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《種群數(shù)量的變化》教學設(shè)計銅仁市貴州省銅仁第一中學的高中生物優(yōu)質(zhì)課評比活動教學設(shè)計方案如下：課題：種群相對穩(wěn)定題目：種群數(shù)量的變動教學設(shè)計思路：數(shù)學模型是將實際問題與數(shù)學規(guī)律聯(lián)系起來的橋梁，具有重要的解釋、判斷和預測功能。在科學研究中，數(shù)學模型是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和探索新規(guī)律的有效途徑之一。本節(jié)課通過探究培養(yǎng)液中細菌種群數(shù)量的變化，引導學生初步嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學模型并對模型進行分析，及應(yīng)用模型解釋種群數(shù)量的變化等實際問題。教學目標：一、知識與技能：1.說明建構(gòu)種群增長模型的方法；2.闡明種群的“J”型增長和“S”型增長；3.解釋K/2值的應(yīng)用。二、過程與方法：1.通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化和細菌數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學模型。2.應(yīng)用數(shù)學模型解釋種群數(shù)量的變化。三、情感態(tài)度價值觀：1.關(guān)注人類活動對種群數(shù)量變化的影響。教材分析：該知識內(nèi)容屬于高中生物北師大版必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第3章《生物群體的動態(tài)平衡》第1節(jié)《種群的相對穩(wěn)定》中的第2課時的內(nèi)容。在前半期學習了動植物個體生命活動的調(diào)節(jié)——個體穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)上延伸出來的生物群體的穩(wěn)態(tài)。該部分知識的學習需要學生深刻掌握前2章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步學習與探究，重點是種群數(shù)量變化曲線“J型”曲線和“S型”曲線的構(gòu)建過程和這兩種曲線，尤其是“S型”曲線在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。要求學生具備良好的數(shù)學基礎(chǔ)理論探究能力。同時，該部分的知識也為后面的《生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》奠定基礎(chǔ)。教學重點和難點：教學重點：嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。教學難點：建構(gòu)種群增長的數(shù)學模型。教學建議：在教學實踐活動中，建議以學生為主體，教師為主導，引導學生自主探討和構(gòu)建“J型”曲線和“S型”曲線，并要求學生對這兩種曲線進行描述、理解和應(yīng)用。在了解學生學情的基礎(chǔ)上，建議將“J型”曲線和“S型”曲線的增長速率和增長率進行

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