《探索中發(fā)現(xiàn)感受科學(xué)之光》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《探索中發(fā)現(xiàn)感受科學(xué)之光》選自人教版必修下第三單元，本單元屬于必修課程“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群，課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會生活中的實(shí)用性語文，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流。通過本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力?！北締卧浴疤剿髋c創(chuàng)新”為人文主題，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)探索的動機(jī)、過程與方法，在獲得科學(xué)認(rèn)識的同時(shí)，體會人文之美與理性思考的價(jià)值，激發(fā)科學(xué)探索意識、創(chuàng)造激情和理性精神?！肚噍锼?人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》兩篇文章，或敘述科學(xué)研究的艱辛過程，展現(xiàn)創(chuàng)新意識在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的推動作用，或敘述自己的教育歷程以及走上科研道路的經(jīng)過，都表現(xiàn)了科學(xué)家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻(xiàn)精神，以及他們在科學(xué)研究中獲得的無窮樂趣。學(xué)習(xí)這兩篇文章，要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解其中的科學(xué)事實(shí)與科學(xué)道理，透過平實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖指惺茏髡叩目茖W(xué)精神。通過這兩篇文章的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的實(shí)際過程，激發(fā)為人類幸福探索自然、探求新知的使命感。課標(biāo)分析語文課程的基本理念包括：堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；以核心素養(yǎng)為本，推進(jìn)語文課程深層次的改革；加強(qiáng)實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；注重時(shí)代性，構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程。必修課的學(xué)習(xí)要求是：1．多讀多想多寫，多角度的觀察生活，多方面地增進(jìn)語文積累，豐富自己的精神世界、生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。2．發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，學(xué)會抓關(guān)鍵語句，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑，學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力和思辨能力。3．自主寫作，自由表達(dá)，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高運(yùn)用記敘、說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)?！短剿髦邪l(fā)現(xiàn)感受科學(xué)之光》課程的進(jìn)行有助于引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程和成果、展現(xiàn)科學(xué)研究艱辛與樂趣中，感受不同領(lǐng)域?qū)W者的創(chuàng)新意識、探究精神和科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)對科學(xué)研究的興趣和熱情。學(xué)情分析1、這是人教版必修下第三單元的兩篇科普文章。高一學(xué)生對人生、世界充滿好奇心、想象力，具有探索欲，他們正在形成自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對科學(xué)研究工作充滿興趣和熱情。2、課前學(xué)生已經(jīng)通過預(yù)習(xí)對文章基本知識有了一定了解，但是此階段的學(xué)生在文本具體研讀中的把控力仍略顯不足。高中學(xué)段要加強(qiáng)對學(xué)生在理清思路、規(guī)范模式上的指導(dǎo)和訓(xùn)練，而高一學(xué)生在這方面比較欠缺。3、本課授課班級為高一26班，該班學(xué)生語文基礎(chǔ)知識穩(wěn)固，文本領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，能夠較好配合教師。一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會在閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵概念、術(shù)語和關(guān)鍵語句，梳理展示科學(xué)研究過程，體驗(yàn)科學(xué)研究的艱辛。2、解讀科學(xué)精神，感受科學(xué)家在探求真理中所表現(xiàn)出的人格魅力。3、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)探究科學(xué)的興趣和熱情。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、抓住關(guān)鍵語句分析科學(xué)家在科研探索道路上表現(xiàn)出的精神品質(zhì)。2、學(xué)寫推薦語，激發(fā)探究科學(xué)的興趣和熱情。三、教學(xué)方法：啟發(fā)點(diǎn)撥法、合作探究法。四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教輔手段：多媒體六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入有沒有同學(xué)曾經(jīng)或者現(xiàn)在的夢想是成為一名科學(xué)家？生舉手。請這幾位同學(xué)說一下原因?？茖W(xué)研究的歷程是艱辛且充滿樂趣的，今天讓我們跟隨屠呦呦和加來道雄一起在探索中發(fā)現(xiàn)，感受科學(xué)之光?！驹O(shè)計(jì)意圖】調(diào)動學(xué)生的情感因素，激發(fā)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。（二）目標(biāo)展示1、學(xué)會在閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵概念、術(shù)語和關(guān)鍵語句，梳理展示科學(xué)研究過程，體驗(yàn)科學(xué)研究的艱辛。2、解讀科學(xué)精神，感受科學(xué)家在探求真理中所表現(xiàn)出的人格魅力。3、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)探究科學(xué)的興趣和熱情。（三）預(yù)習(xí)任務(wù)1、作者介紹屠呦呦，1930年12月生，浙江寧波人，中國中醫(yī)科學(xué)院中藥研究所青蒿素研究中心主任。屠呦呦60多年致力于中醫(yī)藥研究實(shí)踐，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，創(chuàng)制新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素，解決了抗瘧治療醫(yī)藥難題，為中醫(yī)藥科技創(chuàng)新和人類健康事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)。作品：《青蒿及青蒿素類藥物》。加來道雄，1947年1月24日生于美國加利福尼亞州圣何塞，日裔美國理論物理學(xué)家，紐約市州立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授，世界著名物理學(xué)家，著名的科學(xué)暢銷書作家，超弦理論的奠基人。其著作《超越時(shí)空》把現(xiàn)代物理最艱深的理論——超空間理論講述得普通人也能理解，把“高維空間”這一極其難懂的前沿課題寫得有聲有色，妙趣橫生。作品：主要著作有《超越愛因斯坦》《超越時(shí)空》《平行宇宙》《構(gòu)想未來》。2、寫作背景《青蒿素：人類征服疾病的一小步》1969年1月21日,39歲的屠呦呦被委以參與尋找“救命藥”課題的重任后,就與同事一起開始了一場與時(shí)間的賽跑,他們制定了一張以日為單位的密密麻麻的時(shí)間表，翻閱古籍,尋找藥方,然后是沒日沒夜地實(shí)驗(yàn)、研究,經(jīng)過無數(shù)次的屢戰(zhàn)屢敗和屢敗屢戰(zhàn),最終取得了青蒿素的重大發(fā)現(xiàn)。2011年度拉斯克獎?lì)C獎典禮上，拉斯克基金會將拉斯克臨床醫(yī)學(xué)研究獎授予屠呦呦,以表彰其在治療瘧疾的青蒿素研究中的貢獻(xiàn)。這是拉斯克獎設(shè)立以來首次頒給中國科學(xué)家。評審委員會認(rèn)為,屠呦呦領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)將古老的中醫(yī)療法轉(zhuǎn)化為最強(qiáng)有力的抗瘧疾藥,使現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)中醫(yī)師們留下的遺產(chǎn)相結(jié)合,將其中最寶貴的內(nèi)容帶入21世紀(jì),在全球特別是發(fā)展中國家挽救了數(shù)百萬人的生命。本文根據(jù)屠呦呦在接受拉斯克獎時(shí)的演講及同年發(fā)表于《自然醫(yī)學(xué)》雜志的論文編寫而成?！兑幻锢韺W(xué)家的教育歷程》宇宙科學(xué)在當(dāng)今越來越引起世人的關(guān)注。20世紀(jì)偉大的物理學(xué)家愛因斯坦提出的相對論,把人類探索世界奧秘的步伐向前推進(jìn)了一大步，他把現(xiàn)實(shí)世界的三維擴(kuò)展到宇宙空間的四維，是一個(gè)了不起的偉大成就。但是它卻不能解釋所有的現(xiàn)象。當(dāng)今世界探索宇宙本源的活動逐漸分成兩個(gè)方向:一是可宏觀世界探求宇宙的秘密，一是向微觀世界追尋世界的本源。目前，多維空間的研究有了突破性進(jìn)展,其中超弦理論為人類理解宇宙提供了一條很好的途徑，也吸引著許多世界一流的學(xué)者進(jìn)行探索。本文的作者就是這樣一位理論物理學(xué)家。3、題目解讀青蒿素:人類征服疾病的一小步”，以兩個(gè)并列的名詞作為標(biāo)題,將青蒿素的發(fā)現(xiàn)置于人類征服疾病的宏大背景中，簡明扼要地闡明了發(fā)現(xiàn)青蒿素的重大意義?！耙恍〔健蓖怀隽似鋵θ祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn),滿含民族自豪感。一名物理學(xué)家的教育歷程，本文屬于人物簡介類說明文?！耙幻锢韺W(xué)家”指作者加來道雄;“歷程”指經(jīng)歷的過程,暗示敘述順序?yàn)闀r(shí)間順序;“教育歷程”不僅指“教育的過程”，也包括“教育內(nèi)容”?！驹O(shè)計(jì)意圖】本部分為預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知人論世，理解題目的含義。（四）文本研讀情境任務(wù)：學(xué)?？茖W(xué)文化節(jié)到來之際，“星海文苑”報(bào)刊面向廣大學(xué)生征集科普性文章。請你為《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》兩篇文章撰寫推薦語，讓更多學(xué)生在獲得科學(xué)認(rèn)識的同時(shí)，能夠體會科學(xué)精神的人文之美，激發(fā)探究科學(xué)的興趣和熱情。學(xué)習(xí)活動一：梳理探索經(jīng)歷，體驗(yàn)科研艱辛1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》都是具有自傳性質(zhì)的科普性學(xué)術(shù)文章，兩位作者都按照時(shí)間的順序敘述了自己的科研探索過程，請嘗試用思維導(dǎo)圖說明屠呦呦發(fā)現(xiàn)研究青蒿素與加來道雄成為物理學(xué)家的歷程，體驗(yàn)科研探索的艱辛與不易。明確：《青蒿素：人類征服疾病的一小步》科學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖2.這條探索與發(fā)現(xiàn)之路，充滿艱辛，如果讓你在這兩條路上分別做一個(gè)“最艱難”的標(biāo)識牌，那么你會把這個(gè)標(biāo)識牌安放在哪個(gè)位置？請說明你的安放理由。明確：《青蒿素：人類征服疾病的一小步》安放位置：發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧性安放理由：文中提到，“在第一階段，我搜集了2000個(gè)藥方，挑選出可能具有抗瘧作用的640個(gè)，從其中的200個(gè)藥方中提取了380余種提取物”列舉數(shù)字，真實(shí)客觀地反映了研究過程的艱難，說明青蒿素的發(fā)現(xiàn)和提取不是一帆風(fēng)順的，需要經(jīng)過大量繁瑣的工作，需要接受困難挫折的挑戰(zhàn)?！兑幻锢韺W(xué)家的教育歷程》安放位置：建造電子感應(yīng)加速器安放理由：只是高中生的作者，在圣誕節(jié)這樣的節(jié)日里，沒有玩耍，而是做實(shí)驗(yàn)，文中提到“在我讀高中的那個(gè)學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線。我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼長的線路上，纏繞和安裝笨重的線圈......”表現(xiàn)了這個(gè)過程的艱難，以及作者享受的樂趣，這份熱愛，值得標(biāo)識。學(xué)習(xí)活動二：解讀科學(xué)精神，體悟科學(xué)創(chuàng)新再讀課文，在兩位作者深入淺出地介紹自己探索過程的文字中，你讀到了怎樣的科學(xué)精神和品質(zhì)，嘗試進(jìn)行總結(jié)與分享，完成下列表格的填寫。學(xué)生活動：小組討論后完成表格的填寫。明確：屠呦呦執(zhí)著、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、愛國、協(xié)作等加來道雄想象力、好奇心、探索精神、實(shí)證精神活動小結(jié)：把屠呦呦和加來道雄的科學(xué)品質(zhì)融合在一起，我們會發(fā)現(xiàn)，這些品質(zhì)正好貫穿了科學(xué)探索與創(chuàng)新全過程——科研之前，滿懷興趣，充滿想象，飽含熱情；科研過程中，擁有實(shí)證精神，執(zhí)著不怕苦難，敢于為國家，為人類奉獻(xiàn)自我；科研取得碩果后，平靜且從容，不忘來時(shí)路，敢于突破，敢于再創(chuàng)新。播放“共和國勛章”獲得者屠呦呦視頻。學(xué)習(xí)活動三：撰寫推薦語，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神學(xué)?？茖W(xué)文化節(jié)即將到來，你準(zhǔn)備向“星海文苑”報(bào)社推薦《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》兩篇文章，請撰寫推薦語。學(xué)生作品一：青蒿一握，水二升，浸漬了千多年，直到她的出現(xiàn)，為了一個(gè)使命，執(zhí)著于千百次實(shí)驗(yàn)，萃取古老文化的精華，只為挽救那深淵中的呢喃。閱讀《青蒿素：人類征服疾病的一小步》這一篇文章，可以讓我們明白成功背后的努力，可以讓我們懂得執(zhí)著中蘊(yùn)含的大愛。呦呦鹿鳴，食野之蘋。讓我們懷著虔誠之心，感受屠呦呦的那份赤子之心。學(xué)生作品二：你知道瘧疾給人類帶來的災(zāi)難嗎？你了解青蒿素是如何幫助人類對抗瘧疾的嗎？《青蒿素：人類征服疾病的一小步》帶給我們的是諾貝爾獎得主屠呦呦，在瘧疾橫行的嚴(yán)峻時(shí)刻，以凡人之軀為中流砥柱，帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)經(jīng)過艱苦卓絕的探索與試驗(yàn)，以數(shù)年磨礪終筑抗瘧利器——青蒿素。讓我們深刻體會到從“青蒿一握”到抗瘧重藥的不易，充分感受到讓疾病從肆虐全球至有效緩解的偉大。通過此文，我們定會品味到中醫(yī)藥學(xué)或是中華傳統(tǒng)文化的崇高，從而進(jìn)一步深化同學(xué)們對科學(xué)的熱愛，開拓我們的科學(xué)視野。學(xué)生作品三：憶童年趣事，他暢游于睡蓮間鯉魚的世界，對鯉魚世界與現(xiàn)實(shí)世界充滿幻想。他沉迷于偉大科學(xué)家的故事，對愛因斯坦及其未竟事業(yè)充滿向往。昔高中生涯，他人正樂享青春年華，而他卻致力于建造一架巨大的電子儀器，他不會由于世俗的約束而畏葸不前，樂于探索，勇于實(shí)踐，讓我們一起來領(lǐng)略科學(xué)研究的獨(dú)特魅力，體會加來道雄的探索精神，走進(jìn)《一名物理學(xué)家的教育歷程》吧！學(xué)生作品四：在物理學(xué)習(xí)中，你是否感到迷茫？是否覺得自己置身于無盡的黑暗中？是否迫切地去追尋一束帶你走出黑暗的光？如今，這束光出現(xiàn)了，這束光便是由著名物理學(xué)家加來道雄所著的《一名物理學(xué)家的教育歷程》，在這里，你可以領(lǐng)略加來道雄童年時(shí)有趣的遐想，你也可以體悟到成為一名物理學(xué)家所必需的科學(xué)精神。讓這束光引領(lǐng)你走出迷茫與黑暗，為你造就一條通往物理學(xué)家寶座的康莊大道?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過寫作訓(xùn)練，加深對文章主題思想的把握。（五）作業(yè)布置科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、深奧的，科學(xué)家是寂寞的，和科學(xué)家們打交道最多的也是實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。從夢想到發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家們走過了艱辛而漫長的路，體現(xiàn)了科研工作者們的創(chuàng)新意識，執(zhí)著的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。從屠呦呦和加來道雄的文章中我們還可以感受到他們對科研事業(yè)的熱愛與孜孜不倦的追求。結(jié)合你對屠呦呦或加來道雄的了解，請為她或他寫一段頒獎詞(100字左右)。課后反思《探索中發(fā)現(xiàn)感受科學(xué)之光》探討的重點(diǎn)是感受不同領(lǐng)域?qū)W者的創(chuàng)新意識、探究精神和科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)對科學(xué)研究的興趣和熱情。在講課前，我做了大量的準(zhǔn)備，包括查閱新課標(biāo)的要求，教參對本專題教學(xué)活動的安排、本課重點(diǎn)的分析，相關(guān)背景材料及名家關(guān)于文中重要人物的評價(jià)材料，課文情節(jié)的梳理整合，學(xué)情的分析，課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及課件的設(shè)計(jì)和制作等。從課堂的組織來看，整節(jié)課