基于問題解決的

教研活動(dòng)策劃和組織重慶市九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院

祝傳武基于問題解決的

教研活動(dòng)策劃和組織重慶市九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院1一、什么是教研活動(dòng)二、什么是策劃和組織三、當(dāng)前教研活動(dòng)存在的問題及原因四、應(yīng)該確立的教研意識(shí)五、組本教研的策略六、從案例看教研活動(dòng)的組織

目錄一、什么是教研活動(dòng)二、什么是策劃和組織三、當(dāng)前教研活動(dòng)存在的2一、什么是教研活動(dòng)概念教研活動(dòng)，是指通過群眾性的活動(dòng)形式，有組織、有計(jì)劃地探討、總結(jié)教育規(guī)律和方法、學(xué)習(xí)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教師素質(zhì)，從而提高教育質(zhì)量的教研教改研討活動(dòng)。內(nèi)容它的內(nèi)容涵蓋對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量各層面、各學(xué)科、各方面的研究。形式它的形式包括各種探討、研究、學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)一、什么是教研活動(dòng)概念教研活動(dòng)，是指通過群眾性的活動(dòng)形式，3交流經(jīng)驗(yàn)聽課評(píng)課交流經(jīng)驗(yàn)聽課評(píng)課4一、什么是教研活動(dòng)特點(diǎn)探索性、總結(jié)性、針對(duì)性、診斷性、創(chuàng)造性、檢驗(yàn)性、和連意義提高教育教學(xué)管理水平和教師業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。規(guī)模及類型時(shí)間劃分：學(xué)期教研活動(dòng)；單元教研；課時(shí)教研。范圍劃分：一個(gè)地區(qū)；一個(gè)學(xué)校；一個(gè)教研組。內(nèi)容劃分：不同文體；不同課型；不同的學(xué)習(xí)方式。一、什么是教研活動(dòng)特點(diǎn)探索性、總結(jié)性、針對(duì)性、診斷性、創(chuàng)造5二、什么是策劃和組織（一）策劃1．概念：策劃又稱（策略、計(jì)劃）（計(jì)策、謀劃）“策略方案”和“戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃”，是指人們?yōu)榱诉_(dá)成某種特定的目標(biāo)，借助一定的科學(xué)方法和藝術(shù)，為決策、計(jì)劃而構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作策劃方案的過程。二、什么是策劃和組織（一）策劃1．概念：策劃又稱（策略、計(jì)劃6其他觀點(diǎn)：策劃就是想到常人所不能想的地方，說出來的道理又能讓常人理解。

中國(guó)策劃人白玉山認(rèn)為：策劃師通過實(shí)踐活動(dòng)獲取更加效果的智慧，它是一種智慧創(chuàng)造行為。

策劃是一種對(duì)未來采取的行動(dòng)做決定的準(zhǔn)備過程。

策劃是通過精心安排的宣傳和手段，對(duì)事件的發(fā)生、發(fā)展進(jìn)行操作。

策劃就是有效地組織各種策略方法來實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略的一種系統(tǒng)工程。

策劃是一種從無到有的精神活動(dòng)。

策劃是一種程序，在本質(zhì)上是一種運(yùn)用腦力的理性行為。

策劃是一種設(shè)計(jì)，一種安排，一種選擇，或是一種決定，不如說是一張改變現(xiàn)狀的規(guī)劃藍(lán)圖。

策劃是用你有，去尋找你沒有的！其他觀點(diǎn)：策劃就是想到常人所不能想的地方，說出來的道理又能讓72．策劃過程：策略方案的思考計(jì)劃的編制3．種類：商業(yè)策劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、廣告策劃、活動(dòng)策劃、營(yíng)銷策劃、網(wǎng)站策劃、項(xiàng)目策劃、公關(guān)策劃、婚禮策劃、醫(yī)療策劃、戰(zhàn)術(shù)策劃、戰(zhàn)略策劃策略思考又稱策略性思考，指的是為達(dá)成某種設(shè)計(jì)，編制具體行動(dòng)的計(jì)劃的過程；或?yàn)檫_(dá)到某種特定的目的，所需采用的方法論的思考與設(shè)計(jì)。計(jì)劃編制是指按照已經(jīng)確定的方法論，編制具體行動(dòng)的計(jì)劃的過程。2．策劃過程：3．種類：商業(yè)策劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、廣告策劃、活動(dòng)策8可以理解為借助一定的信息素材，為達(dá)到特定的目的、目標(biāo)而進(jìn)行設(shè)計(jì)、策劃，以為具體的可操作性行為提供創(chuàng)意、思路、方法與對(duì)策。4．現(xiàn)代意義的“策劃”

現(xiàn)代意義的“策劃”可以理解為借助一定的信息素材，為達(dá)到特定的目的、目標(biāo)而進(jìn)行設(shè)計(jì)、策劃，以為具體的可操作性行為提供創(chuàng)意、思路、方法與對(duì)策。

策劃就是一種策略、籌劃、謀劃或者計(jì)劃、打算、它是為個(gè)人、企業(yè)、組織機(jī)構(gòu)為了達(dá)到一定的目的，充分調(diào)查市場(chǎng)環(huán)境、以及相關(guān)聯(lián)的環(huán)境的基礎(chǔ)之上，遵循一定的方法或者規(guī)則對(duì)未來即將發(fā)生的事情，進(jìn)行系統(tǒng)、周密、科學(xué)地預(yù)測(cè)并制定科學(xué)的可行性的策劃方案，同時(shí)在發(fā)展中不斷地調(diào)整以適應(yīng)環(huán)境的變化，從而制定切合實(shí)際情況的科學(xué)的方案就叫做策劃。

可以理解為借助一定的信息素材，為達(dá)到特定的目的、目標(biāo)而進(jìn)行設(shè)95．策劃的主要特點(diǎn)：第一、策劃的本質(zhì)一種思維智慧的結(jié)晶。

第二、策劃具有目的性。

第三、策劃具有前瞻性、預(yù)測(cè)性。第四、策劃具有一定的不確定性、風(fēng)險(xiǎn)性。第五、策劃具有一定的科學(xué)性。第六、策劃具有科學(xué)的創(chuàng)意。第七、策劃具有可操作性。5．策劃的主要特點(diǎn)：第一、策劃的本質(zhì)一種思維智慧的結(jié)晶。第106．做策劃的準(zhǔn)備一個(gè)好的策劃文筆流暢，脈絡(luò)分明，表達(dá)清晰能顧及到對(duì)應(yīng)這個(gè)策劃中應(yīng)該涉及的方方面面

一個(gè)好的策劃能讓人讀起來有就趕快去實(shí)現(xiàn)它的沖動(dòng)。一個(gè)好的策劃能讀出成功就在眼前。首先需要這樣的精神條件，要堅(jiān)定你將要去做這件事情的信念，并一直是假想就是你將要去做的。無論是在做什么樣的策劃，其過程中，相信你會(huì)因?yàn)椴粩嗟陌l(fā)現(xiàn)，不斷的受到資料的啟發(fā)，找到很多靈機(jī)閃現(xiàn)的方法，而感到策劃工作是如此的快樂。

6．做策劃的準(zhǔn)備一個(gè)好的策劃文筆流暢，脈絡(luò)分明，表達(dá)清晰能顧117．策劃常用的理論二八定律核心理念：人類社會(huì)20%的資源，與80%的資源活動(dòng)有關(guān)。應(yīng)用要決：要事第一，重要產(chǎn)品第一，關(guān)鍵人物第一，核心環(huán)節(jié)第一。也叫巴萊多定律，是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴萊多發(fā)明的。他認(rèn)為，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%的盡管是多數(shù)，卻是次要的，因此又稱二八法則。7．策劃常用的理論二八定律核心理念：人類社會(huì)20%的資源，與127．策劃常用的理論馬斯洛的需要層次理論自我實(shí)現(xiàn)尊重需要社會(huì)需要安全需要生理需要富裕階段小康階段溫飽階段精神價(jià)值需求物質(zhì)價(jià)值需求7．策劃常用的理論馬斯洛的需要層次理論自我實(shí)現(xiàn)尊重需要社會(huì)需13二、什么是策劃和組織（二）組織1．概念從廣義上說，組織是指由諸多要素按照一定方式相互聯(lián)系起來的系統(tǒng)。從狹義上說，組織就是指人們?yōu)橹鴮?shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，互相協(xié)作結(jié)合而成的集體或團(tuán)體，如黨團(tuán)組織、工會(huì)組織、企業(yè)、軍事組織等等。二、什么是策劃和組織（二）組織1．概念14（1）目標(biāo)統(tǒng)一性原則（2）授權(quán)原則（3）分工協(xié)作原則

(4）權(quán)責(zé)對(duì)等原則

（5）管理寬度適宜原則

（6）最少層次原則

（7）統(tǒng)一指揮原則

（8）彈性結(jié)構(gòu)原則2．組織工作的原則

（1）目標(biāo)統(tǒng)一性原則（2）授權(quán)原則（3）分工協(xié)作原則15

任務(wù)分工：就是決策計(jì)劃的細(xì)化和具體化。要注意以下問題：

要緊密圍繞決策目標(biāo)和計(jì)劃方案進(jìn)行；要周延；要把握分工的“度”；要講究人性。

3．組織設(shè)計(jì)

任務(wù)分工：就是決策計(jì)劃的細(xì)化和具體化。3．組織設(shè)計(jì)16三、當(dāng)前教研活動(dòng)存在的問題及原因。（一）問題主體不明確，教師缺乏主動(dòng)性。目標(biāo)不明確，不知要解決什么問題。思想封閉，固步自封。（二）原因教研活動(dòng)高耗低效熄滅了教師參與的熱情。學(xué)校缺乏有效管理。過程管理的缺失，教研組缺少量性評(píng)價(jià)。教研組長(zhǎng)責(zé)權(quán)不明。熱衷方法翻新，忘記精神引領(lǐng)。三、當(dāng)前教研活動(dòng)存在的問題及原因。（一）問題主體不明確，教師17四、應(yīng)該確立的教研意識(shí)1．團(tuán)隊(duì)意識(shí)（有共同的目標(biāo)，也有共同的職責(zé)和任務(wù)）（1）團(tuán)隊(duì)理念和目標(biāo)（2）團(tuán)隊(duì)策略（3）落實(shí)職責(zé)2．問題意識(shí)（敏銳的眼光，獨(dú)特的思考）（1）解決教師的“問題”（2）解決學(xué)生的“問題”（3）解決的“問題”3．研究意識(shí)（求實(shí)求真，定量定性結(jié)合）4．合作意識(shí)（放低自己，尊重別人，互相接納吸收）5．學(xué)習(xí)意識(shí)（博覽群書，閱人無數(shù)，行萬里路，高人指路）6．效益意識(shí)（著眼改進(jìn)常態(tài)課的教學(xué)，研為教與學(xué)服務(wù)）四、應(yīng)該確立的教研意識(shí)1．團(tuán)隊(duì)意識(shí)（有共同的目標(biāo)，也有共同的18五、組本教研的策略（一）“六頂思考帽”1．什么是“六頂思考帽”

白帽：陳述問題事實(shí)

綠帽：提出如何解決問題的建議

黃帽：列舉優(yōu)點(diǎn)

黑帽：列舉缺點(diǎn)紅帽：對(duì)各項(xiàng)選擇方案進(jìn)行直覺判斷

藍(lán)帽：總結(jié)陳述得出方案五、組本教研的策略（一）“六頂思考帽”1．什么是“六頂思考帽192．“六頂思考帽”的特點(diǎn)每一次只考慮一個(gè)方面的問題；從不同的角度去考慮同一個(gè)問題。

3．“六頂思考帽”的影響“六頂思考帽”已被美、日、英、澳等50個(gè)多個(gè)國(guó)家政府在學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)設(shè)為教學(xué)課程。同時(shí)也被世界許多著名商業(yè)組織所采用。4．“六頂思考帽”的啟示用在教研會(huì)上的具體做法：（1）制帽子。（2）給帽子分工。（3）給團(tuán)隊(duì)成員分工。（4）團(tuán)隊(duì)教研。（5）“六頂思考帽”的效果。2．“六頂思考帽”的特點(diǎn)20（二）評(píng)價(jià)工具導(dǎo)向1．小學(xué)教研組專題教研活動(dòng)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及量表（二）評(píng)價(jià)工具導(dǎo)向1．小學(xué)教研組專題教研活動(dòng)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及21序號(hào)

一級(jí)指標(biāo)及賦分二級(jí)指標(biāo)及分值分配賦分標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)

估

簡(jiǎn)

記評(píng)

價(jià)好較好一般較差組員評(píng)組長(zhǎng)評(píng)主管評(píng)一

目標(biāo)明確（20）1.專題清晰典型，并切中時(shí)需（15）15~1413~1211~109

2.任務(wù)明確具體，有成果預(yù)設(shè)（5）5432

二

準(zhǔn)備充分（15）1.活動(dòng)之前有策劃（5）5432

2.個(gè)體學(xué)習(xí)有思考（10）5432

三

過程扎實(shí)（40）

1.氣氛熱烈、互動(dòng)性強(qiáng)（10）10~98~76~54

2.重點(diǎn)突出，集中突破（10）10~98~76~54

3.研討深刻、有理有據(jù)（10）10~98~76~54

4.調(diào)控梳理、注意提升（10）10~98~76~54

四

效果明顯（25）1.研討有結(jié)論，研究有成果（15）15~1413~1211~109

2.行為有改進(jìn)、研究有延續(xù)（10）10~98~76~54

總分

一級(jí)指標(biāo)及賦分二級(jí)指標(biāo)及分值分配賦分標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)好較22一、目標(biāo)明確：1．專題清晰典型，要切中時(shí)需2．任務(wù)明確具體，有預(yù)期指向二、準(zhǔn)備充分3．活動(dòng)之前有策劃4．專題學(xué)習(xí)有思考三、過程扎實(shí)5．氣氛熱烈、互動(dòng)性強(qiáng)6．重點(diǎn)突出、集中突破7．研討深刻、有理有據(jù)8．調(diào)控梳理、注意提升四、效果明顯9．研討有結(jié)論、研究有成果10．行為有改進(jìn)、研究有延續(xù)組本教研的策略一、目標(biāo)明確：1．專題清晰典型，要切中時(shí)需2．232．九龍坡區(qū)小學(xué)主題教研活動(dòng)過程反思表學(xué)科

年級(jí)

教研員

研究主題

研究目標(biāo)

承辦學(xué)校及負(fù)責(zé)人

接受任務(wù)時(shí)間2011、9現(xiàn)場(chǎng)研討時(shí)間

研究教師研究?jī)?nèi)容、任務(wù)研究形式研討次數(shù)上課節(jié)數(shù)研究成果

小計(jì)

研究反思（本次研究得失、今后研究方向及措施）

2．九龍坡區(qū)小學(xué)主題教研活動(dòng)過程反思表學(xué)科

年級(jí)

教研員

研243．九龍坡區(qū)小學(xué)課堂評(píng)價(jià)量表學(xué)校

學(xué)科

時(shí)間

教師

班級(jí)

課題

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)得分優(yōu)良合格差教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約（15分）1.課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”簡(jiǎn)要明確，突出年段特點(diǎn),突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。15129614教學(xué)流程扎實(shí)(60分）教師行為（30分）2．課前準(zhǔn)備充分。教材理解準(zhǔn)確，無知識(shí)性錯(cuò)誤；精神飽滿；教具學(xué)具準(zhǔn)備好。543243．教學(xué)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)流程安排有序；提問精當(dāng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉；思維清晰，條理清楚。1098694．教學(xué)方式針對(duì)性強(qiáng)。教學(xué)方法和練習(xí)設(shè)計(jì)能夠有效解決教學(xué)重難點(diǎn)，容量適度，充分體現(xiàn)因材施教；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。1098695．教學(xué)評(píng)價(jià)富有激勵(lì)性。面向全體學(xué)生，有良好的傾聽習(xí)慣和教學(xué)機(jī)智，評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確，調(diào)控合理，能靈活處理課堂生成資源。54325學(xué)生行為（30分）6.遵守課堂學(xué)習(xí)常規(guī)。課前準(zhǔn)備充分，學(xué)習(xí)用品齊，秩序好；精力集中，發(fā)言先舉手；聲音洪亮；站姿坐姿端正。543257．課堂主體地位突出。積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，思維活躍；傾聽習(xí)慣好，樂于交流個(gè)人意見，表達(dá)規(guī)范；151296138．學(xué)習(xí)方式有創(chuàng)新。有足夠時(shí)空進(jìn)行自主、合作、探究、有意義接受性學(xué)習(xí)，富有實(shí)效和特色。109869教學(xué)實(shí)效良好（25分）9．學(xué)生學(xué)習(xí)參與面廣、有深度。交流發(fā)言面不低于三分之一，回答問題有一定質(zhì)量；實(shí)作項(xiàng)目全員參與，練習(xí)時(shí)間充足，效果好。10986810.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。不同層次的學(xué)生都有所收獲；目標(biāo)達(dá)成率不低于80%。15129614課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及時(shí)間分配

3．九龍坡區(qū)小學(xué)課堂評(píng)價(jià)量表學(xué)校

學(xué)科

時(shí)間

教師

班級(jí)

課254．楊石路小學(xué)生動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表（初稿）學(xué)校

學(xué)科

時(shí)間

教師

班級(jí)

課題

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)得分優(yōu)良合格差導(dǎo)學(xué)15教師行為1．課前準(zhǔn)備充分。深鉆熟記課標(biāo)要求；教材理解準(zhǔn)確，“三維目標(biāo)”簡(jiǎn)要明確，預(yù)設(shè)學(xué)情；教具學(xué)具準(zhǔn)備好。5432

2．課堂導(dǎo)入簡(jiǎn)短、有趣；精神飽滿。210．50

學(xué)生行為3．預(yù)習(xí)作業(yè)完成好；課前準(zhǔn)備充分，學(xué)習(xí)用品齊。5432

4．精神飽滿；較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有學(xué)習(xí)的興趣。3210．5

研35教師行為5．教學(xué)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提問精當(dāng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉；參與小組探究，關(guān)注全體學(xué)生，有良好的傾聽習(xí)慣和教學(xué)機(jī)智，講授不超過10分鐘。20181612

學(xué)生行為6．課堂主體地位突出。學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)有序，探究有效，思維活躍，交流主動(dòng)，表達(dá)規(guī)范，傾聽習(xí)慣好。學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不少于20分鐘。1513118

動(dòng)20教師行為7．科學(xué)合理地設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)，有層次，富有特色。及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。講授不超過5分鐘。10986

學(xué)生行為8．書寫習(xí)慣良好，練習(xí)達(dá)成率不低于85%，學(xué)生思維得到發(fā)展。活動(dòng)時(shí)間不少于5分鐘。10986

評(píng)10教師行為9．教學(xué)評(píng)價(jià)尊重學(xué)生個(gè)性。評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確，調(diào)控合理，能靈活處理課堂生成資源。5432

學(xué)生行為10樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確。

5432

教學(xué)實(shí)效良好（20分）11．學(xué)生學(xué)習(xí)參與面廣、有深度。交流發(fā)言面不低于三分之一，回答問題有一定質(zhì)量；實(shí)作項(xiàng)目全員參與，練習(xí)時(shí)間充足，學(xué)習(xí)效果好。10986

12.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。教學(xué)氛圍和諧，自主氛圍濃郁，探究體驗(yàn)充分，合作交流有序高效。不同學(xué)生有所收獲。10986

課堂教