低年級如何進(jìn)行英語口語交際訓(xùn)練何亮亮“使兒童獲得一些英語的感性知識，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生喜歡聽他人說英語，敢于大膽開口說英語。”①是小學(xué)階段英語教學(xué)目標(biāo)之一，特別是從試行新的課程標(biāo)準(zhǔn)以來，對改革課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法提出了更高的要求。在英語教學(xué)觀念不斷更新和創(chuàng)新的過程中，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力是課堂教學(xué)的主題。做為一名小學(xué)英語教師，一直在探索和學(xué)習(xí)著新的、適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段。低年級以聽說教學(xué)為主，我著重訓(xùn)練他們的口語交際能力，以下是我在教學(xué)中嘗試的做法。一、從“聽”入手口語交際是雙邊活動，要想培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的聽話能力。心理學(xué)測試表明，人們通過視聽覺所獲取的知識占全部知識的以上。②聽的能力在英語四項能力中也是排在首位，因此從“聽”開始不僅符合教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)習(xí)規(guī)律。對于缺少英語語言環(huán)境的大多數(shù)中國小學(xué)生來說，聽，是他們獲取英語知識和純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使學(xué)生有信心去說，與別人用英語進(jìn)行交際，才能保證英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。我是這樣做的：1.創(chuàng)造語言環(huán)境。聽，是學(xué)習(xí)語言的先決條件，我在課堂上盡量用英語教學(xué)，使學(xué)生在40分鐘的時間里完全置身于一種良好的英語環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生聽力的潛能，讓他們積極主動地去聽。我還利用簡筆畫、圖片、實物、電視、錄音機(jī)、投影儀、多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段，創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)代化、高技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，并充分利用教材，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練，在聽對話和課文之前，我會提出若干個問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，從而抓住相關(guān)信息，而不是要求學(xué)生一詞一句全部聽出來,并記住全部內(nèi)容。對于一些直接讓學(xué)生聽有難度的材料，教師可配合掛圖，簡筆畫或?qū)W生表演等方法輔助。例如，我在教學(xué)每個單元的部分時，讓學(xué)生先聽錄音，看掛圖，用教鞭隨著錄音講述的內(nèi)容，指出圖片相應(yīng)的部分，幫助學(xué)生理解，反復(fù)幾次后，再讓學(xué)生看電腦動畫。又如，我把聲音和動作配合起來，經(jīng)常把對話里的角色分給學(xué)生，先放錄音，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容表演動作，其余的學(xué)生聽。目的是讓學(xué)生聽到語言后，在腦中描繪一幅圖，養(yǎng)成音義直接聯(lián)系的習(xí)慣，使教學(xué)情景化，增加趣味性，讓學(xué)生在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語，使聽力訓(xùn)練取得更佳的效果。2.培養(yǎng)聽的習(xí)慣。教學(xué)中不能忽視學(xué)生聽的習(xí)慣的養(yǎng)成，要從第一節(jié)課起就有意識地學(xué)生培養(yǎng)聽的能力。聽的過程實質(zhì)上是一個主動、積極的過程，因而，以何種方法培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生主動、積極地聽，讓學(xué)生有聽的強(qiáng)烈愿望，是值得我深入探討的?！爸挥挟?dāng)學(xué)生有了聽的愿望，他才能專心地聽?！雹劾纾簞偵蠈W(xué)生第一節(jié)課時，我說一些教學(xué)中需要用的課堂用語，通過語言和形體動作使學(xué)生明白用語的意思，然后要求學(xué)生用動作表示，表揚(yáng)那些做得又對又快的學(xué)生。例如：等等。通過這樣的聽、做練習(xí)，不僅使學(xué)生體會到能聽懂英語的自豪感，而且還潛移默化地向?qū)W生滲透了學(xué)會聽的目的。培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣，更重要的是在學(xué)習(xí)新知識的時候，一定要有 和 的過程。只有在反復(fù)的練習(xí)過程中，學(xué)生聽的習(xí)慣和聽的能力才能逐漸地養(yǎng)成。同時，我還明確要求學(xué)生在家里要經(jīng)常地聽錄音，要注意模仿錄音中的語音語調(diào)。把聽課本錄音和聽電視、廣播中的英語節(jié)目作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生自覺地或者在家長的督促下長時間地堅持下來。通過校內(nèi)、校外相結(jié)合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，從而為學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。二、以“說”為主有一書中寫到：一個人一生中只有30的%知識是在學(xué)校獲得的；在30的%知識中又只有是從老師那里獲得的，其余獲得的方式是學(xué)生的相互交往。④英語作為人類交際工具之一，本身就要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力。因此，課堂教學(xué)時，努力營造比較真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會表達(dá)思想，學(xué)會選擇學(xué)過的、合適的語言；同時讓學(xué)生有更多的時間在師與生、生與師、生與生的語言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識。在實際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用以下幾種形式：i教師問學(xué)生答。如：學(xué)了a 等句型時，我和每一個學(xué)生進(jìn)行對話，： ！’等等。在訓(xùn)練“說”的過程中，教師不能操之過急，應(yīng)循序漸進(jìn)，要讓學(xué)生有一種表達(dá)的欲望，針對學(xué)生能力的差異，提出不同的要求，較差的學(xué)生只要能進(jìn)行一些簡單的機(jī)械性的語言操練即可。2學(xué)生問教師答。在教學(xué)中我們經(jīng)常進(jìn)行 的游戲。這時候，我根據(jù)所學(xué)的句型，讓學(xué)生來問我。如：學(xué)了s等句型的時候。我事先準(zhǔn)備好游戲用的圖片或者實物，進(jìn)行下面的語言練習(xí)：’一直到學(xué)生猜對，然后再更換，繼續(xù)做游戲。在這樣的游戲中，教師可以先從兩樣?xùn)|西開始讓學(xué)生猜，然后逐步增加數(shù)量。這樣做能很好地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，由易到難，使學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)的句型。3、生與生互相對話。這種形式最能激發(fā)學(xué)生的興趣，也最能讓學(xué)生在相互的聯(lián)系中互相幫助，互相檢驗所說的語言。為了能達(dá)到比較好的效果，我在課堂上一定給學(xué)生充分的相互聯(lián)系的時間，使他們有時間相互商討，在說給全班同學(xué)聽時能夠更默契。在學(xué)生自由聯(lián)系時，我一邊巡視，一邊給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。特別是對那些接受能力慢，口頭表達(dá)能力弱的學(xué)生，我給予更多的個別輔導(dǎo)，使他們也能大膽的參與到語言的聯(lián)系中來。4、情境表演。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間合作，共同完成一項任務(wù)，共同提高表演和語言表達(dá)能力。在有了一定量的語言詞匯、句型的時候，我要學(xué)生充分利用課內(nèi)、課外的時間，讓學(xué)生自由組合，編排演練。如在學(xué)到“ ”的內(nèi)容的時候，我在一個學(xué)生生日那天講這個內(nèi)容，課堂中我把整篇對話穿插在祝賀該同學(xué)的游戲中，要求學(xué)生以“過生日”為情境進(jìn)行英語表演。讓學(xué)生體驗?zāi)苈牰f英語的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的欲望。聽說讀寫是英語的四項基本技能，在小學(xué)階段，特別是在學(xué)習(xí)英語的起始階段，教師從“聽”入手，注重培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形式活潑的說的情境，對提高學(xué)生的素質(zhì)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對改革課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法都有著極大的作用。但是，面對新的教育形勢，新的課程標(biāo)準(zhǔn)