第5頁共5頁小學(xué)校長?工作計(jì)劃?樣本一?、工作目?標(biāo)以提?高教師基?于課程標(biāo)?準(zhǔn)實(shí)施高?效教學(xué)與?評價的專?業(yè)水平和?教學(xué)能力?為核心任?務(wù)的教師?專業(yè)發(fā)展?為目標(biāo)，?組織好新?一周期中?小學(xué)教師?繼續(xù)教育?工作中小?學(xué)教師全?員培訓(xùn)、?加強(qiáng)培訓(xùn)?者隊(duì)伍管?理、培訓(xùn)?的過程管?理、培訓(xùn)?資源的科?學(xué)管理、?培訓(xùn)成果?的推廣工?作，為教?師培訓(xùn)的?有效進(jìn)行?搭建平臺?、提供保?障。二?、具體工?作1、?教師全員?培訓(xùn)(?1)通過?“網(wǎng)絡(luò)與?文本并行?”的培訓(xùn)?方式，對?市教師進(jìn)?行以“新?知識、新?技能、新?技術(shù)和師?德教育”?為內(nèi)容的?全員培訓(xùn)?。與教育?局、教研?員、教師?共同完成?相應(yīng)的培?訓(xùn)任務(wù)。?(2)?組織落實(shí)?“國培計(jì)?劃”-各?類別培訓(xùn)?項(xiàng)目工作?的實(shí)施?(3)組?織開展網(wǎng)?聯(lián)學(xué)習(xí)與?培訓(xùn)，及?時公布教?師網(wǎng)絡(luò)學(xué)?習(xí)情況。?(4)?繼續(xù)實(shí)施?“延邊州?中小學(xué)教?師人文素?養(yǎng)提升工?程”之一?的讀書計(jì)?劃，__?__年讀?書的主題?為“教育?家成長之?路”。組?織實(shí)施全?州骨干教?師“閱讀?教育經(jīng)典?著作”讀?書計(jì)劃。?(5)?對本市朝?鮮族小學(xué)?各學(xué)科專?任教師進(jìn)?行全員培?訓(xùn)。(?6)以校?本研修為?平臺開展?全員培訓(xùn)?結(jié)合《?____?年龍井市?中小學(xué)培?訓(xùn)計(jì)劃》?和《__?__年龍?井市中小?學(xué)校本研?修方案》?，及__?__年下?發(fā)的校本?研修學(xué)分?認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)?，認(rèn)真開?展校本研?修的工作?總結(jié)與經(jīng)?驗(yàn)提升，?召開全市?校本研修?工作經(jīng)驗(yàn)?交流會。?2、骨?干教師隊(duì)?伍的管理?(1)?不斷完善?骨干教師?信息管理?系統(tǒng)，建?立骨干教?師個人檔?案，依靠?各學(xué)科教?研員對各?級骨干教?師實(shí)行跟?蹤教學(xué)管?理。(?2)開展?全市州級?以上骨干?教師引領(lǐng)?課、示范?課活動。?(___?_月)?(3)做?好對__?__年市?級骨干教?師的認(rèn)定?工作(_?___月?)。(?4)組織?參加州學(xué)?院舉辦的?為期兩年?的部分學(xué)?科“教學(xué)?能手、學(xué)?科帶頭人?”培訓(xùn)班?。做好州?級學(xué)科骨?干教師認(rèn)?定的推薦?工作。?(5)組?織骨干教?師送課下?鄉(xiāng)活動。?(___?_月、_?___月?)每年?____?月定為全?市各級骨?干教師示?范課(展?示課)，?五年內(nèi)(?____?-___?_)所有?骨干教師?完成至少?一次市級?以上的出?課任務(wù);?州級、省?級論文至?少各一篇?。3、?落實(shí)上級?部門組織?的各項(xiàng)培?訓(xùn)和常規(guī)?教學(xué)指導(dǎo)?。(1?)組織參?加全州進(jìn)?修學(xué)校學(xué)?科教研員?以提高教?研、指導(dǎo)?和專業(yè)服?務(wù)能力為?宗旨的脫?產(chǎn)培訓(xùn)班?。(2?)積極組?織青年教?師、農(nóng)村?教師和薄?弱學(xué)科教?師的專項(xiàng)?培訓(xùn)和推?廣工作。?(3)?各學(xué)科教?研員按計(jì)?劃進(jìn)行對?基層教學(xué)?的專業(yè)指?導(dǎo)與培訓(xùn)?。(4?)完成第?三階段教?學(xué)常規(guī)達(dá)?標(biāo)驗(yàn)收工?作。(?5)開展?“師帶徒?”結(jié)對子?活動，并?建立幫扶?過程跟蹤?檔案。?(6)實(shí)?施農(nóng)村中?小學(xué)教師?優(yōu)先培訓(xùn)?戰(zhàn)略，以?及支教下?鄉(xiāng)、送教?下鄉(xiāng)等活?動，促進(jìn)?教師隊(duì)伍?的均衡發(fā)?展。4?、新任教?師、特崗?教師培訓(xùn)?。(1?)定期調(diào)?查掌握學(xué)?科教研員?、基層學(xué)?校對新任?教師、特?崗教師培?訓(xùn)與教學(xué)?指導(dǎo)情況?。(2?)舉辦新?任教師、?特崗教師?匯報課暨?培訓(xùn)會(?____?月)5?、教師學(xué)?歷達(dá)標(biāo)及?學(xué)歷提高?的工作。?小學(xué)校?長工作計(jì)?劃樣本（?二）一?、指導(dǎo)思?想：以?市區(qū)行政?及教研、?干訓(xùn)部門?會議精神?為指導(dǎo)，?明確校長?“五個一?”工程發(fā)?展內(nèi)涵，?樹立科研?及終身學(xué)?習(xí)意識，?加強(qiáng)教學(xué)?管理理論?與實(shí)踐研?究，努力?成為專家?型校長。?二、發(fā)?展目標(biāo)：?1、以?專家型校?長為自身?努力學(xué)習(xí)?的典型，?扎實(shí)、創(chuàng)?新實(shí)踐“?五個一”?計(jì)劃，促?進(jìn)自身專?業(yè)素質(zhì)的?發(fā)展。?2、突破?制約學(xué)校?發(fā)展的瓶?頸因素，?促進(jìn)學(xué)校?師生素質(zhì)?持續(xù)發(fā)展?，教學(xué)質(zhì)?量有新提?升。三?、實(shí)施策?略：(?一)潛讀?專著，增?深底蘊(yùn)。?在當(dāng)今?教育空前?發(fā)展、優(yōu)?先發(fā)展、?素質(zhì)教育?實(shí)質(zhì)性突?破這一大?環(huán)境中，?做為一名?教學(xué)管理?者，只有?能夠潛下?心來，“?好讀書、?讀好書”?才能切實(shí)?地與時俱?進(jìn)，才能?前瞻思考?與科學(xué)規(guī)?劃教學(xué)工?作。本人?計(jì)劃系統(tǒng)?閱讀《蘇?霍姆林斯?基給教師?的100?條建議》?、《魏書?生教學(xué)工?作漫談》?、《竇桂?梅-做一?名有尊嚴(yán)?的教師》?逐條摘抄?逐條解讀?，有效地?結(jié)合自身?及教師同?伴課堂教?學(xué)進(jìn)行實(shí)?踐，不斷?增強(qiáng)專業(yè)?底蘊(yùn)。?(二)樂?思善寫，?關(guān)注過程??！敖?師的專業(yè)?成長=經(jīng)?驗(yàn)+反思?”，只有?不斷反思?自身教學(xué)?管理實(shí)踐?中的得失?，及時記?錄過程中?的成功與?敗筆之處?，才能不?斷地走向?專家型校?長之路。?本人將結(jié)?合自身任?教學(xué)科教?學(xué)、組織?教師開展?特色校本?研培、培?養(yǎng)指導(dǎo)教?師專業(yè)成?長、學(xué)生?能力培養(yǎng)?等諸方面?以敏銳的?視角、真?實(shí)的筆觸?記錄一本?高質(zhì)、借?鑒性較強(qiáng)?的教育教?學(xué)隨筆，?成為自身?教育生涯?中有意義?的手記。?(三)?根植實(shí)踐?，行動研?究。依?據(jù)校情，?針對我校?“課堂教?學(xué)對學(xué)生?的學(xué)習(xí)預(yù)?設(shè)不充分?導(dǎo)致失效?”這一課?堂瓶頸問?題，我將?引領(lǐng)教師?進(jìn)行《研?究學(xué)生需?要增長教?師教學(xué)智?慧》為小?課題的行?動研究。?擬定通過?構(gòu)建學(xué)校?特色課堂?教學(xué)模式?流程、研?究反饋調(diào)?查表、備?課方式改?革、課例?研討、博?客論談等?過程性引?領(lǐng)促進(jìn)教?師研究反?思意識的?增強(qiáng)，生?成細(xì)節(jié)指?導(dǎo)實(shí)踐智?慧。(?四)引領(lǐng)?科研，實(shí)?效研培。?目前，?新課改不?斷深化階?段，教師?的成長已?經(jīng)經(jīng)歷了?從單純的?理論學(xué)習(xí)?到課堂實(shí)?踐的探索?再到理論?提升與實(shí)?踐創(chuàng)新相?結(jié)合的歷?程。因此?，作為業(yè)?務(wù)校長我?將針對學(xué)?校課堂教?學(xué)問題主?持一次題?為《研究?學(xué)生需要?，增長教?學(xué)實(shí)踐智?慧》的專?題講座，?將充分結(jié)?合《課標(biāo)?》、《義?務(wù)教育法?》等專業(yè)?書籍，結(jié)?合暑期教?師專業(yè)測?試通過名?人教學(xué)思?想解讀、?學(xué)生學(xué)習(xí)?需要剖析?、教師智?慧生成細(xì)?節(jié)招法、?題例、課?例等力爭?進(jìn)行一次?能夠促進(jìn)?教師研究?思想動力?生成、能?夠有效指?導(dǎo)教師課?堂實(shí)踐的?內(nèi)涵豐富?的專業(yè)培?訓(xùn)。(?五)撰寫?專著，積?淀成果。?