學(xué)習(xí)必備 歡迎下載學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第第#頁(yè)人教版：《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)三以下內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（人教版）教案，小編還將陸續(xù)整理小學(xué)各年級(jí)教案資料，供廣大小學(xué)老師參考使用。請(qǐng)大家關(guān)注數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道，預(yù)祝大家工作愉快。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)具鐘表等。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入（課件）生活中各種各樣的鐘表。師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘表？（指名回答。）鐘表是我們生活中的好朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（出示課題。）二、合作探究1．認(rèn)識(shí)鐘面（課件出示一個(gè)完整的鐘面。）獨(dú)立觀察：鐘面上有什么？指名匯報(bào)：（有數(shù)字、有大格、有指針。）指名指出分針和時(shí)針。小組討論：怎樣區(qū)分時(shí)針和分針？小組代表匯報(bào)。2．觀察指針走動(dòng)方向同學(xué)們，現(xiàn)在老師讓鐘表的指針轉(zhuǎn)起來(lái)。（課件出示。）說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（讓學(xué)生充分地說(shuō)。）你能用手勢(shì)告訴大家指針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎？3．認(rèn)識(shí)整時(shí)（課件：指針停止轉(zhuǎn)動(dòng)）問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)？（貼鐘面1）現(xiàn)在是幾時(shí)？分針指幾？時(shí)針指幾？（貼鐘面2、3）現(xiàn)在是幾時(shí)？你怎么看出的？（小組討論。）觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針，你發(fā)現(xiàn)了什么？4．寫(xiě)時(shí)間（指3時(shí)）現(xiàn)在是幾時(shí)？板書(shū)：3時(shí)還可以怎樣寫(xiě)？板書(shū)：3：00學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)鐘面2和鐘面3的時(shí)間。展示評(píng)價(jià)。三、鞏固應(yīng)用1．區(qū)分兩個(gè)時(shí)刻（課件出示）：這兩個(gè)時(shí)刻各是幾時(shí)？怎樣區(qū)分？2．小明的一天：（課件出示圖一）你能用一句話(huà)說(shuō)出小明在什么時(shí)間干什么嗎？看書(shū)第92頁(yè)的圖，你能選擇一幅或幾幅圖說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)你把時(shí)間寫(xiě)在書(shū)上。（訂正）3．請(qǐng)學(xué)生表演小品：（刷牙洗臉）學(xué)生猜一猜并撥出時(shí)刻。4．（機(jī)動(dòng)）找朋友。四、課堂小結(jié)你學(xué)會(huì)了什么？你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察、操作活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)；知道時(shí)間的兩種書(shū)寫(xiě)形式。2．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，懂得遵守、珍惜時(shí)間，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究及合作意識(shí)?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)四教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第91、92內(nèi)容，練習(xí)十六13題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)刻的兩種記錄方法，認(rèn)識(shí)刻度不全的表，讀法。教具準(zhǔn)備：電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘，一個(gè)刻度不全的表，一個(gè)沒(méi)有刻度的表，一個(gè)電子鐘，作息時(shí)間表，畫(huà)于紙上的鐘面。學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個(gè)實(shí)物鐘和一個(gè)鐘面模型。副標(biāo)題教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：1．小朋友聽(tīng)這是什么發(fā)出的聲音？我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。2．今天，我們就來(lái)和鐘表交朋友。（出示課題認(rèn)識(shí)鐘表。）二、教學(xué)新課：3．認(rèn)識(shí)鐘面。（1）剛才我們看到了很多鐘表，象我手上拿的是比較常見(jiàn)的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃里面是鐘面，請(qǐng)同桌兩人仔細(xì)觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）把你的看到的和你的發(fā)現(xiàn)和同桌的同學(xué)交流一下。（3）哪個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)??？（請(qǐng)學(xué)生指著鐘面說(shuō)）（4）小朋友們都很能干，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個(gè)動(dòng)畫(huà)鐘自述。）（5）小朋友你們認(rèn)識(shí)小鬧鐘了嗎？如果沒(méi)有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時(shí)針和分針嗎？把小鬧鐘放進(jìn)抽屜，指著我的鐘面復(fù)習(xí)時(shí)針?lè)轴槨r(shí)針最短，最粗，走得最慢；分針比較長(zhǎng)，走得也比較快；秒針最長(zhǎng)，走得也最快；有12個(gè)數(shù)字的刻度，時(shí)針走一格，分針走一圈，針按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)，時(shí)針走得快、分針走得慢我的鐘上還有一根針。（定時(shí)針）讓學(xué)生在欣賞鐘表的過(guò)程中，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。了解學(xué)生的起點(diǎn)，以便確定教學(xué)起點(diǎn)。通過(guò)獨(dú)立觀察，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。用動(dòng)畫(huà)鐘的形式小結(jié)知識(shí)，容易引起學(xué)生興趣。4．認(rèn)識(shí)整時(shí)。（1）、小朋友真能干，老師這里有一張圖片，你認(rèn)識(shí)嗎？（這是神州6號(hào)飛船發(fā)射升空的畫(huà)面，你們知道是什么時(shí)刻發(fā)射的嗎？）老師這里有個(gè)小鐘能幫助你，這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是多少？（2）你怎么知道是9點(diǎn)鐘呢？（3）9點(diǎn)鐘是我們平時(shí)的說(shuō)法，9點(diǎn)也叫9時(shí)（師板書(shū)）誰(shuí)來(lái)讀一讀。（4）9時(shí)除了這樣表示，你還見(jiàn)過(guò)別的表示方法嗎？出示一個(gè)表示9時(shí)的電子表。9時(shí)在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫(xiě)：先寫(xiě)一個(gè)9，然后寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫(xiě)2個(gè)0。（板書(shū)兩種方法，并將9時(shí)的鐘面貼于黑板。保留板書(shū)。）（5）小朋友我們已經(jīng)知道了神州6號(hào)發(fā)射的時(shí)刻是9時(shí)，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時(shí)？出示11時(shí)的鐘面。你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你在紙上用2種方法記下來(lái)。請(qǐng)你來(lái)做做小老師。（6）到下午宇航員要和地面工作人員對(duì)話(huà)，匯報(bào)情況，看這是下午的幾時(shí)？（出示鐘面）（7）請(qǐng)你幫鐘面上的時(shí)間找朋友。為什么你們連線(xiàn)可以又對(duì)又快呢？你們有什么好辦法誰(shuí)來(lái)介紹給大家。（8）師小結(jié)：對(duì)，我們先要看時(shí)針，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)，分針指1，2就表示整時(shí)。（9）判斷是否是整時(shí)？（10）小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)，出示一個(gè)時(shí)刻不全的鐘面?，F(xiàn)在你知道是幾時(shí)嗎？（5時(shí)）再出示一個(gè)無(wú)刻度的鐘。（10時(shí)）3．現(xiàn)在的鐘表除了幫助我們認(rèn)時(shí)間之外，還有美化生活的作用。出示一些時(shí)尚表，運(yùn)動(dòng)表等。三、鞏固應(yīng)用：1．小朋友真能干，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，你們會(huì)撥出整時(shí)嗎？拿出鐘面我們來(lái)?yè)芤粨?，有小朋友起?：00，中午吃飯12：00下午4：00放學(xué)，6：00吃飯9：00睡覺(jué)。2．畫(huà)鐘面。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？質(zhì)疑：你還有別的問(wèn)題嗎？3．課堂延伸：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何看時(shí)間，那么你在生活中見(jiàn)過(guò)時(shí)間嗎？電腦或投影出示生活中的時(shí)間。（如：商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間8：002：020，汽車(chē)站牌，作息時(shí)間表等等）以后請(qǐng)你去生活中找一找。學(xué)生會(huì)說(shuō)9點(diǎn)鐘。學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，展示優(yōu)秀作品，集體評(píng)價(jià)。當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著3，就是3時(shí)；時(shí)針指著8，就是8時(shí)；時(shí)針指著1，1就是11時(shí)。也就是說(shuō)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。時(shí)針指幾就是幾，分針都要指12才對(duì)。對(duì)其中特殊鐘面提問(wèn)：12時(shí)（咦？怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來(lái)12時(shí)，時(shí)針躲到分針后邊去了。6時(shí)（6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)？）6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線(xiàn)上。學(xué)生自己舉例。先看時(shí)針，再看分針，為后面的教學(xué)做鋪墊。時(shí)刻不全的鐘在生活中很常見(jiàn)，數(shù)學(xué)應(yīng)該和生活緊密相連。讓全班的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)生活化，向課外的延伸。副標(biāo)題自我點(diǎn)評(píng)：本課設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，有以下幾方面特點(diǎn)：1．能充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)確定教學(xué)起點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的運(yùn)用，真正做到因材施教。2．通過(guò)獨(dú)立觀察，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3．設(shè)計(jì)中充分考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)入部分的鐘表欣賞，結(jié)束部分生活中的時(shí)刻，以及出示沒(méi)有刻度的裝飾表，無(wú)一不體現(xiàn)除數(shù)學(xué)生活化的思想。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，從總體來(lái)看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)和突破了教學(xué)難點(diǎn)，又注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦和合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，符合當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。2．學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。3．體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)《示侄孫伯安》詩(shī)云：“伯安入小學(xué)