聲音是怎樣產(chǎn)生的第一單元聲音

探索：橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？拉伸橡皮筋按壓橡皮筋用手搓橡皮筋彈撥橡皮筋讓橡皮筋發(fā)出聲音完成活動記錄單來回往復(fù)運動橡皮筋發(fā)出聲音時，我們觀察到它在

。振動讓鋼尺單獨發(fā)出聲音嗎？鼓音叉有辦法證明鼓和音叉是否在振動嗎？泡沫球水紙屑輔助材料敲擊音叉后，聲音有立刻停止嗎？你猜測一下，吹豎笛的時候，是什么在振動？空氣柱竹笛簫笙嗩吶塤管樂器

我們的喉嚨里有一個能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官——聲帶。

聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時，聲帶變緊，并快速振動，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。

發(fā)聲時，我們把手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺到聲帶的振動。拓展：我們的發(fā)聲器官一、填空。（1）聲音是由物體（

）產(chǎn)生的。（2）敲擊音叉，然后用手觸碰，（

）（填“能”或“不能”）感覺到音叉在振動。（3）我們的喉嚨有一個能發(fā)出聲音、控制自如的發(fā)聲器官是（

）。課堂練習(xí)振動能聲帶二、選擇題（1）在停止對大鐘撞擊后，大鐘仍“余音未止”，這是因為（

）。A.鐘產(chǎn)生了回聲

B.人的錯覺

C.撞擊雖然停止，但大鐘仍然在振動（2）拉伸、按壓和揉搓橡皮筋，橡皮筋不會發(fā)出聲音，是因為它們沒有（

）。A.斷裂

B.振動

C.受到力CB（3）下列做法中，（

）會發(fā)出聲音。A.拉伸橡皮筋

B.用手按壓鼓面C.撥動伸出桌面的鋼尺（4）吹陶笛能產(chǎn)生聲音，是因為（

）在振動。A.聲帶

B.陶笛

C.空氣CC我的收獲海浪聲廣播聲蚊子的聲音吉他聲氣球爆炸聲謝謝聆聽THANKYOUFORLISTENING《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元《聲音》的第二課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點八、說教學(xué)反思一、說教材

《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是新教科版科學(xué)四年級上冊第一單元《聲音》的第2課。本課是在學(xué)生初步感知聲音后，通過觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同現(xiàn)象，并對觀察事實進行合理的假設(shè)性解釋。最后從正反取證，驗證假設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，物別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個探索求知的過程。本課共由四個部分組成∶第一部分一聚焦：學(xué)生圍繞聲音是怎樣產(chǎn)生的這個話題，進行分析、推測，并提出自己推測的理由。?第二部分一探索：讓不同的物體發(fā)出聲音，并引導(dǎo)學(xué)生通過看、摸等方式觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，通過與物體不發(fā)聲時的現(xiàn)象對比，總結(jié)出物體發(fā)聲時的相同點。?第三部分一研討：學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，分析討論，最終得出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。并能嘗試闡述豎笛發(fā)聲的原因。?第四部分一拓展：了解我們?nèi)祟惏l(fā)聲的器官一一聲帶，以及發(fā)聲的原理。二、說學(xué)情

四年級的小學(xué)生在日常生活中對聲音都已經(jīng)有了許多直觀的感受，獲得了許多關(guān)于聲音的知識和經(jīng)驗。他們對聲音現(xiàn)象很熟悉，但并不一定真正了解其中的科學(xué)知識，也不會有意識、有目的地去探究聲音更多的奧秘。這個階段的學(xué)生也已經(jīng)具備了一定的實驗?zāi)芰?、分析歸納能力，并且能很好的進行小組合作。三、說教學(xué)目標(biāo)1、知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2、能從不同物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進行假設(shè)性解釋，并有提供證據(jù)支持自己觀點的意識;?3、能依據(jù)證據(jù)運用比較、分析、推理等方法，歸納概括出物體時的共同特征并進行演繹判斷。4、能在探究中，積極找尋物體發(fā)生時振動的證據(jù)，知道除了用眼睛看，還可以借助其他材料觀察實驗現(xiàn)象。四、說教學(xué)重難點探索聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)重點通過撥橡皮筋和鋼尺，敲打鑼鼓和音叉、用泡沫小球、帶線乒乓球檢驗振動等方法，尋找物體振動發(fā)聲時的證據(jù)。教學(xué)難點五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識世界。

本課是本單元后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有確定了聲音是由物體振動產(chǎn)生的，才能繼續(xù)研究聲音是怎樣傳播、人類是如何聽到聲音的，以及聲音高低、強弱的變化等一系列相關(guān)內(nèi)容。在設(shè)計探究活動時，要充分考慮到學(xué)生只關(guān)注表象而無法聚焦物體發(fā)聲本質(zhì)的認(rèn)知特點，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識物體發(fā)聲的本質(zhì)——振動，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察。。六、說教學(xué)過程

板塊一、導(dǎo)入1.同學(xué)們，請閉上雙眼，讓我們靜靜地傾聽一下，在我們周圍有些什么聲音。?2、我們能聽到自己發(fā)出的聲音和老師、同學(xué)的說話聲和其它的各種聲音。這些聲音是怎樣產(chǎn)生的?3.教師引導(dǎo)∶這些聲音是誰發(fā)出的??4.提問∶我們更安靜些，一點聲音也別出，再聽聽，還能聽到什么嗎?5.小結(jié)∶我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音無所不在。?6.講解;風(fēng)聲雨聲流水聲，訴說著大自然的千變?nèi)f化;歡聲笑語讀書聲，傾訴著生活的豐富多彩。這節(jié)課我們就走進奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音的奧妙。板塊二、制造聲音，提出假設(shè)?1.提問∶大家聽了這么多的聲音，現(xiàn)在你最想研究什么問題呢?2.制造聲音。觀察桌子上有什么材料?小組選擇發(fā)聲材料。講解：請各小組利用身i的材料制造聲音，實驗結(jié)束后交流：用了什么材料?用了什么萬法?制造出了什么樣的聲音?（教師鼓勵大家用各種不同的材料和不同的方法制造出不同的聲音。3.展示交流。教師要求發(fā)言學(xué)生邊匯報、邊演示，同時匯報時說清楚用什么材料，什么方法制造的聲音。4.引導(dǎo)思考，提出假設(shè)。提問∶大家制造出這么多不同的聲音，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?（教師引導(dǎo)學(xué)生明確∶觀察發(fā)聲的鼓面、鋼尺和橡皮筋有什么共同的特點?學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓面振動，鋼尺振動，橡皮筋振動）（物體發(fā)生時，物體都在動，在來回的動?？茖W(xué)上把這種來回不停地動稱為振動，建立聲音是由物體振動產(chǎn)生的這一假設(shè)。）5.講解∶在科學(xué)探究中，有了假設(shè)就要通過實驗收集證據(jù)來驗證假設(shè)，我們也要通過多個實驗來證實我們關(guān)于聲音的假設(shè)。板塊三、設(shè)計實驗，驗證假設(shè)?1.講解∶以小組為單位，用橡皮筋、直尺、小鼓發(fā)出聲音，觀察發(fā)生時的現(xiàn)象。教師希望學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些物體發(fā)生時會振動，可以看見橡皮筋、直尺、鼓面在明顯的振動。?2.提問∶敲擊音叉使它發(fā)出聲音，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，能看到振動嗎?（通常學(xué)生看不到振動，然后教師市演示用擊打過的音叉輕輕觸及水面，觀察水面有什么變化?）?3.教師演示∶在水槽里盛約2/3的清水，用擊打過的音叉輕輕觸及水面，觀察水面有什么變化?水面的變化是怎么樣產(chǎn)生的??4.教師∶一個物體（比如音叉、鋼尺、橡皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，不斷重?fù)地做往返運動，這種運動稱為振動。聲音是由物體振動產(chǎn)生的。5.生活中有許多例子能夠證明聲音是由物體振動而產(chǎn)生的，你能舉例說明嗎??6.我們身上就有一個非常敏感、可以感受振動的器官，猜猜它在哪兒?（聲帶是我們發(fā)聲器官的主要組成部分。發(fā)聲時，兩側(cè)聲帶拉緊，從器官和肺沖出的氣流不斷沖擊聲帶，引起振動而發(fā)聲）（引導(dǎo)學(xué)生用手摸感受聲帶的振動。同時介紹有關(guān)嗓子與聲帶的保護常識等。）7.猜猜什么地方在振動?（唱歌、吹號、高架子鼓、吉他、蜜蜂、蒼蜂等）上面的幾組我們都證實了聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。板塊五、小結(jié)物體的振動能發(fā)出聲音，我們看不見，摸不著的空氣振動時也能發(fā)出聲音。人是怎樣發(fā)聲的，閱讀拓展資料，了解人發(fā)聲的秘密，并教育學(xué)生注意保護好嗓子。板塊六、總結(jié)提升?1.所有的聲音都是由物體的振動產(chǎn)生的，振動的物體科學(xué)上叫做聲源。?2.今天我們學(xué)習(xí)了聲音是怎樣產(chǎn)生的，讓我們最后一起感受聲音的魅力，（聽音樂）感受科學(xué)帶來的快樂課后探究∶查查資料或詢問別人，蟋蜂是怎樣發(fā)出聲音的?七、說板書設(shè)計根據(jù)四年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們