系統(tǒng)解剖學精品課件動脈1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比系統(tǒng)解剖學精品課件動脈系統(tǒng)解剖學精品課件動脈1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘刃难芟到y(tǒng)動脈ValadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內容提要掌握:主動脈的起始、分部、及各部的主要分支。胸主動脈、腹主動脈分布概況腹腔干、腸系膜上、下動脈的分支和分布上、下肢動脈于的名稱、位置和主要分支分布。熟悉:頸外動脈的主要分支及分與盆部動脈干的名稱及主要分支分布子宮動脈的行程及與輸尿管的關系。了解:肺循環(huán)的血管。ETalononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL信息技術課具是一門操作性、實踐性很強的學科，教學方式和教學方法也與其他學科不同。下面就如何開展小學信息技術教學談談個人看法。一、信息技術的性質和特點（1）基礎性。小學開設信息技術課，主要是著眼于基礎教育在培養(yǎng)人才方面的重要作用。在信息時代，信息技術已經和讀、寫、算等基本能力一樣，成為現(xiàn)代社會每個公民必須具備的基本素質和基本能力。（2）趣味性。小學信息技術課是一門趣味性很強的學科。小學生正處于心智發(fā)展階段，并對計算機有著強烈的興趣。興趣越高，學習的動力就越大，學習的效果也越好。（3）技術性和應用性。小學信息技術課是一門應用性很強的學科，當然是在一定層次的理論基礎上的技術。培養(yǎng)學生應用信息技術解決實際問題的能力是課程的核心目標。在高層次方面、小學生的學習或日常工作中，都有廣泛的應用。（4）實踐性。鼓勵學生將所學的信息技術積極地應用到學習和生活實踐中去，讓學生在學科課程的學習過程中掌握應用信息技術解決問題的方法，在學習中實踐，在實踐中學習。（5）綜合性。信息技術課涉及的知識領域非常廣泛，而且與各科知識的結合比較緊密，特別是“課程整合”概念的提出，需要我們不斷豐富自己全方位的知識。（6）發(fā)展性。信息技飛速發(fā)展，無論是硬件還是軟件都在不斷更新，這就需要信息技術課教師不斷地獲取新的知識，不斷地更新自己的知識結構，以適應教學的發(fā)展需要。二、多種典型的行之有效的課堂教學方法教師一定要善于引導，根據(jù)信息技術課的特點，設計合適的教學方法，并運用現(xiàn)代化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣。在平時的信息技術課教學中，我采取了以下一些行之有效的方法：（1）任務驅動法。及時啟發(fā)、引導學生，將學生引入趣味化的計算機世界，激發(fā)學生對教學內容的強烈求知欲望。如講“計算機硬件”時，可拆開一臺計算機主機，讓學生直觀地看到計算機硬件的組成，并讓其動手拆裝計算機，把原先認為拆裝計算機這樣不可思議的事情變成現(xiàn)實。（2）比喻教學法。信息技術學科中有些教學內容比較抽象，不容易被學生接受和理解，作為教師應化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂。對于剛開始學信息技術的學生來說，一些概念最難被他們接受，適當應用一些形象生動的比喻，對信息技術知識的學習尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高學生的聽課興趣，而且還能達到幫助其理解和記憶的目的。例如，在講到“內存”時，可將其比喻為一個舞臺，舞臺往往比較小，但它后面有很大的準備地方（即外存）。而所有的程序都必須到舞臺中來，才能演出。在教學中巧用生活中的實例，通過形象的比喻幫助學生接受，達到了比較理想的教學效果。（3）演示與實踐法。信息技術是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準確地理解并靈活地應用知識。在實踐的過程中，教師應合理布置學習任務并且要勤于指導，對學生存在的問題及時給予糾正，這樣學生就比較容易掌握。（4）興趣激勵法。興趣是調動人的積極性的能源，是事業(yè)成功的秘訣之一，很多科學家之所以能取得重大的成就，是因為他們對科學有著深厚的興趣。從信息技術課的性質與特點看，學生容易對這門課產生興趣。如在Word軟件中進行“插入圖片”教學時，我放手讓學生去想象、去創(chuàng)造、去學習、去分享，教師只提供一些技術上的幫助，結果卻很令人意外，一件件作品充滿個性，富有創(chuàng)意。因此，教師在教學中要抓住時機加以引導、培養(yǎng)，使學生對信息技術課的學習真正感興趣。（5）游戲學習法。愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。例如：吃蘋果、青蛙過河、打地鼠、警察抓小偷等游戲，深深地吸引了學生，在課堂中發(fā)現(xiàn)學生們在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地練熟了指法，學習效果會很好。電腦游戲具有極強的趣味性和挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩游戲為目的，而是把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習其他知識、技能的手段。三、努力實現(xiàn)學習方式的變革一是提供交互式的學習平臺。即實現(xiàn)教學民主，營造寬松的學習氣氛，使學生有問題可以隨時發(fā)問，有見解可以隨時發(fā)表。二是精心組織學習活動。在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插結合中，實現(xiàn)師與生、生與生的交流互動，實現(xiàn)每個學生對課程內容、能力和學習方法的自我構建。隨著教育的不斷改革，《語文新課程標準》要求教師把愉快教學作為教學的主體，發(fā)揮語文教學的重要性，讓學生能夠知之、好之、樂之，從根本上改善課堂教學質量。語境有助于提高課堂教學質量，如果教師能營造積極、和諧的語境，必將顯著提升學生的學習效率和學習質量；語境有助于學生更好地發(fā)展思維，讓學生發(fā)現(xiàn)原本看不到的細枝末節(jié)，從而促使學生更全面、更具體地理解課文，所以教師應重視語境創(chuàng)造，在課堂內、語文內、課堂外靈活創(chuàng)設語境，吸引學生的注意力，幫助學生高效地學習。一、創(chuàng)設課堂內語境的作用在教育不斷發(fā)展的過程中，我國教育形成了自身的獨特性，為了做優(yōu)質的教育，教育工作者必須重視并深入了解這些獨特性，才能進一步做好語文教學工作。中國學生的主要學習場所是課堂，所以在創(chuàng)造和利用語境時，教師要盡可能地用通俗易懂、學生感興趣的方式進行教學，發(fā)揮語境的真正價值，同時給學生創(chuàng)造發(fā)言的機會，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。朗讀、音樂、動畫和表演是課堂內語境的主要內容，教師應該靈活運用它們。如在教學詩歌時，教師可以通過朗讀來提高課堂教學效率，幫助學生較快地理解詩歌。在教學過程中，教師應考慮學生的情感狀況，因為情感會影響學生的學習狀態(tài)。教師只有考慮各種因素，才能真正發(fā)揮語境的作用。如在教學《音樂巨人貝多芬》時，教師可以讓學生進行模仿表演，模仿貝多芬先生的語言、動作和神態(tài)，感受和理解貝多芬先生的心情，從而激發(fā)學生學習語文的興趣。二、創(chuàng)設課文內語境的作用語文教材是眾多專家的心血，是語文教學的載體，如果教師能真正發(fā)揮教材的作用，必然能取得最佳的教學效果。語文教材中的文章具有極高的文學價值，文章的字、詞、句、段等都是經過作者仔細推敲的，所以教師應注意自己的語言與文章內容之間的語境聯(lián)系。如在教學《西江月?明月別枝驚鵲》一詩時，教師應引導學生注意課文的背景，重點分析詩中明月、清風等景色，使學生產生身臨其境之感。三、創(chuàng)設課堂外語境的作用課堂外的語境創(chuàng)設是增加學生課外知識積累的最好方法，教師應有計劃地指導學生積累知識，引進競爭機制，激發(fā)學生的學習興趣，使學生變被動接收為主動學習，達到厚積薄發(fā)的效果。如在講解新課文時，教師可以先搜集作者的背景資料、寫作動機和寫作特點等，從而激發(fā)學生主動理解文章的興趣，加深學生對課文內容的理解。如在教學《觀滄?！芬辉姇r，教師可以在課前要求學生查找曹操的相關資料，了解作者創(chuàng)作詩歌的背景，激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地掌握這首詩。同時，教師還應認真分析學生的認知差異，找出作者語境和文章語境的共同點，把學生的閱讀語境和課文的語境、作者語境結合起來，提高學生的學習能力。四、結語綜上所述，語境是引導學生深入思考課文、快速進入學習角色的重要因素，創(chuàng)設語境是初中語文課堂教學的重要組成部分，它不僅能幫助學生較快投入學習，還能有效提高學生的學習效率。因此，廣大語文教師必須重視創(chuàng)設語境，在適宜的情境中開展教學。系統(tǒng)解剖學精品課件動脈1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少1心血管系統(tǒng)動脈ValadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL心血管系統(tǒng)2內容提要掌握:主動脈的起始、分部、及各部的主要分支。胸主動脈、腹主動脈分布概況腹腔干、腸系膜上、下動脈的分支和分布上、下肢動脈于的名稱、位置和主要分支分布。熟悉:頸外動脈的主要分支及分與盆部動脈干的名稱及主要分支分布子宮動脈的行程及與輸尿管的關系。了解:肺循環(huán)的血管。ETalononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內容提要3動脈配布的規(guī)律(一)人體的每一個局部均有一條主干動脈分布(二)血管常行走行于身體的屈側或隱蔽部位(三)常與到同一部位的靜脈和神經被結締組織包裹在一起,稱為“血管神經束(四)對稱性配布。(五)以最短的距離到達所分布的器官或部位(六)在軀干部分為壁支和臟支(七)在關節(jié)部和肢端常吻合形成動脈網和動脈弓(八)動脈的口徑與其營養(yǎng)的器官的功能有關不成對臟支主動脈成對臟支Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL動脈配布的規(guī)律4系統(tǒng)解剖學課件-動脈_0035肺循環(huán)動脈肺動脈干左肺動脈左肺右肺動脈右肺動脈韌帶在肺動脈干分叉處的稍左側與主動脈弓下緣之間連的一條結締組織索,由胚胎時期動脈導管閉鎖形成。如果在胎兒出生后六個末閉鎖,則稱為動脈導管末閉。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肺循環(huán)動脈6體循環(huán)的動脈全身各大局部的動脈主干主動脈°頭頸部頸總動脈上肢鎖骨下動脈°胸部胸主動脈腹部腹主動脈盆部髂內動脈下肢髂外動脈動脈Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL體循環(huán)的動脈7體循環(huán)動脈:主動脈為體循環(huán)動脈的主干。自左心室發(fā)出全程分為1.升主動脈2.主動脈弓3.降主動脈胸主動脈腹主動脈∫膈肌為界Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL體循環(huán)動脈:8體循環(huán)動脈1.升主動脈由左心室發(fā)出后向右前上斜行,至右第二胸肋關節(jié)高度弓形向左后方。起始部主動脈竇發(fā)出左冠狀動脈右冠狀動脈Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL體循環(huán)動脈9體循環(huán)動脈2主動脈弓由右第二胸肋關節(jié)后方轉向第四胸椎左側。發(fā)出三條動脈干頭臂干(右側頭、頸、肩部右上肢上肢)左頸總動脈(左側頭、頸)左鎖骨下動脈(左側上肢)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL體循環(huán)動脈10體看環(huán)動脈主動脈弓主動脈弓壁內有壓力感受器,具有調節(jié)血壓的作用主動脈小球主動脈弓下方靠近動脈韌帶處有23個粟粒樣小體,為化學感受器。當血液減慢、缺氧、二氧化碳、氫離子濃度過高或血液中加入煙堿、乙酰膽堿等藥物時,住動脈小球發(fā)生興奮,引起血壓升高,呼吸加強Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL體看環(huán)動脈11系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00312系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00313系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00314系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00315系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00316系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00317系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00318系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00319系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00320系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00321系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00322系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00323系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00324系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00325系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00326系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00327系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00328系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00329系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00330系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00331系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00332系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00333系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00334系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00335系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00336系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00337系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00338系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00339系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00340系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00341系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00342系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00343系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00344系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00345系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00346系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00347系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00348系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00349系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00350系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00351系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00352系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00353系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00354系統(tǒng)解剖學課件-動脈_00355系