滬教版小學(xué)二年級(jí)英語上冊(cè)《Tommyand…》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)能正確讀音、拼寫單詞book、bag、bed、desk、school、pencil。能用單詞熟悉日常生活中的物品和場(chǎng)景。能理解、表達(dá)“Isthisyour…”、“Yes,itis”、“No,itisn’t”等句型。培養(yǎng)聽、說、讀的綜合語言能力。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教材為小學(xué)二年級(jí)英語上冊(cè)Unit2《Tommyand…》。1.課文講解先讓學(xué)生跟著錄音讀課文，然后講解課文內(nèi)容。Tommy是一個(gè)小男孩，他有一本書、一個(gè)書包、一張桌子和一張床。他喜歡上學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校里有許多有趣的東西，比如鉛筆和橡皮。2.單詞學(xué)習(xí)先通過圖片、實(shí)物等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下單詞：book、bag、bed、desk、school、pencil。3.句型教學(xué)講解并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下句型：Isthisyourbook?Yes,itis./No,itisn’t.Isthisyourbag?Yes,itis./No,itisn’t.Isthisyourbed?Yes,itis./No,itisn’t.Isthisyourdesk?Yes,itis./No,itisn’t.Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.4.情景模擬通過情景模擬游戲讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并加深學(xué)生的記憶。如：讓學(xué)生一起做選擇題，比如“Whosebookisthis?A.Tommy’sB.Kate’sC.Lucy’s”。三、教學(xué)反思1.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握單詞書包、書本、學(xué)校、床、桌子、鉛筆的讀音和拼寫，并能夠運(yùn)用句型“Isthisyour…”、“Yes,itis”、“No,itisn’t”來描述和詢問物品是不是屬于誰。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生用英語完成口語表達(dá)和書寫特定單詞的能力。2.教學(xué)方法選擇針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和難點(diǎn)，教師采取了如下教學(xué)方法：聽錄音，跟讀課文。通過先讓學(xué)生跟隨錄音讀課文，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和單詞發(fā)音。圖片、實(shí)物、漫畫等多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。通過多種教學(xué)形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地記憶單詞。句型講解與練習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生完成句子搭配練習(xí)和情景模擬游戲，可以讓學(xué)生在交流角色扮演中更好地理解句型的運(yùn)用。3.教學(xué)效果評(píng)估通過教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀察和課后測(cè)試等方式評(píng)估學(xué)生掌握程度。在教學(xué)結(jié)束后，教師利用小測(cè)驗(yàn)、問答等方式進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)結(jié)果表明，受到本節(jié)課的影響，學(xué)生的單詞記憶和句子理解能力得到了提高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期效果。四、總結(jié)本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容是Unit2《Tommyand…》，課程設(shè)置以學(xué)生為中心，通過書本、圖片、實(shí)物等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生更好地掌握英語單詞和句型表達(dá)，提高英語口語和書寫