《“諾曼底號(hào)”遇難記》【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“彌、脈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“彌、距”等18個(gè)字，會(huì)寫“彌漫、距離”等15個(gè)詞語。2.朗讀課文,讀好人物對話。3.能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中感受到他的什么品質(zhì)。4.能結(jié)合哈爾威船長的英雄壯舉，試著說說自己對生命的體會(huì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中感受到他的什么品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)PPT、音頻資源等【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“彌、脈”等13個(gè)生字,會(huì)寫“彌、距”等18個(gè)字，會(huì)寫“彌漫、距離”等15個(gè)詞語。2.初讀課文,理清文章脈絡(luò)?！窘虒W(xué)過程】一、理解課題，掃除字詞障礙1.板書課題，指導(dǎo)理解題目意思。2.了解作者。出示：維克多·雨果(1802-1885)，法國文學(xué)大師。代表作品有長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》，短篇小說《“諾曼底號(hào)”遇難記》等。3.掃除字詞障礙。（1）出示：“瑪麗號(hào)”“諾曼底號(hào)”南安普敦根西島埃居伊山脈敖德薩哈爾威船長洛克機(jī)械師奧克勒福大副克萊芒見習(xí)水手英尺海里（2）指導(dǎo)理解詞語意思。①“瑪麗號(hào)”、“諾曼底號(hào)”這兩個(gè)是船名。②南安普敦、根西島、埃居伊山脈、敖德薩，這些是船行駛沿途經(jīng)過的地名。③哈爾威船長、洛克機(jī)械師、奧克勒福大副、克萊芒見習(xí)水手，船上有從事不同工作的人物。④英尺、海里，這兩個(gè)詞語都是長度單位二、初讀課文，了解課文大意，梳理課文脈絡(luò)1.指導(dǎo)學(xué)生借助填空，了解課文大意?；仡櫡椒ǎ哼@篇課文比較長，共有45個(gè)自然段，我們可以運(yùn)用在第六單元中學(xué)習(xí)到的“把握長文章主要內(nèi)容”的方法，來了解故事的主要內(nèi)容。先請同學(xué)們讀讀課文,找到相關(guān)的內(nèi)容，完成填空。出示：時(shí)間：____________________________________________________地點(diǎn)：英倫海峽主要人物：________________________________________________起因：“諾曼底號(hào)”被“瑪麗號(hào)”撞出了一個(gè)大窟窿。經(jīng)過：____________________________________________________結(jié)果：船上的乘客、船員及服務(wù)員都獲救了，只有哈爾威船長隨船沉入大海。2.組織交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥。3.指名學(xué)生借助填空，概括課文主要內(nèi)容。4.小結(jié)：像這樣完整記敘一個(gè)事件的文章，我們常?？梢宰プ∈录l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及事件中主要人物的表現(xiàn)，來概括課文的主要內(nèi)容。5.指導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò)。（1）找一找課文的哪些內(nèi)容描寫了諾曼底號(hào)受撞遇險(xiǎn)（板貼），哪些地方描寫了哈爾威船長指揮救援（板貼），哪幾部分描寫了哈爾威船長與諾曼底號(hào)一同沉入大海（板貼）？（2）第1至第5自然段又在寫什么呢？預(yù)設(shè)：是在寫“諾曼底號(hào)”在大霧中夜航。（板書：霧中夜航）（3）請同學(xué)根據(jù)板書在課文中做好分段記號(hào)。三、學(xué)習(xí)課文第一、二部分，感受當(dāng)時(shí)情況危急。1.指導(dǎo)理解哈爾威船長“小心翼翼”地駕駛著“諾曼底號(hào)”。（1）指名讀句子。（2）組織學(xué)生討論：文中為什么要在駕駛前面加上“小心翼翼”？①指導(dǎo)理解當(dāng)時(shí)的環(huán)境描寫，并指導(dǎo)朗讀。②指導(dǎo)理解船長愛護(hù)這艘年輕漂亮的船，并指導(dǎo)朗讀。2.過渡：正當(dāng)哈爾威船長小心翼翼地駕駛著船。然而，意外發(fā)生了，請同學(xué)們自己輕聲讀一讀第6至第9自然段，圈劃關(guān)鍵句，說說作者是怎樣寫出撞船時(shí)那可怕的場景？3.組織學(xué)生交流，并相機(jī)點(diǎn)撥。（1）指導(dǎo)關(guān)注一字短語，學(xué)生思考通過這些詞語能感受到什么。（2）指導(dǎo)朗讀，齊讀。4.小結(jié)：通過剛才的討論，我們可以想象“瑪麗號(hào)”與“諾曼底號(hào)”相撞時(shí)那可怕的場景，此時(shí)的情況，用課文中的句子來說，就是“人們都還沒來得及一一看清，就要死到臨頭，葬身魚腹了”。5.指導(dǎo)學(xué)生抓住人們的表現(xiàn)感受當(dāng)時(shí)情況“一片混亂”。（1）“諾曼底號(hào)”遇險(xiǎn)了，船上的人們是如何表現(xiàn)的？請你找到相關(guān)內(nèi)容讀一讀，想想你能用什么詞來概括當(dāng)時(shí)的景象呢？（2）組織學(xué)生交流出示。驚恐萬狀、失魂落魄……（3）指導(dǎo)朗讀。6.總結(jié)：這場面一片混亂（板書：一片混亂），我們可以預(yù)見船毀人亡的結(jié)果，但事件的結(jié)果卻是除了哈爾威船長，其他人都存活了下來，“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長究竟是怎么做的？（板書：哈爾威船長）我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、書寫指導(dǎo)1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“宰”、“彌漫”的書寫要點(diǎn)。2.學(xué)生練習(xí)書寫。五、布置作業(yè)1.抄寫詞語表中的詞語。2.讀課文，思考：“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長是怎么做的？你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？【板書設(shè)計(jì)】23“諾曼底號(hào)”遇難記霧中夜航受撞遇險(xiǎn)一片混亂哈爾威船長指揮救援沉入大海第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能找出描寫哈爾威船長言行的語句，讀好人物對話，說出從中感受到他的什么品質(zhì)。2.能結(jié)合哈爾威船長的英雄壯舉，試著說說自己對生命的的體會(huì)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)1.回顧：上節(jié)課，我們理清了《“諾曼底號(hào)”遇難記》這篇課文的脈絡(luò)，故事從“諾曼底號(hào)”夜航寫起，接著寫了它遭到猛烈撞擊即將沉沒。船上的人驚恐萬狀,失魂落魄！是哈爾威船長改變了這一切，扭轉(zhuǎn)了混亂一片的場面，最后除了他自己隨沉船沉入大海外，其他人都得救了。2.指名朗讀課文最后兩個(gè)自然段作者對于哈爾威船長的評價(jià)。二、指導(dǎo)學(xué)生描寫哈爾威船長言行的語句，感受他的品質(zhì)。1.過渡：作者為什么會(huì)給出這樣的評價(jià)呢？昨天，請同學(xué)們思考了“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長是怎么做的？你從中感受到他具有怎樣的品質(zhì)？你找到了哪些內(nèi)容？2.指導(dǎo)梳理：剛才大家找到的內(nèi)容，主要有三處，一處是第12自然段，第二處15至30自然段，第三處是在42自然段。這三處集中描寫了“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長的表現(xiàn)。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一處。（1）提問：請你讀一讀這段話，說說，當(dāng)時(shí)哈爾威船長是怎么做的？（2）指導(dǎo)：從他的動(dòng)作中（標(biāo)注），我們知道了他是在發(fā)布命令。那從他的這段語言（標(biāo)注）中你讀懂了什么？（3）提問：作者就是抓住了哈爾威船長的言行，具體告訴我們他在做些什么，請你再讀讀這些言行，說說他具有怎樣的品質(zhì)？（4）小結(jié)：面對一片混亂的場面，哈爾威船長冷靜地發(fā)布命令，只想著要救出船上的所有人，唯獨(dú)沒有他自己。他的這份鎮(zhèn)定自若、舍己為人，令人動(dòng)容。（板書：鎮(zhèn)定自若舍己為人）（5）指導(dǎo)朗讀。4.組織學(xué)生自學(xué)后兩處：那后面兩處，哈爾威船長又是怎么做，你又感受到了他具有怎樣的品質(zhì)？請你選擇一處圈畫關(guān)鍵詞句，說說你的理解。隨機(jī)指導(dǎo)第二處的表現(xiàn)。（1）指導(dǎo)：那你是怎么體會(huì)到他的這份沉著冷靜呢？我們首先要理清這段對話中，哈爾威船長分別跟誰對話？（2）關(guān)注表達(dá)：這兩組有一個(gè)共同點(diǎn)，都是非常簡短，第一處沒有提示語，第二處提示語也是極其簡潔，想想作者為什么要這樣寫呢？（3）討論：剛才這位同學(xué)從這段簡短有力的對話中體會(huì)到了哈爾威船長身上具有沉著冷靜的品質(zhì)，對于他的觀點(diǎn)，你是怎么理解的呢？（4）分角色朗讀：哈爾威船長的問話顯示出他的堅(jiān)決果斷，這和驚恐萬狀的乘客形成了鮮明的對比?，F(xiàn)在，請大家合作分角色來讀一讀。（5）指導(dǎo)理解“偉大的靈魂”。①提問：為什么簡短的對話會(huì)讓人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)了呢？此處的“靈魂”比喻起統(tǒng)帥作用的因素，結(jié)合詞義你能理解這句話嗎？②組織學(xué)生交流，并隨機(jī)指導(dǎo)。理解“巍然屹立”：為什么會(huì)用巍然屹立來形容哈爾威船長？理解“仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令”：哈爾威船長絕對不允許發(fā)生的是——人亡，他始終在思考的就是救人，要在這有限的20分鐘內(nèi)救出所有的人，災(zāi)難可以發(fā)生在船身上，但災(zāi)難不能發(fā)生在人身上。哈爾威船長身上這份堅(jiān)定的意志帶領(lǐng)著全船的人與災(zāi)難搏斗，在這份偉大的意志力面前，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。③小結(jié)：在船長的指揮下，救援工作在爭分奪秒地進(jìn)行，井然有序（板書：井然有序），讓我們再有感情地讀一讀這個(gè)自然段。④追問：那在此時(shí)此刻，如果是你看到哈爾威船長這樣的表現(xiàn)，你會(huì)有怎樣的感受？⑤小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)第三處的表現(xiàn)。（1）過渡：20分鐘到了，輪船沉沒了。哈爾威船長選擇和“諾曼底號(hào)”一起沉入海底，讓我們再來讀一讀這悲壯的一幕，從中你又感受到他具有怎樣的品質(zhì)呢？如果有不明白的地方也可以提出來。（2）組織學(xué)生討論，并隨機(jī)指導(dǎo)。（3）質(zhì)疑討論：哈爾威船長是有機(jī)會(huì)坐上小艇逃生的，但他為什么要選擇和“諾曼底號(hào)”一起沉沒？①其實(shí)課文中是有答案的，你能找到嗎？出示：他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。②師生配合讀：哈爾威是“諾曼底號(hào)”的船長，正如上節(jié)課我們在第一自然段中讀到的句子，在那個(gè)夜色正濃，煙霧彌漫的夜晚，船長……對船上的每個(gè)生命負(fù)責(zé)，這是他始終恪守的職責(zé)和為人之道。災(zāi)難來臨時(shí)，哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上……所做的一切就是為了把六十個(gè)人都救出去。③總結(jié)：而他自己，早就做出了與“諾曼底號(hào)”共存亡的決定，在他看來，船在人在。對他來說，這就是一份職責(zé)，他的這份忠于職守（板書：忠于職守）再次踐行了英雄的壯舉。讓我們飽含深情地讀讀課文最后兩個(gè)自然段。三、總結(jié)、布置作業(yè)。1.課堂總結(jié)。2.布置作業(yè)：（1）自學(xué)閱讀鏈接中的《挑山工》，感受挑山工的精神品質(zhì)。（2）哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會(huì)？請你用幾句話寫一寫?！景鍟O(shè)計(jì)】23“諾曼底號(hào)”遇難記霧中夜航受撞遇險(xiǎn)一