精品文檔-下載后可編輯關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)中激勵(lì)的幾點(diǎn)思考【摘要】"教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)，喚醒鼓舞"，激勵(lì)是指由一定的刺激激發(fā)的動(dòng)機(jī)，使人產(chǎn)生一種內(nèi)趨所期望的目標(biāo)發(fā)展的心理和行為過(guò)程，特別是體現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中.根據(jù)筆者農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中的不少學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥無(wú)味，在心理上存在畏難情緒，懼怕，排斥，不愿意去積極地進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的積累，上課開(kāi)小差，甚至失去對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.如何激發(fā)這些農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望，吸引他們積極參與語(yǔ)言知識(shí)的積累活動(dòng)，讓學(xué)生能夠擁有自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，在課堂上主動(dòng)參與與學(xué)習(xí)，成了我們農(nóng)村初中英語(yǔ)老師的首要任務(wù).

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；激勵(lì)作用；實(shí)踐與探索

激勵(lì)是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。文就談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)理論，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)這一問(wèn)題。

一、目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)是一種刺激，合適的目標(biāo)能夠誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)，規(guī)定人的行為。人生沒(méi)有目標(biāo)，就猶如在大海里航行，失去了方向。但激勵(lì)目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生的進(jìn)步是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，老師的激勵(lì)目標(biāo)也應(yīng)具有漸進(jìn)性。為此，老師不妨由低到高、由易到難地將激勵(lì)目標(biāo)逐步的給學(xué)生提出來(lái)，切莫一下子把“標(biāo)桿”樹(shù)的高高的，過(guò)高的激勵(lì)目標(biāo)，非但起不到激勵(lì)的作用，還容易傷害學(xué)生的自尊心和自信心。一般來(lái)說(shuō)，老師給學(xué)生設(shè)立的激勵(lì)目標(biāo)，應(yīng)該是學(xué)生在經(jīng)過(guò)努力奮斗、頑強(qiáng)拚搏之后能夠?qū)崿F(xiàn)的。

二、建立自信心

相信自己是一只鷹，你就能展翅高飛。一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里捉到了一只幼鷹，他把鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和生活長(zhǎng)大后，主人想把它訓(xùn)練成鷹，可由于終日和雞一起混，鷹已經(jīng)和雞一樣，不知道自己還能飛。主人用盡各種辦法，都毫無(wú)辦法，最后把它帶到了山頂，一把將它扔了下去。這只鷹像一塊石頭似的直掉下去，慌亂中它拼命的拍打翅膀，居然飛了起來(lái)！這時(shí)它終于認(rèn)識(shí)到了自己的力量，展翅高飛翱翔天空，成為一只真正的鷹。這個(gè)故事的寓意是很深刻的，我們每個(gè)人生下來(lái)就是天才，我們沒(méi)每個(gè)人都是一只鷹，只是我們的自卑壓抑了我們的潛力。自卑是成功最大的敵人，克服自卑的最好方法是獲得成功感，從而認(rèn)識(shí)到自己的能力，建立自尊自信。但是如何使學(xué)生獲得成功感，這就是我們?cè)诮虒W(xué)中如何利用贊美、賞識(shí)、鼓勵(lì)等這些積極的激勵(lì)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)了。當(dāng)學(xué)生取得一定的成績(jī)時(shí)，一定要給他們贊美和鼓勵(lì)，因?yàn)榧词故翘觳?，也需要成功的體驗(yàn)來(lái)積累信心。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，接受鼓勵(lì)、贊美、賞識(shí)、激勵(lì)從而產(chǎn)生自信心時(shí)非常重要的成長(zhǎng)內(nèi)容。自信心是一個(gè)人取得成就的必要條件。

三、獎(jiǎng)勵(lì)

獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)人的某種積極行為給予肯定和表?yè)P(yáng)，使人保持這種行為，它是一種正強(qiáng)化，獎(jiǎng)勵(lì)形式是多種多樣的，如口頭表?yè)P(yáng)、榮譽(yù)表?yè)P(yáng)、物質(zhì)表?yè)P(yáng)等多種形式。無(wú)論哪種形式，只要適當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)成績(jī)，都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，教師不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言，要善于在課堂上使用英語(yǔ)中的贊美的語(yǔ)言。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者或競(jìng)賽活動(dòng)優(yōu)勝者，除精神獎(jiǎng)勵(lì)外，還可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的反面是懲罰與批評(píng)，它們是一種負(fù)強(qiáng)化。對(duì)學(xué)生要盡量少用懲罰與批評(píng)，即使是用，也要講究一定的藝術(shù)性，不能挫傷學(xué)生的自尊心。對(duì)于發(fā)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題，千萬(wàn)不能用諷刺挖苦的語(yǔ)言打擊學(xué)生的積極性，以致使學(xué)生喪失學(xué)好英語(yǔ)的信心和動(dòng)力。

四、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是學(xué)好英語(yǔ)、提高英語(yǔ)成績(jī)的最好辦法。提高學(xué)生興趣的辦法可以說(shuō)是多種多樣，其中之一就是教師要注意課堂教學(xué)的情趣性，如果教師教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，就能使學(xué)生在愉快的情緒中不知不覺(jué)地學(xué)懂英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性有很多做法：可以圍繞所學(xué)的詞匯和句型，編成一個(gè)有趣的小故事進(jìn)行講授，并進(jìn)行多種形式的問(wèn)答練習(xí)；也可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生扮演其中的角色，進(jìn)行各種表演和游戲等。在教學(xué)中，教師的情感對(duì)學(xué)生同樣起到感染作用，良好的情緒，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的興趣。教師在課堂上面帶笑容，使教師與學(xué)生心理上的距離縮小了，融洽的師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性。有時(shí)教師可以走到學(xué)生的身邊提問(wèn)題，有時(shí)可以全身心的進(jìn)入與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際的角色，還可以多與學(xué)生進(jìn)行思想交流等。如在提問(wèn)題時(shí)，教師一定要兼顧好、中、差生的情緒體驗(yàn)，多用一些Goodjob！Welldone！Youareveryclever！Excellent！等激勵(lì)語(yǔ)言。研究表明，學(xué)生之所以對(duì)某一學(xué)科深感興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，許多情況下是受老師的感染、啟發(fā)和鼓勵(lì)而促成的。師生關(guān)系良好，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)某老師持肯定態(tài)度，并希望得到自己所肯定教師的認(rèn)可和贊許，而轉(zhuǎn)化為對(duì)教師所學(xué)科“愛(ài)屋及烏”式的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，教師要改變學(xué)生就要先改變自己的教學(xué)方式。教師對(duì)學(xué)生的肯定、贊美、表?yè)P(yáng)等是改變學(xué)生一切不良習(xí)慣的良藥。利用成功激勵(lì)法讓學(xué)生建立挑戰(zhàn)后的成功愉悅感、成就感，從