，真正成為學習的主人。（三）創(chuàng)設良好學習環(huán)境，全面調(diào)動學習興趣興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。我們應該想方設法激發(fā)學生學習生物的興趣，其方法很多，主要可以從以下幾個方面入手：一是與學生的心理特點相結合，引入學習競爭機制。高中生正處于青少年向青年過渡的階段，年輕好勝是這個年齡階段所具有的心理共性。因此，在進行教學時，可以根據(jù)教學的需要，經(jīng)常性地開展各類學習競賽活動，以此最大可能地激發(fā)學生參與學習的興趣，提高學生學習生物的積極性和主動性。二是教師在教學中應引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生學習的興趣，促進學生學習方式的變革，倡導探究式學習和合作學習，注重知識與生活的聯(lián)系，帶領學生走出教科書、走出課堂，充分利用校內(nèi)外各種資源，讓學生在社會的大環(huán)境里實現(xiàn)自身的發(fā)展。三是理論聯(lián)系實際。生物學是一門與生活聯(lián)系緊密的學科。在教學中有許多與生活息息相關的例子，只有讓學生真切感受到學習生物學知識的意義才能優(yōu)化學習效果，才能打造高效課堂。例如在講解《人類遺傳病》一節(jié)時，為了讓學生認識到近親結婚的危害，我首先展示了各類遺傳病的圖片和視頻資料，學生都表現(xiàn)出驚愕，之后我以表格的形式列出近親結婚與非近親結婚患病幾率對比表，學生記憶更加深刻，真正體會到近親結婚的危害。最后，我要求學生調(diào)查自己身邊關于近親結婚的情況和孩子患病情況。通過與實際生活的聯(lián)系，不僅提高了學生的學習興趣，更能增強學生的記憶效果，與傳統(tǒng)灌輸式教學相比，自然能高效了。（四）積極開展自主探究活動，全面提升學生素質生物學是一門以實驗為基礎的學科，利用探究法進行教學已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢。探究法主要以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為主要目的。在初中生物教學中，在運用探究法時應該注意以下幾點：一是以生物實驗為依托，開展自主探究性學習，以訓練學生的自主探究習慣，提升學生探究能力。以生物實驗小組為單位，安排好小組合作探究的分工。每個學生在實驗中積極參與、密切配合，能夠真實地了解到知識產(chǎn)生、形成的過程，體驗到探究學習帶來的快樂。二是積極開展實踐探究能力培養(yǎng)活動，深入鉆研教材，充分挖掘教材中實踐能力培養(yǎng)的亮點資源，并聯(lián)系好學生的個性特征，以學生的生活經(jīng)驗為基礎，從學生感興趣的、熟知的內(nèi)容入手，想方設法提高生物教學效率。三是積極進行教學情境地創(chuàng)設。充分利用多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化手段，做好情境地創(chuàng)設?？梢岳枚嗝襟w創(chuàng)設出聲音、畫面、動作一體的課件，對學生的感官系統(tǒng)進行強烈的刺激，讓學生在這種身臨其境的體驗中，感受到情境學習的真實感，能夠有效地降低學習難度，讓學生覺得學習得更加輕松愉悅。（五）及時練習檢測，反饋教學效果教師要根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)課程標準以及本省的考試說明的相關要求，自行設計校本習題集。在設計習題集的時候，要注意：試題的難度要恰當，分量要適宜，要注重基礎知識和基本技能的考查，適當穿插部分提高能力的試題。學生的習題做完之后，教師要及時地給予反饋，讓學生明白自己的正確和錯誤所在以及原因，教師也要根據(jù)這種反饋及時地調(diào)整自己的教學內(nèi)容和進度?？偠灾?，教學不是教師一個人的表演，而是師生的雙邊互動。課堂教學是一個復雜的動態(tài)系統(tǒng)，要想取得高效的課堂教學效果，教師需要對各種制約因素進行考量。我們要用心探索，將追求教學的高質量、高效率，為國家和社會培養(yǎng)高素質的人才作為我們的工作中心和前進方向。精品課程配套電子教親藥物制劑技術精品課程配套電子親第二章液體制劑液體制劑學習目標知識目標●掌握液體制劑的概念、分類及特點●掌握溶液劑、乳劑、混懸劑的特點、分類和制備方法,常用溶劑、常用附加劑的類型及選用原則●掌握表面活性劑的概念、種類、結構特征和應用能力目標●能正確選用和使用表面活性劑、溶劑和附加劑●會計算表面活性劑埡B值和溶液的濃度換算,液體制劑的濃度表示法●能正確制備液體制劑并能進行質量檢查●能分析典型處方并能解決生產(chǎn)中遇到的問題第一節(jié)概述液體藥劑系藥物分散在適宜的分散介質中制成的液體形態(tài)的藥劑。特點:藥物吸收快固體藥物可減少刺激性油性藥物易服用,吸收好易于分劑量穩(wěn)定性差攜帶、運輸、貯存不方便、液體藥劑的分類(一)按分散系統(tǒng)分類(二)按給藥途徑分類均相液體藥劑內(nèi)服液體制劑非均相液體藥劑外用液體制劑液體類型微粒大小特征低分子溶液劑<1nm以小分子或離子狀態(tài)分散,均相澄明溶液,體系穩(wěn)定高分子溶液劑1-100高分子化合物以分子狀態(tài)分散,均相溶液,體系穩(wěn)定溶膠劑以膠粒分散,形成多相體系,有聚結不穩(wěn)定性乳劑>100nm以小液滴狀態(tài)分散,形成多相體系,有聚結和重力不穩(wěn)定性混懸劑>500nm以固體微粒狀態(tài)分散形成多相體系,有聚結和重力不穩(wěn)定性二、液體藥劑的常用溶劑按介電常數(shù)大小分為極性溶劑、半極性溶劑和非極性溶劑寺性1.極性溶劑的品種及特溶劑品種主要特性應用及注意事項與乙醇、甘油、丙二醇等以任意比例混合,并能溶解最常用。易水解、霉變,不宜久貯。大多數(shù)無機鹽、生物堿類、糖類、蛋白質等多種極性有應注意藥物的穩(wěn)定性及配伍禁忌甘油味甜。能與乙醇、丙二醇、水以任意比例混合,對苯酚、可供內(nèi)服,但常用于外用液體制劑。鞣質和硼酸的溶解度比水大。對皮膚有保濕、滋潤、延長藥效等作用。含水10%則無刺激性,且可緩解藥物的刺激性:30%以上可防腐甲基亞砜(無色澄明液體,具大蒜臭味。能與水、乙醇、丙二醇等主要用于皮膚科藥劑,但對皮膚有以任意比例混合。溶解范圍廣,有萬能溶劑之稱?？纱佥p度刺激性。孕婦禁用進藥物在皮膚上的滲透2.半極性溶劑的品種及特性溶劑品種主要特性應用及注意事項二醇以任意比例混合,可溶為常用溶劑。本身具有一定藥理部分有機藥物和藥材中的有效成分。20%以上具有作用,與水混合時可產(chǎn)生熱效應防腐作用,40%以上能抑制某些藥物的水解和體積效應丙二醇藥用為1,2-丙二醇,性質同甘油相似,但黏度小。內(nèi)服及肌內(nèi)注射用藥的溶劑。因可與水、乙醇、甘油以任意比例混合,能溶解許多辛辣味及價格較貴,口服應用受有機藥物,同時可抑制某些藥物的水解。到一定限制。聚乙二醇常用低聚合度的PEG300~600等?？膳c水、乙醇等常用于外用液體制劑,如搽劑等以任意比例混合,并能溶解許多水溶性無機鹽及水不溶性藥物。對易水解的藥物具有一定的穩(wěn)定作用兼具保濕作用3非極性溶劑的品種及特性溶劑品種主要特性應用及注意事項脂肪油為常用非極性溶劑,如花生油、麻油植多用于外用液體制劑,如洗劑物油。能溶解固醇類激素、油溶性維生素、游離搽劑等。易氧化、酸敗生物堿、有機堿、揮發(fā)油和許多芳香族藥物。液狀石蠟飽和烷烴化合物,化學性質穩(wěn)定,分為輕質輕質液狀石蠟多用于外用液體制(0.828~0.860g/m1)與重質(0.860劑,重質液狀石蠟多用于軟膏劑0.960g/m1)兩種及糊劑中醋酸乙酯無色微臭油狀液體,可溶解揮發(fā)油、甾體藥物及常作為搽劑的溶劑。在空氣中易其他油溶性藥物,具有揮發(fā)性和可燃性氧化,需加入抗氧劑。三、液體藥劑的常用附加劑防腐劑特點、應用及注意事項羥苯酯類(尼泊金類)常用的有甲酯、乙酯、丙酯和丁酯。在酸性溶液中作用較強,對大腸桿菌作用最強