2023年實用的語文教學計劃匯編5篇語文教學安排篇1

一、教材分析：

1、內(nèi)容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結(jié)協(xié)作；關愛他人；愛護環(huán)境、愛惜動物；酷愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文“語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍圍著本組的專題支配。

⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天漂亮景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐實力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加親和力?！罢Z文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生供應展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量相識513個字，會寫392個字，引導學生在生活中主動認字，激勵學有余力的學生多認字。在識字方面，每課要求相識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認。

教學重點：激勵學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，駕馭識字的方法；引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；在雙向互動的口語溝通中培育學生的口語交際實力；給學生供應展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。

教學難點：積累豐富的語言材料，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、學生狀況分析

二年級大部分同學學習仔細，上課能仔細聽講，主動舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰慧好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

我們學校是個接收外來務工子女的學校，家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生供應良好、寧靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校內(nèi)的要求收效甚微，須要去的家長的支持、協(xié)作。

三、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識513個字，會寫392個字。要求相識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、自我要求：

備課：教學質(zhì)量推動的基石。備課為了教案，教案為了檢查，用這樣的心態(tài)去面對“教學質(zhì)量推動”，無疑在笑話自己的課堂，必需變更。

上課：是質(zhì)量推動的根本?！凹で?、節(jié)奏、效率、愉悅”八字要求自己。剛好反饋以提高自己駕馭課堂的實力。粗略思索，未行動，不敢多言。

讀書：是自我成長的根本，是指引學生成長的明燈。發(fā)奮讀書，才能讓“推動教學質(zhì)量”有源源不竭的動力。沒有豪言壯語，但是我想我會多讀書，多思索。

總結(jié)與反思：常常對自己學到的東西進行總結(jié)與反思，常常對課堂進行總結(jié)與反思，常常對教化實踐進行總結(jié)與反思，在不斷總結(jié)反思中進步。那么我信任，在“質(zhì)量推動年”中，在量的積累中，肯定會有質(zhì)的提高。

五、教學措施

1、充分利用閱讀課，注意讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作愛好。

3、習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生供應豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

語文教學安排篇2

一、指導思想

中學階段是人生求學的黃金時段，而高一上學期，又是這個重要學習階段的重要的起始階段。為讓學生駕馭中學語文的特點，明白語文學習的思路和方法，酷愛語文，全身心地投入到語文學習之中，學得學問，夯實基礎，練好學習語文的基本功，培育語文素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎，使其終身受益。為此，結(jié)合中學語文教學大綱特制定高一語文安排。

二、總體目標：

依據(jù)新課標的精神和要求，我們的教學總體目標是：努力使學生在以下五個方面獲得發(fā)展。

(一)積累與整合。圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注意梳理。依據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有特性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，駕馭學習語文的基本方法，能依據(jù)須要，采納適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題。通過對語文學問、實力、學習方法和情感、看法、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。

(二)感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體會大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、酷愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化酷愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

(三)思索與領悟。依據(jù)自己的學習目標，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本綻開對話。通過閱讀和思索，領悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立主動向上的人生志向，增加為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養(yǎng)成獨立思索、質(zhì)疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。

(四)應用與拓展。能在生活和其他學習領域中，正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步相識自己學習語文的潛能和傾向，依據(jù)須要和可能，在自己寵愛的領域有所發(fā)展。增加文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，敬重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的剖析，主動參加先進文化的傳播和溝通。注意跨領域?qū)W習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用實力。

(五)發(fā)覺與創(chuàng)新。留意視察語言、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)覺問題，培育探究意識和發(fā)覺問題的敏感性。對未知世界始終懷有劇烈的愛好和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。

三、新教材的特點及教學重點

(一)教科書分為必修和選修兩個部分，必修共五冊，共用三個學期完成教與學的任務，其他時間由學生按愛好學習選修部分。

(二)必修教材的基本框架：每冊教材共分四個部分，即“閱讀鑒賞”“表達溝通”“梳理探究”“名著導讀”。

1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，內(nèi)容是反映當今時代特色的作品。學習重點各不相同：有側(cè)重對形象性較強的文學作品的鑒賞，有側(cè)重對思變性較強的說理文章進行思索和領悟，有側(cè)重應用性較強的文章的閱讀和理解。

2、表達溝通：這部分包括“寫作”與“口語交際”兩部分。寫作分4專題;“口語交際”共設計五次活動。

3、梳理探究：每冊共有3個專題，學生可據(jù)自己的愛好、愛好有選擇的學習探究。

4、名著導讀：每冊有2部導讀。主要是激發(fā)學生的閱讀愛好，培育良好的閱讀習慣，提高思索實力與觀賞水平。

四、詳細措施：

(一)主動探討課改實施方法

充分利用每周的備課組活動時間，有安排、有步驟地探討每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。

(二)主動提倡自主、合作、探究的學習方式

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，依據(jù)各自的特點和須要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培育合作意識和團隊精神。激勵學生在個人鉆研的基礎上，主動參加探討，擅長傾聽、吸納他人的看法，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和共享。提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。

(三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學上支配的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學生主動主動參與課外閱讀，同時要求學生做好摘記(摘抄或剪貼)，寫讀后感、讀書心得、學習隨筆等，這樣，可以提高學生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓練學生學會自己找資料，達到既開闊學生的視野又積累資料的目的。

課前語文活動突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡介。

(四)落實“快準美”

語言表達力爭一個“準”字，讀題、審題、思索、解題等力求一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字。

五、變更做練習的習慣

如何處理練習問題，我們將嘗試采納以下方法：

1、整合原則。將一部分練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設計的，它對課堂教學起肯定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應當將二者奇妙地整合。有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?！边@樣，既讓學生學得輕松，又能節(jié)約教學時間，提高課堂效率。

2、分層原則。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為老師和學生自主處理練習供應了敏捷的空間?？傊?，讓每個學生都成為學習的主子，讓他們不再把練習當成負擔。教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。

3、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對完成練習的狀況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步，養(yǎng)成良好的學習習慣。評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參加精神，仔細負責的看法，留意發(fā)覺并剛好表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化學生之間的差異。激發(fā)學生學習語文的的愛好，培育評價意識、合作意識，提高學生的實力和進步的信念。

總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質(zhì)疑問難，深化探究，師生一起切磋學問，砥礪思想;課外，通過少而精的作業(yè)，積累學問，激發(fā)愛好，培育實力。課堂內(nèi)外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主子!

六、變更寫作的方式，提倡自主寫作

作文教學，我們可以嘗試以下操作程序：

1、編寫個人作品集。要求每個學生，從高一入學時起先，就為編個人作品集做好以下工作：

①為自己的作品集起一個好聽的名字;

②每周完成1000字的練筆，練筆的時間、內(nèi)容自定;

③給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等;

④為自己的作品集寫一篇序言;每一個學期編一個集子。

2、選編班級作品集中的作品。以班為單位，選取學生優(yōu)秀作品舉薦到?？短祀H風》中發(fā)表。

七、關于分層教學

分層教學可分識記、閱讀、寫作三個部分，在教學中，老師要對學生分層;授課時教學分層、輔導分層、作業(yè)分層等。每個部分對上、中、下三個層次的學生有不同的要求。(比如作文實行“達到”目標，下等水平的學生要求達到40分，中等水平學生44分或以上，優(yōu)等生達到48分以上)那個層次的學生達不到要求，要進行鞏固性訓練。

八、充分發(fā)揮多媒體的作用

教學時可以充分利用多媒體設備，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，增大課堂學習容量，提高課堂教學的效率和效果。挖掘?qū)W生非智力因素，如：

1、進行賞識教化，培育學生的自信念;

2、常常找學生談心，以最大的熱忱和耐性解決學生的懷疑;

3、在學生最須要的時候出現(xiàn)在學生的面前，關切學生;

4、對學生進行細致的心理輔導。

為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組全部成員將團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢，同心同德，努力探究并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。

語文教學安排篇3

深化推動新課程改革的實施，仔細落實學校新學期教研工作目標，結(jié)合實際，以抓教學質(zhì)量為核心，以提高教學、教研實力為重點，不斷提高老師的教學科研水平。

1、促進老師專業(yè)成長；2、提升語文教研組整體教研水平；3、提高語文學科教化教學質(zhì)量

1、是提升專業(yè)水平的基礎，我校語文老師要加強學習，切實提高理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

2、學習內(nèi)容：

本學期前兩個月學習的重點是《語文課程標準》，每位語文老師都要仔細學習，深化領悟課標精神，并努力用課改理論指導自己的教學實踐。

名家教學實錄對指導我們教學實踐有很大好處，我們要將閱讀名家教學實錄作為常常的行為。老師可以依據(jù)自己實際選擇一位名師作為學習的對象，比如王崧舟、薛法根、竇桂梅、于永正等。教研組還將組織老師觀看名師。

身邊名師具有更好的示范和引領作用，景山分校語文名師眾多，我們要發(fā)揮這一優(yōu)勢，邀請校長、校長助理或王主任為我們上示范課。

教研組提倡老師閱讀肯定量的語文教學著作或論文，并在自己的教化博客發(fā)表讀后體會。

教學過程簡潔講就是老師“講、練、測、輔”的過程，

備課誤區(qū)：1、備課等于寫教案；2、備課與上課脫節(jié)3、備課只關注教參和課本

把握備課環(huán)節(jié)：1、資源打算、2文本解讀、3、教學思路、4、教學設計、5、形成文

資源打算：教材、教參、課外資源包括網(wǎng)絡、工具書、課程標準

文本解讀：兩個層次：1、吃透教材。教材是解讀文本的“本”，任何解讀都要以教材為本，忠實于教材。2、超越教材。即教材“二次開發(fā)”。主要是指老師依據(jù)課程標準對既定的教材內(nèi)容進行適度增刪、調(diào)整和加工，從而使之更好地適應詳細的教化教學情景和學生的學習需求。

在文本解讀基礎上，形成教學思路，確立教學設計，并最終形成教案（教案可以是紙質(zhì)稿也可以是電子稿、教學后記可以發(fā)表在自己的教化博客）

要求：備有效課、備優(yōu)質(zhì)課。激勵年級“集體備課，資源共享，個人加減，課后反思”的備課模式。

課堂是提高教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)，是提升老師教研實力的試驗室。本學期我們將提高課堂教學的有效性和藝術性作為我們語文組老師課堂追求的志向課堂目標。教研組的匯報課、觀摩課、推門課都盡可能朝這個目標努力。全體老師還要努力加強教學基本功訓練。（誦讀實力、課堂教學語言、課堂應答語、板書、現(xiàn)代化教學協(xié)助手段的運用、調(diào)控課堂實力）

作業(yè)是鞏固和檢查學生學習效果的主要手段，也是學生內(nèi)化學問的重要方式，更是提高教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。相關要求

一、作業(yè)種類（黑體部分為各年級均有，非黑體為三年級以上有（含三年級）。）

3、日記。4、讀書筆記。7、大作文。

二、作業(yè)統(tǒng)一要求

1、用筆：同一次作業(yè)用筆顏色統(tǒng)一，同一種類作業(yè)盡可能用筆顏色統(tǒng)一。

2、書寫：端正、規(guī)范、工整。

3、更正：老師標示的錯詞要剛好更正，一個錯或詞語寫兩遍。

4、家長簽：習冊、練習冊、試卷交家長簽名。

三、詳細作業(yè)要求

1、日記：時間、天氣、內(nèi)容。手抄報大假期、黃金周布置（主題明確、布局合理，內(nèi)容充溢、圖文并茂、有家長評語、有班級、有主編姓名。四年級以上a3紙，四年級以下a4紙）

2、讀書筆記：書名、作者、好詞摘抄、好句摘抄、好段摘抄、感想。（可敏捷駕馭）

3、大作文：每學期大作文次數(shù)不少于教材單元數(shù)，三年級以上為必做作業(yè)。

5、背誦：凡是要求背誦的課文，要求學生肯定要過關。過關要簽名（家長、老師或班干）

6、課堂練習：老師要細心設計課堂練習，“，

四、表揚和處分

1、本學期在段考前后實行作業(yè)標兵評比活動，詳細通知定

2、作業(yè)不剛好交的同學，其次天要利用時間剛好補做。作業(yè)看法不端正的同學，作業(yè)要求重做。

五、作業(yè)批改

1、老師要剛好批改學生作業(yè)。對學生錯誤要明確標示。杜絕作業(yè)批改學問性錯誤。

2、要求細批細改。對的劃勾，錯誤的劃點，杜絕大勾大叉。

3、作業(yè)批改標準程式：正誤標識、等級、日期、批語（批語有針對性，要求人性化）

單元教學結(jié)束后都要組織一次測試，測試詳細時間由老師支配，測試必需全批全改，并做好分數(shù)登記。測試卷要求家長簽名。老師要依據(jù)實際狀況，做好學生個別輔導，做好培優(yōu)補差工作。

為全班上交。備檢作業(yè)為日記、讀書筆記。檢查形式為老師互檢；兩次（段考前、段考后各一次，每班按通知上交，教研組檢查）；優(yōu)秀作業(yè)評比（段考后，詳細由通知定）。

2、教案檢查主要形式為抽查和優(yōu)秀教案的溝通學習。12周、18周老師將自己的一篇優(yōu)秀教案交教研組裝訂成冊以供溝通。

3、段考后（12周）定期檢查，全體老師將聽課本送交教研組。

自我反思是校本教研的基礎和前提，也是提高老師專業(yè)水平的主要途徑。教學反思通過教化敘事（案例）探討實現(xiàn)，教化敘事探討就是講解并描述老師自己的教學故事（教學過程中的感受、思索、困惑記錄，幫助自己諦視自己的教學行為）。這種故事式反思的途徑是寫教學后記或?qū)懡袒┛停可贤暌徽n提倡老師在自己的博客發(fā)表一篇教學反思（案例）。教研組將建立老師博客群，供全體老師溝通。

同伴互助的實質(zhì)是老師之間共享閱歷、相互學習、彼此支持、共同成長。依據(jù)學校語文學科組的特點，我們同伴互助的形式為（優(yōu)秀老師指導年輕老師）、（圍繞肯定主題召開，每位老師先提交書面材料，依據(jù)時間和實際狀況確立發(fā)言人或聽專家報告）。

專業(yè)引領的形式為專家學術報告、邀請專家進課堂進行教學現(xiàn)場指導。擬邀請省內(nèi)專家做課改專題報告；邀請校長走進課堂，指導學部公開課，進行教學現(xiàn)場指導。

開展學科競賽，為學生供應展示平臺。本學期學科競賽兩次，一次為競賽，一次為競賽。美文誦讀以班集體為單位進行，詳細以學校統(tǒng)一支配為準。

雙周二下午其次節(jié)為教研組固定活動時間，希望老師們準時參與。

周次

日期

每周工作要點

負責人

1

2、11—2、14

各備課組制定教學進度表。周五前交教研組

2

2、16—2、21

觀看王崧舟課堂教學實錄

4

3、2—3、7

定期作業(yè)檢查

6

3、16—3、21

學生書法競賽

8

3、30—4、4

定期作業(yè)檢查

語文教學安排篇4

一、教材分析

七年級下冊根據(jù)人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元照舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次支配了如下資料：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，其次單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的`文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界英勇的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章

從閱讀部分的選文來說，從情感、看法、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了超多的名家名篇，并以整體感悟、品嘗語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀潛力的實踐環(huán)節(jié)，全面思索、組織單元。

綜合性學習，第一、三、五單元照舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。其次、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的苦惱、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設計的，是對學生情感看法、價值觀感染的一種延長。每個綜合性學習都帶給了若干個活動，能夠依據(jù)不同狀況有所增刪。這樣，既有選取的余地，又有創(chuàng)建的機會，真正為建設開放而有活力的語文課程帶給了可能。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延長，它將因令學生走向一片更為寬闊的天地。

課外古詩詞背誦，選取了十首聞名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。

漢語學問：了解實詞。

二、學生狀況分析

一、二班，經(jīng)過上學期的學習熬煉，突出的特點是：

1、學生對語文課的相識和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

3、大部分學生對語文學科有深厚的愛好。

4、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行。

存在的不足是：

1、學習語文的習慣養(yǎng)成差。

2、學習比較盲目，目標性不強。

3、學習的主動性、合作探究意識不強。

4、基礎參差不齊，兩極分化嚴峻。特性是有兩個考20分左右的差生。

5、積累較少，閱讀面不廣。

三、教學設想

首先、要留意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能改變輕心理體驗。新課程強調(diào)學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

其次、要留意教學資料的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的深厚愛好，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要留意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不同等、單向傳輸向師生的和諧、民主、同等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此構(gòu)成一個學習的共同體。

第四、要留意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動，透過學生的自主活動，讓學生駕馭學問，并融會貫穿，爛熟于心。

第五、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領會課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要留意教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。

第七、注意教學評價的多元性。要變更以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

四、教學措施

依據(jù)學生的狀況和我校的實際，本學期擬采納以下措施：

1、從語文學科的特點動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、潛力之間以及學問、潛力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學生思維潛力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的潛力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)建性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練技能，全面提高語文潛力。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，激勵運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

7、實行分層目標教學，依據(jù)教學資料對不同層次的學生進行分層教學。

8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

9、依據(jù)當前社會形勢，推行語文素養(yǎng)教化。

10、實行“雙體互促”課堂教學，培育合作精神，幫忙中下生提高學習愛好和成果。

11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。

13、實行培優(yōu)輔差，面對全體學生。

14、加強學生的閱讀量，培育愛好，提高寫作水平。

15、讓優(yōu)生幫差生，實行“一幫一”學習語文。

16、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，熬煉表達潛力

五、培優(yōu)輔差安排

主要措施：

１、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

３、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

４、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

５、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的語文潛力，尤其是學習看法的轉(zhuǎn)變和學習專心性的提高方面要花大力氣。

６。優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

六、教學進度表

第一周從百草園到百味書屋（4）爸爸的花兒落了（3）

其次周丑小鴨（2）詩兩首（2）傷仲永（3）

第三周寫作口語交際綜合性學習：成長的苦惱

第四周黃河頌（3）最終一課（4）

第五周艱難的國運與雄健的國民（2）土地的誓言（2）木蘭詩（3）

第六周綜合性學習寫作口語交際：黃河，母親河（2）鄧嫁先（3）聞一多先生的說和做（2）

第七周音樂巨人貝多芬（2）福樓拜家的星期天（2）孫權(quán)勸學（3）

第八周綜合性學習：（3）復習（4）

第九周段考

第十周五一放假

第十一周評講試卷（自修）社戲（4）安塞腰鼓（3）

第十二周竹影（2）觀舞記（2）口技（3）

第十三周綜合性學習寫作口語交際：戲曲大舞臺（3）宏大的杯具（4）

第十四周荒島余生（4）登上地球之巔（3）

第十五周真正的英雄（2）短文兩篇（3）寫作口語交際綜合性學習：漫話探險（2）

第十六周珍寶鳥（3）斑羚飛渡（4）

第十七周華南虎（2）馬（2）狼（3）

第十八周綜合性學習寫作口語交際：馬的世界（3）作文講座（4）

第十九周復習

其次十周期末考試

語文教學安排篇5

一、學生基本狀況

本學期有學生30名，其中男生16名，女生14名，上學期成果不志向的有2名學生。

二、教材分析

本冊教科書有8個單元，均包括“識字”“課文”“語文百花園”三個部分。

“識字”接著堅持“多認少寫、識寫分開”的原則，要求學生相識450個常用字，會寫248個字;采納的形式一是支配在課文中識字;二是專設識字課。三想在語文百花園中相機支配了鞏固拓展識字的練習。在教學中，要把指導學生駕馭識字方法、培育主動識字愛好、養(yǎng)成在生活中多途徑識字的習慣作為教學的重點。

閱讀課文教學有8個單元，共33篇，其中5篇為兒童詩，2篇為古詩，1篇為課本劇，1篇為神話故事，其余皆為童話或故事。各單元主題為：(1)酷愛祖國;(2)革命傳統(tǒng)、愛心;(3)明理;(4)愛科學;(5)愛護環(huán)境和可愛的小動物;(6)優(yōu)秀