架起家園共育的彩虹橋16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生架起家園共育的彩虹橋架起家園共育的彩虹橋16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生架起家園共育的彩虹橋湖口縣第二幼兒園曹鳳云什么是家園共育家園共育:是指幼兒園和家庭為了幼兒的健康成長,共同研究、相通支持密切合作,在幼兒教育問題上達成共識,采取有效的教育行為,達到理想教育效果的一種教育方式。1、農(nóng)村中小小學體育教學發(fā)展困境1.1體育課地位不受重視及教學觀念落后農(nóng)村中小學在應(yīng)試教育的影響下，在校領(lǐng)導和教師追逐升學率的情況下，體育課程的價值取向出現(xiàn)了嚴重的偏差，與其他課程相比，地位一落千丈。學校領(lǐng)導對體育課的態(tài)度可以說是“講起來重要，做起來次要，忙起來不重要”[1]。嚴重的忽視了體育教育在學生成長中的重要性。為了追求升學率，體育課甚至停課，讓位給其他課程，因此，體育課在教師的心目中成了可有可無，甚至是出去“玩”會就代表上體育課了。直接導致了體育教師備課不認真，課堂教學沒有目標，組織松散，毫無組織性、紀律性可談，把學生變成了死讀書的書呆子，在生活中缺少規(guī)律性，沒有持之以恒、吃苦耐勞的品質(zhì)，缺少了刻苦鉆研精神，而這些優(yōu)良品質(zhì)，在學生的學習生活中起著至關(guān)重要的作用，可以說直接影響著學生的一生。1.2體育教育師資力量薄弱且專業(yè)素質(zhì)偏低農(nóng)村中小學體育教師比例嚴重失調(diào)，有的學校甚至沒有專職體育教師，而是由其他課程教師代理，這些教師根本不具備專業(yè)的體育教學理論跟技能，嚴重的阻礙了體育課程的有序進行[2]。有的學校即使配備了專職體育教師，但這些人大都專業(yè)素質(zhì)不高，運動技能不熟練，加上年齡普遍偏大，沒有開拓創(chuàng)新精神，而作為農(nóng)村基層體育教育人員，出去進修的機會很少，先進的體育教育思想和教學方法根本接觸不到，依舊按照傳統(tǒng)、老套的教學方法授課，學生和老師都很乏味，嚴重的影響了學生的體育運動熱情，直接導致了學生不愿意參加體育活動，對枯燥、乏味的體育課產(chǎn)生抵觸情緒，很不利于體育課程的開展。1.3忽視群體體育教學歷年高考，為農(nóng)村體育特長生提供了廣闊的升學平臺。因此，農(nóng)村體育教師重視特長生，為自己“揚名立萬”打基礎(chǔ)，但重視此類群體之余，忽略了其他普通群體體育素質(zhì)的培養(yǎng)[3]。體育教師的目的是為了增強學生的體育意識、增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生不怕苦不怕累的精神，為終身體育打下良好基礎(chǔ)，為小學生的身心健康發(fā)展做出更大貢獻。而重視特長生，忽視普通群體，嚴重違背了體育教育精神，是體育教學步入了歧途，給農(nóng)村中小學體育教學帶來了很大的負面影響，打擊了很多學生的體育熱情。1.4體育教學設(shè)施嚴重不足體育場地和體育器材設(shè)施是體育教學、課外體育活動和課余體育訓練正常進行重要的物質(zhì)條件，是教學評估、規(guī)范學校體育工作的重要內(nèi)容之一。但目前農(nóng)村中小學體育場地不足，多數(shù)學校的器材配置也嚴重不足，遠遠達不到《小學體育器材設(shè)施目錄》的要求和標準，很難保證體育課程的具體要求，無法滿足學生每天的運動需求。2、農(nóng)村中小學體育教學工作的促進對策2.1主管部門及體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念要樹立以人為本的理念，把增強學生體質(zhì)、促進學生身心健康成長作為學校教育的基本目標，做到教學有計劃、課程有安排，并把學校體育納入議事日程，制定詳細的體育教學研究計劃，認真落實國家關(guān)于體育教學工作的各項要求，采取積極措施，促進“陽光體育工程”的開展和學生身體素質(zhì)的提高。校長親自過問體育工作，堅持把體育工作擺到應(yīng)有的位置，列入議事日程，經(jīng)常召集有關(guān)領(lǐng)導及時研究體育工作。主管校長深入體育教研組，直接指導和協(xié)助組長做好各項工作，具體地協(xié)調(diào)與各處室和各年級、教學班的關(guān)系，推動體育工作的開展.體育教師首先要認真學習改革的中心思想，努力掌握體育教學相關(guān)理論，認識到改革和進步的重要性和嚴肅性，理解和掌握先進的教育原理和教育技術(shù)。2.2提高體育教師專業(yè)素質(zhì)體育教師走上工作崗位后，應(yīng)繼續(xù)學習和進修，才能適應(yīng)工作需要。為了促進體育教師的發(fā)展和意識的提升，可對體育教師進行多元化的培訓形式。通過各種培訓，促進體育教師的知識和技能水平的提高，并幫助體育教師樹立正確的意識。新課程的改革給體育教師帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。面對新課程改革提出的更高要求，體育教師應(yīng)深刻剖析和認識自己，掌握新的課程標準，更新教學思想和教學觀念，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，更好地服務(wù)為體育教學和學生。2.3區(qū)別對待學校體育與競技體育競技體育指在全面發(fā)展身體，最大限度的挖掘和發(fā)揮人（個體或群體）在體力、心理、智力等方面的潛力的基礎(chǔ)上，以攀登運動技術(shù)高峰和創(chuàng)造優(yōu)異成績?yōu)橹饕康牡倪\動過程”。而學校體育的教學目標之一是為國家培養(yǎng)素質(zhì)全面的高素質(zhì)人才打基礎(chǔ)，使他們能夠未來的學習和生活中有著積極將康的體育認識，而不是培養(yǎng)專業(yè)運動員、更不是奧運冠軍?！度窠∩砭V要》也明確指出“全面推進素質(zhì)教育要堅持面向全體學生”，“只有面向全體學生而不是少數(shù)學生――才是符合21世紀實際要求的高質(zhì)量和高水平的教育，才能達到提高整個中華民族素質(zhì)的目的。2.4加大體育經(jīng)費投入學校要加強體育場地和器材的建設(shè)，增加經(jīng)費投入。安排專項經(jīng)費，及時對損耗性器材進行補充，充分保障體育教學和日常體育活動的開展。針對較大型的體育器材，根據(jù)農(nóng)村中學的實際條件，可申請上級撥款或者力爭社會贊助。3、總結(jié)隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革，隨著《新課程標準》的實施的不斷深入，農(nóng)村小學體育教學存在的問題也將日益凸顯，將逐漸的收到各界的關(guān)注。但是，我們必須要清醒的認識到，這種現(xiàn)狀要想得到全面的改善，要想把農(nóng)村中小學體育教學推向教育體制改革的光明大道，不是一蹴而就的，這需要幾代人的不懈努力，克服重重困難才能實現(xiàn)。筆者對農(nóng)村中小學體育教學現(xiàn)狀進行了一些調(diào)查，特別是對其中存在的問題和不足進行分析和匯總，對產(chǎn)生的原因和對策進行了研究，為改善農(nóng)村學校體育教學提供一些建議和幫助。國家社科基金項目《我國“集中連片特困區(qū)”農(nóng)村中小學生體育發(fā)展困境與策略研究》子課題在推進素質(zhì)教育的今天，人們認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面有獨特并且重要的作用。在新時期，小學美術(shù)教程與價值也有新的內(nèi)涵，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿）》指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育教育的的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！碑斎辉谵r(nóng)村小學也是同樣，美術(shù)課堂是培養(yǎng)學生審美能力以及基本美術(shù)素養(yǎng)的一個重要途徑。然而，在今天的農(nóng)村美術(shù)課堂上，往往只是老師在黑板上畫畫，學生在下面臨摹而已，完全只是一種單純機械式的模仿操作，并沒有體現(xiàn)出美術(shù)課堂的真正內(nèi)涵。深究其原因，問題有如下幾方面：一、美術(shù)老師的教育觀念陳舊。當然這也是有客觀原因的。在農(nóng)村小學，由于師資力量的缺乏以及長期應(yīng)試教育的影響，往往很難有專職美術(shù)教師，美術(shù)教師多半都是要承擔繁重主科教學任務(wù)的語數(shù)外老師。這樣一來，美術(shù)課往往成為了語數(shù)外課程的附屬。有時候為了完成主科教學任務(wù)，老師們就要“忍痛割愛”地讓學生把美術(shù)作業(yè)帶回家完成，這樣又如何能把美術(shù)課進行好呢？二、外部基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全。農(nóng)村小學由于財力物力等綜合原因，基礎(chǔ)設(shè)施的配備遠遠不如城市里面的小學。學校的音美器材比較陳舊，功能也比較落后，美術(shù)興趣小組的培養(yǎng)也是因為基礎(chǔ)設(shè)施配備不足難以為繼。三、美術(shù)評價標準單一。以往美術(shù)評價只是學生完成作品。老師一人進行評價，而且評價方法單一。往往從畫面是否干凈，涂色是以及學習態(tài)度是否規(guī)整等等外部的要求來進行簡單評價，而忽略了學生的自我情感和學習態(tài)度。過于注重標準化的東西，而忽視了藝術(shù)的多元化取向。影響了學生的個性化培養(yǎng)，同時也不利于學生學習興趣的形成，長期以來會讓學生形成厭學情緒。針對以上種種現(xiàn)象、問題，為了使農(nóng)村美術(shù)課堂教學更好的開展，我淺談如何搞好農(nóng)村美術(shù)教育的幾個觀點：一、改變傳統(tǒng)觀念，讓美育充滿活力。一直以來我們的教育受到應(yīng)試教育根深蒂固的影響，要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的確是一個艱巨的過程。傳統(tǒng)教育中注重知識的鞏固是一個優(yōu)點，但是死板性則影響人的發(fā)展。我們應(yīng)該“取其精華去其糟粕”，打破傳統(tǒng)觀念，確立新“教育觀”。美術(shù)教育是提高國民素質(zhì)的重要組成部分，我們應(yīng)該意識到它的重要性。我們要讓美術(shù)為學生創(chuàng)造良好的心靈，讓美術(shù)融入學生生活，使學生獲得真正意義上的全面發(fā)展。二、改善外部條件，同時加強師資力量建設(shè)。要加強學校設(shè)施，強化器材配備，增添教具，并且配備專職美術(shù)教師來加強校園文化建設(shè)。加強特長生的培養(yǎng)，努力做到讓一部分學生“先富起來”。同時加強學校師資力量建設(shè)，努力改善教師待遇。定期開展美術(shù)教師的培訓學習以及各種比賽活動，不斷鞏固提高業(yè)務(wù)水平。同時可以積極研發(fā)校本課程，使學習更貼近學生生活實際，讓學校的教育教學向更高層次邁進。三、課堂的展示評價采取多元化評價方式。美術(shù)課堂的展示評價環(huán)節(jié)十分重要，如何有效的評價學生作品，也是每位美術(shù)老師應(yīng)該學習的地方。在提倡課堂活力的同時，學生的情感表達方式也是多種多樣的。我們不能再用統(tǒng)一標準來評價學生的作品，同時要充分肯定學生的表達方式以及進步。我們可以采取以下幾種方法：（一）生生互評。美術(shù)老師往往不是只帶一個班級，對于大多數(shù)學生的情況并不是多么了解，因此評價帶有很大程度的主觀性，不能做到公平、公正，不利于學生的學習。采取生生互評的方式，教師為輔，充分考慮到學生的主體地位，讓學生之間找到優(yōu)缺點，相互學習，并且可以培養(yǎng)學生的語言表達能力以及學習能力，達到評價的公平公正。這樣也能在短短一節(jié)課的時間里面達到較好的教學效果。（二）鼓勵與表揚。評價不能是枯燥的，單方面的。需要引起學生的共鳴，才能為學生所接受。老師要看到學生的每一點進步，多進行鼓勵和表揚。讓學生心情愉快，才能以更高昂的勁頭投入學習中。我們對課業(yè)評價的最終目的是什么？一方面是為了促進學生學習，而另一方面，就是為了讓學生提高學習興趣。學生的作品如果得到老師及同學的贊賞甚至是展示，那心里一定是很興奮的，下次學習一定會充滿動力。除了表揚，一定的鼓勵也是必不可少的，讓他們在心底有一股動力來促使他們努力認真學習，這樣不僅不會傷害學生的自尊心，并且還會提高學生學習興趣。眾所周知，新課改告訴我們，必須改變原有的教育觀念和教學模式，建立全新的教學理念。我們農(nóng)村美術(shù)教師可以針對學生特點，從農(nóng)村現(xiàn)有條件出發(fā)，積極探索規(guī)律，努力走出困境。要盡到我們美育工作者的責任，美術(shù)教育不是培養(yǎng)小畫家，而主要是培養(yǎng)學生對自然美、社會美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣。哪里有生活，哪里就有美術(shù)。我們要在美術(shù)教學中不斷探索，不斷進行改革實踐，使農(nóng)村美術(shù)課堂教學不斷規(guī)范化、合理化，讓每一節(jié)美術(shù)課都充滿活力，同時用手中的畫筆點亮學生的心靈，讓美麗永駐天地間。架起家園共育的彩虹橋16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻1架起家園共育的彩虹橋湖口縣第二幼兒園曹鳳云架起家園共育的彩虹橋2什么是家園共育家園共育:是指幼兒園和家庭為了幼兒的健康成長,共同研究、相通支持密切合作,在幼兒教育問題上達成共識,采取有效的教育行為,達到理想教育效果的一種教育方式。什么是家園共育3家園共育的價值定位1、家長的角色和作用具有不代替性:家長是孩子的第一任教師,家庭對幼兒的影響非。常大,孩子每天健康、快樂的成長是每位家長最關(guān)心的問題。因此教育幼兒并不是家庭和幼兒園單方責任,而是家園共同的任務(wù)。2、家長要更好的發(fā)揮教育作用需要專業(yè)領(lǐng)導性家園共育的價值定位4、教師在家園共育中的主要類型·1、被動工作型·2、完全照搬型一·3、積極主動性·4、善于創(chuàng)新型、教師在家園共育中的主要類型5四、家園共育的基本原則1、尊重信任2、積極主動3、優(yōu)勢互補4、真誠互動5、靈活適宜四、家園共育的基本原則6五、家園共育的角色1、教師是家園共育活動的啟動著2、教師是家園共有的合作者3、教師是家園共育的組織者和領(lǐng)導者《幼兒園教育指導綱要》提出:“家長是幼園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蔽?、家園共育的角色7六、如何做好家園共育1、從細處入手,取得家長信任(利用家訪、接送孩子時間與家長互通信息)2、家園雙方經(jīng)常聯(lián)系,相互通,提高