第9頁共9頁班主任上?學(xué)期工作?總結(jié)格式?版提起?筆又是一?學(xué)期!感?慨于時(shí)光?的匆匆，?有時(shí)也愿?回首走過?的路，因?為那里有?付出的充?實(shí)，也有?收獲的喜?悅。在工?作上，我?們克服種?種壓力，?用滿腔的?真誠和科?學(xué)的態(tài)度?邁著堅(jiān)實(shí)?的步伐走?過來了!?一串串腳?印，一串?串收獲。?下面就本?學(xué)期的班?主任工作?進(jìn)行回顧?總結(jié)：?一、熱愛?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?相信學(xué)生?我相信?學(xué)生在我?的主導(dǎo)作?用下能管?好自己，?所以，首?先，我充?分發(fā)揮班?干部的主?體作用。?在一定意?義上說，?創(chuàng)建和諧?的班集體?，班干部?是決定性?的因素。?于是，我?著手對(duì)管?理體制進(jìn)?行“放權(quán)?”，通過?幾次班干?部例會(huì)，?要求班干?部敢想，?敢做，不?僅要做實(shí)?干家，更?要做決策?者，只要?能發(fā)動(dòng)同?學(xué)們自覺?參與班級(jí)?管理，有?利于同學(xué)?們的學(xué)習(xí)?和各種愛?好的發(fā)展?，什么想?法和活動(dòng)?都可以討?論。這樣?一來發(fā)揮?了班干部?的主體性?，調(diào)動(dòng)了?班干部的?積極性，?工作起來?輕松許多?，而且效?果也較好?，除了學(xué)?校組織的?活動(dòng)外，?在班內(nèi)還?開展各種?活動(dòng)，鼓?勵(lì)同學(xué)們?積極參加?，這些活?動(dòng)大都由?學(xué)生們自?己策劃，?組織，總?結(jié)，收到?較好的效?果。二?、以身作?則，為人?師表我?認(rèn)識(shí)到班?主任不僅?僅是一個(gè)?班級(jí)的組?織者和管?理者，更?是一個(gè)班?級(jí)的教育?者。平時(shí)?與學(xué)生相?處的時(shí)間?比其他老?師要多得?多，因此?班主任的?一舉一動(dòng)?，都將對(duì)?學(xué)生產(chǎn)生?較大的影?響。俗話?說：“身?教重于言?教?！崩?師的外在?行為表現(xiàn)?對(duì)學(xué)生具?有一種榜?樣和示范?的作用，?會(huì)對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生潛移?默化的影?響，尤其?是對(duì)辨別?能力，自?控能力較?差的低年?級(jí)孩子，?影響尤為?突出。因?此，在平?時(shí)與學(xué)生?相處的時(shí)?時(shí)刻刻，?我都嚴(yán)格?要求自己?，做到“?要學(xué)生做?到的，老?師先要做?到”。?比如，要?求學(xué)生做?到講究衛(wèi)?生，不隨?便丟紙屑?雜物，在?平時(shí)，我?總是把紙?屑雜物丟?到垃圾箱?里，那些?近旁的學(xué)?生看到我?這樣做之?后，會(huì)和?其他學(xué)生?說，那些?隨便丟紙?屑雜物的?學(xué)生會(huì)受?到教育，?再也不隨?便丟紙屑?雜。教育?學(xué)生講文?明懂禮貌?，那么我?也會(huì)主動(dòng)?跟學(xué)生問?好，說謝?謝你之類?的禮貌用?語，孩子?也會(huì)自然?地用禮貌?用語來回?答我。這?樣的一種?正面影響?一定能有?益學(xué)生的?發(fā)展。?三、加強(qiáng)?思想品德?的教育?班主任的?基本任務(wù)?是對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想?品德教育?，使他們?的身心得?到全面健?康的發(fā)展?。對(duì)于四?年級(jí)的孩?子來說，?正是接受?各方面教?育的最佳?時(shí)機(jī)，除?了學(xué)習(xí)，?我想更為?重要的是?教會(huì)他們?認(rèn)識(shí)世界?，明辨是?非，學(xué)習(xí)?怎樣做人?。因此我?利用每周?一的班會(huì)?，結(jié)合國?旗下講話?的內(nèi)容，?在班會(huì)課?上做相應(yīng)?的安排。?四、加?強(qiáng)班級(jí)管?理，培養(yǎng)?學(xué)生能力?。良好?習(xí)慣的培?養(yǎng)始終是?本學(xué)期的?教育重點(diǎn)?之一。那?么如何在?日常的班?級(jí)管理中?讓學(xué)生養(yǎng)?成良好的?習(xí)慣呢我?嘗試讓班?級(jí)管理成?為大家的?事，讓學(xué)?生成為班?級(jí)管理的?主人，也?同時(shí)在這?樣的過程?中培養(yǎng)他?們的能力?。因此嘗?試以下的?做法：?1、鼓勵(lì)?班干部敢?想，敢做?。不僅?要做實(shí)干?家，更要?做決策者?，只要能?發(fā)動(dòng)同學(xué)?們自覺參?與班級(jí)管?理，有利?于同學(xué)們?的學(xué)習(xí)和?各種愛好?的發(fā)展，?什么想法?和活動(dòng)都?可以討論?。這樣一?來發(fā)揮了?班干部的?主體性，?調(diào)動(dòng)了班?干部的積?極性，工?作起來輕?松許多，?而且效果?也較好，?除了學(xué)校?組織的活?動(dòng)外，在?班內(nèi)還開?展各種活?動(dòng)，鼓勵(lì)?同學(xué)們積?極參加，?這些活動(dòng)?大都由學(xué)?生們自己?策劃，組?織，總結(jié)?，收到較?好的效果?。2、?清潔衛(wèi)生?由小組負(fù)?責(zé)。衛(wèi)?生由每個(gè)?小組負(fù)責(zé)?，采用輪?流值日的?方法，選?好衛(wèi)生小?組長，由?組長分派?任務(wù)，按?照值日工?作的順序?進(jìn)行打掃?衛(wèi)生，打?掃完畢后?，將衛(wèi)生?用具放回?原位，然?后在衛(wèi)生?值日本上?作好相關(guān)?的記錄并?由組長負(fù)?責(zé)檢查值?日情況。?3、鼓?勵(lì)學(xué)生展?示自我，?樹立自信?。小學(xué)?生活潑好?動(dòng)，好表?現(xiàn)自己，?在多種多?樣的活動(dòng)?中，能夠?讓他們更?加迅速快?樂地成長?。在班級(jí)?中，我努?力搭建學(xué)?生展示的?舞臺(tái)，利?用班會(huì)開?展一些小?活動(dòng)，諸?如：查字?典比賽，?成語接龍?，童話故?事比賽，?口算比賽?等來益智?身心，鼓?勵(lì)孩子為?大家表演?，增強(qiáng)自?信。4?、加強(qiáng)家?校聯(lián)系。?孩子的?教育離不?開老師和?家長的共?同協(xié)作，?孩子在家?中的表現(xiàn)?只能通過?家長來獲?悉，同樣?學(xué)生在學(xué)?校的表現(xiàn)?也應(yīng)及時(shí)?反饋給家?長，只有?雙管齊下?，才能收?到教育的?效果。因?此，在本?學(xué)期主動(dòng)?與家長們?保持聯(lián)系?，將一些?孩子的表?現(xiàn)通知家?長，共同?商量對(duì)策?，與多位?家長進(jìn)行?交流。?以上就是?我個(gè)人在?近半年的?班主任工?作中的.?一點(diǎn)得失?體會(huì)。?班主任上?學(xué)期工作?總結(jié)格式?版（二）?本學(xué)期?，我認(rèn)真?做好班主?任的角色?，以平等?包容的心?情去面對(duì)?每一個(gè)同?學(xué)，跟學(xué)?生做朋友?，成為他?們知心人?、領(lǐng)路人?。我主動(dòng)?傾聽學(xué)生?意見，了?解他們實(shí)?際情況，?因材施教?，收到了?不錯(cuò)的教?育效果。?下面是我?一學(xué)期來?班主任工?作的做法?：一、?尊重自己?，為人師?表班主?任不僅僅?是一個(gè)班?級(jí)的組織?者和管理?者，更是?一個(gè)班級(jí)?的教育者?。和其他?任課老師?相比，班?主任所擔(dān)?負(fù)的對(duì)學(xué)?生的教育?責(zé)任更重?。因?yàn)榘?主任和學(xué)?生相處的?時(shí)間比其?他老師要?多得多，?班主任在?學(xué)生心目?中的威信?相對(duì)而言?要比其他?老師高，?你的一舉?一動(dòng)，都?將對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生較大?的影響。?俗話說：?“身教重?于言教。?”老師的?外在行為?表現(xiàn)對(duì)學(xué)?生具有一?種榜樣和?示范的作?用，會(huì)對(duì)?學(xué)生產(chǎn)生?潛移默化?的影響。?七年級(jí)這?一年齡段?的學(xué)生，?他們的生?理、心理?咨詢及綜?合素質(zhì)處?于迅速發(fā)?育的時(shí)期?，思維活?躍，但認(rèn)?識(shí)比較膚?淺;情感?豐富，但?不穩(wěn)定;?對(duì)新事物?反映敏感?，接受、?模仿能力?強(qiáng)，但知?識(shí)較貧乏?，辨別是?非能力較?差;求知?欲、成才?欲強(qiáng)，但?怕吃苦、?意志薄弱?;自我意?識(shí)強(qiáng)，但?自我認(rèn)識(shí)?、自控能?力低?！?近朱者赤?，近墨者?黑”，這?時(shí)候如果?有一個(gè)正?面的榜樣?樹立在他?們的身邊?，那么學(xué)?生會(huì)爭(zhēng)相?仿效，而?在許多學(xué)?生的心目?中，他們?都是把班?主任作為?直接效仿?的偶像。?試想，如?果一個(gè)班?主任對(duì)自?己要求不?嚴(yán)格，缺?乏上進(jìn)心?，整天無?精打采，?穿著打扮?邋遢隨便?，這時(shí)你?無論用多?么動(dòng)聽的?語言來教?育學(xué)生，?要求他們?干凈整潔?，要有上?進(jìn)心，要?高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)?要求，學(xué)?生會(huì)聽嗎?不但不會(huì)?聽，甚至?會(huì)引起學(xué)?生的反感?。因此，?作為班主?任，一定?要尊重自?己，無論?是在穿著?打扮方面?，還是在?言行方面?，無論是?在教學(xué)能?力方面，?還是在個(gè)?人修養(yǎng)方?面，都要?給學(xué)生樹?立一個(gè)榜?樣的作用?，真正做?到為人師?表。二?、尊重學(xué)?生，以誠?相待。?曾經(jīng)有學(xué)?生把班主?任和學(xué)生?之間的關(guān)?系比作“?貓和老鼠?”的關(guān)系?，也有一?些班主任?把學(xué)生對(duì)?他的懼怕?看作是“?師道尊嚴(yán)?”的體現(xiàn)?。這其實(shí)?反映了班?主任和學(xué)?生之間的?一種不平?等關(guān)系，?班主任并?沒有尊重?學(xué)生的人?格尊嚴(yán)，?并沒有把?學(xué)生當(dāng)作?一個(gè)獨(dú)立?的、活生?生的個(gè)體?來對(duì)待，?而是把他?當(dāng)作一個(gè)?附屬品，?我要你怎?樣就怎樣?。這樣，?使得班主?任和學(xué)生?處在一種?對(duì)立的狀?態(tài)，不利?于班級(jí)工?作的開展?，也不利?于學(xué)生積?極性的調(diào)?動(dòng)，能力?的培養(yǎng)。?班主任和?學(xué)生之間?的平等關(guān)?系主要從?這兩方面?體現(xiàn)出來?：一是班?主任要把?學(xué)生當(dāng)作?一個(gè)平等?的主體來?對(duì)待，尊?重學(xué)生的?人格尊嚴(yán)?，彼此無?高低、尊?卑之分。?在出現(xiàn)問?題時(shí)，不?要采用強(qiáng)?制手段，?高壓政策?來解決問?題，而要?通過講事?實(shí)、擺道?理，使學(xué)?生心悅誠?服的接受?。學(xué)生自?覺自愿地?做某事與?被動(dòng)無奈?地做某事?，其效果?和結(jié)果是?大不相同?的。二是?當(dāng)學(xué)生提?出批評(píng)意?見時(shí)，班?主任要虛?心地接受?。我們常?教育學(xué)生?要虛心地?接受別人?的批評(píng)意?見，同樣?，作為老?師也要虛?心地接受?學(xué)生對(duì)他?提出的批?評(píng)意見，?不能因?yàn)?“我是老?師，我接?受學(xué)生的?批評(píng)，這?多丟面子?”而拒絕?接受?！?海納百川?，有容乃?大?！笔?實(shí)上，一?個(gè)越是勇?于接受別?人批評(píng)的?老師，學(xué)?生越會(huì)尊?重他。當(dāng)?然，學(xué)生?也可能因?認(rèn)識(shí)水平?的有限，?有時(shí)提出?的批評(píng)意?見是偏激?的，甚至?是錯(cuò)誤的?，這時(shí)，?作為班主?任更要有?一種大度?的氣量，?寬闊的胸?懷，不要?斤斤計(jì)較?，要采取?包容的態(tài)?度，要允?許學(xué)生出?現(xiàn)這樣的?差錯(cuò)，因?為學(xué)生畢?竟只是孩?子，你要?尊重學(xué)生?，這樣你?會(huì)贏得越?來越多的?學(xué)生的信?任。三?、一視同?仁，平等?相處。?影響班主?任和學(xué)生?之間關(guān)系?的另一個(gè)?重要因素?是班主任?對(duì)待好學(xué)?生和差生?的態(tài)度。?有的老師?認(rèn)為，偏?愛好學(xué)生?是人之常?情，就好?比在一個(gè)?家里，有?幾個(gè)孩子?，父母最?疼愛的肯?定是最聽?話、最乖?巧的孩子?。不錯(cuò)，?但是也正?因?yàn)檫@樣?，有的家?庭孩子和?父母之間?產(chǎn)生了矛?盾，孩子?和孩子之?間也發(fā)生?了爭(zhēng)斗，?所以在我?們的學(xué)校?教育中，?要避免類?似情況的?出現(xiàn)。你?所面對(duì)的?不只是幾?個(gè)孩子，?而是幾十?個(gè)孩子。?你的一舉?一動(dòng)，將?對(duì)其他孩?子產(chǎn)生深?刻的影響?。尤其是?當(dāng)好學(xué)生?和差生出?現(xiàn)同樣的?問題，犯?同樣的錯(cuò)?誤或面對(duì)?同樣的權(quán)?利時(shí)，班?主任要一?碗水端平?，不能出?現(xiàn)偏頗，?要一視同?仁。比如?，當(dāng)好學(xué)?生和差生?出現(xiàn)同樣?的問題時(shí)?，你不能?因?yàn)樗?差生而不?耐煩，不?給他講解?，他是好?學(xué)生而不?厭其煩的?給他詳細(xì)?講解;當(dāng)?好學(xué)生和?差生犯同?樣的錯(cuò)誤?時(shí)，你不?能因?yàn)樗?是差生而?嚴(yán)加指責(zé)?，他是好?學(xué)生而裝?做沒看見?;當(dāng)好學(xué)?生和差生?面對(duì)同樣?的權(quán)利時(shí)?，你不能?因?yàn)樗?好學(xué)生而?多給他些?機(jī)會(huì)，他?是差生就?剝奪他的?這種權(quán)利?。這樣，?會(huì)使得差?生感到老?師的不公?平，和班?主任之間?產(chǎn)生一種?對(duì)立的情?緒。因此?，我們?cè)?對(duì)待好學(xué)?生和差生?的時(shí)候，?要強(qiáng)調(diào)平?等的原則?，甚至于?在某些場(chǎng)?合，可對(duì)?好學(xué)生從?嚴(yán)要求，?對(duì)差生寬?容些。這?樣更能贏?得學(xué)生的?信賴，尤?其是差生?的信賴。?差生，由?于學(xué)習(xí)成?績(jī)較差，?所以他們?的心理咨?詢負(fù)擔(dān)較?重，也容?易產(chǎn)生較?強(qiáng)的自卑?感。有些?差生自己?戲稱自己?是“被遺?忘的角落?”。這時(shí)?，如果班?主任能公?平的對(duì)待?每一個(gè)學(xué)?生，給差?生和好學(xué)?生同樣的?權(quán)利和機(jī)?會(huì)，那么?，差生就?會(huì)認(rèn)為老?師對(duì)我也?很重視，?并沒有因?為我的成?績(jī)差而歧?視我，從?而激發(fā)出?學(xué)習(xí)的熱?情來。?一學(xué)期的?工作經(jīng)歷?雖然很短?，但讓我?越來越深?切地感受?到班主任?工作的重?要、深?yuàn)W?，它不只?是一項(xiàng)工?作，更是?一門藝術(shù)?。要想在?這一門藝?術(shù)中得心?應(yīng)手，取?得成果，?你只有本?著“尊重?、平等”?的原則，?用心去對(duì)?待每一個(gè)?學(xué)生。?班主任上?學(xué)期工作?總結(jié)格式?版（三）?時(shí)間過?的真快，?一轉(zhuǎn)眼半?學(xué)期就過?去了，這?半個(gè)學(xué)期?來，在各?科任老師?的共同?努力下，?我們班在?各方面都?有所進(jìn)步?，但是還?是存在一?些問題，?現(xiàn)我就這?次的期中?一、期?中考試質(zhì)?量分析?全年級(jí)_?___名?有___?_人，_?___名?有___?_人，_?___名?有___?_人，_?___名?有___?_人，_?___名?有___?_人，_?___名?有___?_人，5?01-6?00有_?___人?，___?_名有_?___人?，800?以后的有?____?人。二?、班級(jí)目?前存在問?題：1?、從期中?考試的成?績(jī)分布看?我班的尖?子生還可?以，但學(xué)?困生也較?多。3?、從各科?平均分來?看，語數(shù)?外三主科?并不占優(yōu)?勢(shì)，在年?級(jí)排名都?不靠前，?特別是數(shù)?學(xué)，或許?是我自身?的努力不?夠，我的?好好反思?了。3?、有些同?學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)?、英語等?較難科目?學(xué)習(xí)主動(dòng)?性不夠，?特別是男?生，有畏?難情緒。?雖然做了?很多工作?，但偏科?現(xiàn)象仍然?比較嚴(yán)重?。4、?有些學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度?不端正，?不思進(jìn)取?、得過且?過。5?、個(gè)別有?潛力的學(xué)?生在學(xué)習(xí)?上的投入?不夠，不?肯下功夫?，導(dǎo)致成?績(jī)上不去?。6、?有些學(xué)生?學(xué)習(xí)方法?不對(duì)頭，?雖然付出?了很大的?努力但效?果不太明?顯。7?、個(gè)別學(xué)?生不能遵?守學(xué)校紀(jì)?律，多次?批評(píng)教育?不見改觀?。三、?反思我這?兩個(gè)月的?工作情況?：我自?認(rèn)為還是?比較盡力?的。從早?到晚幾乎?是保姆，?每天晚飯?后6：3?0到教室?督促學(xué)生?看書。所?有的任課?老師也特?別認(rèn)真負(fù)?責(zé)，晚飯?后上班指?導(dǎo)、個(gè)別?輔導(dǎo)，一?有問題就?互相溝通?，做學(xué)生?的思想工?作?？汲?這樣的成?績(jī)真感到?對(duì)不起這?些從早忙?到晚一心?一意為學(xué)?生付出的?任課老師?。我想主?要原因是?：1、?作為班主?任的我工?作方法不?夠靈活，?思想疏導(dǎo)?不夠到位?，雖然殫?精竭慮，?但還沒有?尋找到適?合本班的?行之有效?的良藥。?2、本?班學(xué)生雖?然平時(shí)比?較活躍，?但大多數(shù)?學(xué)生學(xué)習(xí)?比較浮躁?，很不踏?實(shí)。3?、對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)要?求做得不?夠細(xì)致，?如學(xué)習(xí)的?目標(biāo)不明?確、不具?體，學(xué)習(xí)?的習(xí)慣很?差。四?、后期的?工作的改?進(jìn)方案是?：1、?加強(qiáng)與各?位課任老?師的溝通?