第頁共頁最新八年級歷史教學反思(實用5篇)八年級歷史教學反思篇一作為6個班的科任老師，面對的是不同的學生，學生在個人才能、個人素質(zhì)、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異，也就導致：一樣的課程在不同的班級，老師要根據(jù)學生的特點，采用不同的教育教學方式。針對不同的班級，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質(zhì)量，而且要“備學生”，通過多種渠道理解學生的特點，以便在課堂上進展適時引導，進步課堂教學效果。例如：有的學生對歷史人物感興趣，有的學生對歷史事件感興趣，還有的學生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種情況下，老師就要結(jié)合本學科的特點，在課堂上尋找可以引起學生興趣的“興奮點”，調(diào)動學生的積極性，讓他們主動參與到課堂教學中來，成為課堂教學的主體。本學期共進展了三次考試，在考試過程中也反映出一些問題，還無法從死記硬背的思維形式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維形式，在期中考試中可以看到：根底知識題，學生掌握的較好，失分不多;主觀題，即材料解析題，學生在答復時可以把握材料，說出材料的主旨，但在答復定性問題時，在語言運用方面，還有欠缺，不能運用歷史的語言來準確的表述問題，需加強訓練;問答題，學生在答復時，明確詳細的史實，以及史實所反映出的經(jīng)歷、教訓，只是缺乏一定的條理性，在以后的教學工作中應重點強調(diào)解題的條理性。歷史學科中記憶性的東西較多，這就要求老師在傳授知識的同時還要引導學生明晰、準確地記憶史實，課后催促學生及時復習、穩(wěn)固、預習，只有這樣才能記憶的扎實，在做題時才能得心應手，在考試時才能穩(wěn)操勝券。因此，在以后的教學過程中，要探究一些幫助學生記憶時間、地點、事件的方法，讓學生輕松、無負擔地學習。在檢查學生復習情況時，科任老師單方面的努力是不夠的，要及時與班主任溝通，雙方合作，雙管齊下，這樣才能保證學生順利的通過會考。反思過去，這本身已成為歷史，要放眼新學期，發(fā)揚以往工作中的優(yōu)點，彌補工作中的缺乏，與時俱進。八年級歷史教學反思篇二在歷史教學中，往往采用問題教學法。問題式教學根本形式分為提出問題、分析^p問題、解決問題、反思評價、歸納總結(jié)五個根本階段，在這個過程中，學生自主、探究、合作，通過活動、體驗、表現(xiàn)來完成教學。本節(jié)課在設(shè)計上，遵循一個根本形式，從提出問題到分析^p、解決問題、反思、歸納評價，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，也充分表達了問題的根底、層進、綜合、開放等特性。特別注重發(fā)揮小組成員積極性，通過討論來分析^p問題、解決問題，即小組合作解決問題。其中還設(shè)計了小組及個人的反思評價量表，學生需要對自己以及別人的思維過程和結(jié)果做反思。比方，在課堂的最后，學生要反思一下自己學到了什么，自己在小組活動中做了些什么，自己是怎樣調(diào)節(jié)自己的學習的，假如自我評價是否認的，那就要考慮以后如何改良，等等。但是在本次課堂教學中，設(shè)問的技術(shù)和提問的技巧還需要進一步加強。問題式教學的核心價值是自主、合作、探究，因此我認為在問題的解決過程中，既要有學生個體的自主考慮探究，又要有小組成員之間的合作探究。一般情況下我們會關(guān)注到小組合作探究學習，但是個體的自主考慮就會無視，或者說是老師不太相信學生，不敢放手，往往給學生獨立考慮的時間很短，迫不及待的要提示學生。而且，在反思、反應評價過程中，雖然有設(shè)計評價的量表，但是這種單純的數(shù)字表格很容易流于形式，反思的真正作用沒有得到有效發(fā)揮。緊張的教學生活就要完畢了，回想這半學期的教學工作，有很多的收獲，自己也在這教學過程中不斷的成長。歷史學科本來就是很枯燥的，在素質(zhì)教育過程中，怎樣調(diào)動學生學習的積極性就成了我們必須認真考慮的問題，在教學中我總結(jié)了一些經(jīng)歷，當然也有缺乏之處，如今與大家分享。1、興趣是最好的老師，在教學中努力激發(fā)學生的學習興趣古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W生對學習有興趣，才能積極的探究，敏銳的觀察，結(jié)實的記憶和豐富的想象;才能具有創(chuàng)造性。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此，假如不注重興趣教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。所以，我努力讓學生保持旺盛的求知欲和比擬持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學科的特點進展教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知欲，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習故而教學效果很好。2、努力培養(yǎng)進步學生的自主學習才能大家都知道，“讀史可以明志，學史可以鑒身”，我們不能讓學生死讀書本，指導學生就某個知識進展分析^p理解，使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，在教學過程中，我主要教給學生考慮問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進展自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學習和承受教育影響，讓他們好學、樂學，從而到達所預期的學習目的。3、教學中也有缺乏之處1、在指導學生的學習方法上，不能教給每個人最有效的方法。2、對于在學習上有困難的學生，有采取更多的行之有效的方法。經(jīng)歷加上反思等于成長。在教學中我不斷總結(jié)經(jīng)歷，查找缺乏，積極參與教學科研，在工作中勇于探究創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，進步自主學習才能，讓學生學會質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學習。對學習有困難的學生耐心指導，走進他們的心理，使之到達好學、樂學之目的，讓每個學生都得到充分的開展。本學期我擔任初二(6)——(11)班的歷史老師，回憶這一學期的教育教學工作，我認為有很多地方值得深思。作為6個班的科任老師，面對的是不同的學生，學生在個人才能、個人素質(zhì)、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異，也就導致：一樣的課程在不同的班級，老師要根據(jù)學生的特點，采用不同的教育教學方式。針對不同的班級，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質(zhì)量，而且要“備學生”，通過多種渠道理解學生的特點，以便在課堂上進展適時引導，進步課堂教學效果。例如：有的學生對歷史人物感興趣，有的學生對歷史事件感興趣，還有的學生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種情況下，老師就要結(jié)合本學科的特點，在課堂上尋找可以引起學生興趣的“興奮點”，調(diào)動學生的積極性，讓他們主動參與到課堂教學中來，成為課堂教學的主體。本學期共進展了三次考試，在考試過程中也反映出一些問題，還無法從死記硬背的思維形式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維形式，在期中考試中可以看到：根底知識題，學生掌握的較好，失分不多;主觀題，即材料解析題，學生在答復時可以把握材料，說出材料的主旨，但在答復定性問題時，在語言運用方面，還有欠缺，不能運用歷史的語言來準確的表述問題，需加強訓練;問答題，學生在答復時，明確詳細的史實，以及史實所反映出的經(jīng)歷、教訓，只是缺乏一定的條理性，在以后的教學工作中應重點強調(diào)解題的條理性。歷史學科中記憶性的東西較多，這就要求老師在傳授知識的同時還要引導學生明晰、準確地記憶史實，課后催促學生及時復習、穩(wěn)固、預習，只有這樣才能記憶的扎實，在做題時才能得心應手，在考試時才能穩(wěn)操勝券。因此，在以后的教學過程中，要探究一些幫助學生記憶時間、地點、事件的方法，讓學生輕松、無負擔地學習。在檢查學生復習情況時，科任老師單方面的努力是不夠的，要及時與班主任溝通，雙方合作，雙管齊下，這樣才能保證學生順利的通過會考。反思過去，這本身已成為歷史，要放眼新學期，發(fā)揚以往工作中的優(yōu)點，彌補工作中的缺乏，與時俱進。八年級上冊學的是中國近代史，作為歷史老師，在向?qū)W生傳授根底歷史知識的同時，我認為更多的應該向?qū)W生傳授愛國思想和與時俱進的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在詳細教學過程中，我又感到有些費力。一,我們使用的是任教版教材，該教材最大的缺點就是內(nèi)容少，并且文字苦澀難懂。學生學習起來非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學習型課堂，使用這個版本的教材，給人一種先進泥潭拔不出腳的感覺，學生在一堂課上光看看一遍教材就得用10分鐘左右，假如再自學、討論，老師精講點播的話,一節(jié)課根本完不成教學任務。二、學生自主學習的習慣還沒有真正養(yǎng)成，所謂的互助和探究，也就是那么幾個人在發(fā)表自己的見解，其余的學生大多數(shù)是看客，少數(shù)在那里無所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：:一是老師的程度參差不齊，理解這種新型教學形式很難，更何況是詳細推廣;三，學校對老師的評價只看結(jié)果，不看過程。無論老師施行新形式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學生的考試分數(shù)。學生的考試分數(shù)決定老師的一切，而無論何種形式，它都要考試，都要落實到學生的試卷上。四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改良。要多出才能題目，最好是占到70%以上;少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開卷考試。這樣，考試考老師抓學生背問題的壓力減輕了，老師自然就注意學生的才能培養(yǎng)了。無論何種教學形式，只要是對學生的終生學習有利，老師也都愿意承受了。五、自主互助學習型課堂還需要全體老師的共同努力，學校在這方面的工作應該是樹立典范班級和典范老師，讓老師們感到有個樣板可以模擬，而不是摸著石頭過河，各人忙各人的，學生最終無所適從。學習知識的同時，我認為更多的應該向?qū)W生傳授愛國思想和與時俱進的觀念，牢記落后就要挨打的道理。本學期即將完畢了，按照教學方案以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史上冊的教學任務，如今期末復習工作也正順利進展?；貞涍@學期的教育教學工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：一、精心備教，全面把握新課程標準本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定詳細的教學方案，在教每一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分理解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質(zhì)有較大的進步。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。”我明白到備課的重要性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《用我們的血肉筑成新的長城》時候，這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭”，教學難度比擬大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了，當講完課的時候，我拿出準備好的錄音帶，讓學生觀摩學習。學生特別用功，教學效果非常理想。相反，假如沒有認真?zhèn)湔n，課堂氣氛就比擬沉悶，教學效果也不好。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學非常重要。為了這一目的，我做到了課前認真研讀教材，學習新目的，精心設(shè)計教法，指導學法，認真落實上課，作業(yè)，練習，復習，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反應教學效果，使歷史課教學質(zhì)量大幅度進步。二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習積極性興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。通過編寫歷史韻語或歌謠，要學生輕松識記歷史知識，難以忘記。如：阿古柏侵，自立為汗想稱王。陜甘總督左宗棠，主張收復我，1876率清軍，“先北后南”好方針，“緩進急戰(zhàn)”打敵人，收復快人心。1884建行省，歷史意義大得很。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。三、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心由于本校學生根底差，學習感覺難度較大，學習信心缺乏，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從開展培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進展評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如(1)歷史人物訪談：在學生學了長征知識后，讓他們?nèi)ぴL老紅軍。(2),交流歷史學習方法，經(jīng)歷。(4),觀看愛國影視片：上抗日戰(zhàn)爭時，給學生推薦一些____的影視片如《南京大____》等。(5)學習方法，復習方法指導。(6)社會生活情況調(diào)查，在學完第二單元時，讓學生對本社區(qū)進展調(diào)查，從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組老師交流心得。四、轉(zhuǎn)變教學觀念，不僅教書而且育人放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氣氛中學習。在教學中還多對學生進展情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。以上是本人