第頁共頁中班語言教案《微笑》中班語言教案春天的模板(14篇)中班語言教案《微笑》中班語言教案春天的篇一1、使幼兒理解故事內(nèi)容，正確把握故事中不同角色的性格特點(diǎn)，記住體情節(jié)。2、學(xué)習(xí)理解詞語：厲害猛烈、難以對(duì)付;癟嘴因沒牙而口形不飽滿。3、教育幼兒遇事多動(dòng)腦筋，養(yǎng)成勤于考慮的好習(xí)慣。4、能分析^p故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。重點(diǎn)：使幼兒記住故事的主要情節(jié)。難點(diǎn)：把握不同角色的性格特征，初步理解潛在的哲理。多媒體課件一個(gè)、小猴、小兔、狐貍、老虎、獅子、牛夫、馬夫、指偶假設(shè)干、錄音帶(錄有“老虎”的叫聲)，小金星假設(shè)干，排練好情境表演一、開場(chǎng)部分1、問：小朋友，你最喜歡哪種動(dòng)物?(放錄音)聽，這是誰的聲音?(老虎)2、(出示多媒體畫面)問：你覺得老虎的什么地方最厲害?(引導(dǎo)幼兒說出牙齒)3、(出示沒有牙齒的老虎畫面)問：這兩只老虎有什么不一樣的地方(引導(dǎo)幼兒說出沒有牙齒)導(dǎo)入課題。二、根本部分1、老師進(jìn)展生動(dòng)形象的表演講述。提問：(1)故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?(2)誰不害怕老虎的牙齒?它是怎樣做的?2、利用課件，請(qǐng)幼兒欣賞第二遍故事，并結(jié)合課件提問：(1)小猴和小兔為什么害怕老虎的牙齒?(引導(dǎo)幼兒模擬并學(xué)說對(duì)話)(2)狐貍不害怕老虎的牙齒，它是怎樣說的?(3)老虎吃過糖嗎?它是怎樣做的?(4)這時(shí)候，誰來勸老虎?它是怎樣說的?(5)老虎牙疼的時(shí)候找過誰?它們是怎樣做的?(6)這時(shí)候誰來了?它是怎樣做的?最后一顆牙是怎樣拔掉的?(7)老虎變成了一只什么樣的老虎?(豐富：癟嘴)3、請(qǐng)幼兒欣賞情境表演，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。提問：(1)小狐貍拔掉了老虎的牙齒，說明小狐貍怎么樣?老虎呢?(2)為故事取名字4、教育幼兒要保護(hù)牙齒，遇事多動(dòng)腦筋，想方法。5、幼兒戴上紙偶進(jìn)展自由講述。本次語言活動(dòng)老師較好的完成了課堂教學(xué)任務(wù)，到達(dá)了教學(xué)目的。課堂氣氛活潑，老師具有啟發(fā)性的語言提問充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。優(yōu)點(diǎn)：首先，老師創(chuàng)設(shè)的森林情境使幼兒仿佛置身故事情節(jié)之中;生動(dòng)形象的課件，也較好的配合了整節(jié)課的進(jìn)展，給幼兒以直觀形象的認(rèn)識(shí)。而老師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節(jié)課推向了高潮。另外，老師對(duì)小狐貍的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)的“狡猾、滑頭”等觀念，而引向了更新一層的“機(jī)智、聰明、愛動(dòng)腦筋”，是一項(xiàng)英勇的。缺乏之處：導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)，問題不夠簡(jiǎn)潔明了。老師在講述故事時(shí)應(yīng)更加繪聲繪色，充分表達(dá)故事教學(xué)的魅力。中班語言教案《微笑》中班語言教案春天的篇二1、仔細(xì)傾聽詩歌，感受詩歌美妙的意境，初步學(xué)會(huì)朗讀。2、在理解詩歌的根底上，嘗試仿編。3、激發(fā)孩子對(duì)媽媽的愛。ppt課件、梳子一把。：中班語言詩歌課件《梳子》ppt課件一、老師直接出示梳子導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。1、師：小朋友，看看，這是什么?(梳子)2、師：梳子有什么作用?3、師：誰幫你梳過頭發(fā)?什么感覺?4、師：今天老師帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《梳子》，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽，詩歌里面都說了些什么?二、完好欣賞詩歌，初步理解內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的畫面和意境。1、老師有感情地朗讀詩歌，幼兒傾聽。2、提問：詩歌的名字叫什么?詩歌中，說了些什么?三、運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。1、結(jié)合ppt圖譜，初步學(xué)習(xí)完好朗讀詩歌。2、結(jié)合背景音樂，有感情地進(jìn)展朗讀。3、幼兒分小組接念兒歌。四、拓展想象：讓幼兒自由想象，結(jié)合自己以往的經(jīng)歷進(jìn)展仿編。1、師提問：風(fēng)除了像樹的梳子之外，還像什么東西的梳子?除了風(fēng)之外，還有什么東西像什么東西的梳子?2、幼兒自由討論及嘗試仿編，老師根據(jù)幼兒的答復(fù)，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。3、師幼共同梳理仿編內(nèi)容。五、延伸活動(dòng)：老師提供材料讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)仿編。梳子?jì)寢層檬嶙?，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。一、情況分析^p：《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比較的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。在活動(dòng)中，我直接出示梳子導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發(fā)?什么感覺?”在親切的談話中拉近了師幼之間的間隔，緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在理解環(huán)節(jié)，老師通過出示與詩歌相對(duì)應(yīng)的圖片，鼓勵(lì)幼兒通過觀察、想象，講述自己對(duì)畫面的理解，老師通過對(duì)幼兒講述語言的加工、整合，組織成詩歌中的語言。此環(huán)節(jié)，幼兒通過觀察詳細(xì)的畫面情景講述，思維特別活潑。在重點(diǎn)理解“風(fēng)真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎?”這兩句時(shí)，明明小朋友說：“樹的枝條特別長(zhǎng)，像女小朋友的頭發(fā)，風(fēng)就來給它梳頭了，梳得整整齊齊的。”甜甜小朋友說：“海很大，船在上面開來開去的，后面有很多浪花，就像梳頭一樣。”幼兒通過自己對(duì)畫面的觀察與理解，講述起來語言流暢、想象豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的開展需求，表達(dá)了以孩子為主體的教育觀念。二、本節(jié)亮點(diǎn)：1、老師在活動(dòng)中，給幼兒充分發(fā)言的時(shí)機(jī)及想象的空間，表達(dá)了幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。2、老師的講評(píng)富有針對(duì)性，能詳細(xì)指出幼兒某一方面的特點(diǎn)，如：你朗讀得很連接，聲音很優(yōu)美等等。3、老師在活動(dòng)中設(shè)置了幼兒討論的環(huán)節(jié)，在討論過程中老師能蹲下來與幼兒說話，表達(dá)了師幼平等的關(guān)系。4、在啟發(fā)幼兒仿編的環(huán)節(jié)，老師能結(jié)合句型卡，讓幼兒一目了然，做到有的放矢。5、目的的制定實(shí)在可行，涵蓋了知識(shí)、技能及情感三個(gè)方面。并且在組織活動(dòng)的過程中一一得到了落實(shí)。三、存在缺乏：1、在提問時(shí)老師更多地關(guān)注到主動(dòng)舉手的幼兒，對(duì)于那些不主動(dòng)、不積極的幼兒缺乏鼓勵(lì)。2、本次活動(dòng)為家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，個(gè)別幼兒對(duì)于家長(zhǎng)的到來表現(xiàn)出依賴的情緒，注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上，活動(dòng)中注意力屢次分散。四、調(diào)整策略：1、針對(duì)第一點(diǎn)缺乏，我有以下幾點(diǎn)調(diào)整方向：首先，老師在提問問題時(shí)，可以根據(jù)問題的難易程度提問不同的幼兒，如：對(duì)于才能較為一般的幼兒提問簡(jiǎn)單的問題;對(duì)于才能較強(qiáng)的幼兒提問略微有點(diǎn)難度的問題。這樣會(huì)增強(qiáng)每個(gè)幼兒的自信心。其次，當(dāng)一個(gè)問題拋出時(shí)，不要一直關(guān)注舉手的那一部分幼兒，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙r(shí)機(jī)勻給會(huì)答復(fù)但因?yàn)槟懶〔桓遗e手的幼兒。再次，老師多多注意自己的眼神及表情，盡量以親切的微笑，贊許的目光關(guān)注每一個(gè)幼兒，給他們足夠的自信心。2、對(duì)于家長(zhǎng)的到來而導(dǎo)致個(gè)別幼兒注意力分散，上課不集中的現(xiàn)象，我覺得這是老師課前的考慮不周到。老師可以在活動(dòng)開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況，先安撫幼兒的情緒，與幼兒討論：爸爸媽媽要來看小朋友上課，我們要怎么做呢?給幼兒事先打打“預(yù)防針”。在組織活動(dòng)時(shí)就能減少這樣的煩惱。中班語言教案《微笑》中班語言教案春天的篇三1.欣賞故事,感受雨天的美,對(duì)象聲詞感興趣。2.大膽在同伴面前表現(xiàn),并學(xué)會(huì)創(chuàng)編雨天不同物體發(fā)出的聲音。課件、電視機(jī)、電腦。2.圖片:小草、小窗、小門;;小鼓,小鈴鐺一、故事導(dǎo)入,引發(fā)興趣。1.今天,我?guī)砹艘环鶊D片,你看到了什么?(下雨了),還真下雨了。再聽聽,聽到什么了?(下雨的聲音)哦,也聽到了下雨的聲音了。2.你們看,這是誰?(小鼴鼠)一看就看出來了,這是小鼴鼠。請(qǐng)你們聽聽雨天里鼴鼠發(fā)生的一些事情。故事的名字叫(雨天的聲音)晚上,小鼴鼠正想睡覺呢,可是它聽見門外有聲音,它就走出門,翻開門一看,誰也沒有,不過它看見夏雨了。那是夏天的雨,小鼴鼠就關(guān)上門,回到屋里想睡覺,可是外面還是有聲音,小鼴鼠知道那是朋友們?cè)谟晏炖锇l(fā)出的聲音,可是到底是誰呢?鼴鼠豎起耳朵仔細(xì)聽,哦,小鼴鼠聽到了“沙沙沙,小草是你嗎?”小鼴鼠又豎起耳朵仔細(xì)聽“叮叮叮,小窗是你嗎?”小鼴鼠豎起耳朵仔細(xì)聽“咚咚咚,小門是你嗎?”3.雨天里,小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音?(小草、小窗、小門)出示圖片。小鼴鼠的朋友都發(fā)出了什么聲音?(小草發(fā)出的是沙沙沙的聲音),小窗呢?(小窗發(fā)出的是叮叮叮的聲音)小門呢?(哦,咚咚咚,小門是你嗎?)誰來試試小草發(fā)出的聲音,小窗呢,誰來試試,小門我們一起來試試。他們發(fā)出聲音的時(shí)候發(fā)出幾下聲音,(三下)二結(jié)合圖譜,老師講述故事,幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話我們?cè)賮砺犅犨@個(gè)故事,故事里小鼴鼠是怎么問小花,小門和小窗的?(沙沙沙,小草是你嗎?叮叮叮小窗是你嗎?咚咚咚,小門是你嗎?)學(xué)習(xí)詩化語言，沙沙沙，小草是你嗎？叮叮叮，小窗是你嗎，咚咚咚小門是你嗎？先要發(fā)出聲音，然后再問他們。三，創(chuàng)編雨天里不同物體發(fā)出的聲音1.出示圖片，你看到了什么？〔花、小橋、路燈、椅子〕你還看到了樹，還看到了什么？〔帽子、小河〕這是一條什么？〔小路〕這些東西在雨天里會(huì)發(fā)出聲音嗎？它們會(huì)發(fā)出什么聲音呢？小花會(huì)發(fā)出什么聲音？小木橋會(huì)發(fā)出什么聲音？路燈會(huì)發(fā)出什么聲音？小椅子會(huì)發(fā)出什么聲音？在雨中，我們看到的這些東西，也都會(huì)發(fā)出好聽的聲音。誰能像小鼴鼠一樣來問問他，還記得小鼴鼠是怎么問的？〔沙沙沙，小草是你嗎？〕誰來問問小花？〔滴答滴答，小花是你嗎？〕問得真好聽。那么小木橋呢誰來試試。先要有聲音。小椅子誰來試試，還有誰來問問路燈？除了這些東西之外，我們身邊還有哪些東西在雨中會(huì)發(fā)出好聽的聲音，幼兒自由相像，講述。其實(shí)雨天里很多的東西都會(huì)發(fā)出很好聽的聲音，下次老師帶你們仔細(xì)去聽聽這些美妙的聲音。3.小鼴鼠就這樣，聽著雨天里的聲音，呼呼呼的睡著.中班語言教案《微笑》中班語言教案春天的篇四晨間談話時(shí)多多說：“天氣預(yù)報(bào)說明天會(huì)下雪，我好期盼??！”晨晨說：“對(duì)對(duì)對(duì)，我們可以堆雪人。”一一說：“我們可以打雪仗。”小朋友們七嘴八舌興奮的聊個(gè)不停，期待初雪的降臨！第二天，不負(fù)孩子們的期盼，他們歡呼雀躍，在雪地里撒歡、堆雪人、打雪仗。嬉笑玩耍的過程中，紀(jì)昱成小朋友突然捧了一個(gè)小雪球，跑到我面前說：“老師，這個(gè)雪白白的，冷冷的，就是冬天的感覺哦！我媽媽帶我看了一本書，名字叫《留下一點(diǎn)冬天》，講的就是冬天的感覺哦！”〔一〕繪本欣賞1．親子閱讀本學(xué)期開展閱讀區(qū)的圖書分享借閱活動(dòng)之后，根據(jù)主題、節(jié)日，定期、及時(shí)地更換圖書，以供孩子們借閱。這是一個(gè)孩子自由選擇繪本并進(jìn)展借閱，回家和家長(zhǎng)親子共讀的視頻呈現(xiàn)。2．故事分享玩雪歸來，帶著孩子們一起欣賞繪本《留下一點(diǎn)冬天》！有了紀(jì)昱成小朋友的及時(shí)分享，孩子們對(duì)這個(gè)故事特別感興趣，聽得很認(rèn)真！〔二〕理解冬眠的小動(dòng)物1.知道冬眠動(dòng)物欣賞完故事，王品程說道：“冬眠的小動(dòng)物除了小刺猬，還有蛇！”話音剛落，高詩涵說：“熊也冬眠的！”其他小朋友也迫不及待地說起自己知道的冬眠小動(dòng)物！因?yàn)閳D書分享的原因，孩子們對(duì)冬眠動(dòng)物頗感興趣，于是我提議：寶貝們可以回家和爸爸、媽媽一起理解有哪些動(dòng)物冬眠？它為什么冬眠？并把你最喜歡的一種冬眠小動(dòng)物畫出來，明天來與小伙伴分享！小朋友都非常開心，都響亮的說好！2.查資料回到家，孩子們?cè)诎职謰寢尩膸椭吕斫舛叩膭?dòng)物，對(duì)冬眠動(dòng)物的興趣更加濃重。家長(zhǎng)也愿意把孩子們自主探究、不斷學(xué)習(xí)的過程與我們分享，并用照片的形式記錄下這一意義非凡的時(shí)刻。手機(jī)查閱資料親子閱讀3.記錄冬眠的動(dòng)物在查閱資料之后，有部分孩子自發(fā)地將自己理解的、最喜歡的一種冬眠的小動(dòng)物畫了下來。有心的寶爸寶媽為孩子們的作品添上了有趣的描繪。4.經(jīng)歷分享、交流天真爛漫的小朋友們迫不及待地與伙伴們分享汲取到的知識(shí)。5.同伴分享故事《冬眠旅館》小朋友說完自己的冬眠小動(dòng)物之后，董恩伊說：“我還知道別的冬眠的動(dòng)物，是我爸爸帶我看的《冬眠旅館》里講到的。”師：“我們的閱讀區(qū)也有《冬眠旅館》這本書哦，區(qū)域游戲時(shí)可以請(qǐng)董恩伊小朋友講給你們聽哦！”興趣是孩子最好的老師，孩子們的閱讀興趣、學(xué)習(xí)興趣來于家長(zhǎng)的支持陪伴，來于老師的指導(dǎo)〔指導(dǎo)孩子、指導(dǎo)家長(zhǎng)〕和幫助，只有從孩子們的興趣出發(fā)，挖掘孩子們的學(xué)習(xí)需求，提供積極的支持、幫助，孩子們的興趣才能得到進(jìn)一步的提升、激發(fā)，才能在這種積極的狀態(tài)開展深度學(xué)習(xí)。為了孩子們能深化學(xué)習(xí)，老師要為了孩子學(xué)習(xí)和開展，開拓多途徑途徑繼續(xù)支持，例如：通過圖書的閱讀，家長(zhǎng)的資分享，老師開拓多途徑的支持。這個(gè)小故事，因?yàn)榧议L(zhǎng)的資分享，引發(fā)了我對(duì)孩子的觀察活動(dòng)，也因?yàn)槲野堰@個(gè)活動(dòng)，在孩子們的談話當(dāng)中提出來，在放學(xué)的時(shí)候，主動(dòng)給家長(zhǎng)提出了這樣一個(gè)小小的任務(wù)。晚上家長(zhǎng)的積極配合，我有給了孩子們?cè)僖淮翁嵘ぐl(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。有了這次激發(fā)，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的欲望越來越強(qiáng)，接著我們又在區(qū)域中不斷地滿足不同孩子需求和開展。幼兒園的學(xué)習(xí)、游戲，都來自于對(duì)孩子興趣的支持，當(dāng)然不是每一個(gè)話題和興趣都能引發(fā)所有孩子的探究，那只有我們老師根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的要求、孩子學(xué)習(xí)的一種內(nèi)需力，挖掘多途徑的陪伴式支持，才能更好地促進(jìn)不同孩子學(xué)習(xí)方法。中班語言教案《微笑》中班語言教案春天的篇五1.喜歡玩游戲，樂意積極參與傳話游戲。2.學(xué)習(xí)傳話技能，能清楚地對(duì)別人說出聽到的一句話。3.幼兒有良好的傾聽習(xí)慣。1.果樹蔬菜樹各兩棵，各種水果蔬菜模具假設(shè)干。2.簍子四個(gè)。3.動(dòng)物布偶一個(gè)。4.小粘貼假設(shè)干?！惨弧痴f悄悄話以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)主題，請(qǐng)聽到悄悄話的小朋友大聲說出來，告訴周圍的孩子。好朋友之間互說悄悄話?！捕硨W(xué)習(xí)傳話小布偶和每組第一個(gè)小朋友說一句話，你們一個(gè)一個(gè)向后傳，輕輕的對(duì)著別人的耳朵說。請(qǐng)每組的最后一個(gè)小朋友大聲地把這句話說出來。幼兒討論：怎樣才能傳不錯(cuò)話？老師總結(jié)：認(rèn)真聽，記住說的是什么話，傳說慢一點(diǎn)，把每個(gè)字說清楚。〔三〕創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述，老師適時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)，針對(duì)幼兒情況進(jìn)展評(píng)價(jià)?！菜摹硞髟捰螒颍赫?.講解游戲規(guī)那么：每組最后一個(gè)幼兒在簍子里選一個(gè)水果或蔬菜藏在自己的身體任何地方，告訴前面一個(gè)幼兒摘的是什么，一個(gè)個(gè)向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽到的水果或蔬菜的名稱到神奇的樹上摘下來，回來后拿在手上，前后幼兒舉起水果或蔬菜的模具，檢查摘的是否正確。2.從前往后傳一次，規(guī)那么同上。3.組與組之間比賽，看誰摘的快。摘的最快的一組，小布偶給予獎(jiǎng)勵(lì)。延伸活動(dòng)：利用各種實(shí)物道具讓幼兒練習(xí)傳話游戲，并逐漸說一句完好的話進(jìn)展游戲，進(jìn)步幼兒的傾聽才能和語言表達(dá)才能?！稖\談中班幼兒傾聽習(xí)慣培養(yǎng)》語言是人類表達(dá)思想、交流情感的重要手段和途徑，而在語言表達(dá)才能形成與進(jìn)步的過程中，傾聽是非常關(guān)鍵的過程要素。特別是對(duì)于中班年齡段的幼兒來說，他們正處于從自我為中心到開場(chǎng)關(guān)注別人和周圍生活，對(duì)身邊的人和事充滿好奇和探究欲望的階段。因此，老師必需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)支持性環(huán)境，在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重幼兒良好傾聽才能的培養(yǎng)，將有利于幼兒的語言表達(dá)、人際交往、良好個(gè)性等各方面才能的綜合協(xié)調(diào)開展，從而能促進(jìn)幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身開展。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣呢？〔一〕根據(jù)年齡特點(diǎn)、精心選擇內(nèi)容，中班年齡段的孩子有意注意的時(shí)間還不長(zhǎng)且不夠穩(wěn)定，容易受無關(guān)因素的干擾。因此老師必需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們選擇生動(dòng)、有趣、安康有意義的傾聽內(nèi)容。例如在晨間環(huán)節(jié)，利用非常鐘作左右的時(shí)間讓孩子們說說自己看見的、聽見的、家里發(fā)生的有趣的事、新穎事。這樣的形式和內(nèi)容，極大地激發(fā)了幼兒傾聽的興趣。參與交流的孩子為了能使自己講述的事情感染、吸引別人，也會(huì)在搜集信息的過程中更注重有意識(shí)、有選擇地傾聽。又如在自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自由傳話、故事接龍等游戲，使幼兒在寬松、生動(dòng)、有趣的情境中，樂意傾聽別人、積極表達(dá)自己，從而獲得語言表達(dá)與傾聽習(xí)慣的同步開展。〔二〕注重日常積累、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)而連續(xù)的過程，因此我們非常注重在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中的有機(jī)浸透。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。為了能使幼兒愉快、自然地融入活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我都會(huì)提醒每個(gè)幼兒注意傾聽。例如在每天晨間點(diǎn)名時(shí)，我就在傳統(tǒng)的老師點(diǎn)名幼兒應(yīng)答的形式上加以調(diào)整和創(chuàng)新。有時(shí)是打亂順序點(diǎn)，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開場(chǎng)時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊(cè)上的學(xué)號(hào)顛亂了點(diǎn)：今天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，明天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，后天那么是顛亂了無規(guī)那么地點(diǎn)名，還有的時(shí)候是讓孩子看老師的口型猜猜老師在叫誰的名字。孩子們對(duì)這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地傾聽是否叫到自己的名字，有意傾聽的意識(shí)和才能在不知不覺中提升了很多。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的講述。我會(huì)經(jīng)常在一個(gè)幼兒說完后，問其他小朋友：“你覺得他說得好不好？好在哪里？”這也促使每個(gè)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。良好的師生關(guān)系、平等的對(duì)話交流，使孩子在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能感受到來自朋友和老師的關(guān)注，積極良好的心理狀態(tài)使孩子的傾聽成為內(nèi)在的需要?！踩硟?yōu)化培養(yǎng)方式，關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成1、借助良好的語言組織在教學(xué)活動(dòng)中，老師簡(jiǎn)明扼要的語言組織，能使幼兒集中注意傾聽。比方，在科學(xué)活動(dòng)“植物趣聞”中，老師一開場(chǎng)就用簡(jiǎn)潔、粗淺的語言引出活動(dòng)主題：“許多植物都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，非常有趣，老師今天請(qǐng)來了四位植物朋友，你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？”老師直奔活動(dòng)內(nèi)容的語言，給幼兒非常明確的信息，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，傾聽也就認(rèn)真了。另外，在活動(dòng)中追隨幼兒興趣和引發(fā)幼兒考慮、探究的提問，也能促使幼兒認(rèn)真傾聽。2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境游戲是幼兒最喜歡的主要活動(dòng)形式，那么將傾聽的要求浸透在有趣的游戲中，能使傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)寓教于樂，獲得了較好的效果。如：拷貝不走樣，你做我們猜，看誰的耳朵靈等游戲。這些合適中班幼兒的簡(jiǎn)單有趣的游戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意注意，使孩子的.傾聽表達(dá)自主，使幼兒在游戲的情境中樂于傾聽別人、積極與人交往，體驗(yàn)到互相尊重和合作的重要與快樂。幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)不是在單一的活動(dòng)中訓(xùn)練而成，也不是一朝一夕就能完成的，它貫穿在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)場(chǎng)景中。它也需要我們老師具有藝術(shù)性的教育方法和充足的耐心去引導(dǎo)、去等待、去發(fā)現(xiàn)。理論證明，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，將會(huì)對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)生活以及終身開展都會(huì)起舉足輕重的作用。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)很符合幼兒的年齡特點(diǎn)，每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都很明晰，幼兒在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂，老師的教態(tài)很親切，特別時(shí)把握幼兒的教育隨機(jī)性很強(qiáng)，對(duì)于教具的準(zhǔn)備動(dòng)了腦筋，教具的設(shè)計(jì)非常巧妙，逼真，很符合本年齡段幼兒的需要，目的的定位也非常準(zhǔn)確，幼兒的常規(guī)非常好，老師也注意了交代清每一步的要求，使幼兒活動(dòng)起來非常清楚自己應(yīng)該怎么做。建議是：活動(dòng)設(shè)計(jì)還可以根深挖掘教材，ppt中的圖片要更好的起到啟發(fā)引導(dǎo)的幼兒表達(dá)的作用。中班語言教案《微笑》中班語言教案春天的篇六1、結(jié)合自己的感受理解詩歌內(nèi)容，理解詩歌的句式特點(diǎn)。2、加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，能正確的對(duì)待自己的心情變化。3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞；快樂、生氣、傷心、冷、熱。認(rèn)讀詩歌，和重點(diǎn)字詞；快樂、生氣、傷心、冷、熱。1、知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備在日常生活中，觀察每個(gè)幼兒的心情。2、物質(zhì)準(zhǔn)備掛圖、錄音帶、錄音機(jī)、大字卡。一、師生問候老師小朋友們好小朋友們老師好二、引課1、小朋友們假如有一天你們回到家發(fā)現(xiàn)會(huì)有好多好多的好吃的，你們會(huì)怎樣?。俊究鞓贰?、小朋友沒犯錯(cuò)誤老師就批評(píng)你，小朋友又會(huì)感覺怎沒樣呢？【傷心】【生氣】3、在夏天我們穿好多的衣服會(huì)怎樣？【熱】4、在冬天我們穿很少的衣服在外面會(huì)怎樣；【冷】三、入課1、今天老師就和小朋友一起來學(xué)習(xí)一首詩歌《有時(shí)》，在學(xué)習(xí)詩歌之前請(qǐng)小朋友和老師一起來做個(gè)手指游戲【一座小橋】。―――――――2、老師朗讀一遍詩歌，以供幼兒欣賞。提問這首詩歌的名字是什么啊？―――【有時(shí)】3、老師分句領(lǐng)幼兒朗讀，讓幼兒加深對(duì)詩歌的理解?！?遍〕。4、老師根據(jù)詩歌內(nèi)容引出子詞；快樂、生氣、傷心、冷、熱?！?回到家發(fā)現(xiàn)會(huì)有好多好多的好吃的，你們會(huì)怎樣?。俊究鞓贰俊?小朋友沒犯錯(cuò)誤老師就批評(píng)你，小朋友又會(huì)感覺怎沒樣呢？【傷心】【生氣】〔3在夏天我們穿好多的衣服會(huì)怎樣？【熱】〔4在冬天我們穿很少的衣服在外面會(huì)怎樣；【冷】5、老師在結(jié)合詩歌讓，領(lǐng)著幼兒認(rèn)讀重點(diǎn)字詞。練習(xí)題在老師準(zhǔn)備的的詩歌空缺黑板中填上正確的字詞。游戲【小字卡找媽媽】準(zhǔn)備一份小字卡，把大字卡貼在黑板上，請(qǐng)小朋友找出一樣的貼在一起。中班語言教案《微笑》中班語言教案春天的篇七1．通過觀察課件畫面初步理解故事內(nèi)容。2．能從影子的整體或者部分輪廓大膽猜想故事中的客人，有一定的觀察才能和想象才能。3．樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。4．讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。5．培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完好話的好習(xí)慣。ppt、大故事書一本、糖果、圖片假設(shè)干。〔一〕引題，觀看圖片〔小貓〕師：今天呀，老師請(qǐng)了一位動(dòng)物小客人到我們這兒來做客，你們猜猜，會(huì)是誰呢？跟它打個(gè)招呼！〔鼓勵(lì)幼兒大膽用普通話與小貓打招呼〕師：小貓今天特別快樂，知道為什么？〔觀看圖片〕哪里看出小貓要過生日？〔直接引出，通過觀察封面，讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息，開展幼兒語言的完好性，理解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。〕〔二〕理解故事，聽聲音，觀看大圖書3〔停電了〕師：哎呀，小貓過生日的時(shí)候，發(fā)生了什么奇怪的事？〔家里停電了！請(qǐng)幼兒上前找出停電的那頁〕師：停電了，什么也看不見，小貓?jiān)趺崔k的？〔引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷表述解決停電的方法〕〔一片漆黑的畫面，帶給幼兒視覺的沖擊，結(jié)合生活經(jīng)歷開展幼兒語言及推理解決才能〕〔三〕觀看課件〔小貓拿著電筒照〕師：看看小貓找到了什么？〔手電筒〕〔四〕觀看課件5〔門鈴，客人來了〕1.師：叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照。〔解疑故事中的解決方法。〕師：這是誰?。磕銈儙托∝埐虏驴?，〔是小兔〕為什么呢？你是____出來的？請(qǐng)小貓翻開門看一看。猜對(duì)了嗎？〔小兔，你好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)！〕2.叮咚：又有人來按門鈴了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰?。空l來猜一猜？〔刺猬〕為什么？翻開門看一看。真的是刺猬來了！〔刺猬，你好，請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)！〕3.叮咚：又有客人來了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會(huì)是誰呢？長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是誰??？快請(qǐng)他進(jìn)來看一看吧，〔課件10〕〔小猴，你好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)！〕4.如今小貓的家來了幾位朋友？我們一起數(shù)一數(shù)吧！〔數(shù)1.2.3，同時(shí)出示課件〕〔推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測(cè)的過程中，用部分到整體的觀察方法，完成的語言描繪理解故事的內(nèi)容與情節(jié)。〕5.叮咚：還有朋友來啊，小貓的朋友可真多，我們來看看，哇！這次一下子來了三位朋友，到底是誰呢？翻開門看看?！查L(zhǎng)頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)！〕〔能分辨主人與客人，感受朋友共慶的歡樂場(chǎng)面。〕〔五〕完好講故事〔幼兒在推測(cè)的過程中對(duì)故事情節(jié)有了一定理解，本環(huán)節(jié)通過互動(dòng)式讀大書，進(jìn)一步完好理解故事內(nèi)容，以生動(dòng)的語言適當(dāng)修改原文中的語句，讓幼兒享受在以圖示文的過程中?！场擦撑鋵?duì)，找禮物1.一共來了多少位客人呢？〔數(shù)數(shù)〕2.每位客人都帶來禮物，你們猜猜，都帶來了什么禮物呢？〔幼兒大膽猜想〕3.你們想知道這些禮物是什么嗎？不過這些禮物有點(diǎn)奇怪，由于停電的原因，這些禮物在黑漆漆的屋子里，看不清楚，只能看到黑乎乎的影子，噓，輕輕的，不要把這些禮物給嚇跑。你瞧，不是嘛？幼兒操作每人拿一個(gè)禮物袋，去找對(duì)應(yīng)的禮品，放到一起?！财摺骋龑?dǎo)幼兒給小貓送祝福，唱生日歌1.師：如今小貓家里更熱鬧了，哇，電來了！小動(dòng)物們一起給小貓過生日啦！小朋友，你們想不想和小貓一起過生日啊?可是有一個(gè)要求的哦，那就是要跟小貓說一句祝福的話，你會(huì)嗎？〔幼兒說祝福語〕2.生日歌響起，引導(dǎo)幼兒唱生日歌。師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎？分享糖果?！哺惺苄∝埳盏目鞓?，在高潮中自然完畢，讓幼兒一起分享糖果，讓自己也身在小貓的生日party中，感受好朋友過生日時(shí)的喜悅之情?！尺@個(gè)活動(dòng)主要通過影子猜想故事中的客人，活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒的活動(dòng)興趣比較濃，注意力也相比照較集中，每次老師提出問題后他們能積極舉手答復(fù)。在活動(dòng)前我以為幼兒都能猜的出來，但實(shí)際上幼兒的想象力還是比較豐富的，有的把刺猬猜成了狐貍，因?yàn)樗麄冇X得鼻子比較像，有的看到猴子尾巴猜成了貓、蛇等等，活動(dòng)前我沒想到幼兒會(huì)猜成其他動(dòng)物，因此對(duì)于他們的答復(fù)我有點(diǎn)茫然，不知道該怎么回應(yīng)，對(duì)于幼兒猜不出來的動(dòng)物我反復(fù)提醒之后還沒猜出來，我就自己說了出來。小百科：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測(cè)是起于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類馴化了3500年〔但未像____完全地被馴化〕。中班語言教案《微笑》中班語言教案春天的篇八1、讓幼兒理解中的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：太快、太響、太輕、太慢2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。小貓小羊小狗小雞等活動(dòng)教具一套，背景圖一張。一、引起幼兒興趣〔出示中的小動(dòng)物角色，請(qǐng)幼兒識(shí)別，并模擬小動(dòng)物叫聲?！扯?、導(dǎo)入1、老師邊演示教具邊完好講述一遍，然后啟發(fā)幼兒共同回憶中的主要內(nèi)容，理解的主要情節(jié)。a、通過看、想回憶中誰參加了唱歌比賽？b、小動(dòng)物們是怎么唱歌的？c、你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物并模擬？2、那誰唱得最好呢？〔分別讓幼兒模擬小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。理解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義〕3、聽錄音講述第二遍。a、唱歌比賽誰得了第一名？b、小貓為什么得第一名？4、老師小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒再次模擬小貓唱歌，學(xué)說小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽極了。三、完畢部分：老師以歌表演《是誰打碎了花瓶》完畢課程，請(qǐng)小朋友欣賞《是誰打碎了花瓶》。中班語言教案《微笑》中班語言教案春天的篇九中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)絡(luò)；二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對(duì)應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案〔如主要角色和背景等〕，對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)展。因此，我們想通過集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。1、通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜歡故事中丑小鴨的角色形象；2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，開展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美妙情感。4、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過圖畫，理解故事內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動(dòng)過程：老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。評(píng)析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開心了。請(qǐng)幼兒說一說圖上有什么？圖中講了什么意思？2、展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。請(qǐng)幼兒說一說小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。請(qǐng)幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨？4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。請(qǐng)幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎？它受歡送嗎？它快樂嗎？那它應(yīng)該怎么辦呢？5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就分開了農(nóng)莊。請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎？它為什么分開農(nóng)莊？6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨去了哪里？發(fā)生了什么事？從圖上看它快樂嗎？7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。請(qǐng)幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更傷心了？8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個(gè)老婆婆收容了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。請(qǐng)幼兒說一說誰收容了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？9、展示大圖書第九頁：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。請(qǐng)幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它？誰救了它？10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎？春天來了，它看到了什么？11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎？可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么？它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的？12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡送它的到來，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，快樂得大叫："看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來的！"請(qǐng)幼兒說一說天鵝歡送丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它快樂嗎？請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。評(píng)析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開，深化理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美妙情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。2、提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開場(chǎng)它生活的快樂嗎？后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)？"丑小鴨"有什么夢(mèng)想？它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？假如你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做？評(píng)析：通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒可以更加關(guān)注故事，理解故事內(nèi)容。月亮下來吧〔文學(xué)〕1：欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)誦讀。2：發(fā)揮想象力，感受兒歌意境美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：?jiǎn)”硌荨⑤p音樂、與兒歌相關(guān)圖片假設(shè)干及完好的圖譜。一：以觀看啞劇表演"月亮下來吧"引入，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱情。二：引導(dǎo)幼兒展開想象，共同猜猜啞劇表演中的動(dòng)作，并根據(jù)幼兒講述內(nèi)容出示圖片。三：在輕音樂的伴奏下欣賞兒歌，感受兒歌意境美，初步理解兒歌內(nèi)容。1：提問：你們聽完這首兒歌有什么感受？?jī)焊柚羞€有什么是我們剛看完啞劇表演沒有猜到的呢？2：添補(bǔ)幼兒未猜到的圖片。1：提問：兒歌中月亮都被變成了什么？〔球、鏡子、小船〕2：引導(dǎo)幼兒考慮為什么把月亮變成形狀不一的球、鏡子、小船呢？并出示月相變化圖。小結(jié)：月亮有時(shí)是彎的，有時(shí)是圓的。它在每個(gè)月月初時(shí)是又彎又小，隨時(shí)間一天天過去，它漸漸變圓，當(dāng)它再變到又彎又小時(shí)，一個(gè)月就過去了，所以我們每天看到的月亮形狀其實(shí)是不一樣的。3：提問：當(dāng)它變成球、鏡子、小船時(shí)，誰都把它怎樣了？〔小弟弟把它拿在手中玩，小妹妹拿在手中照，小弟弟小妹妹坐它到天上。〕4：出示與兒歌相關(guān)的完好圖譜。1：根據(jù)圖譜，師幼共同誦讀兒歌。2：請(qǐng)個(gè)別幼兒自由選擇圖片讀。3：引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音配樂讀。4：請(qǐng)幼兒為兒歌配上動(dòng)作完好誦讀。中班語言教案《微笑》中班語言教案春天的篇十1.初步理解詩歌的內(nèi)容，大概知道新年的特殊意義，體驗(yàn)新年給人們帶來的歡樂。2.學(xué)習(xí)專心地傾聽同伴的發(fā)言。3.初步嘗試仿編詩歌，開展與鍛煉幼兒的語言表達(dá)才能。1.配套磁帶。2.一幅關(guān)于太空的畫面，包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的小朋友的單個(gè)形象。3.學(xué)習(xí)新詞：遨游。提問：你覺得什么是新年？你為什么喜歡新年？1.第一遍欣賞詩歌后，讓幼兒知道詩歌的名稱，理解詩歌的主要內(nèi)容。2.第二遍欣賞詩歌時(shí)。老師邊朗讀邊出示圖片，邊請(qǐng)幼兒說說星星、月亮、太陽是怎么答復(fù)的，并學(xué)一學(xué)他們說話的口吻〔如細(xì)聲、大聲、高聲〕。3.帶著幼兒完好的欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒以自己的理講解說新年到底是什么。老師以"xx小朋友說……"的方式進(jìn)展歸納。兒歌“新年”是主題活動(dòng)《迎新年》中的一節(jié)語言活動(dòng)。其教學(xué)目的為1.感受詩歌中描繪的快樂的新年，體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。2.學(xué)慣用細(xì)聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗讀相應(yīng)的詩句。其重難點(diǎn)為：理解詩歌，能用細(xì)聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗讀相應(yīng)的詩句。活動(dòng)從三個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，一、激發(fā)原有經(jīng)歷，說說“新年”是什么？從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的詳細(xì)形式；理解人們的喜悅之情。激發(fā)幼兒的積極性，從而導(dǎo)入活動(dòng)。二、多途徑欣賞、學(xué)習(xí)詩歌。播放課件環(huán)節(jié)老師：你們覺得新年是這樣的，有一個(gè)小朋友他做了個(gè)夢(mèng)，她夢(mèng)見新年到了？還夢(mèng)見了什么呢？我們一起來看一看。初步欣賞，通過老師的提問讓孩子們理解詩歌的內(nèi)容。老師完好朗讀并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“細(xì)聲、大聲、高聲”孩子們的積極性高，交流中也看到了孩子們對(duì)新年的理解，對(duì)成長(zhǎng)的理解，從而也學(xué)習(xí)了用詩歌的語言表達(dá)了自己的喜悅之情。三、分擔(dān)角色朗讀詩歌。這個(gè)環(huán)節(jié)通過讓孩子分角色進(jìn)展表演更進(jìn)一步的讓孩子理解這三個(gè)不同的語氣，從而大膽表現(xiàn)。最后老師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時(shí)刻，我們一起唱起來，跳起來吧。更讓孩子們感受了新年的氣氛，把活動(dòng)的氣氛也得到了一個(gè)提升。整個(gè)活動(dòng)下來孩子們都很投入，參與的積極性高，課堂氣氛良好，環(huán)節(jié)明晰，通過讓孩子們屢次的欣賞傾聽，讓孩子們悄然學(xué)會(huì)詩歌。在分角色表演詩歌這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與的積極性極高，爭(zhēng)先恐后的要參加表演，而且三種不同的語氣孩子們也表現(xiàn)的很好。在幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，利用幼兒在新年看到的景象，結(jié)合簡(jiǎn)單的圖片和文字，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌。但在孩子的自由講述中，我看到孩子們對(duì)新年的認(rèn)識(shí)是多樣的，這里我只是采用語言的表述，沒有直觀形象的感知，假如在孩子講述中，我結(jié)合一些圖片把孩子所講述的內(nèi)容進(jìn)展歸類、總結(jié)；從而梳理孩子的經(jīng)歷，這樣可能可以讓更多的孩子認(rèn)識(shí)與理解。而圖片來在課前請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子們搜集的，那么孩子們可能對(duì)活動(dòng)的表述又另外一個(gè)景象了，因?yàn)檫@樣可以讓孩子真正參與活動(dòng)中來。讓家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)、讓孩子參與教學(xué)活動(dòng)。中班語言教案《微笑》中班語言教案春天的篇十一1.欣賞并有感情地學(xué)念詩歌，理解詩歌中呈現(xiàn)的意境及其所表達(dá)的情感。2.理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關(guān)系，運(yùn)用角色交換的方法仿編詩歌。3.能注意傾聽同伴發(fā)言，并大膽地說出自己仿編的詩句。欣賞并學(xué)念詩歌，理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關(guān)系。用角色交換的方法仿編詩歌并大膽地說出自己仿編的詩句。1.事先請(qǐng)家長(zhǎng)在有月亮的晚上帶幼兒外出漫步，從樹間、樓放下、河邊、小橋邊等不同地方觀看月亮。2.月亮圖片，背景音樂。。一、出示月亮圖片，并播放背景音樂創(chuàng)設(shè)意境。師：今天呀，老師請(qǐng)來了一個(gè)好朋友，我們，我的好朋友是誰呀？它是什么樣子的呢？〔月亮，圓圓的，黃黃的〕二、集體欣賞老師富有感情的配樂詩朗讀。1.師：小朋友都喜歡月亮，我們一起來欣賞一首關(guān)于月亮的詩歌吧！〔師朗讀〕2.師朗讀詩歌后提問：詩歌的名字叫什么？月亮和誰好？和誰是好朋友呢？三、出示背景圖畫面，同時(shí)播放詩歌錄音。1.集體傾聽詩歌錄音，進(jìn)一步感受詩歌意境的美。2.師：詩歌中有誰？〔根據(jù)答復(fù)出示圖片〕小鳥、青蛙和寶寶分別是在哪里看到月亮的？他們說什么？〔1〕小鳥在哪里看到了月亮的？〔樹上〕小鳥看到的月亮是怎樣的？〔掛著樹上的〕那我們用一句好聽的話說一說“每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮”〔2〕青蛙在哪里看到月亮的？〔池塘里〕為什么青蛙會(huì)在池塘里看到月亮呢？〔因?yàn)榍嗤苌钤诔靥晾铩城嗤茉诔靥晾锟吹降脑铝潦窃鯓拥哪?？〔漂在池塘里〕用一句好聽的話就是“每一個(gè)池塘，漂一個(gè)月亮”〔3〕寶寶也在什么地方看到月亮了啊〔臉盆里〕寶寶看到月亮是怎樣的呢？〔盛在臉盆里的〕用一句好聽的話就是“每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮”3.師幼跟隨錄音完好跟念詩歌。四、嘗試仿編詩歌。1.交換動(dòng)物仿編。師：每一顆樹梢，掛一個(gè)月亮，除了小鳥說“月亮和我好”，還有誰也會(huì)說“月亮和我好”？〔引導(dǎo)說出晚上出來活動(dòng)的動(dòng)物〕師：每一灣池塘，漂一個(gè)月亮，除了青蛙說“月亮和我好”，池塘里還有誰也會(huì)說“月亮和我好”？2.將幼兒編的詩歌整理，大家一起朗讀。延伸：指導(dǎo)幼兒大膽想象并仿編。師：除了樹梢、池塘，還會(huì)有什么地方接近月亮，還會(huì)有誰說“月亮和我好”呢？例如：每一條小河，有一個(gè)月亮。小魚說：月亮和我好。每一座小山，頂一個(gè)月亮。貓頭鷹說：月亮和我好。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解詩歌內(nèi)容中月亮和樹梢、池塘的位置關(guān)系，通過圖片展示，孩子們很容易理解，活動(dòng)重點(diǎn)的打破較為簡(jiǎn)單。但是活動(dòng)的難點(diǎn)對(duì)孩子們來說確實(shí)存在一定的難度，讓孩子獨(dú)立進(jìn)展創(chuàng)編實(shí)屬不易，因此在創(chuàng)編第一幅圖片的時(shí)候我念前兩句，孩子創(chuàng)編的部分僅僅是交換詩歌中的人物形象；第二幅圖片的創(chuàng)編我先請(qǐng)個(gè)別幼兒自由說一說，孩子們并不能順利地按照詩歌構(gòu)造進(jìn)展創(chuàng)編，此時(shí)老師總結(jié)孩子的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，接下去幾幅也如此，在幼兒創(chuàng)編困難的時(shí)候老師進(jìn)展總結(jié)性創(chuàng)編。在難點(diǎn)創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有些幼兒還有點(diǎn)來不及反響，因此我覺得活動(dòng)的設(shè)計(jì)可做適當(dāng)調(diào)整，可以這樣設(shè)計(jì)：在學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容的時(shí)候不僅提供圖片，再提供關(guān)于詩歌的圖譜，讓孩子們?cè)趫D片的視覺提示下理解圖譜并能根據(jù)圖譜念詩歌。這樣在創(chuàng)編的時(shí)候，可以在圖譜上作適當(dāng)交換，這樣可以相應(yīng)地降低創(chuàng)編的難度，保證大多數(shù)幼兒都能跟著念出。中班語言教案《微笑》中班語言教案春天的篇十二1、讓幼兒有節(jié)約水資的意識(shí)，培養(yǎng)他們不浪費(fèi)的好習(xí)慣。2、重點(diǎn)字詞的認(rèn)讀：(水)管、淚、哭、緊、低。字卡、課本。1、談話引起興趣。你看到過水管哭嗎?水管哭了是什么樣子的?它發(fā)出的是什么聲音?2、學(xué)習(xí)兒歌《水管哭了》。老師朗讀兒歌。你們剛剛聽到了，你知道為什么水管會(huì)哭呢?那它哭了的話我們應(yīng)該怎么辦?能不能讓它就這樣一直哭下去啊?為什么?3、根據(jù)兒歌，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。你們平時(shí)用好水之后有沒有都把龍頭關(guān)緊啊?讓幼兒要保護(hù)節(jié)約我們的水資，不管是在家里還是在幼兒園里，或是在外面，都應(yīng)如此。中班語言教案《微笑》中班語言教案春天的篇十三活動(dòng)目的1.可以大膽想象故事情節(jié)，愿意表達(dá)自己的想法。2.理解故事材料，感受傾聽別人的好建議和遵守規(guī)那么的重要性。3.可以簡(jiǎn)單地講述這個(gè)故事。環(huán)境和材料1.在生活中觀察和搜集被制止的標(biāo)志。2.大軸圖片，一套故事書為每個(gè)孩子。幼兒園中級(jí)班語言教學(xué)方案(2):幼兒園中產(chǎn)階級(jí)語言教學(xué)方案:《丑小鴨》活動(dòng)目的:1.對(duì)安靜地聽童話故事感興趣。2.理解天鵝的外貌特征和生活習(xí)性，理解鳥類是人類的好朋友。3.懂得同情和關(guān)心別人，并用語言表達(dá)他們的愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1.丑小鴨的故事掛圖，天鵝的圖片。2.天鵝音樂磁帶。活動(dòng)過程:情境引入播放“天鵝”音樂，孩子們跟著音樂自由地模擬鳥兒的動(dòng)作。老師:你剛剛模擬的是什么鳥?它是什么樣子的?楊:我模擬燕子。它有一個(gè)鋒利的嘴和一個(gè)剪刀一樣的尾巴。楊格:我模擬嘴巴上有鉤的老